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小抄寫員主要內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞： 課外閱讀指導(dǎo) 有本可依 有章可循 有情可表

應(yīng)試教育似無(wú)形的繩索，捆住了師生的手腳，使語(yǔ)文教學(xué)像在啃食雞肋，就教材中的幾篇課文咬文嚼字，這種功利性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生倍覺(jué)無(wú)味，全然沒(méi)有了閱讀的興趣，更難提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2011版新課標(biāo)明確指出了“課外閱讀總量六年制不少于100萬(wàn)字”。課外閱讀很重要，這已成為了共識(shí)，那如何讓學(xué)生在課外閱讀的海洋中盡情徜徉，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、有本可依

為學(xué)生的課外閱讀提供書目是進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生的課外讀物應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇貼近學(xué)生、富有時(shí)代特色的作品。我認(rèn)為課外讀物的選擇可走兩條路。

1.根據(jù)教材的編排推薦課外讀物

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師應(yīng)該要善于對(duì)課文進(jìn)行拓展閱讀，如我在學(xué)習(xí)完課文《景陽(yáng)岡》后推薦閱讀古典名著《水滸傳》。在學(xué)習(xí)了《小抄寫員》后，推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》等。這樣結(jié)合課文的推薦，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，這樣的閱讀教學(xué)使課文的學(xué)習(xí)與課外閱讀相得益彰。同時(shí)也可以根據(jù)所學(xué)的這一單元主題進(jìn)行系列閱讀，如我在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容時(shí)，我推薦給學(xué)生閱讀外國(guó)名篇名著，尤其是冒險(xiǎn)主題的書籍。

2.根據(jù)年齡的特點(diǎn)選擇課外讀物

我們學(xué)校集中了幾位長(zhǎng)期任教一線的骨干教師進(jìn)行一系列研究、摸索，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)及語(yǔ)文教師推薦各自認(rèn)為必讀的好書，選出了低、中、高年級(jí)必讀的優(yōu)秀讀本各二、三十本，其中國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，低年級(jí)推薦了《三字經(jīng)》，中年級(jí)推薦了《弟子規(guī)》，高年級(jí)推薦了《論語(yǔ)》，并編成了校本教材，其他的書目低年段多以童話為主，如《安徒生童話》、《格林童話》、《了不起的狐貍爸爸》等，中年級(jí)以神話、小故事為主，如《木偶奇遇記》、《我的故事講給你聽(tīng)》、《花婆婆》等，高年級(jí)則以歷險(xiǎn)類、教育類故事為主，如《愛(ài)的教育》、《魯濱孫漂流記》、《窗邊的小豆豆》、《女兒的故事》等?！按悍N一粒栗，秋收萬(wàn)顆子?！蔽覀冎挥凶龅搅俗寣W(xué)生閱讀經(jīng)典作品，才能使課外閱讀開(kāi)出鮮美的花朵。

二、有章可循

這里的“章”指的是閱讀的方式方法。我們學(xué)校近來(lái)興起了班級(jí)讀書會(huì)，是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書活動(dòng)。開(kāi)展多種形式的閱讀指導(dǎo)課，有導(dǎo)讀課、交流課等，如利用每周一節(jié)的閱讀課開(kāi)展新書推薦課，學(xué)生可以把自己近期讀到的好書推薦給大家?？梢酝扑]書中精彩篇目或生動(dòng)有趣內(nèi)容的介紹，意在激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。還可以開(kāi)展初讀指導(dǎo)課；有指導(dǎo)的閱讀能提高學(xué)生對(duì)讀物的理解力，在指導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生所讀的書與他的閱讀經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，教授閱讀的方法。我曾在縣級(jí)開(kāi)了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課――《愛(ài)的教育》讀書指導(dǎo)課，我在教學(xué)的過(guò)程中先進(jìn)行了作者亞米契斯簡(jiǎn)介，設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)作者的生平，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景更能了解作者的寫作意圖，拉近了讀者、作者、文本之間的對(duì)話。再選擇了《馬里奧的微笑》這個(gè)故事中的一個(gè)片段進(jìn)行了交流賞析。設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)精彩的片段賞析，讓學(xué)生做批注，讀讀感觸較深的句子，談?wù)勛约邯?dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了一種平凡的感動(dòng)。引發(fā)學(xué)生想往下讀的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)閱讀期待。繼而就整本書進(jìn)行了目錄瀏覽。教師進(jìn)行了文章的梳理。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書時(shí)如何抓主要內(nèi)容，閱讀角度切入的方法訓(xùn)練。這樣，通過(guò)讀作者，感受魅力；讀腰封，感受價(jià)值。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生了解作者，內(nèi)容梗概，領(lǐng)略作品的藝術(shù)魅力。

有效的評(píng)價(jià)也能很好地推動(dòng)課外閱讀。課外閱讀的評(píng)價(jià)應(yīng)該用多樣化的評(píng)價(jià)方式，多方位、多角度、多手段地對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。讀書要有所感悟，有所收獲，定量評(píng)價(jià)有助于提高閱讀質(zhì)量，這樣的評(píng)價(jià)適用于學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀興趣和習(xí)慣之前，這樣的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。課外閱讀的評(píng)價(jià)重在形成性評(píng)價(jià)，收集、積累能夠反映學(xué)生讀書情況的資料，檢查學(xué)生閱讀的過(guò)程，促使學(xué)生更好地閱讀，例如我校在低年級(jí)閱讀上要求給每個(gè)學(xué)生配備一張讀書記錄卡，讀書卡上要求學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)”、“良”、“一般”、“差”四個(gè)等級(jí)。班級(jí)每月評(píng)比一欠，評(píng)出班級(jí)“閱讀之星”，這樣的評(píng)比既是對(duì)該生的褒獎(jiǎng)，又是給其他學(xué)生樹榜樣，使班級(jí)形成良好的閱讀氛圍。而針對(duì)中高年級(jí)，我們堅(jiān)信“不動(dòng)筆墨不讀書”這一讀書原則。給每位學(xué)生配備了一本課外閱讀本，課外閱讀本分為“精彩萃”“閱讀感言”“一書一得”等幾方面。每周完成一次，每月舉行一次評(píng)比，評(píng)出班級(jí)最佳課外閱讀本，最后進(jìn)行學(xué)校展評(píng)。班級(jí)還給每個(gè)學(xué)生裝訂了閱讀成長(zhǎng)袋，把學(xué)生課外閱讀的書目，讀書記錄卡、讀書筆記、讀書征文、讀書小抄報(bào)、獎(jiǎng)狀等收入閱讀成長(zhǎng)袋。讓學(xué)生懂得了如何閱讀，不斷積累，才能提升閱讀的“質(zhì)”，豐富閱讀的“量”。

三、有情可表

要重視閱讀的成果展示，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在展示的過(guò)程中不僅可以收獲讀書的快樂(lè)，還與大伙兒分享了閱讀的成果，學(xué)生由此會(huì)有一種成就感、價(jià)值感。成果的展示可以采取豐富多樣的形式。

1.開(kāi)展讀書月活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生可以采用讀童話、講故事的形式；中高年級(jí)可以就作品的人物、情節(jié)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行展示、交流、賞析。同學(xué)之間相互交流，彼此分享，閱讀的氛圍就會(huì)更濃厚。

2.進(jìn)行朗誦會(huì)、演劇本等表演。學(xué)生可以組織表演書中的某些精彩片斷，或朗誦書中的精妙語(yǔ)言，用這種方法展示閱讀成果，很容易感染同學(xué)。

3.舉辦圖書展覽，教師可以組織學(xué)生自己動(dòng)手收集圖書，布置圖書展覽會(huì)，可以結(jié)合某一個(gè)主題活動(dòng)搞書展，還可以組織某個(gè)作家的書展，等等。