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【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè);國內(nèi)高校;課程分析;設(shè)計
一、計算機專業(yè)的分析
高校中計算機專業(yè)課程的設(shè)計原則是注重基礎(chǔ)、重視實踐、追求創(chuàng)新。盡管目前計算機技術(shù)發(fā)展的十分迅速的,但是有關(guān)計算機的一些基本的理論是不會變的,學(xué)生只有學(xué)好基本理論,才能夠為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,為了跟上時代的潮流,在進行課程設(shè)計的時候要設(shè)置一些新穎的實踐性課程,實現(xiàn)學(xué)生自身的技能與社會需求的銜接。
大學(xué)四年中計算機課程中的主修課程主要有程序設(shè)計、軟件工程、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級編程、網(wǎng)頁技術(shù)、計算機圖形學(xué)等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,將基礎(chǔ)課程學(xué)完之后,可以選擇一個自己喜歡的方向,比如網(wǎng)絡(luò)編程、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等,而且由于計算機專業(yè)的社會實踐性較強,因此還需要設(shè)置一些實踐課程,安排專門的專業(yè)實習(xí),從而使得學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉。但是教學(xué)中發(fā)現(xiàn),盡管在計算機教學(xué)的過程中注重了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),但是學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計的時候依舊出現(xiàn)了編程能力不足以及硬件設(shè)計能力較弱的現(xiàn)象。
二、計算機專業(yè)的設(shè)計
針對上述問題中存在的問題,下面我們就對計算機專業(yè)的課程設(shè)計進行探討。
1.教材設(shè)計
在對計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程進行設(shè)計的時候,要根據(jù)該課程在整個計算機教學(xué)體系中的位置以及任務(wù)來進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。不僅要建立起來完善的基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)體系,而且要不斷更改實驗課程的教學(xué)方式,從而使得學(xué)生在畢業(yè)以后能夠和實際應(yīng)用銜接起來。
2.教學(xué)管理設(shè)計
對于教學(xué)管理而言,不僅需要完善的教材設(shè)計,還需要給學(xué)生配置良好的師資、完備的硬件設(shè)施、制定合理的規(guī)章制度以及配備實驗室等,從而使得學(xué)生在一種完善的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)
3.教學(xué)改革設(shè)計
在對課程體系進行設(shè)計的時候,要將一系列現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中,從而設(shè)計高效合理的課程。
(1)實施因材施教,學(xué)會尊重差異
教師在進行教學(xué)的時候,給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)的時候,要根據(jù)學(xué)生之間的差異進行教學(xué)。首先,要設(shè)置一個基本的學(xué)習(xí)目標(biāo),這是所有的學(xué)生都能夠達到的目標(biāo)。大部分學(xué)生在完成這個目標(biāo)的時候既能夠不會覺得目標(biāo)過難,難以達到,同時在完成的過程中也會具有挑戰(zhàn)性。再次,對于那些基礎(chǔ)比較好,求知欲望比較強的學(xué)生,教師需要給學(xué)生配置良好的資源,給學(xué)生進行開放式的引導(dǎo),從而使得這些學(xué)生得到更多的能力的訓(xùn)練。比如讓學(xué)生自行進行方案的設(shè)定,從方案的選題、設(shè)計、實施以及最終的總結(jié)階段都由學(xué)生來進行,從而使得學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,積極參與到這個過程中。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn),這部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生往往性格熱情、想象力豐富、實踐性較強、執(zhí)行力也強,因此教師在給學(xué)生布置某一個話題的時候,這些學(xué)生往往能夠積極完成,并且完成的結(jié)果很好,而且這些學(xué)生身上的那種感染力也會使得學(xué)生都積極也被調(diào)動起來,積極動手、動腦、創(chuàng)新。最后,對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師要經(jīng)常去關(guān)心這些學(xué)生,教師要搞清楚這些學(xué)生的薄弱點,然后采取一些有效的措施來提高這些是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使得學(xué)生能夠逐步克服自己在學(xué)習(xí)中的弱點,從而使得這些學(xué)生能夠逐漸達到基本教學(xué)的要求。教師在對待基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的時候,教師不能夠為了迎合學(xué)生的能力,就一味地降低對這些學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這樣的一種做法不僅放縱了這些學(xué)生的學(xué)習(xí),而且會降低整個課程的教學(xué)質(zhì)量。
(2)增加實踐環(huán)節(jié),增強動手能力
計算機的課程是一門實踐性較強的課程,因此在進行教學(xué)的過程中,教師要開設(shè)實踐課堂,使得學(xué)生走出只是注重“寫”與“讀”的課堂。
此外,要對實踐課程進行良好的管理,使得學(xué)生經(jīng)過實踐課堂以后能力能夠真正得到提升,而不是使得實踐課的開設(shè)徒有虛名,不僅浪費了學(xué)生的時間,也浪費了教學(xué)的資源。
計算機專業(yè)開設(shè)實踐課最關(guān)鍵的就是要開設(shè)上機課程,這樣使得學(xué)生能夠?qū)⒄n本上學(xué)到的理論知識及時應(yīng)用到教學(xué)過程中,學(xué)生的編程、上機操作、程序調(diào)試以及正確性驗證等技能就會得到很好的鍛煉。在對上機課程進行教學(xué)的過程中,教師不僅要進行專業(yè)知識的傳授,還要加強對學(xué)生的教學(xué)管理。學(xué)生在完成了上機實踐以后,要讓學(xué)生進行專門的實驗報告的撰寫,要對學(xué)生的實驗報告的形式進行規(guī)范,這是一個專業(yè)的程序設(shè)計人員應(yīng)該具備的素養(yǎng),這對于學(xué)生在以后工作所具有的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的品行的養(yǎng)成也是很重要的。學(xué)生在進行上機操作之間,教師要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備要上機的內(nèi)容,這樣學(xué)生在自己上機的時候,就能夠熟悉要上機的內(nèi)容,從而在上機的時候能夠有針對地進行練習(xí),避免在課堂中臨時編寫程序,從而不能夠取得良好的教學(xué)成果。
(3)開放教學(xué)題目,激發(fā)學(xué)生興趣
在進行計算機課程設(shè)計的時候,還需要鍛煉學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,這樣的一種技能是將來學(xué)生在自己進行程序編寫和改進的時候所必須的一種技能。因此在課堂中教師就可以采用“問題式”的教學(xué)方式,給學(xué)生提出一個開放式的問題,從而使得學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動起來,學(xué)生也樂于參與到這樣的一種開放式的教學(xué)過程中,學(xué)生的思維也會變得活躍起來,主動思考,積極探索,學(xué)生能夠全程參與到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中,從而使得學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到了提升。
(4)強化課程設(shè)計,提高綜合能力
教師在進行教學(xué)課程設(shè)計的時候,要加強學(xué)生綜合應(yīng)用計算機知識的能力,不僅要學(xué)會一些編寫程序的技巧,具備軟件開發(fā)的能力,而且要提高學(xué)生文檔的書寫水平,按照軟件工程的需求,規(guī)范課程報告的書寫格式,要讓學(xué)生學(xué)會書寫需求分析、調(diào)試分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、用戶使用說明以及測試結(jié)果等這樣的組織文檔,使得學(xué)生具備軟件工程的思想。在平時的練習(xí)過程中,要給學(xué)生布置一些簡單的實踐題目,從而使得學(xué)生進行分組來完成設(shè)計報告,學(xué)生在進行小組合作的時候,從問題的分析階段、模塊設(shè)計階段、集體討論階段以及最后的編碼完成的階段都讓每一個同學(xué)參與進來,最后每一個學(xué)生都要提交課程設(shè)計報告,學(xué)生能夠?qū)φ麄€課程設(shè)計的思路、主要技術(shù)手段都能夠詳細(xì)描述,并且能夠回答出教師問出的問題,這樣學(xué)生才是進行了一個完整的課程設(shè)計。
(5)采用多媒體技術(shù),提升課堂活力
計算機專業(yè)在學(xué)習(xí)理論知識的過程中是十分枯燥的,許多學(xué)生提不起來興趣,因此在進行教學(xué)的過程中,教師就需要采用多變的教學(xué)方式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來,這樣學(xué)生就能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中。比如采用多媒體的教學(xué)方式,使得一些抽象的知識點能夠具體化、形象化起來,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個直觀的感受,學(xué)生在教學(xué)過程中也會變得活躍起來,思路跟著老師走,這樣學(xué)生就會融入到計算機課程的教學(xué)氛圍中,從而在一種輕松愉快的環(huán)境中提高自己的學(xué)習(xí)成績。教師也可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,使得學(xué)生能夠在一種友好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行互動,比如BBS、微博、微信等,這些新興的多媒體形式都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之,在進行高校計算機課程設(shè)計的時候,要樹立學(xué)生是一個專業(yè)的軟件開發(fā)者和設(shè)計者的思維,使得學(xué)生不僅具備編寫程序的能力,而且能夠了解計算機硬件內(nèi)部構(gòu)造原理和工作機理。此外,教師還需要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維,使得學(xué)生的抽象性思維和邏輯推理能力得到提升,從而使得學(xué)生真正成為社會所需要的人才。
參考文獻
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;高職;計算機課程;應(yīng)用
計算機是一門實用性、應(yīng)用性較強的課程,在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生掌握計算機理論知識,同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。高職計算機課程教學(xué)中,引入項目教學(xué)法,利用項目引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論,通過上機實踐找出解決問題的辦法,提升課程教學(xué)效果?;诖耍訌妼椖拷虒W(xué)法在高職計算機課程教學(xué)中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。
一、項目教學(xué)法內(nèi)涵概述
所謂的項目教學(xué)法,就是以教學(xué)對象為中心,通過項目實施探究的教學(xué)模式[1]。教學(xué)雙方通過完成一個完整的項目進行教學(xué)全過程展現(xiàn)。項目教學(xué)法提倡以學(xué)生為主體,而教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生們自己面對真實的項目,從搜集資料、策劃方案、設(shè)計初稿、定稿修改,一直到項目的實施,都交給學(xué)生進行。學(xué)生可以以小組為單位,模擬項目實施的真實過程,希望培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
二、項目教學(xué)法在高職計算機課程教學(xué)中實踐運用
項目教學(xué)法具體運用為四個具體實施過程,包括明確項目、計劃制定、計劃實施以及評價應(yīng)用。
(一)明確項目具體內(nèi)容教師在使用項目教學(xué)法前,必須結(jié)合計算機課程實踐性強特點,根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律、能力發(fā)展需求等對典型工作任務(wù)整理分類,并按照難易程度進行任務(wù)排序,建立一個任務(wù)集合,并圍繞具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置具體工作項目,明確每一個項目的內(nèi)容以及鍛煉學(xué)生的能力。根據(jù)項目對能力的要求,將課程項目分為不同的模塊,每個模塊項目中,按照需求分為不同操作的實驗項目。
(二)落實整個教學(xué)計劃設(shè)計在劃分好項目后,教師必須做好課前準(zhǔn)備工作。教師需要做好課程設(shè)計開發(fā)工作,為項目教學(xué)法的具體實施打好基礎(chǔ)。在項目實施前,教師需要向?qū)W生說明項目具體情況,讓學(xué)生了解項目實施的意義,引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作品進行學(xué)習(xí),并激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)高職學(xué)生特點,合理劃分項目合作小組。在組間項目合作小組過程中,需要結(jié)合學(xué)生自身優(yōu)勢特點,保證組內(nèi)成員搭配合理。學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下,或者根據(jù)項目概要等資料,對需要掌握的學(xué)習(xí)知識進行掌握,明確自己在項目實施中的任務(wù)、責(zé)任,并組織學(xué)生制定項目開發(fā)計劃,編寫文檔,在開發(fā)計劃基礎(chǔ)上開始制作。
(三)保證項目計劃的實施在做好相關(guān)準(zhǔn)備工作后,需要按照項目計劃進度目標(biāo)實施項目。實施階段是項目教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵,也是計算機課程項目教學(xué)核心階段。這一階段中,教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,通過分析項目、合作討論,利用上機實踐操作,找出項目處理辦法,完成項目預(yù)期目標(biāo)。例如,在《多媒體制作》單元學(xué)習(xí)過程中,課前可以讓學(xué)生自信搜集相關(guān)素材;課上可以圍繞設(shè)計創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境,構(gòu)建與學(xué)生實際生活相關(guān)的項目,包括處理數(shù)碼照片、制作宣傳板報、制作電子賀卡等;課后進行一些拓展性練習(xí)、鞏固性練習(xí)。
(四)實施過程性評價模式項目教學(xué)法在計算機課程教學(xué)中,以工作任務(wù)為中心,同時也需要提倡過程性評價。針對此類課程,只有通過有效的評價模式,才能檢驗學(xué)生實際能力。傳統(tǒng)的課程評價方式,以計算機課程來說,主要是通過學(xué)生提交設(shè)計作品、理論考試等評價,但忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。但實際上,每一個項目實施后,教師都需要結(jié)合項目實施要點對學(xué)生考核,根據(jù)考核中暴露出來的問題進行集中解釋、分析,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵,激發(fā)學(xué)生積極性[2]。另外,通過過程性評價模式,找出不足,幫助學(xué)生梳理項目的思路,不斷完善項目教學(xué),以便于在今后實施過程中更加順利。
三、高職計算機課程實施項目教學(xué)法需要注意的問題
(一)培養(yǎng)和建立雙師型師資隊伍高職計算機課程項目教學(xué)法實施過程中,教師水平至關(guān)重要,尤其是項目教學(xué)法提倡實踐,對于教師實踐能力要求更高。要求高職計算機課程教師不僅掌握豐富的理論知識,還應(yīng)該具有超強的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力。高職院校必須做好雙師型師資隊伍建設(shè),可以讓及時到合作單位掛職鍛煉,讓教師能夠了解崗位工作任務(wù),幫助學(xué)生掌握計算機技能,將教學(xué)內(nèi)容、實際生產(chǎn)緊密結(jié)合起來[3],確保項目教學(xué)法實施效果。
(二)項目選擇中必須緊貼企業(yè)崗位高職計算機課程在實施項目教學(xué)法過程中,項目內(nèi)容選擇關(guān)系到教學(xué)效果。因此,在項目選擇過程中必須堅持以下原則:第一,可操作性。保證所選擇的項目都有其實施的條件;第二,緊貼企業(yè)。高職計算機課程項目教學(xué),項目需要與企業(yè)崗位要求結(jié)合起來,保證為學(xué)生提供可以提升知識、技能的辦法,拉近學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)距離,提升高職畢業(yè)生就業(yè)率。
1.教師間的專業(yè)交流。
雖然專業(yè)之間差異很大,計算機專業(yè)老師要經(jīng)常和藝術(shù)專業(yè)老師進行專業(yè)交流。可以鼓勵老師們舉辦公開課的形式,藝術(shù)專業(yè)課程行課期間,計算機專業(yè)老師去隨堂聽課,了解藝術(shù)專業(yè)課程的行課特點,努力去發(fā)現(xiàn)哪些地方可以進行計算機的相關(guān)應(yīng)用。例如原來的藝術(shù)舞蹈中老師的形體示范就可以錄制成視頻進行展示等等。計算機課程上課期間也鼓勵藝術(shù)老師在旁聽來尋找藝術(shù)的閃光點。互相旁聽課程之后學(xué)校多多舉行教師教學(xué)方法交流座談會,大家可以暢所欲言,多多談?wù)?,一定會有意外的靈感迸發(fā)而出。
2.課程設(shè)計間的交流。
建議學(xué)院的老師在進行課程設(shè)計的時候多多加入平時老師間交流的想法。各個專業(yè)的知識本來就不是孤立的,我們傳授專業(yè)知識的同時多多和其他專業(yè)的知識共享也是非常自然的事情。計算機專業(yè)的老師可以了解學(xué)生專業(yè)特點,從他們專業(yè)內(nèi)容角度上介紹計算機的知識,計算機專業(yè)老師還要幫助藝術(shù)專業(yè)老師設(shè)計課程內(nèi)容,可以在行課期間多多應(yīng)用電子信息技術(shù),這樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也可以多多見識一下計算機的應(yīng)用。
3.實踐應(yīng)用層面的交流。
任何專業(yè)在教與學(xué)的活動之中,都非常重視實踐。高職學(xué)生強調(diào)的是實踐能力,學(xué)生新接受的知識需要進行實踐才能很好的消化。與其每個專業(yè)課程都安排自己的學(xué)習(xí)實踐還不如多專業(yè)融合起來一起設(shè)計實踐課題。實踐中盡量體現(xiàn)每個專業(yè)知識的特點,這樣學(xué)生參與這個比較大的綜合的實踐課題就能促使其學(xué)習(xí)多門學(xué)科的知識,而且在結(jié)合環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握知識的理解程度要求更高。就像學(xué)生參加高考時,有一門綜合測試把幾門學(xué)科集中到一起解答問題。只有不斷給學(xué)生營造這樣弱化學(xué)科界限強調(diào)問題解決的教學(xué)氛圍才能消除每個專業(yè)課程的孤立乏味感,才能促使學(xué)生開始思考原本孤立的學(xué)科知識間的聯(lián)系。
二、盡量安排藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體驗計算機前沿知識介紹課程
雖然說我們在課程設(shè)計和專業(yè)融合方面做了很多積極的探索,但是對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身對計算機這種技術(shù)不是那么感興趣。如何幫助學(xué)生克服這種陌生的感覺,對計算機產(chǎn)生興趣,這是藝術(shù)院校的計算機老師普遍面臨的問題。計算機老師作為學(xué)校IT界代表群體有義務(wù)向?qū)W校廣大師生普及拓展計算機領(lǐng)域知識,可以平時多關(guān)注計算機前沿新聞和科技動向,多多收錄一些吸引學(xué)生眼球而且接受起來又不是很抽象的內(nèi)容。積累到一些就可以開設(shè)一下類似于IT科普之類的講座課程。也就是盡可能多的宣傳計算機領(lǐng)域新聞和知識。越是這樣看似和授課沒有關(guān)系的專題講座越是能培養(yǎng)興趣群體,以這種寓教于樂的方式潛移默化的普及會對藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生影響。有個形象的比喻,這種方式猶如垂釣者用隨便扔撒餌料的方式吸引魚群到來一樣。隨撒餌料看似和釣魚沒有直接聯(lián)系,但是吸引魚群必定會更加魚群上鉤的幾率,雖然這個比喻不是那么適合但是道理是相通的。因此本人還是建議藝術(shù)類高職院校的計算機老師多多在培養(yǎng)學(xué)生興趣,擴大計算機興趣群里方面多多留意,也不用有太多的針對性,時間長了就能產(chǎn)生意想不到的效果了。
三、發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長積極創(chuàng)新計算機課程的學(xué)習(xí)
計算機專業(yè)教師也要充分利用藝術(shù)高職院校的資源,大膽創(chuàng)新授課內(nèi)容和形式。藝術(shù)類學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞多,想法更加豐富。可以充分調(diào)動他們的積極性,讓他們自己根據(jù)學(xué)習(xí)到的計算機應(yīng)用知識解決其他的問題。例如,建議學(xué)生舉辦一次藝術(shù)表演賽,要求學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)報名,然后根據(jù)參與者特點進行分組,制定賽制。賽前要求準(zhǔn)備宣傳海報,賽間準(zhǔn)備大賽流程,做好比賽費用預(yù)算,制定打分機制,最后做好賽后總結(jié)工作。從這個小小的活動就能調(diào)動學(xué)生的根據(jù)計算機應(yīng)用知識進行實踐的熱情。這里面會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上報名需要的技術(shù),制作賽制規(guī)程和報告等要用到Office的Word文檔技術(shù),費用預(yù)算要用到Office的Excel技術(shù),海報宣傳要用到Photoshop等技術(shù)等等。通過這個活動就能夠把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的好多知識利用到。所以只要積極探索思考就會創(chuàng)新出適合的教學(xué)方式。
四、制定適合藝術(shù)類專業(yè)要求的計算機技能標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)鍵詞:計算機;教學(xué);改革;師范院校
中圖分類號:G648 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2013)05-0010-01
正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來, 科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。計算機技術(shù)具有發(fā)展快,更新變化快的特點,所以計算機課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的發(fā)生變化,與此對應(yīng)的就要求計算機課程的教學(xué)方法也要不斷的進行改革。
過去,計算機課程的教學(xué)是以老師講授為主,學(xué)生操作為輔,考試以筆試為主,上機考試為輔。對此,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,積極性差,實際操作能力低,就業(yè)時,很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況,我們對計算機課程的教學(xué)方法進行了改革。具體做法如下:
1.根據(jù)學(xué)生的情況,因材施教
1.1在上課之前要對自己所代班級的學(xué)生進行深入了解,調(diào)查研究學(xué)生的這些特點,掌握實際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點和進度。這樣有的放矢,因人因時而異,提高了教學(xué)的效果。
1.2傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn),以教師為準(zhǔn),學(xué)生的主體意識薄弱,求新、求異思想欠缺。針對這種情況,在教學(xué)過程中,我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識,而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。
1.3在傳授給學(xué)生的同時,研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 。學(xué)生對計算機課程普遍都存在這樣的看法,就是應(yīng)用軟件好學(xué),程序設(shè)計語言及理論性較強的課程難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法,提高程序設(shè)計語言課程及理論性較強課程的教學(xué)效果,我們在授課時采用的是這樣的做法:從具體問題入手,提出問題,通過大量例題說明講解課程內(nèi)容,然后歸納總結(jié)出幾點結(jié)論,說明使用規(guī)則。這樣學(xué)生看得見、摸得著,思想跟得上,學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個小目標(biāo),讓學(xué)生一點點的深入學(xué)習(xí)。通過這樣循序漸進的授課方式,學(xué)生對程序設(shè)計語言課程及理論性較強課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。
2.實踐能力的改革
2.1實踐能力的教學(xué)無論是計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程還是程序設(shè)計專業(yè)課程,上機操作都是非常重要的環(huán)節(jié),不經(jīng)過大量上機操作,就不可能真正掌握計算機知識。相對于傳統(tǒng)的教學(xué),利用多媒體電子教室進行上機操作教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢。以往,教師在上計算機實驗課之前,先要"講實驗",即把實驗內(nèi)容從頭到尾講解一番,說明每一步可能遇到什么問題,問題的原因是什么,應(yīng)如何解決,教師還必須強調(diào)學(xué)生不要進行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊表。這種教學(xué)方法講解和實際操作分離,不符合計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律,教學(xué)效果往往不很理想。利用多媒體電子教室,完全可實現(xiàn)教師講解和學(xué)生實際操作同步進行,教師通過操作計算機,直接向?qū)W生展示操作效果,學(xué)生即可模仿教師進行操作,這相當(dāng)于教師在"手把手"地教每個學(xué)生,這樣,可使學(xué)生很快掌握計算機的操作步驟,直接學(xué)到教師的操作技巧,最大限度地減少誤操作,是學(xué)習(xí)計算機操作的捷徑。
2.2實踐能力的培養(yǎng)對于高職計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以"學(xué)生有一技之長"為主導(dǎo)思想,在課程設(shè)置上,注重社會實效,減少理論課程,多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程,增強應(yīng)用技能培養(yǎng),知識面不要求太廣,但一定要突出專業(yè)特色。比如:計算機工具軟件應(yīng)用、微機的安裝與調(diào)試等課程的開設(shè)都突出專業(yè)特色,也突出強調(diào)學(xué)生的動手實踐技能。目前計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的實踐操作能力普遍較差,主要原因是上機實踐的時間偏少,實驗設(shè)備檔次不夠,以及教師實踐指導(dǎo)方法的缺陷等。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè),一定要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。每個在校學(xué)生每周平均上機時間數(shù)不少于8課時,上機總機時不少于500課時。在課時安排方面,實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點,才有可能提高計算機教學(xué)質(zhì)量。在實踐課程中,對于低年級學(xué)生,應(yīng)注重計算機基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練,對于高年級學(xué)生,著重培養(yǎng)他們的必需能力,能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件,解決實際問題,并能夠應(yīng)用這些軟件進行設(shè)計和創(chuàng)作。在計算機軟件應(yīng)用中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要,這就對教師的實踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。目前,計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主,如在程序設(shè)計中,學(xué)生上機多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計算機上運行一遍,形式單調(diào),學(xué)生處被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。實踐課程除了完成作業(yè)外,應(yīng)該加強學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng),增加課程設(shè)計的內(nèi)容,教師在設(shè)計實踐課程題目時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同,設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.營造學(xué)術(shù)氣氛,提高學(xué)習(xí)積極性
我們在學(xué)生入學(xué)時,專門組織計算機專業(yè)介紹報告會,讓學(xué)生了解社會各個行業(yè)的計算機應(yīng)用和需求情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外,我們還不定期地舉辦全校范圍學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識和操作技能、網(wǎng)頁制作、動畫制作等比賽。比賽結(jié)束后,對部分優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵并頒發(fā)證書。這樣,既增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣,我們也從中發(fā)現(xiàn)了一批計算機應(yīng)用較好的學(xué)生,不僅大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也增強了學(xué)生的計算機文化素質(zhì)。
4.評價方法的改革
除筆試外,更加大了上機考試的分量,加強對學(xué)生實踐能力的考核??己朔椒ǚ殖蓛蓚€部分:筆試考核和實踐能力考核。
此外,針對不同的年級我們還鼓勵參加計算機認(rèn)證考試,包括基礎(chǔ)知識、多媒體制作及軟件編程三種。
經(jīng)過以上的改革,計算機的教學(xué)取得了顯著的成效,不僅使學(xué)生學(xué)到了很多知識還提高了計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻
關(guān)鍵詞:中學(xué)計算機教學(xué) 教學(xué)方法 有效性
計算機學(xué)科還是一門新興的學(xué)科,教師在教學(xué)過程中,只有不斷改進教學(xué)方法,認(rèn)真實踐,及時總結(jié),發(fā)展創(chuàng)新,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,自覺實現(xiàn)學(xué)習(xí)的飛躍,充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力,才能有效地提高學(xué)生的效率。然而,目前的教學(xué)中效果不容樂觀?,F(xiàn)在就教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題與改進的措施作一番探討。
一、中學(xué)計算機教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)意識淡薄。應(yīng)該來說,在中學(xué)所有的課程中,計算機課是學(xué)生比較感興趣的課程。與學(xué)生濃厚興趣形成對比的是學(xué)校的重視程度:由于計算機課程的考核并沒有納入中考成績,因此,很多學(xué)校對計算機教學(xué)并不重視。一方面,計算機課程安排的時間較少,另一方面,教學(xué)方法較為陳舊,很難真正吸引學(xué)生。與縣城學(xué)生相比,農(nóng)村地區(qū)計算機教學(xué)更加難以真正普及,除了計算機硬件設(shè)施不夠齊全之外,水平和方法也是阻礙教學(xué)的一個重要因素。
(二) 教學(xué)模式落后。中學(xué)計算機教學(xué)很大程度上只關(guān)注學(xué)生是否能操作計算機,而輕視計算機道德教育。對縣城的學(xué)生來說,很多學(xué)生家里都配有電腦,對電腦的一些基本的用法有一些了解,很多學(xué)生已經(jīng)會使用搜索引擎瀏覽網(wǎng)站,傳播信息等,這種情況下,學(xué)校教學(xué)不應(yīng)僅僅限于知識的傳授,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀。對農(nóng)村地區(qū)而言,電腦的普及率并不高,在這種情況下,計算機教學(xué)要考慮的是如何形成一個嶄新的模式,使原本陌生的計算機變得生動,從而帶動學(xué)生的積極性。
(三) 教學(xué)方式單一。計算機教學(xué)方式與其他傳統(tǒng)課程教學(xué)方式有類似的地方,大多注重教師"灌輸式"教學(xué),學(xué)生參與度較低。很多時候,教師對著教材款款而談而忽視了學(xué)生的動手操作。課堂上講授的時間長短與學(xué)生掌握的程度并不成正比,教師說得越多,出現(xiàn)的專業(yè)名詞越多,學(xué)生聽得越糊涂。尤其對山區(qū)的學(xué)生而言,如何幫助學(xué)生解開計算機的神秘面紗,讓學(xué)生勇于動手并產(chǎn)生濃厚興趣是教師應(yīng)該考慮的問題。
二、中學(xué)計算機教學(xué)的策略
計算機教學(xué)作為一門課程,其發(fā)展首先需要教育部門有所作為。
首先,在教材的編寫上要充分考慮學(xué)生的需求,大段的文字堆積只會讓學(xué)生望而卻步;在版面的設(shè)計方面要做到圖文并茂,減少學(xué)生的閱讀疲勞;在內(nèi)容的設(shè)計上,應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作,激發(fā)其實踐的欲望。同時,不同地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)是不同,因此,在教材編排上應(yīng)體現(xiàn)一個梯度,從簡單到復(fù)雜,從容易到有難度??h城與農(nóng)村選用的課本的的也應(yīng)該有所差別,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的計算機水平選擇與其能力相適應(yīng)的課本。
其次,在計算機硬件設(shè)施上應(yīng)與教學(xué)相配套。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平較低,教育設(shè)施不太齊全。政府應(yīng)該從經(jīng)濟上對其援助,建立計算機實驗室,保證學(xué)生有計算機可操作而不讓計算機成為一門單純的理論課。與此同時,也要注重"軟件"的配套,尤其在農(nóng)村地區(qū),要選拔計算機水平較高的教師教學(xué),只有優(yōu)秀計算機教師這種"軟件"和齊全的電腦"硬件"相結(jié)合才能推動農(nóng)村地區(qū)計算機教學(xué)的發(fā)展。
最后,課程的設(shè)計上,要充分體現(xiàn)計算機教學(xué)作為一門課程的重要性,課時安排、考核方式應(yīng)該有所改變。與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比,如語文、數(shù)學(xué),計算機的課時安排比較少,要在較少的課時安排下要完成一本厚厚教材的教學(xué)其實是比較困難的。另外,由于計算機課程的分?jǐn)?shù)并不計入中考分?jǐn)?shù)內(nèi),因此,在重升學(xué)率、重分?jǐn)?shù)的學(xué)術(shù)氛圍下,學(xué)校并不真正重視計算機的教學(xué),甚至在有些學(xué)校計算機課只是個擺設(shè)。
三、教師教學(xué)理念的改變
教師教學(xué)理念的改變在促進中學(xué)計算機有效性教學(xué)方面也起著非常重要的作用,主要體現(xiàn)在以下方面:
(一) 注重學(xué)生的道德培育
在這個信息時代里,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀,正確使用計算機是每位教師應(yīng)該要重視的問題。教育工作者需要做的,不僅僅是教會學(xué)生如何掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德,做到自覺抵制,不轉(zhuǎn)發(fā)或者傳播虛假信息,不利用網(wǎng)絡(luò)做違反法律或者道德的事情等等。成功的教育應(yīng)當(dāng)不僅僅體現(xiàn)在知識的傳播上,更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生價值觀形成上。
(二) 注重學(xué)生的自主意識
學(xué)生的自主意識主要體現(xiàn)在學(xué)生主動參與計算機課程的探索上,這就要求教師在課程設(shè)計上方式要靈活,抓住學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生自己實踐從而加深對課本的理解。在這個過程中要注重學(xué)生動手實踐,教師理論講解應(yīng)該是啟發(fā)的作用,也就是說,教師應(yīng)當(dāng)少講多練,更多的時間應(yīng)該是學(xué)生上機練習(xí),讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生解決,這種自主發(fā)現(xiàn)并親手解決的問題學(xué)生更容易掌握和理解。實踐出真理,這句話在計算機教學(xué)上也有著重要的作用。
(三) 注重因材施教
各個地區(qū)經(jīng)濟與教育水平并不一樣,每個學(xué)生的興趣愛好點也不一樣,這就要求教師針對不同地區(qū)和不同學(xué)生采取不用的教育方法。城市地區(qū)和山區(qū),教材與授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所差別,山區(qū)學(xué)生計算機普及率并不高,所掌握的計算機知識也有限,這就要求教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的知識教起;另外,不同的學(xué)生基礎(chǔ)有所差別,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師應(yīng)讓其自由學(xué)習(xí),這樣的話教師也能騰出更多的時間輔導(dǎo)其他基礎(chǔ)較差的學(xué)生;對于學(xué)生的感興趣的方面,教師應(yīng)注意引導(dǎo),讓興趣成為學(xué)生的永遠(yuǎn)的"老師"。
信息時代里,掌握計算機技術(shù)是一個公民必備的素養(yǎng),讓每一個中學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識也是新課程改革的目標(biāo)之一。相對于其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué),計算機課程教學(xué)應(yīng)更加注重創(chuàng)新和實踐,教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代要求完善其教學(xué)方法,為計算機教學(xué)注入新鮮元素。
參考文獻
[1]陳穎秋.淺析初中計算機教學(xué)中的德育培養(yǎng)[J]