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數(shù)車實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：車工實(shí)訓(xùn)；改革；教學(xué)體系；雙證書(shū)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）02-0231-01

車工專業(yè)的特點(diǎn)具有職業(yè)性和實(shí)訓(xùn)性等特點(diǎn)，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)是車工專業(yè)的重要環(huán)節(jié)。車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)訓(xùn)素質(zhì)，它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與中職教學(xué)特色、提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。中職機(jī)械類車工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、內(nèi)容、方法與途徑、三項(xiàng)基本建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估等方面。

一、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

車工專業(yè)的整體教學(xué)體系采用“前后兩段式”的“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu)，與此相配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系采用模塊式結(jié)構(gòu)體系，它由實(shí)訓(xùn)系列、實(shí)訓(xùn)實(shí)、綜合訓(xùn)練系列三部分構(gòu)成。各個(gè)系列的實(shí)訓(xùn)性環(huán)節(jié)，都融入了實(shí)訓(xùn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要包括部分顯性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和隱性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)系列由基礎(chǔ)課程與基本素質(zhì)課程組成。它穿插在相應(yīng)課程的車工理論教學(xué)中，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系初級(jí)階段。實(shí)訓(xùn)實(shí)由基本素質(zhì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)組成。它一般采取集中學(xué)習(xí)的形式，安排在相應(yīng)課程理論教學(xué)的中間或結(jié)束后進(jìn)行，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的中級(jí)階段；綜合訓(xùn)練系列由崗位群基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)，它進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的高級(jí)階段。

二、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。為提高學(xué)習(xí)車工理論課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，車工專業(yè)的各門理論課程都含有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、演示、動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合

主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位的專業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專業(yè)技術(shù)能的相關(guān)的一般能力。

（三）突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不斷線。車工專業(yè)的核心能力是普車和數(shù)車操作技術(shù)應(yīng)用能力，主要通過(guò)看懂圖紙――選擇刀具――編制程序――粗加工――精加工――精度測(cè)量等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)逐步完成。

三、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與途徑

（一）教學(xué)方法

充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性。

（二）學(xué)習(xí)方法

努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到實(shí)訓(xùn)前有預(yù)習(xí)，明確每個(gè)車工實(shí)訓(xùn)模塊的目的、內(nèi)容和要求，獨(dú)立擬訂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的方案；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有步驟，做到認(rèn)真聽(tīng)講與記錄，仔細(xì)觀察，牢記要領(lǐng)，不恥善問(wèn)，勤于分析與訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)后有總結(jié)，及時(shí)寫總結(jié)報(bào)告，歸納技術(shù)與操作要點(diǎn)，分析不足與改進(jìn)方法。

（三）推進(jìn)“雙證書(shū)”教育

車工專業(yè)“雙證書(shū)”教育的主要思想是：立足本校，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試三位一體。具體做法是：理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部門，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，通過(guò)正常的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，自然達(dá)到普車或數(shù)車的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考試與鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格的培訓(xùn)。

四、車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保障，主要有：(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要注重綜合性和先進(jìn)性的改造；(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和冶金行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的車工專業(yè)院外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力提供了保證。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)

根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度，車工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分采用了中等職業(yè)學(xué)校通用教材，對(duì)于無(wú)教材的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，組織行業(yè)企業(yè)的專家和校內(nèi)“雙師型”教師，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際狀況，體現(xiàn)崗位的針對(duì)性、內(nèi)容和實(shí)用性和先進(jìn)性，編寫校內(nèi)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材和校外車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)講義，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、部分課題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等，完善和建設(shè)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材體系。

（三）實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的車工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍的關(guān)鍵，主要有以下措施：(1)招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；(2)進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。

數(shù)車實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職生；導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)；教學(xué)效果；提升

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0085-02

對(duì)于高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，在校期間考取導(dǎo)游證是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是日后走上工作崗位的敲門磚。導(dǎo)游證的獲取，一方面在于考核學(xué)生對(duì)政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游基礎(chǔ)、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、漢語(yǔ)言文學(xué)等知識(shí)的掌握程度，另一方面考驗(yàn)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)講解、特殊問(wèn)題處理及應(yīng)變能力。對(duì)于還沒(méi)有拿到導(dǎo)游證的在校“準(zhǔn)導(dǎo)游員”，各校在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，都會(huì)安排導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)課程。其目的是為了培養(yǎng)、造就服務(wù)于旅游一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高考證通過(guò)率。校外實(shí)訓(xùn)是導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是理論應(yīng)用于實(shí)踐的飛躍所在。優(yōu)化校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的重中之重。

一、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容

我國(guó)導(dǎo)游翻譯界著名人士王連義認(rèn)為，當(dāng)今導(dǎo)游員要真正做好導(dǎo)游服務(wù)工作，真正成為旅游者和自身工作單位所喜歡的導(dǎo)游人員，必須當(dāng)好“員”，即國(guó)情講解員、導(dǎo)游翻譯員、旅游協(xié)調(diào)員、生活服務(wù)員、安全保衛(wèi)員、情況調(diào)查員、座談報(bào)告員和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)員。要當(dāng)好這“員”，導(dǎo)游需對(duì)其服務(wù)工作做到細(xì)致周到、無(wú)微不至。一般而言，導(dǎo)游服務(wù)大體分為導(dǎo)游講解服務(wù)（沿途講解、參觀游覽現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地講解及座談、訪問(wèn)和某些參觀游覽地的口譯服務(wù)）、旅行生活服務(wù)（旅游者出入境迎送、旅途生活照料、交通安排、安全防范、購(gòu)物與娛樂(lè)引導(dǎo)及上下站聯(lián)絡(luò)等）、短途交通服務(wù)（兼任駕駛員，為旅游者在市內(nèi)或市郊旅行游覽時(shí)提供交通、講解服務(wù)）。

導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基于導(dǎo)游員真實(shí)帶團(tuán)任務(wù)及其工作過(guò)程，一般采取“任務(wù)導(dǎo)向、情境教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)模式。受教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、資源配置等條件限制，教學(xué)一般采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種方式。在課堂實(shí)訓(xùn)中，教師一般安排的內(nèi)容有行程計(jì)劃表分析、團(tuán)隊(duì)分析、導(dǎo)游詞創(chuàng)作、導(dǎo)游詞講解、沿途導(dǎo)游設(shè)計(jì)、行程單設(shè)計(jì)、講故事與做游戲、歌曲與詩(shī)詞表演等。有的內(nèi)容在課堂實(shí)訓(xùn)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，或無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果，就需要借助課外實(shí)訓(xùn)，火車站/機(jī)場(chǎng)接團(tuán)、辦理酒店入住手續(xù)、核對(duì)商定旅游日程、旅游產(chǎn)品促銷、購(gòu)物退換貨的處理、游客就餐服務(wù)等。此外，校內(nèi)的情境模擬缺乏真實(shí)性，要增強(qiáng)實(shí)地帶團(tuán)氣氛，讓學(xué)生了解導(dǎo)游帶團(tuán)的全過(guò)程，提高實(shí)際帶團(tuán)技能，校外實(shí)訓(xùn)的方式技法就顯得尤為重要了。

二、校外跟團(tuán)學(xué)習(xí)的流程

增加導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，一般而言，班級(jí)組織出游活動(dòng)，學(xué)生跟隨專業(yè)導(dǎo)游學(xué)習(xí)帶團(tuán)服務(wù)流程、操作技能，以及節(jié)假日到旅行社、景區(qū)景點(diǎn)兼職鍛煉，都是不錯(cuò)的方式。在每次帶團(tuán)實(shí)踐中，學(xué)生按照“接受導(dǎo)游任務(wù)、制訂行程計(jì)劃、組織實(shí)施旅游團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、處理團(tuán)隊(duì)的各類事件、順利送團(tuán)、回社總結(jié)”等導(dǎo)游員崗位工作流程進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。

具體而言，以資深導(dǎo)游帶隊(duì)、班級(jí)出游跟團(tuán)學(xué)習(xí)為例，對(duì)于一次完整的校外郊游，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，需要做好以下環(huán)節(jié)的工作：①出游前，教師要求學(xué)生以跟團(tuán)準(zhǔn)導(dǎo)游的身份熟記沿途景點(diǎn)、旅游目的地的景點(diǎn)知識(shí)，做好心理準(zhǔn)備、形象準(zhǔn)備，備好相關(guān)的物品；②到指定地點(diǎn)集合后，練習(xí)集中清點(diǎn)人數(shù)、行李。在隨后的行車途中，可考核學(xué)生對(duì)于漏接、錯(cuò)接、空接旅行團(tuán)及誤機(jī)（車、船）的處理，并請(qǐng)資深導(dǎo)游當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；③去往景點(diǎn)途中，讓學(xué)生輪流致歡迎詞、做沿途導(dǎo)游講解。依次組織途中游戲，表演節(jié)目。到達(dá)目的地后，分組引導(dǎo)下車；④分組分配好入住房間、掌握住房分配名單，協(xié)助導(dǎo)游辦理住店手續(xù)，照顧行李進(jìn)房。在此過(guò)程中，教師可酌情安排要求調(diào)換房間等“事件”，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變處理能力。離店時(shí)，協(xié)助導(dǎo)游集中交運(yùn)行李、辦理退房手續(xù)、集合上車；⑤到達(dá)景區(qū)景點(diǎn)，學(xué)生依次輪流充當(dāng)實(shí)習(xí)導(dǎo)游，給大家介紹游覽景點(diǎn)。講、導(dǎo)、游相結(jié)合，觀摩學(xué)習(xí)資深導(dǎo)游的現(xiàn)場(chǎng)講解。在游覽過(guò)程中，還提醒學(xué)生做好監(jiān)督協(xié)助、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)等工作，注意保護(hù)旅游者安全；⑥到達(dá)飯店，向?qū)в螌W(xué)習(xí)如何做好餐飲服務(wù)。此時(shí)，教師可酌情安排要求換餐、單獨(dú)用餐、提供客房用餐、增加菜肴飲料、自費(fèi)品嘗風(fēng)味等“事件”，現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別要求的處理方法；⑦返程途中，學(xué)生再次輪流做返程導(dǎo)游講解。回顧當(dāng)天活動(dòng)，宣布當(dāng)晚或次日的日程安排，提醒注意事項(xiàng)，安排叫早服務(wù)。若是行程結(jié)束，學(xué)生還需練習(xí)致歡送詞、發(fā)放“游客意見(jiàn)表”、引導(dǎo)下車、移交行李、辦理離站手續(xù)。

三、注意事項(xiàng)

除了班級(jí)組織出游進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬導(dǎo)游外，校外實(shí)訓(xùn)通常還有定期組織學(xué)生到旅行社參觀、到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)等方式。在學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)走向?qū)в喂ぷ鲘徫恢?，班?jí)出游模擬帶團(tuán)實(shí)踐無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式。要想取得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

1.旅行之前做好調(diào)研。為了讓大家有一次愉快的旅行，教師要多比較幾家旅行社，挑選幾個(gè)旅游目的地，詢問(wèn)學(xué)生的旅游意向。一方面尊重學(xué)生的意愿能得到最大范圍的支持，另一方面也是顧及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力，讓大家體驗(yàn)性價(jià)比最高的旅行。除此之外，教師要先自行考查景區(qū)，了解實(shí)訓(xùn)路線，做到心中有數(shù)。還應(yīng)與旅行社協(xié)商，請(qǐng)求派遣該社最優(yōu)秀的導(dǎo)游帶隊(duì)前往，以便學(xué)生效仿學(xué)習(xí)。

2.旅行前制定計(jì)劃、布置作業(yè)。出行前，教師應(yīng)制定導(dǎo)游實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，并為學(xué)生做實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專題講座，校外實(shí)訓(xùn)不是純玩，而是帶著實(shí)訓(xùn)目的。因此，學(xué)生也要制定任務(wù)計(jì)劃書(shū)，包括每位同學(xué)扮演的角色、具體的任務(wù)分配情況及承擔(dān)的職責(zé)等。例如，準(zhǔn)備好導(dǎo)游詞講解、游戲活動(dòng)、節(jié)目表演等。上交實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行審核，由指導(dǎo)教師提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.全程有效控制引導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都由學(xué)生來(lái)操作完成，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督。保證學(xué)生充分體驗(yàn)導(dǎo)游服務(wù)的全過(guò)程，掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容及環(huán)節(jié)之間的銜接。學(xué)生完成任務(wù)后，導(dǎo)游、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)技能和水平做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。鑒于學(xué)生的知識(shí)能力，教師還需合理引導(dǎo)審美，全程可利用相機(jī)、攝像機(jī)把典型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程場(chǎng)景記錄下來(lái)。

4.全程關(guān)注學(xué)生的安全。外出旅行最重要的是學(xué)生的人身安全，校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐，帶隊(duì)教師應(yīng)深知責(zé)任重大。因此，每逢旅行車中途停車、到達(dá)一個(gè)景點(diǎn)、住宿、自由活動(dòng)時(shí)，都要反復(fù)清點(diǎn)人數(shù)，交代注意事項(xiàng)。

5.做好總結(jié)評(píng)估?；匦：?，教師和學(xué)生共同回顧、分析實(shí)訓(xùn)情況，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、經(jīng)驗(yàn)和措施等幾個(gè)方面撰寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)小結(jié)，分析利弊得失。

通過(guò)校外實(shí)地實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的實(shí)際工作有了更深切的了解，掌握了必備的帶隊(duì)技能，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題也有了應(yīng)對(duì)策略。只有具備這些旅游知識(shí)和專業(yè)技能，才能為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)車實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 課堂管理 方法

教師要上好一堂課，首先就要管理好自己的課堂。筆者是一名數(shù)控車床方面的實(shí)習(xí)帶班教師，專門負(fù)責(zé)中技生的數(shù)控車床實(shí)習(xí)。目前的中技生，大多部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及自覺(jué)性較差。另外，數(shù)控車床的使用需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在操作中要求學(xué)生要非常小心，只要有一點(diǎn)差錯(cuò)就有可能導(dǎo)致撞壞機(jī)床，傷及學(xué)生，出現(xiàn)安全事故，所以學(xué)生在使用的過(guò)程中不得有一點(diǎn)馬虎。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上好數(shù)控車床實(shí)習(xí)課，確保學(xué)生的安全，必須先要管理好數(shù)車實(shí)習(xí)課堂。怎樣管理好數(shù)車實(shí)習(xí)課堂呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、課堂管理的概念

課堂管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂管理是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，課堂是一個(gè)小型社會(huì)，集學(xué)習(xí)生活、情感生活、人格社會(huì)化過(guò)程、互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)生活于一體。管理的重點(diǎn)和核心是組織教學(xué)。

二、數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂管理方法

參加數(shù)控車床實(shí)習(xí)的學(xué)生是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)一定的相關(guān)理論知識(shí)之后才能進(jìn)行操作實(shí)習(xí)的，如數(shù)控車床編程基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)車加工工藝知識(shí)、數(shù)車編程仿真加工等等，另外最重要的就是要讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的安全操作及安全生產(chǎn)知識(shí)。雖然這些學(xué)生有些課前準(zhǔn)備的知識(shí)，但在數(shù)控車床實(shí)習(xí)中還是不能獨(dú)立有秩序地進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)，還必須進(jìn)行有效的管理。那么課堂管理的方法有哪些呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.數(shù)車實(shí)習(xí)課前、課堂結(jié)束時(shí)的組織

在每次上實(shí)習(xí)課之前，最好先讓學(xué)生集合。集合后可以檢查學(xué)生的考勤情況、講解并派發(fā)當(dāng)天的實(shí)習(xí)任務(wù)，提示給學(xué)生一些相關(guān)的安全操作、安全生產(chǎn)知識(shí)等等。

在臨近課堂結(jié)束前，也要讓學(xué)生集合。集合后可以總結(jié)當(dāng)天實(shí)習(xí)情況，可以先讓學(xué)生代表總結(jié)，接著教師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容可以是學(xué)生當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況，如表?yè)P(yáng)當(dāng)天實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生或批評(píng)表現(xiàn)差的學(xué)生、簡(jiǎn)單講解分析實(shí)習(xí)任務(wù)的加工方法、學(xué)生的安全操作問(wèn)題、實(shí)習(xí)室的衛(wèi)生情況、機(jī)床的保養(yǎng)情況等等。

2.數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂文明生產(chǎn)及安全操作技術(shù)

數(shù)控車床實(shí)習(xí)文明生產(chǎn)、安全注意事項(xiàng)必須貫穿于整個(gè)數(shù)控車床實(shí)習(xí)中，一定要讓學(xué)生熟知。

（1）文明生產(chǎn)。文明生產(chǎn)是企業(yè)管理中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備和工夾量具的使用效果及壽命以及操作工人技能的發(fā)揮。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是工廠技術(shù)工人的后備力量，教師從開(kāi)始進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)時(shí)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。因此，操作者在整個(gè)操作過(guò)程中必須做到以下幾點(diǎn)：①進(jìn)入數(shù)控車床實(shí)習(xí)室后，應(yīng)服從安排，聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格按照教師的教學(xué)安排，由淺入深展開(kāi)學(xué)習(xí)，不要擅自啟動(dòng)或操作數(shù)控車床系統(tǒng)，防止安全事故發(fā)生；②操作前，應(yīng)該仔細(xì)檢查車床各部分機(jī)構(gòu)是否完好；③操作數(shù)控系統(tǒng)時(shí)，對(duì)各按鍵及開(kāi)關(guān)的操作不得用力過(guò)猛、過(guò)大，應(yīng)輕觸慎用；④雖然數(shù)控車削加工是自動(dòng)進(jìn)行的，但不允許隨意離開(kāi)生產(chǎn)崗位。

（2）安全操作技術(shù)。在操作時(shí)，學(xué)生必須按照課堂規(guī)定，自覺(jué)遵守安全技術(shù)條例，并認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：①刀具裝夾要牢固，刀頭伸出部位不要過(guò)長(zhǎng)，刀具下墊片的形狀和尺寸應(yīng)與刀體形狀、尺寸一致，墊片應(yīng)盡可能少而平；②裝卸工件時(shí)，卡盤扳手應(yīng)隨手取下，不得留放在插孔上，避免開(kāi)車時(shí)飛出，造成傷人及設(shè)備事故；③完成對(duì)刀后，要認(rèn)真檢查程序（或傳真圖形）才能加工；④在數(shù)控車削過(guò)程中，一定要關(guān)門操作，防止鐵屑、崩刃、工件等飛出；⑤切削時(shí)產(chǎn)生的帶狀切屑、螺旋狀的長(zhǎng)切屑由于溫度高，卷切力強(qiáng)，對(duì)操作者危害較大，應(yīng)盡量改變加工參數(shù)、刀具角度等，避免意外發(fā)生。在清理切屑時(shí)應(yīng)使用鉤子及時(shí)清除，嚴(yán)禁用手拉拽。

3.強(qiáng)化數(shù)控車床課堂管理規(guī)范

在數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂上，教師可以根據(jù)個(gè)人管理方法的不同以及學(xué)生的個(gè)性制定相關(guān)的紀(jì)律，并監(jiān)督學(xué)生的操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（1）紀(jì)律規(guī)范。實(shí)習(xí)也是課堂，所以實(shí)習(xí)課堂的紀(jì)律不能放松。上課時(shí)有以下的紀(jì)律規(guī)范：①進(jìn)入實(shí)習(xí)室，衣著要符合安全要求，嚴(yán)禁穿拖鞋、背心入實(shí)訓(xùn)室。②在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生要按照實(shí)習(xí)教師指定的位置入座操作，不得大聲喧嘩，隨意走動(dòng)。有問(wèn)題可以向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師示意，不得隨意私自設(shè)置實(shí)習(xí)內(nèi)容，如果不聽(tīng)指揮或違規(guī)操作而損壞設(shè)備者，除了需要賠償經(jīng)濟(jì)損失外，還要停止下階段的實(shí)習(xí)。③不得將食物或飲料帶入實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，要保證室內(nèi)整潔干凈。④實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，做好工量具、刀具的歸位工作，要認(rèn)真填寫好設(shè)備使用紀(jì)錄，并按要求搞實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生及機(jī)床的保養(yǎng)工作，班長(zhǎng)及每組的組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)檢查。

（2）操作規(guī)范。①工量具的使用與擺放。在開(kāi)始每一次數(shù)控車床實(shí)習(xí)時(shí)，一般都會(huì)派發(fā)工量具，每臺(tái)機(jī)床派發(fā)一套工量具。為了防止搞亂，每種工量具都要有標(biāo)號(hào)，并按領(lǐng)取人的姓名登記在表上。每天在工具使用后，必須檢查有沒(méi)有損壞，如果有損壞要及時(shí)報(bào)告，并檢查能不能及時(shí)維修，如果不能維修就要追究相關(guān)學(xué)生的責(zé)任；在沒(méi)有損壞的情況時(shí)，要按要求將工具放到指定的箱子里。在測(cè)量工件的過(guò)程中，學(xué)生有可能在測(cè)量完后將量具擺放在床頭箱上，如果一不小心掉到正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)床主軸上就會(huì)發(fā)生事故，這是極其危險(xiǎn)的。因此，必須要求學(xué)生將用完的工具擺放在工具箱里，這些習(xí)慣要讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成。②機(jī)床的操作規(guī)范?？梢詤⒖及踩僮骷夹g(shù)。

4.數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂分組教學(xué)法

實(shí)習(xí)過(guò)程要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。在技能教學(xué)中，學(xué)生分成數(shù)組，每組大概5～8位學(xué)生，每臺(tái)機(jī)床可以安排2～3位學(xué)生，每組選一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，由他組織本組學(xué)生的實(shí)習(xí)。組長(zhǎng)做完之后要幫助其他同學(xué)，糾正他們的錯(cuò)誤，組員之間可以相互討論加工方法。在實(shí)習(xí)中采用分組教學(xué)，不但可以增進(jìn)同學(xué)們的互助意識(shí)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

分組教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以適當(dāng)安排一些技能訓(xùn)練，以分組競(jìng)賽比武的形式完成。有了比賽競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，他們能在比賽中體會(huì)到滿足感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師也可以根據(jù)競(jìng)賽的結(jié)果給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這更加能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、小結(jié)

實(shí)踐證明，采用好的課堂管理方法，是成功上好一堂實(shí)習(xí)課必不可少的一部分。沒(méi)有管理，沒(méi)有規(guī)則，整個(gè)課堂將會(huì)是一盤散沙，教學(xué)效果可想而知。所以我們要想提高教學(xué)效果，就必須先在課堂管理上下功夫。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)車實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法；高職；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)例

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0175-02

高職是現(xiàn)代性職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，也是現(xiàn)代創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地。如何讓高職生上好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生們學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的就業(yè)拓寬方向，是現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)明確的方向。本文提出將趣味啟發(fā)式教學(xué)法和與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的教改探索方案，重點(diǎn)分析了趣味教學(xué)法的改革難點(diǎn)，提出了“設(shè)計(jì)有趣的案例，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果”思路，對(duì)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行了趣味方法的游戲演繹，檢驗(yàn)了教學(xué)改革的成果。

一、趣味啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)行難度分析

趣味啟發(fā)式教學(xué)法是一個(gè)寓教于樂(lè)的教學(xué)法，使學(xué)生在輕松和愉快的氣氛中學(xué)會(huì)枯燥的理論知識(shí)，運(yùn)用一系列的探索方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在以后就業(yè)處于不敗之地。高職中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程與趣味啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的課題研究很少。由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程屬于理工類的課程，偏重?cái)?shù)理邏輯和實(shí)際操作，設(shè)計(jì)一套針對(duì)高職生的理工類的趣味啟發(fā)式教案還是比較有難度的。首先是必須有一定的趣味性，能吸引學(xué)生的注意力，又要涉及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要留有空間給學(xué)生發(fā)揮。其次也是對(duì)老師提出更高的要求，對(duì)高素質(zhì)和高創(chuàng)新性的老師提出新的課題。

二、趣味啟發(fā)式教學(xué)法的改革思路

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方案的整個(gè)流程都是創(chuàng)新性教學(xué)。如何實(shí)施？整個(gè)過(guò)程分為以下三個(gè)部分。

1.趣味啟發(fā)式教學(xué)法的教案。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的趣味游戲的策劃和編制中，把網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的知識(shí)點(diǎn)融入整個(gè)游戲。策劃者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，把不同的游戲放入課堂，有針對(duì)性進(jìn)行游戲，讓學(xué)生饒有趣味地玩游戲，從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如FTP服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣一味地灌輸演示，而是讓他們?cè)诟?jìng)賽中掌握配置實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和速度，掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.趣味啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施（教學(xué)過(guò)程）。在整個(gè)趣味啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，我們要用以設(shè)問(wèn)為主的方式引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，主要是要在設(shè)置場(chǎng)景中下一番工夫，讓學(xué)生在設(shè)定好的場(chǎng)景完成本次實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生積極探索有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中，老師要讓學(xué)生盡快地完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，并對(duì)完成最快的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。老師在教學(xué)過(guò)程中，為了不使游戲偏離有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。并針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難度適中的游戲。

3.趣味啟發(fā)式教學(xué)法的歸納總結(jié)。游戲完成后，教師應(yīng)對(duì)游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并請(qǐng)有代表性的小組代表上臺(tái)發(fā)言，講述實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程和心得體會(huì)，老師應(yīng)在學(xué)生說(shuō)完心得體會(huì)后給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的正反兩方面，并留有余地和發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并做創(chuàng)新性研究。

三、趣味教學(xué)案例

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，如何應(yīng)用趣味啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在身心愉悅的氣氛中接受知識(shí)和理解知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是廣大教師普通關(guān)注的問(wèn)題，也是教師希望達(dá)到的效果。而實(shí)訓(xùn)課中，老師如何用通俗、幽默、趣味化的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和記憶。下面談一談我在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的幾個(gè)游戲案例。

例1：在講述介質(zhì)訪問(wèn)存取控制技術(shù)時(shí)，如果只是按書(shū)本講時(shí)，說(shuō)它是一種協(xié)議，廣泛應(yīng)用于局域網(wǎng)中，說(shuō)一個(gè)站點(diǎn)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，要檢查網(wǎng)絡(luò)看一看是否有其他站點(diǎn)正在傳送數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有則傳送數(shù)據(jù)，如果有，則信道忙，在等待，直到信道空閑，再發(fā)送數(shù)據(jù)。如果有兩個(gè)站點(diǎn)同時(shí)發(fā)送數(shù)據(jù)，則會(huì)有沖突，無(wú)沖突則繼續(xù)發(fā)送數(shù)據(jù)。若有沖突，則立即停止發(fā)送數(shù)據(jù)，則在網(wǎng)上發(fā)送一個(gè)堵塞信號(hào)，告知全網(wǎng)都有沖突。若無(wú)沖突，則發(fā)送數(shù)據(jù)。如此講，給學(xué)生留下的印象不深。而我做了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲，給學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，了解介質(zhì)訪問(wèn)存取控制技術(shù)。游戲名是“站點(diǎn)發(fā)車疏導(dǎo)游戲”，這個(gè)游戲的玩法是這樣的：一條公路上有幾輛汽車，比如A、B、C、D四輛汽車今天就要發(fā)車了，A車輛啟動(dòng)了，經(jīng)過(guò)了公路，這時(shí)馬路上沒(méi)有什么車過(guò)，馬路很寬，B車啟動(dòng)了，看一看公路上沒(méi)有車，就開(kāi)過(guò)了。這里C車和D車也啟動(dòng)了，這時(shí)馬路堵塞了，發(fā)了一個(gè)堵塞信號(hào)（MSA），告知公路全部被堵塞了，不能開(kāi)車了。

例2：在講述OSI七層模型的原理上，按書(shū)本上說(shuō)，物理層將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可通過(guò)物理介質(zhì)傳送的電子信號(hào)。數(shù)據(jù)鏈路層是數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層是提供端到端的透明數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。會(huì)話層是組織和同步不同主機(jī)上各種進(jìn)程間的通信。表示層為上層用戶提供共同的數(shù)據(jù)或信息的語(yǔ)法表示變換。應(yīng)用層是用戶的應(yīng)用程序與網(wǎng)絡(luò)之間的接口。是在網(wǎng)絡(luò)層完成。這樣說(shuō)給學(xué)生留下的印象不深。而我做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲，給學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，了解OSI七層模型。游戲名是“寄包裹游戲”，這個(gè)游戲玩法是這樣的：應(yīng)用層（廈門：應(yīng)用層）7用戶的應(yīng)用程序與網(wǎng)絡(luò)之間的接口老板；表示層（廈門：展現(xiàn)層）6協(xié)商數(shù)據(jù)交換格式，相當(dāng)于公司替老板寫包裹的助理；會(huì)話層（廈門：會(huì)談層）5允許用戶使用簡(jiǎn)單易記的名稱建立連接，相當(dāng)于快遞公司中收寄信、寫包裹與拆包裹的秘書(shū)；傳輸層（廈門：傳輸層）4提供終端到終端的可靠連接，相當(dāng)于公司中跑快遞公司的送包裹職員；網(wǎng)絡(luò)層（廈門：網(wǎng)絡(luò)層）3使用權(quán)數(shù)據(jù)路由經(jīng)過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)，相當(dāng)于快遞公司中的排序工人；數(shù)據(jù)鏈路層（廈門：資料鏈路層）2決定訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的方式，相當(dāng)于快遞公司中的裝拆箱工人；物理層（廈門：實(shí)體層）1將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可通過(guò)物理介質(zhì)傳送的電子信號(hào)，相當(dāng)于快遞公司中的搬運(yùn)工人。以上是游戲各個(gè)階段的人所做的事情，具體如何游戲呢？

綜上所述，游戲是為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)而創(chuàng)造的游戲。在教學(xué)中，我們不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，最后呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在游戲的體驗(yàn)中了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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數(shù)車實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：精餾；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)教育教學(xué)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是為了熟練掌握某種技術(shù)或技能而在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的活動(dòng)，主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)高職課程實(shí)施、提高人才培養(yǎng)效率、增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量都有積極的意義。精餾操作單元是化工生產(chǎn)過(guò)程中最重要的單元過(guò)程之一，也是化工企業(yè)應(yīng)用最廣泛的單元過(guò)程之一，熟練地掌握其操作方法是化工類學(xué)生必備的基本技能。

一、精餾實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

1.工程背景較強(qiáng)

在化學(xué)工業(yè)中，物質(zhì)的分離是不可或缺的重要一環(huán)，而精餾則是應(yīng)用十分廣泛的一種物質(zhì)分離提純方法。精餾塔是化工廠的關(guān)鍵設(shè)備，它的操作直接影響整個(gè)工廠的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本和利潤(rùn)，廣泛用于化工、石油、石油化工、動(dòng)力、冶金等工業(yè)部門，特別是在石油煉制和產(chǎn)品加工提純工藝中，更是占有重要地位?？梢?jiàn)，精餾是化工生產(chǎn)中必不可少的單元操作，對(duì)于化工及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)精餾單元過(guò)程的實(shí)訓(xùn)是必不可少的。

2.仿真與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合

化工仿真實(shí)訓(xùn)是利用計(jì)算機(jī)模擬顯示的操作控制環(huán)境，為實(shí)習(xí)受訓(xùn)人員提供安全、經(jīng)濟(jì)的離線訓(xùn)練條件，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。精餾塔仿真實(shí)訓(xùn)，主要包括精餾塔的冷態(tài)開(kāi)車、正常停車、事故處理等過(guò)程的操作技能的培訓(xùn)。

學(xué)生可以在仿真系統(tǒng)中反復(fù)進(jìn)行裝置的開(kāi)車、停車、正常操作等訓(xùn)練，還可以進(jìn)行事故的設(shè)置與處理、工藝指標(biāo)的調(diào)整等訓(xùn)練。學(xué)生可以從屏幕上感受到工藝參數(shù)，如溫度、壓力、流量、液位等的變化情況，有一種身臨其境的感覺(jué)。仿真系統(tǒng)具有實(shí)際裝置無(wú)法實(shí)現(xiàn)的開(kāi)放性、靈活性、多樣性和實(shí)時(shí)交互性等功能特點(diǎn)。因此，它是職業(yè)技能培訓(xùn)的理想平臺(tái)。

3.現(xiàn)場(chǎng)精餾裝置動(dòng)手操作

學(xué)生除了通過(guò)仿真練習(xí)操作之外，還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)精餾裝置親自動(dòng)手操作。通過(guò)近距離觀察和操作，可以讓學(xué)生了解精餾塔的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。通過(guò)親自動(dòng)手操作，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并可以加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，比如，學(xué)生可以觀察到液泛、氣沫夾帶等現(xiàn)象，了解回流比的改變對(duì)產(chǎn)品濃度的影響。

4.注重培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以小見(jiàn)大，及時(shí)捕捉或提出實(shí)際工程問(wèn)題，探討解決方法，是建立工程觀念的一條有效途徑。［1］實(shí)際工程問(wèn)題可以在實(shí)訓(xùn)講解時(shí)提出，也可以在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中提出，關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分思考后，獨(dú)立提出解決方法。如在精餾操作中，出現(xiàn)漏液現(xiàn)象應(yīng)該如何排除？精餾塔出現(xiàn)液泛現(xiàn)象該怎么辦？如何提高塔頂餾出液濃度？要求學(xué)生能根據(jù)精餾分離的物料性能和分離的工藝要求，對(duì)指定的精餾裝置進(jìn)行開(kāi)車、停車操作，通過(guò)對(duì)工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)和優(yōu)化從而穩(wěn)定整個(gè)操作的處理過(guò)程，能根據(jù)獲取的各種操作數(shù)據(jù)正確判斷精餾操作的發(fā)展趨勢(shì)。在精餾過(guò)程出現(xiàn)故障時(shí)，能根據(jù)儀表顯示的參數(shù)及時(shí)做出判斷，并分析產(chǎn)生故障的原因，選擇消除故障的正確操作措施。通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)精餾的認(rèn)識(shí)，這樣逐步地在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)各種各樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，剖析原因，既能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的工程意識(shí)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)

指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)前要布置好實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提出具體要求：（1）讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的和要求――a、熟悉精餾流程及精餾塔的結(jié)構(gòu)；b、掌握精餾塔的操作；c、分離酒精水溶液。（2）讓學(xué)生自主熟悉現(xiàn)場(chǎng)裝置，自己講解整個(gè)裝置及各部分的作用，并繪制出流程圖。（3）復(fù)習(xí)操作原理，讓學(xué)生明白操作原理以便更好地實(shí)踐；讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察傳熱設(shè)備，并思考、得出自己的結(jié)論，最后實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行總結(jié)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，以提問(wèn)形式讓學(xué)生熟悉現(xiàn)場(chǎng)裝置的名稱、作用、操作方法和注意事項(xiàng)，摸索工藝流程。視學(xué)生掌握的情況進(jìn)行有針對(duì)的講解，然后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。

本實(shí)訓(xùn)任務(wù)為操作精餾塔來(lái)分離提純13%～15%乙醇水溶液，使其產(chǎn)品純度在90%之上。這一大任務(wù)里再分為下面幾個(gè)小任務(wù)：一、全回流操作穩(wěn)定并測(cè)試數(shù)據(jù)；二、部分回流操作穩(wěn)定并測(cè)試數(shù)據(jù)，然后是每個(gè)小任務(wù)又分為下面幾個(gè)小部分。（1）熟悉工藝流程，了解各部分功能；（2）會(huì)開(kāi)車、停車操作；（3）會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)；（4）儀表會(huì)調(diào)試；（5）會(huì)判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性；（6）產(chǎn)品的質(zhì)量能夠達(dá)到分離指標(biāo)要求。

任務(wù)布置下去以后，先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，逐步摸索裝置和設(shè)備，然后提出方案，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過(guò)程采用討論形式，當(dāng)最后達(dá)成一致后，讓學(xué)生動(dòng)手完成此項(xiàng)目，并在學(xué)生解決任務(wù)的時(shí)候從旁輔助。采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)投入，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助。這樣能從根本上改變一人做多人看的現(xiàn)象，有助于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，用“任務(wù)”來(lái)控制課堂教學(xué)的程序，用“任務(wù)”來(lái)管理教學(xué)活動(dòng)，能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，始終處在主體地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和服務(wù)者。學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)（如全回流如何向部分回流跨度），完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在尊重學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)男女性別、個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱等情況進(jìn)行分組，這樣有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。我們將根據(jù)精餾實(shí)訓(xùn)平臺(tái)特點(diǎn)，給每個(gè)組分配一個(gè)大任務(wù)，然后學(xué)生自己考慮把任務(wù)再具體分解給每一個(gè)成員（如有的同學(xué)負(fù)責(zé)取樣分析樣品，有的同學(xué)負(fù)責(zé)控制現(xiàn)場(chǎng)的閥門，有的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)控參數(shù)的變化，有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作）。這樣能從根本上改變一人做多人看的現(xiàn)象，還有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)效果的檢查

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核是確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。首先要制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。實(shí)訓(xùn)考核重操作?？己朔譃閮刹糠?，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)答，另一部分是操作題目。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)根基，后者強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高解決化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在精餾單元過(guò)程實(shí)訓(xùn)中科學(xué)地組織和實(shí)施教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的積極性，使學(xué)生所學(xué)的精餾理論知識(shí)得到了鞏固，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉了學(xué)生處理化工實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。