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結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生初學(xué)建筑制圖課程時(shí)因空間想象能力差感到學(xué)習(xí)困難，在識(shí)讀建筑工程時(shí)因缺少感觀認(rèn)識(shí)和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識(shí)難以識(shí)讀建筑施工圖;在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，建筑識(shí)圖基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生懼怕在專業(yè)課中識(shí)讀工程圖，也影響了相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然后所學(xué)的知識(shí)都是零散的，沒有接觸實(shí)際的工程圖紙，在一些頂崗實(shí)訓(xùn)中，有些學(xué)生看到一疊疊的圖紙根本無(wú)從下手，從來(lái)都沒有接觸過識(shí)圖訓(xùn)練。對(duì)于一些制圖標(biāo)準(zhǔn)由于也沒有接觸實(shí)際的工程圖紙也掌握不了。

2建筑識(shí)圖基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)建筑施工圖識(shí)讀過程是一個(gè)思維過程，是根據(jù)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去解讀房屋建筑圖紙所表達(dá)的建筑物的形狀、大小、構(gòu)造及有關(guān)技術(shù)要求等內(nèi)容。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生初學(xué)建筑制圖課程時(shí)因空間想象能力差感到學(xué)習(xí)困難，在識(shí)讀建筑工程時(shí)因缺少感觀認(rèn)識(shí)和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識(shí)難以識(shí)讀建筑施工圖;在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，建筑識(shí)圖基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生懼怕在專業(yè)課中識(shí)讀工程圖，針對(duì)這些問題，采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，模型教學(xué)法，工程案例教學(xué)法。

2．1模型教學(xué)法

(1)觀看模型，掌握建筑工程投影原因

在學(xué)習(xí)《建筑工程制圖》課程中，教學(xué)中讓學(xué)生看基本形體如棱柱、棱錐或者基本模型，增加他們對(duì)三視圖之間投影關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證投影原理。同時(shí)課后布置根據(jù)投影圖轉(zhuǎn)換繪制作業(yè)，來(lái)提高學(xué)生空間想象力及建筑形體的表達(dá)方法。

(2)模型制作與施工圖識(shí)圖相結(jié)合

對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖，由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不好組織，鋼筋工程屬于隱蔽工程，很難看到鋼筋的配筋情況，因此，從圖紙到實(shí)際有很大的難度，也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)鋼筋圖看不懂，在課程教學(xué)中引入小型結(jié)構(gòu)模型的制作，在模型的制作過程中，讓同學(xué)們明白一些鋼筋的具體布置，與結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖理解過程不謀而合。此方法作為提高識(shí)圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了繁瑣的空間想象能力思維引導(dǎo)過程。

2．2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

在學(xué)生識(shí)圖教學(xué)過程中，常常會(huì)有學(xué)生提一些看似簡(jiǎn)單卻又不怎么好解釋的問題，如:“這是什么呀”，“什么是散水、女兒墻”等，其實(shí)這些在課堂中都已經(jīng)講解過，但是由于一些構(gòu)造抽象，講解過后沒有留下任何印象，有些即使了解，但也弄不清楚，其實(shí)很多問題在課堂上解釋半天，只要帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)一看就什么都知道了，于是，帶學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)試必不可少的，但是對(duì)于一些在建工程的施工單位而言，由于安全問題，不愿接受學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生，因此，目前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)象主要是已投入施工的工程，比如學(xué)校的教學(xué)樓，宿舍樓。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要進(jìn)行很好的組織，才能達(dá)到預(yù)期的效果，在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)如下幾點(diǎn)。

(1)教師應(yīng)事先確定教學(xué)的實(shí)際工程，弄清該工程的構(gòu)造特點(diǎn)，以安排具體的教學(xué)內(nèi)容。

(2)將學(xué)生分組，每小組5－7個(gè)人。

(3)布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以至于使學(xué)生不至于走馬觀花。甚至無(wú)所事事，比如要求學(xué)生帶好小圖版、筆記本、卷尺等用具，對(duì)實(shí)際工程構(gòu)件進(jìn)行測(cè)量、記錄，并繪制在圖板上。通過這種方式，學(xué)生對(duì)建筑工程構(gòu)造做飯建立了形象直觀的認(rèn)識(shí)，加深了相關(guān)構(gòu)件含義的理解。還能將建筑工程制圖方面知識(shí)加以運(yùn)用，從而有助于進(jìn)一步提高學(xué)生建筑工程識(shí)圖方面的能力。

2．基于工程實(shí)踐案例教學(xué)

在學(xué)習(xí)完建筑工程制圖、建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)課程后，為了學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)的接觸工程中的圖紙，安排了一周建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排:我們的建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)周安排在三年級(jí)開學(xué)初，恰好在學(xué)生學(xué)習(xí)完基本專業(yè)知識(shí)之后，走入崗位之前，為以后頂崗實(shí)訓(xùn)和零距離就業(yè)創(chuàng)造條件實(shí)訓(xùn)周的任務(wù):讓學(xué)生讀懂一套來(lái)自實(shí)際工程的建筑工程施工圖實(shí)例，精選施工圖紙很重要，圖紙的內(nèi)容不易過難，由于學(xué)校是新建的學(xué)校，考慮到學(xué)生可以與實(shí)際相結(jié)合，選用的圖紙基本是學(xué)校工程的圖紙。實(shí)訓(xùn)的組織方式與內(nèi)容:學(xué)生進(jìn)行分組，一組4－7人，一套實(shí)際工程圖紙，分組進(jìn)行討論，一起進(jìn)行解決問題。實(shí)訓(xùn)最后進(jìn)行考核?？己讼冗M(jìn)行筆試，然后對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行口頭答辯。

3．結(jié)論

結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)課程；高職學(xué)生；工程造價(jià)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0279-02

混凝土結(jié)構(gòu)課程是高職院校工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)必修課，要求掌握結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的基本理論和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖。能否掌握好該門課程的內(nèi)容直接影響到工程造價(jià)專業(yè)后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)效果。采用“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的分析與理解，使學(xué)生普遍感覺本門課程較難，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠情緒，不利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，造成教學(xué)效果不理想。因此，有必要改進(jìn)混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，本文首先詳細(xì)分析了混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)，然后分析了高職學(xué)生的特點(diǎn)，最后通過重新定位該課程在工程造價(jià)專業(yè)中的作用，結(jié)合本課程和學(xué)生的實(shí)際情況提出一系列針對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改進(jìn)措施。

一、混凝土結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

混凝土結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容包括基本構(gòu)件理論、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀三大部分。第一部分為基本構(gòu)件理論，主要探討鋼筋混凝土基本構(gòu)件――受彎構(gòu)件、受拉構(gòu)件、受壓構(gòu)件及受扭構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)和截面復(fù)核，主要目的是要求學(xué)生掌握基本計(jì)算理論和配筋構(gòu)造要求。第二部分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分，主要包括樓蓋結(jié)構(gòu)、單層廠房結(jié)構(gòu)和多層框架結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)，主要目的是使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本步驟，學(xué)會(huì)將結(jié)構(gòu)分解成結(jié)構(gòu)構(gòu)件，再采用基本構(gòu)件理論進(jìn)行配筋計(jì)算。第三部分為結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀，此部分內(nèi)容主要目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力。對(duì)于高職院校工程造價(jià)專業(yè)，其專業(yè)及崗位性質(zhì)決定了此部分內(nèi)容顯得更為重要。

課程特點(diǎn)是選擇教學(xué)方法的重要影響因素之一，因此，在改進(jìn)教學(xué)方法之前需要深入分析課程的特點(diǎn)。本文認(rèn)真分析了混凝土結(jié)構(gòu)課程并總結(jié)出該課程具有以下特點(diǎn)：

1.理論性強(qiáng)?；炷两Y(jié)構(gòu)課程包含大量的基本概念、計(jì)算公式和計(jì)算方法，涉及建筑材料、建筑制圖、高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等先修課程，具有很強(qiáng)的理論性。

混凝土結(jié)構(gòu)課程的理論性強(qiáng)的特點(diǎn)要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的理論計(jì)算能力，但目前高職院校的學(xué)生實(shí)際情況表明理論計(jì)算能力正是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)[1]，這直接影響到該門課程的教學(xué)效果。

2.綜合性強(qiáng)。混凝土結(jié)構(gòu)課程是繼建筑力學(xué)、建筑材料、建筑構(gòu)造等專業(yè)基礎(chǔ)課后開設(shè)的專業(yè)核心課，即該課程融合了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑制圖等課程的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。

這種綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程之前必須熟練掌握先修專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程特別是三大力學(xué)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到熟練掌握的程度是不現(xiàn)實(shí)的。

3.實(shí)踐性強(qiáng)?；炷两Y(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容表明了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為用于工程實(shí)踐的結(jié)構(gòu)施工圖的過程。同時(shí)，設(shè)計(jì)的過程中也采用大量的經(jīng)驗(yàn)公式、構(gòu)造要求，這些內(nèi)容主要來(lái)源于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和以往工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)公式多、基本假定多、法定條文多、設(shè)計(jì)方案不唯一[2]。

這種實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求教材的選用應(yīng)緊跟國(guó)家規(guī)范、教學(xué)過程中注重實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生熟悉現(xiàn)行混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范。

二、高職學(xué)生特點(diǎn)分析

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合不同學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。因此，學(xué)生的特點(diǎn)是課程教學(xué)的影響因素之一，在進(jìn)行課程教學(xué)改進(jìn)之前有必要分析學(xué)生的特點(diǎn)。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)分析了高職學(xué)生的現(xiàn)狀并總結(jié)出高職學(xué)生的如下特點(diǎn)：

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力差。由于高職院校生源主要為高中階段基礎(chǔ)較差的學(xué)生，部分還是文科學(xué)生，還有相當(dāng)部分來(lái)自單招學(xué)生，這造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力差。針對(duì)這種情況，有必要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，注重實(shí)用性。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)筆者調(diào)查，高職學(xué)生普遍沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，再加上本門課程知識(shí)點(diǎn)多且分散，極易造成在學(xué)習(xí)過程中講完就忘。有必要在課堂上盡量做到邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐，盡可能做到課堂內(nèi)當(dāng)場(chǎng)把知識(shí)點(diǎn)消化掉，并且在完成該門課程后，以課程實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行強(qiáng)化。

絕大多數(shù)學(xué)生都存在不愛算、不會(huì)算的問題。主要原因是學(xué)生厭惡計(jì)算，這導(dǎo)致抄襲成風(fēng)。為避免此類問題，可以多采用課堂練習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，以學(xué)生之間的交流或教師幫助的形式解決學(xué)習(xí)中的困難，并及時(shí)敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)實(shí)社會(huì)大環(huán)境存在的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

三、課程教學(xué)改革

現(xiàn)有的混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)，在一定程度上忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，更注重將基本構(gòu)件理論和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法完整地講授給學(xué)生，這容易造成達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果，有必要結(jié)合本課程的特點(diǎn)和高職學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)，尋找適合高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的混凝土結(jié)構(gòu)課程教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.教材的選用要緊跟國(guó)家規(guī)范?？紤]到學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后在工作崗位所用的施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)依據(jù)均為國(guó)家最新規(guī)范，教師在選用教材時(shí)需要符合國(guó)家最新規(guī)范要求。

2.重新定位課程在工程造價(jià)中的作用和課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在定位混凝土結(jié)構(gòu)課程在工程造價(jià)中的作用時(shí)，需注意課程的實(shí)用性。在高職工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)混凝土結(jié)構(gòu)課程的主要目的并不是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作，而是培養(yǎng)學(xué)生熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，以便他們?cè)趯?shí)際工作中能夠勝任工程造價(jià)崗位。

在定位混凝土結(jié)構(gòu)課程在工程造價(jià)中的作用時(shí)，還需注重課程的技術(shù)性和技能性。高職工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在具有必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和基本技能，具有較快適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)、造價(jià)管理等一線崗位所需要的實(shí)際工作能力和素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

為了達(dá)到注重混凝土結(jié)構(gòu)課程的實(shí)用性、技術(shù)性和技能性的目的，有必要對(duì)現(xiàn)有該課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，對(duì)于基本構(gòu)件理論可以側(cè)重于幫助學(xué)生對(duì)基本概念的理解，對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容可以將其刪除，對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀部分應(yīng)不斷細(xì)化、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的目的。

3.課堂采用“互動(dòng)式”教學(xué)方法。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)以及該課程在工程造價(jià)專業(yè)中的作用，全面把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)。

理清每一次課的教學(xué)內(nèi)容，把握好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂強(qiáng)化練習(xí)。每講完一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)時(shí)采用學(xué)生之間和師生之間的討論“互動(dòng)式”教學(xué)方法。教師及時(shí)對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行過程檢查，其過程檢查結(jié)果與本課程考核結(jié)果相結(jié)合，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的共性問題并統(tǒng)一解答。

4.采用適合課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段。對(duì)于高職院校土木工程類學(xué)生，混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程需注重實(shí)用性、技術(shù)性和技能性。為了達(dá)到此目的，采用實(shí)踐教學(xué)是一種行之有效的手段，如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的問題，目前一般認(rèn)為到現(xiàn)場(chǎng)工地參觀能夠幫助學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖紙的直觀理解，增強(qiáng)如何由施工圖紙轉(zhuǎn)化為建筑產(chǎn)品過程的感性認(rèn)識(shí)，是一種很好的實(shí)踐教學(xué)方式[4]。

然而，現(xiàn)場(chǎng)工地參觀會(huì)帶來(lái)一些現(xiàn)實(shí)問題。首先，最大的問題是在工地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的人身安全難以完全得到保障；其次，在現(xiàn)場(chǎng)工地實(shí)踐不便于組織管理；最后，工地現(xiàn)場(chǎng)散亂，易造成學(xué)生參觀重點(diǎn)不明確，參觀的結(jié)構(gòu)施工過程一般不可重現(xiàn)，其結(jié)果就是學(xué)生仍然對(duì)一些問題還是一知半解?；谶@些問題的考慮，有必要采用課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)取代傳統(tǒng)的工地現(xiàn)場(chǎng)參觀。

課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用的教學(xué)手段有：對(duì)于課程中的實(shí)驗(yàn)部分可增加實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)環(huán)節(jié)；增加結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，具體可以從結(jié)構(gòu)施工圖紙查錯(cuò)、施工圖紙各構(gòu)件符號(hào)含義解釋和混凝土構(gòu)件鋼筋類別、數(shù)量、長(zhǎng)度分析計(jì)算幾個(gè)方面入手來(lái)提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力；采用基于BIM技術(shù)的仿真軟件，使學(xué)生以生產(chǎn)者角色充分參與到“工程實(shí)踐”中，既能增強(qiáng)工程感性認(rèn)識(shí)，又能將課程理論與工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。該類基于BIM技術(shù)的仿真軟件能夠讓學(xué)生理解采用混凝土結(jié)構(gòu)平法標(biāo)注法的結(jié)構(gòu)施工圖與照?qǐng)D施工以后的結(jié)構(gòu)構(gòu)件情況的關(guān)系，并且可以反復(fù)操作，讓學(xué)生不用到實(shí)際工地現(xiàn)場(chǎng)也能將結(jié)構(gòu)施工圖與工程施工結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上克服了現(xiàn)場(chǎng)工地參觀所帶來(lái)的問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文分析總結(jié)了混凝土結(jié)構(gòu)課程和高職學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合這兩方面的各自特點(diǎn)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面提出了一系列課程教學(xué)改進(jìn)措施。教學(xué)內(nèi)容考慮了高職學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行了刪減，體現(xiàn)了混凝土結(jié)構(gòu)課程的實(shí)用性、技術(shù)性和技能性，這更有利于教學(xué)過程中把握好基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。教材選用緊跟最新國(guó)家規(guī)范的要求，使課程教學(xué)能為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)專業(yè)工作崗位服務(wù)。教學(xué)方法采用學(xué)生之間和師生之間的“互動(dòng)式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)手段注重課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，有助于在保證學(xué)生安全的前提下更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到提高課程教學(xué)效果的目的。

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結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

按照以上分析思路，確定出建筑設(shè)備安裝教學(xué)目標(biāo)以及課程定位。該課程的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三項(xiàng):

(一)知識(shí)目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類、特點(diǎn)，掌握各類系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。

(二)能力目標(biāo)能識(shí)讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。

(三)素質(zhì)目標(biāo)樹立協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)合作的觀念、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。該課程定位為建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識(shí)讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對(duì)專業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴(kuò)展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的水電知識(shí)已經(jīng)無(wú)法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)量有限，一般建工專業(yè)該門課的課時(shí)量約為60－80課時(shí)左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點(diǎn)，按照安裝工程施工特點(diǎn)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和安裝工作過程將每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為具體的工作任務(wù)，整個(gè)課程6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可分解成24個(gè)工作任務(wù)。以第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項(xiàng)目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識(shí)讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗(yàn)收與成品保護(hù)四個(gè)工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專業(yè)知識(shí)和能力來(lái)確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與設(shè)備、附件的選型。表2是對(duì)整個(gè)建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)分解。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

針對(duì)繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合于本專業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)組織。具體步驟為:

(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識(shí)讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡(jiǎn)單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點(diǎn)、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。

(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實(shí)地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。

(三)任務(wù)實(shí)施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個(gè)組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識(shí)讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個(gè)組將各自的識(shí)讀內(nèi)容進(jìn)行闡述。3．糾正補(bǔ)充。其他人對(duì)發(fā)言人的內(nèi)容進(jìn)行更正和補(bǔ)充。4．互評(píng)與點(diǎn)評(píng)。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時(shí)就有爭(zhēng)議性的問題作出專業(yè)解答和補(bǔ)充，必要時(shí)在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的重難點(diǎn)。

(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨(dú)立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識(shí)圖報(bào)告后進(jìn)行自評(píng)，教師根據(jù)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性給出成績(jī)。

(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識(shí)讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項(xiàng)目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“給水管材、附件、供水線路的認(rèn)知”實(shí)訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識(shí)圖”方法，再進(jìn)行“給水系統(tǒng)識(shí)圖”實(shí)訓(xùn);最后針對(duì)施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準(zhǔn)備要點(diǎn)”“安裝工藝流程與驗(yàn)收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

四、結(jié)論

結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

鑒于我國(guó)目前建筑企業(yè)的現(xiàn)狀，企業(yè)不可能提供崗位、給與足夠的時(shí)間來(lái)完成學(xué)生頂崗之前綜合能力的養(yǎng)成，因此，學(xué)校的培養(yǎng)就至關(guān)重要了?？墒悄壳叭珖?guó)各學(xué)校的現(xiàn)狀基本一致，那就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和條件限制、學(xué)生人數(shù)劇增和經(jīng)費(fèi)不足、教師能力欠缺，使得全部在學(xué)校完成綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練不現(xiàn)實(shí)。而且，由于各省市建筑工程的施工特點(diǎn)有異、建筑新技術(shù)不斷涌現(xiàn)和建筑企業(yè)管理方法不同，難以在學(xué)校完全以真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，因此，只能盡可能追求工程的真實(shí)情境，采用模擬訓(xùn)練的方式完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)首創(chuàng)了高職土建類“411”人才培養(yǎng)模式，即通過第一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備專項(xiàng)能力，通過在校內(nèi)實(shí)施的第二階段，即以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體的仿真綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使生具備綜合實(shí)務(wù)能力，通過第三階段在企業(yè)真實(shí)情境中實(shí)踐，使學(xué)生具備就業(yè)頂崗能力。該模式最大的亮點(diǎn)就是綜合實(shí)務(wù)階段模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，將學(xué)生的單項(xiàng)能力和頂崗能力進(jìn)行了合理的聯(lián)系和遷移，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、工程技術(shù)操作能力以及高新技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑。目前，綜合實(shí)務(wù)模擬環(huán)節(jié)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了系統(tǒng)性的成果，包括教學(xué)計(jì)劃的制定、模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)踐性系列教材的研發(fā)、情境教學(xué)的探索以及“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建等，并且很多成果得到了高職土建類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的認(rèn)可，被同類兄弟院校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。

建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)內(nèi)容的研究

通過對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀、崗位人才需求、人才培養(yǎng)規(guī)格的分析，高職學(xué)生應(yīng)該在綜合能力方面具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、操作性知識(shí)和管理技能以及獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)的能力、交流與合作的能力等。鑒于此，綜合實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練只能盡可能追求工程真實(shí)情境，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、管理一線的實(shí)際需求，以應(yīng)用為主線、能力為中心，按“必需，夠用”的原則將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)，實(shí)行整體優(yōu)化。

為此，需要從四個(gè)方面對(duì)綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行選擇。（1）根據(jù)崗位需求，精選最基本的、最必要的內(nèi)容，以有限的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；（2）適當(dāng)引入反映科技發(fā)展趨勢(shì)的新知識(shí)、新工藝，以培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)適應(yīng)與發(fā)展能力；（3）有效的教學(xué)組織讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，以利于發(fā)展學(xué)生的智力；（4）圍繞崗位工作情境設(shè)置特定內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的工作作風(fēng)與職業(yè)意識(shí)。目前，根據(jù)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，通過與企業(yè)和行業(yè)專家、一線工程技術(shù)人員的緊密合作，我們以建筑企業(yè)對(duì)人才的能力需求作為教學(xué)內(nèi)容制定的依據(jù)，在教學(xué)計(jì)劃中確定了學(xué)生綜合實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)（如圖2所示），并認(rèn)真探討確定了圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)的情境教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過四年多的教學(xué)實(shí)踐和教材研發(fā)，目前已經(jīng)由中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版了系列教材———《施工圖識(shí)讀實(shí)務(wù)模擬》、《施工項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)模擬》、《高層建筑專項(xiàng)施工方案實(shí)務(wù)模擬》、《工程資料管理實(shí)務(wù)模擬》及《綜合實(shí)務(wù)模擬系列教材配套圖集》五種教材。考慮到綜合實(shí)務(wù)能力養(yǎng)的規(guī)律，在教材編寫上，充分體現(xiàn)了模擬內(nèi)容的貼近崗位、真實(shí)再現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展等。

在施工圖識(shí)讀實(shí)務(wù)中，學(xué)生主要完成建筑施工圖自審（包括建筑總平面圖識(shí)讀、建筑總說明識(shí)讀、建筑平立剖和詳圖的識(shí)讀、建筑施工圖綜合自審以及建筑施工圖自審記錄編制），結(jié)構(gòu)施工圖自審（包括結(jié)構(gòu)總說明識(shí)讀、基礎(chǔ)圖、柱（墻）平法圖、梁板平法圖和結(jié)構(gòu)詳圖識(shí)讀、結(jié)構(gòu)施工圖綜合自審以及結(jié)構(gòu)施工圖自審記錄編制）以及圖紙會(huì)審（包括圖紙會(huì)審目的、內(nèi)容、程序和圖紙會(huì)審紀(jì)要編制）等任務(wù)。通過案例教學(xué)法、模擬實(shí)踐教學(xué)法、真實(shí)情境教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等，使學(xué)生能夠識(shí)讀施工圖、會(huì)施工圖的自審以及自審記錄編制，這是本專業(yè)實(shí)務(wù)的核心內(nèi)容，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群各技術(shù)管理人員必須具備的能力。

在施工項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)中，我們從工程的中標(biāo)開始組織項(xiàng)目管理的教學(xué)，主要從施工項(xiàng)目經(jīng)理部的建立、標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)編制、施工場(chǎng)地準(zhǔn)備、材料和施工機(jī)械進(jìn)場(chǎng)、開工報(bào)告及相關(guān)手續(xù)的報(bào)批、施工安全控制、施工質(zhì)量控制、施工進(jìn)度控制、施工成本控制到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與移交完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。這樣完全按照項(xiàng)目運(yùn)行的過程組織教學(xué)，在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生能充分感受到實(shí)際工程的運(yùn)作與管理方式。學(xué)以致用的滿足感增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和信心，可以進(jìn)一步增加對(duì)崗位的認(rèn)同感。

在專項(xiàng)施工方案編制實(shí)務(wù)中，我們主要針對(duì)目前國(guó)家和行業(yè)規(guī)定的專項(xiàng)施工方案編制的內(nèi)容，從總體方案認(rèn)知（熟悉施工圖、學(xué)習(xí)規(guī)范、材料和設(shè)備的選擇等）、具體方案編制、方案實(shí)施、質(zhì)量安全事故的處理等方面，完成基坑支護(hù)與降水、土方開挖、模板工程、腳手架工程、起重吊裝工程、建筑節(jié)能等的施工方案編制。并通過典型工程施工方案的講解，使學(xué)生在頂崗前就清楚施工方案編制必須具有針對(duì)性和可操作性，在訓(xùn)練過程中完成施工技術(shù)應(yīng)用能力和綜合分析、解決問題能力的培養(yǎng)。

在工程資料管理實(shí)務(wù)中，我們主要從工程實(shí)施依據(jù)的資料管理和原材料等質(zhì)量證明文件的資料收集、工程施工記錄的資料管理、施工試驗(yàn)記錄資料管理、安全及功能檢驗(yàn)資料管理、質(zhì)量問題和質(zhì)量事故處理資料管理、工程施工驗(yàn)收資料管理和歸檔資料管理等方面完成整個(gè)施工資料管理的教學(xué)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生清楚建筑工程資料是反映工程建設(shè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的基本數(shù)據(jù)、測(cè)試結(jié)果的原始記錄，是工程質(zhì)量的客觀見證，也是評(píng)價(jià)工程建設(shè)過程中各方責(zé)任主體遵守法律、法規(guī)和執(zhí)行工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)條文的記載。通過教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，深化了職業(yè)道德的培養(yǎng)。

以上實(shí)踐性訓(xùn)練內(nèi)容，突出了典型工作任務(wù)，始終貫穿了基于工作過程的全新職業(yè)教育理念，完成了學(xué)生頂崗之前綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成；而且實(shí)踐內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際，同時(shí)，又與工作程序保持一致，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“411”人才培養(yǎng)模式中的綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)四年的探索和實(shí)踐，所取得的大量教學(xué)改革成果，可以說是工學(xué)結(jié)合、校企合作最好的范例。

建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的研究

綜合實(shí)務(wù)是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生很難從書本上的抽象文字感受到真實(shí)的工程實(shí)務(wù)情況。教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)綜合實(shí)務(wù)的課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣或存在畏難情緒。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果，必須根據(jù)綜合實(shí)務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)踐。

案例教學(xué)法所謂案例教學(xué)法就是以某項(xiàng)目部的實(shí)際工程作為實(shí)例，結(jié)合理論知識(shí)組織教學(xué)，這是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的教學(xué)過程。例如，在講授懸挑腳手架工程施工方案編制這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的直觀、細(xì)致的感受而覺得無(wú)從下手，更談不上力學(xué)計(jì)算。若采用案例教學(xué)法，從具體案例的引入準(zhǔn)備、分析討論、力學(xué)計(jì)算到歸納總結(jié)，將常用懸挑腳手架的構(gòu)件組成、構(gòu)件搭設(shè)、傳力路徑、施工過程等內(nèi)容通過多媒體教學(xué)手段一一介紹給學(xué)生，并穿插講述專項(xiàng)方案編制依據(jù)、計(jì)算方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)腳手架空間布置有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)傳力路徑也能感到條理清晰。但是在運(yùn)用案例時(shí)，教師要注意案例對(duì)于學(xué)生的適用性和案例的更新，案例的選取要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和接受能力。

任務(wù)教學(xué)法在施工項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)中，我們按照工程項(xiàng)目管理的實(shí)際過程組織教學(xué)內(nèi)容，精選一定的任務(wù)，以模塊的形式展開教學(xué)，并針對(duì)每一模塊給學(xué)生提出目標(biāo)。在分配任務(wù)的過程中，注意將一些主要的知識(shí)點(diǎn)滲透其中，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“標(biāo)后施工組織設(shè)計(jì)編制”時(shí)，通過任務(wù)中設(shè)計(jì)的“收集信息確定行動(dòng)的途徑、方法方案的決策具體實(shí)施行動(dòng)與結(jié)果的評(píng)定”，即工程管理中PDCA循環(huán)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，將職業(yè)理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；同時(shí)將任務(wù)提前布置，學(xué)生可以小組為單位分組討論，事先做好充分的準(zhǔn)備，這樣在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生就會(huì)反映熱烈，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容自然而然地理解和掌握。運(yùn)用該教學(xué)方法時(shí)要注意布置主題任務(wù)的科學(xué)性和對(duì)學(xué)生討論引導(dǎo)的及時(shí)性。

結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)；建筑工程

Abstract: This paper deals with the application of virtual simulation technology in architectural engineering structure the meaning of teaching, and combined with the reality of the foreground of application of virtual simulation technology.

Keywords: virtual reality; computer simulation; construction

中圖分類號(hào)：C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

1、建筑教學(xué)重要性

隨著建筑行業(yè)發(fā)展，建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，建筑企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越挑剔，要求畢業(yè)生除具備扎實(shí)的工程理論基礎(chǔ)、合理的工程知識(shí)結(jié)構(gòu)外；還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及解決建筑工程實(shí)際問題的能力。對(duì)于建筑類畢業(yè)生，要求畢業(yè)生到單位就能編制預(yù)算和進(jìn)行工程技術(shù)指導(dǎo)及工程質(zhì)量監(jiān)督。因此原有以理論教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)的需求，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為單位滿意的實(shí)用型人才。

2、現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端

而傳統(tǒng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過兩點(diǎn)進(jìn)行開展的。1、開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如：墻面抹灰、鋼筋綁扎等比較簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作。這種方式可以一定程度上加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，可以起到一定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，但是，對(duì)于整個(gè)工程項(xiàng)目的流程實(shí)訓(xùn)則是無(wú)法完成的。并且，有些高職院校的實(shí)訓(xùn)條件有限，建筑材料無(wú)法循環(huán)使用，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)成本過高，大大影響實(shí)訓(xùn)的可操作性。2、帶領(lǐng)學(xué)生去工地參觀。帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀是最為直接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是最貼近實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是這種方式也有弊端。比如天氣原因有可能導(dǎo)致工地停工，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另外建筑工地危險(xiǎn)因素多，存在很多安全隱患，也會(huì)給建筑實(shí)訓(xùn)帶來(lái)一定的問題。

因此，有沒有一種方法即能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)才能學(xué)到的東西，直觀的學(xué)習(xí)工地上的知識(shí)，又能不受天氣等環(huán)境條件的約束，可以在室內(nèi)就可以進(jìn)行多種角度和全過程的實(shí)訓(xùn)模擬呢？答案是肯定的，那就是虛擬仿真技術(shù)。

3、三維仿真的優(yōu)點(diǎn)

什么是虛擬仿真呢？虛擬（Virtual Reality)，仿真(simulation)，就是依托計(jì)算機(jī)通過人的視覺、聽覺等進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情況的再現(xiàn)。90年代初，美國(guó)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，開發(fā)有虛擬戰(zhàn)場(chǎng)模擬、單兵訓(xùn)練的模擬、諸兵種聯(lián)合訓(xùn)練模擬以及訓(xùn)練指揮系統(tǒng)等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其中在虛擬建筑施工的應(yīng)用中，鋼結(jié)構(gòu)施工方面的研究顯得尤為多。

分析國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀總結(jié)得出: 虛擬建筑施工的開發(fā)工具有 Open GL、CAD、3ds max、3dsviz、Ansys、UG、Virtools、X3D 等。Virtools主界面見圖1，應(yīng)用于輔助教學(xué)的虛擬房屋建筑的系統(tǒng)，目前有學(xué)者和專家已經(jīng)提出，并有部分一線的教師開始著手研究，改革傳統(tǒng)建筑教學(xué)先進(jìn)理念、理論和設(shè)計(jì)相關(guān)的論文也在報(bào)刊雜志中有刊登，但針對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》的虛擬輔助教學(xué)系統(tǒng)具體的開發(fā)和應(yīng)用尚處于萌芽狀態(tài)，筆者也在積極地探索中。

本文所使用的三維仿真主要是利用 CAD、Photoshop 和 3Ds max 在 Virtools 開發(fā)平臺(tái)上開發(fā)一款適合于土木工程專業(yè)、工民建專業(yè)和建筑施工人員崗位培訓(xùn)的輔助教學(xué)系統(tǒng)。通過觀摩建筑虛擬形成過程的動(dòng)畫展示，自主進(jìn)行房屋建筑搭建的實(shí)踐操作，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。觀察形成過程，模擬施工工序的步驟，充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)者把二維圖紙三維實(shí)物化的能力，使學(xué)習(xí)者不僅能形象生動(dòng)觀摩房屋建筑形成的過程，而且通過自主構(gòu)建房屋主體結(jié)構(gòu)的練習(xí)使得施工技術(shù)的概念得到不斷的強(qiáng)化和鞏固，并最終掌握相關(guān)知識(shí)。全面認(rèn)識(shí)房屋構(gòu)造結(jié)構(gòu)，把書本上的知識(shí)統(tǒng)籌、梳理清楚，具體應(yīng)用在以后的工作中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更深入的自主探索房屋建筑施工過程，創(chuàng)造性的理解施工組織與設(shè)計(jì)，從而更好地掌握《建筑結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)內(nèi)容。

4、三維仿真在教學(xué)中的應(yīng)用

建筑結(jié)構(gòu)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的建立可以通過計(jì)算機(jī)虛擬一個(gè)可控制的、無(wú)破壞性、安全性強(qiáng)、并允許多次重復(fù)操作的平臺(tái)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特性，造就桌面式房屋建筑虛擬環(huán)境。它不僅能提高教學(xué)效果，更重要的是讓缺乏實(shí)踐和觀摩條件的學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)等多方面條件的限制，通過屏幕就能夠“身臨其境”觀摩建筑過程，并且通過計(jì)算機(jī)的虛擬，掌握施工設(shè)計(jì)的技術(shù)，對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》中不容易理解的知識(shí)點(diǎn)有了更具體的認(rèn)識(shí)。因此，房屋建筑過程和結(jié)構(gòu)的可視化模擬是一個(gè)很重要的研究方向，有著廣闊的應(yīng)用前景，具有較高的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：

⑴克服了房屋建筑施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)在時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上利用系統(tǒng)輔助見習(xí)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示操作等相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

⑵把抽象的理論知識(shí)具體化，學(xué)生不但可以直觀明了的觀看整個(gè)建筑形成的過程，而且還能通過系統(tǒng)掌握二維圖紙三維化識(shí)別的能力以及建筑設(shè)計(jì)能力。

⑶解決了學(xué)生由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)感觀而學(xué)習(xí)效率底的教學(xué)難點(diǎn)，一定程度上擺脫了安全、材料消耗、沒有見習(xí)場(chǎng)地等方面的制約。降低了實(shí)踐教學(xué)的成本和節(jié)省施工所用材料、機(jī)械設(shè)備、交通等方面的經(jīng)費(fèi)。按照教學(xué)需求或施工圖紙進(jìn)行反復(fù)演示或操作，讓學(xué)生觀看內(nèi)部構(gòu)造結(jié)構(gòu)，正好彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)施工中不可“復(fù)制、再生、切割”的這一缺陷。

⑷教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)模式，促使理論教學(xué)更有效率、向更加科學(xué)化的方向發(fā)展，為突破傳統(tǒng)的房屋建筑教學(xué)頸瓶，提供了良好的條件。