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小石潭記課件范文第1篇

一、設(shè)計實施的基本理念

1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。作為一種體驗式課程，就是要讓學(xué)生在課程實施中實現(xiàn)知（認(rèn)知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。這就要求必須積極關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在活動過程中獲得體驗和感悟，而后引發(fā)學(xué)生在行為上做出和認(rèn)知、情感體驗相一致的行為。

2.關(guān)注學(xué)生“自助”能力的養(yǎng)成。心理健康教育活動課要通過引導(dǎo)、點撥來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性、能動性和創(chuàng)造性，通過自省、行為辨別等方式找到解決自己問題的方法和途徑。在這一過程中，要逐步提高學(xué)生的“自助”能力，即遇到心理困擾或問題時能夠正確判斷、客觀認(rèn)識分析和應(yīng)對自己遇到的問題、困擾的能力。

3.著眼學(xué)生一生的成長。心理健康教育活動課是以學(xué)生個人的情感體驗和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的心理環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠重新審視自我、認(rèn)識自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的健康成長和一生發(fā)展。它超越了以知識本位為特征的課程思想，重視人文精神，注重學(xué)生健康人格的養(yǎng)成和發(fā)展。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊意識，發(fā)揮團(tuán)隊的作用。在心理健康教育活動課的設(shè)計實施中，可引入拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊理念，積極組織引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊，在課堂活動中逐步形成、增強學(xué)生個體的團(tuán)隊觀念和意識。

二、設(shè)計實施的基本形式

心理健康教育活動課的實施開展形式是靈活多樣的，主要包括以下幾種：

1.分組討論。根據(jù)活動內(nèi)容事先進(jìn)行分組（隊），讓學(xué)生以小組（隊）為單位開展討論，在討論中進(jìn)一步明確問題，澄清對問題的模糊或錯誤認(rèn)識。

2.組內(nèi)組間交流。交流或討論基礎(chǔ)上的交流是學(xué)生在心理健康教育活動課的開展中互通有無、引發(fā)思考、尋找解決問題的方法和途徑的重要前提和基礎(chǔ)。組內(nèi)交流有助于小范圍內(nèi)學(xué)生面對面的直接互通有無和心理互動，組間交流有助于心理互動中集體能量的調(diào)動和發(fā)揮。

3.情境再現(xiàn)。把生活中的事件場景搬到課堂上，讓學(xué)生在有限的時間、空間內(nèi)，在思考的基礎(chǔ)上從神態(tài)、語氣、行為等方面再現(xiàn)生活中的事件場景，在這一過程中帶給參與者及其他同學(xué)一定的體驗和感受。

4.體驗游戲。體驗式游戲是在游戲參與過程中激發(fā)參與者的情緒和心理狀態(tài)，帶給參與者切身體驗和感受的重要方式和手段。

三、設(shè)計實施中應(yīng)處理好的三個關(guān)系

1.處理好內(nèi)容進(jìn)程和充分活動的關(guān)系。從目前的一些心理健康教育活動課參考教材來看，涉及內(nèi)容往往過多，如果按照內(nèi)容逐一開展，就會出現(xiàn)活動不充分、學(xué)生情感體驗弱或部分學(xué)生體驗缺失等問題。所以，在心理健康教育課的設(shè)計上要使內(nèi)容和課堂容量相適應(yīng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點設(shè)計適量的活動。

2.處理好面向全體和關(guān)注個體的關(guān)系?！懊嫦蛉w學(xué)生”是心理健康活動課開展的重要原則，但在開展中還要考慮某些個體的特殊情況和個性特點。

3.處理好認(rèn)知、情感和能力養(yǎng)成的關(guān)系。心理健康教育活動課的三維目標(biāo)包括“認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)”，能力養(yǎng)成是心理健康教育活動課開展的重要目標(biāo)，情感體驗是心理健康教育活動課開展的重要內(nèi)容，認(rèn)知是個體在心理健康教育活動課開展中獲得情感體驗的影響因素，要積極處理好認(rèn)知、情感和能力養(yǎng)成的關(guān)系。

四、設(shè)計實施中注意的幾個問題

1.注意活動安全性。心理健康教育活動課的活動安排要做到有計劃、有步驟、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備，考慮不同活動的安全要求，考慮到不同活動環(huán)境中可能存在的安全問題，比如學(xué)生座位的編排、活動場地的選擇、活動道具的使用、不同年齡學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的問題等。

2.做好充分準(zhǔn)備。心理健康活動課要有詳細(xì)的指導(dǎo)教案，包括活動開展的程序、活動的規(guī)則和要求、活動中要注意的問題等。要盡可能在活動課前做到準(zhǔn)備充分、心中有數(shù)，防止出現(xiàn)活動針對性弱、參與性差等現(xiàn)象。

小石潭記課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)　實踐教學(xué)　職業(yè)學(xué)校

        職業(yè)學(xué)校的一大重要特色是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而計算機(jī)學(xué)科是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科,計算機(jī)理論與實踐是密切相關(guān)相輔相承的,要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能,實踐是計算機(jī)教學(xué)中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),它給學(xué)生提供了一個理論與實踐相結(jié)合的機(jī)會,通過上機(jī)操作實踐,可加深對書本知識的理解,增強感性認(rèn)識,解除理論學(xué)習(xí)中的疑難問題,提高動手操作能力。通過技能訓(xùn)練還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力,進(jìn)而提高他們綜合水平,下面就本人通過在職業(yè)學(xué)校多年的計算機(jī)教學(xué)，與大家一起探討計算機(jī)實踐課的教學(xué)方法。

        一、計算機(jī)實踐課的計劃和提綱

        上機(jī)實踐計劃是實踐課的總體安排。包括實踐題目、時間地點、組織形式、課時分配、實踐進(jìn)度、實踐次數(shù)等。以便任課教師和實驗室(計算中心)能夠很好的溝通配合,及早安排上機(jī)實踐有關(guān)事宜。每一次上機(jī)實踐要有實踐提綱。實踐提綱要指明實踐目的和要求,布置實踐內(nèi)容和步驟,對于實踐中易出現(xiàn)的問題、需要注意的事項及實踐后的思考題也要給予提示或指導(dǎo)。實踐提綱必須和實踐計劃一起編制,要和實踐計劃協(xié)調(diào)一致。實踐提綱是實踐計劃的具體內(nèi)容和實施細(xì)則。學(xué)生必須在實踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實踐,完成各項實踐課業(yè)。教師也要按實踐提綱的要求和布置來檢查、評定學(xué)生上機(jī)實踐成效。學(xué)生還要根據(jù)實踐提綱執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié),并書寫實踐報告。

        總之,教師要認(rèn)真編寫上機(jī)實踐提綱。教師對每次上機(jī)實踐課都要進(jìn)行精心的設(shè)計和周密的安排。

        二、計算機(jī)實踐課的準(zhǔn)備

        計算機(jī)實踐課的準(zhǔn)備工作相對于其它實踐課來說顯得更加繁雜、細(xì)致和重要。一般來說，在計算機(jī)實踐課之前要做好以下幾項準(zhǔn)備工作： 

        1、硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

        學(xué)生上機(jī)實踐所用的各臺計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備要功能完好、運行正常；學(xué)生實踐所用磁盤及其它附件要配備齊全、合理分配；有關(guān)實踐的環(huán)境設(shè)備，如輔助教學(xué)設(shè)備（投影儀等）、調(diào)控設(shè)備（空調(diào)器等）及桌椅燈具也要滿足上機(jī)實踐課的需要。 

        2、軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

        結(jié)合教學(xué)和實踐的需要,要選擇好所需要的操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)軟件、語言系統(tǒng)軟件預(yù)先裝備到實踐所用各計算機(jī)內(nèi),并調(diào)試好,隨時可用。輔助教學(xué)軟件、各種檢測軟件及實踐所用例題、習(xí)題程序根據(jù)需要選擇裝入。

        3、安全環(huán)境的準(zhǔn)備

        計算機(jī)的安全操作要放在首位,學(xué)生的安全操作意識要加強,實驗室內(nèi)安全設(shè)備(穩(wěn)壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計算機(jī)內(nèi)外設(shè)備檢測系統(tǒng)軟件要常備,尤其是計算機(jī)病毒檢測和清除要經(jīng)常進(jìn)行(或定期進(jìn)行),同時要備有功能強、效率高、版本新的計算機(jī)病毒檢測清除軟件。 

        4、學(xué)生的組織和管理準(zhǔn)備

        計算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理,要保持良好的實踐秩序,實驗室實踐守則,要嚴(yán)令學(xué)生遵守。 

學(xué)生上機(jī)實踐要組織好,最好有學(xué)生干部協(xié)助教師進(jìn)行組織。實踐學(xué)生眾多時最好分設(shè)實踐小組,以便管理和輔導(dǎo)。尤其是計算機(jī)少學(xué)生多時則要考慮分組分批安排實踐。 

        三、計算機(jī)實踐課的實施

        計算機(jī)實踐課是計算機(jī)理論課教學(xué)的繼續(xù)，也是理論教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。與其它實踐課一樣，上好計算機(jī)實踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)中，教師要重申本次實踐課的目的要求，指明實踐要點和注意事項，對實踐中的疑難之處或易出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行必要的分析、提示或說明，對學(xué)生初次使用的軟件或命令，教師要進(jìn)行演示講解。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握整個實踐進(jìn)程，注意觀察和檢查各學(xué)生的實踐情況，及時解答學(xué)生的疑難問題，糾正學(xué)生在實踐操作中的錯誤，對一些共性的問題進(jìn)行集中講解。在結(jié)束指導(dǎo)時，應(yīng)對本次實踐課進(jìn)行歸納小結(jié)，布置實踐作業(yè)，明確撰寫實踐報告的有關(guān)要求。

        由于計算機(jī)實踐課的特點，要上好計算機(jī)實踐課，還必須注意以下幾點：

        1、實踐課開始,輔導(dǎo)老師要重申本次實踐課的目的和要求,指明實踐要點和注意事項。對于實踐中疑難之處或易出現(xiàn)的問題,要給予必要的提示或說明。實踐過程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令,教師要親自進(jìn)行演示講解。 

        2、要盡可能發(fā)揮計算機(jī)優(yōu)勢,充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電化教育手段,協(xié)助教師對學(xué)生的實踐進(jìn)行檢測、評定和輔導(dǎo)。比如windows系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件,中文輸入和指法練習(xí)軟件等都有很高的實用價值,學(xué)生易于操作,教學(xué)效果不錯。教師也可根據(jù)實踐要求和學(xué)生上機(jī)情況,自己編寫輔助教學(xué)程序在實踐課中使用。

        3、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。學(xué)生使用計算機(jī)操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,練好基本功。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力,為學(xué)生今后獨自操作使用計算機(jī)打好基礎(chǔ)。

        4、計算機(jī)理論教學(xué)和實踐教學(xué)要同步進(jìn)行，課時比例搭配要合理，這也是提高實踐效益的一個重要因素。大部分學(xué)校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機(jī)房，有些課程也無需每堂課都到微機(jī)房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時給學(xué)生進(jìn)行實踐。理論課與實踐課的比例對不同課程有不同的要求，應(yīng)根據(jù)課程特點與微機(jī)房的接納安排能力統(tǒng)籌安排，按照筆者的教學(xué)實踐，對操作性較強的應(yīng)用性課程，象windows、word、excel等，此比例定在1:1為宜，而對一些理論性較強的課程，如程序設(shè)計課，該比例可定在2:1。 

        四、計算機(jī)實踐課的總結(jié)

        通過上機(jī)實踐,學(xué)生對教師講授的計算機(jī)知識、技術(shù)和程序都有了真切的體會、深刻的認(rèn)識,個人都會有不同程度的收獲。教師要及時引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實踐中的收獲,鞏固所學(xué)的知識。為此,學(xué)生要寫好實踐報告就很重要。計算機(jī)實踐報告,直接體現(xiàn)學(xué)生實踐操作情況。學(xué)生寫實踐報告,就是對實踐過程進(jìn)行概括和總結(jié)。完成實踐課業(yè),寫好實踐報告都是計算機(jī)實踐課的整體要求。實踐報告中的“上機(jī)題目”、“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”各項,基本與相對應(yīng)的實踐提綱相同。報告中的“上機(jī)步驟”,是學(xué)生實踐操作的真實體現(xiàn)會要求學(xué)生如實地寫。即使是錯誤的操作或運行失敗,也不應(yīng)回避或遺漏。要詳而不繁,簡而不缺。要多用專業(yè)術(shù)語簡明扼要地描述把實踐中的重要體會、深刻認(rèn)識都要寫進(jìn)去。這樣才能真實地體現(xiàn)出學(xué)生的實踐狀況和水平,總結(jié)出寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。學(xué)生的要求、希望和建議,都可寫入“上機(jī)總結(jié)”內(nèi),以便與教師相溝通。

        總之,計算機(jī)實踐課,也有著自己的特點和規(guī)律。只要我們把握住其特點和規(guī)律,努力抓好每一環(huán)節(jié),計算機(jī)實踐課就能夠獲得成功,搞好整個計算機(jī)課的教學(xué),也就有了可靠保證。 

參考文獻(xiàn)

小石潭記課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】公共機(jī)房；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；實踐

一、前言

國家十年教育規(guī)劃綱要中明確了信息化建設(shè)在各級各類學(xué)校重要地位，信息化對高校而言是一個比較寬泛的概念，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教學(xué)教學(xué)、智慧教室、業(yè)務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建等都屬于校園信息化的范疇，因此對信息化的推進(jìn)探索都是基于某個專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行。教學(xué)變革是促進(jìn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓教與學(xué)的方式更加適合教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，是促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式融入課程的重要方式，是促進(jìn)教學(xué)效果提升的必要手段，促進(jìn)教與學(xué)變革只有進(jìn)行時沒有完成時。教學(xué)變革是教育信息化主要的一個關(guān)注領(lǐng)域，通過信息化的方式促進(jìn)教與學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升也是當(dāng)下研究的熱點話題，信息化促進(jìn)教學(xué)變革的主要落腳點就是有力促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)理念與課堂的整合。慕課和翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)下最具代表的先進(jìn)教學(xué)模式在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行廣泛的實驗推廣。慕課（MOOCs）又名大規(guī)模在線課程，大規(guī)模、開放、在線是慕課的主要特征。自2012年開始慕課在國內(nèi)外都得到蓬勃發(fā)展，也因此，時代雜志把2012年稱之為“MOOC年”。目前Coursera、edX、Udacity都是用戶人數(shù)眾多的國際化慕課學(xué)習(xí)平臺，國內(nèi)也有依據(jù)清華大學(xué)建設(shè)的學(xué)堂在線學(xué)習(xí)等慕課平臺。mFlippedClassModel又稱之為翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂最顯著的特征是實現(xiàn)了傳統(tǒng)課程的課堂講解加課后作業(yè)到課前學(xué)習(xí)加課堂研究的翻轉(zhuǎn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)流程的一種完全顛覆。正因為慕課和翻轉(zhuǎn)課堂具備的一些顯著特征為高等教育變革傳統(tǒng)教學(xué)模式提供新的可操作模式，也就成為高校進(jìn)行信息化建設(shè)必要融合的新教學(xué)理念。

相對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域慕課、翻轉(zhuǎn)課堂開展研究的多樣化、廣度和深度、應(yīng)用模式探索，高等教育對慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用還存于初級階段，現(xiàn)在也有學(xué)者都開始對慕課加翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高等教育的應(yīng)用進(jìn)行了實踐探索?；A(chǔ)教育領(lǐng)域以華東師范大學(xué)牽頭組織成立C20聯(lián)盟為代表，該組織基于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就慕課教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行實踐探索。國外研究者通過對慕課整合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行大量的應(yīng)用研究基礎(chǔ)之上認(rèn)為其優(yōu)勢顯著，主要有以下幾個方面：學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量明顯提升；學(xué)習(xí)動機(jī)顯著增強；師生關(guān)系密切；學(xué)生自主性顯著；紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)；教師工作滿意度提升；家校關(guān)系更加密切。國內(nèi)華東師范大學(xué)有學(xué)者通過問卷、觀察、深入訪談等方式對慕課加翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用成效進(jìn)行了實證演技基礎(chǔ)上，表明這種教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)思維能力發(fā)展、提升實踐能力的養(yǎng)成和學(xué)業(yè)成績具有顯著成效，同時教師的信息素養(yǎng)能力也明顯提高。

慕課加翻轉(zhuǎn)課堂作為一種在促進(jìn)高等學(xué)校探索先進(jìn)教學(xué)理念實踐、促進(jìn)教與學(xué)變革、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升方面具有明顯優(yōu)勢，因此受到普遍關(guān)注，也是當(dāng)前研究的熱點。然而這種教學(xué)模式要實踐落地不僅需要其本身理論的支持，也需要各種軟硬件的配套才能真正發(fā)揮作用，而這種軟硬件配套涉及多個方面，包括配套的評價、監(jiān)督、教學(xué)環(huán)境等等。該文提出了基于高校公共計算機(jī)機(jī)房開展慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的實施新思路，可以更有效的促進(jìn)這種教學(xué)模式的實踐。

二、公共機(jī)房開展慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的分析論述

分析慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征是保障該教學(xué)模式得以有效實施的前提，厘清這種教學(xué)模式的內(nèi)涵界定是促進(jìn)實施成效的關(guān)鍵。大規(guī)模、在線、開放、評測作為慕課的顯著特征不難理解，然而厘清慕課和微課的區(qū)別是確實保障慕課有效實施的前提。微課可以促進(jìn)學(xué)生對于某個知識點的掌握，但是其本身缺乏全面的知識體系結(jié)構(gòu)，知識點與知識點之間散狀分布邏輯聯(lián)系弱，無法滿足學(xué)校課堂的教學(xué)常態(tài)。慕課就是通過精心組織挑選構(gòu)成的系統(tǒng)化的微課程，慕課知識體系全面，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，這也是慕課加翻轉(zhuǎn)課堂可以在學(xué)校實施的基礎(chǔ)。

慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計還需要遵循以下幾個方面的原則：有利于學(xué)生知識的建構(gòu)；有利于學(xué)生知識間的互聯(lián)；有利于分層教學(xué)。目前高等學(xué)校的教學(xué)場所大致分為以下幾類，傳統(tǒng)教室、多媒體教室、公共機(jī)房。通過分析這幾類教學(xué)場所的一些特征分析，公共教學(xué)機(jī)房是慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展最佳場所。傳統(tǒng)教室是相對于現(xiàn)代化的多媒體教室而言只具備基本的教學(xué)環(huán)境，對于這種新教學(xué)模式的實施缺乏必要的硬件條件支持。多媒體教室作為現(xiàn)代化的教學(xué)場所在各級各類學(xué)校中都占比很大，這類教室具有網(wǎng)絡(luò)接入、專業(yè)的聲效設(shè)備，豐富的內(nèi)容傳達(dá)等特點，這類教室具備了慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展的基本條件。公共機(jī)房是高校計算機(jī)等工科學(xué)科開展實驗教學(xué)的必備場所，公共機(jī)房保證了進(jìn)入教學(xué)環(huán)境的每一名學(xué)生享有自己的計算機(jī)設(shè)備，教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，包括了多媒體教室具有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對于開展這種教學(xué)模式更為適合。對這幾類教學(xué)環(huán)境所具備開展這種教學(xué)模式的要素分析，如表1。

表1羅列了慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本要素特征，通過對比傳統(tǒng)教室、多媒體教室、公共機(jī)房可以發(fā)現(xiàn)只有公共機(jī)房可以完全具備實現(xiàn)慕課加翻轉(zhuǎn)課堂實踐需求?；诠矙C(jī)房開展慕課加翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以方便學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源，可以在線進(jìn)行小測并得到及時反饋，針對疑難問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得及時的解答，也可以通過學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，許多慕課在線學(xué)習(xí)平臺都可以完整記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)自己學(xué)生情況自定義學(xué)習(xí)進(jìn)度。

以作者工作單位為例，在2015年的時候計算機(jī)科學(xué)學(xué)院開設(shè)的《大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)》課程通過慕課加翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在公共C房進(jìn)行。參加本課程的學(xué)生人數(shù)規(guī)模在6000人，通過校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)超星平臺有關(guān)課程的相關(guān)信息，學(xué)生通過登錄該平臺查看老師的關(guān)于這門課程的教學(xué)要求、課程計劃、相關(guān)資源等材料。在線學(xué)習(xí)資源有來自其他高校聯(lián)盟推出的精品資源也有來自校園內(nèi)部在線學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在這種教學(xué)模式下自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)在線社區(qū)可以游覽平臺上其他同學(xué)或老師對于疑難問題的解答，也可以通過教師組建的學(xué)習(xí)QQ群進(jìn)行在線互動，學(xué)生在完成一定階段的學(xué)習(xí)后，可以參加在線小測試來驗證學(xué)習(xí)效果并自我調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度等。在教學(xué)監(jiān)督方面，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間并不守在教室，而是由值周教師對各個公共機(jī)房的參學(xué)人數(shù)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計，通過統(tǒng)計情況以周為單位進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。任課教師安排在固定周期到教室與學(xué)生互動參與學(xué)生答疑。在教學(xué)評價方面，通過期中在線考試和期末結(jié)業(yè)考試對教學(xué)情況進(jìn)行評價。

小石潭記課件范文第4篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)科院校 班級 學(xué)風(fēng)建設(shè) 探討 實踐

一、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)氣，是其學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部反映，指學(xué)生在受教育的過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。

二、當(dāng)前農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

自高校擴(kuò)招以來，高等教育改革也不斷在推進(jìn)，很多高等院校包括農(nóng)科院校學(xué)生群體學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中隨之也存在種種問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生自身方面。

1.學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。大學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律問題相對比較嚴(yán)重，如逃課、曠課、曠考、遲到早退、作業(yè)雷同、考試作弊等，最突出、最集中的問題是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度問題。一部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有錯誤傾向，受到傳統(tǒng)觀念影響，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)前將邁進(jìn)大學(xué)校門作為其最高奮斗目標(biāo)。當(dāng)進(jìn)人大學(xué)后，其目標(biāo)實現(xiàn)了，很多學(xué)生就很迷茫，一時之間很難找到新的奮斗目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀，隨大流。

3.學(xué)習(xí)動機(jī)問題。近年來，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏明確的目標(biāo)，沒有強有力的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有目標(biāo)，處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏動力與熱情，平時很少看書，考試前臨陣磨槍。有些學(xué)生認(rèn)為讀書是一件毫無意義的事情，還有一部分是底子比較薄弱、學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，努力學(xué)習(xí)也跟不上，于是也加入到不學(xué)習(xí)的行列當(dāng)中，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）社會因素方面。

社會上的不同文化觀念、行為方式通過各種渠道涌入校園，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和非主流文化的侵蝕對學(xué)風(fēng)建設(shè)起了很大沖擊。尤其是信息時代，社會轉(zhuǎn)型期的多元價值觀對學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)方式、追求目標(biāo)等都有著極為迅速和廣泛的影響.

（三）高校因素方面。

1.管理制度不健全。連續(xù)幾年的擴(kuò)招，給學(xué)校的管理及各方面帶來了很大的壓力，在有限的空間、有限的辦學(xué)條件下，學(xué)校的管理制度尚不健全，教學(xué)改革滯后，教學(xué)設(shè)施不足，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境得不到改善，教學(xué)質(zhì)量不能保證，教育管理評價體系、監(jiān)控體制不健全，缺乏針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要的、系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。

2.教師的教學(xué)質(zhì)量問題。隨著農(nóng)科院校的擴(kuò)招，有些課程設(shè)置由小班型轉(zhuǎn)為大班型，授課質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。同時，農(nóng)科院校擴(kuò)招，青年教師在農(nóng)科院校教師中的比例激增，客觀上影響了教師教學(xué)水平，特別在教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新上存在明顯不足，教學(xué)和學(xué)生管理相對脫節(jié)，客觀上對學(xué)風(fēng)建設(shè)造成影響。

三、農(nóng)科院校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐

學(xué)風(fēng)建設(shè)是農(nóng)科院校的一項重要工作，也是農(nóng)科院校培養(yǎng)人才這一根本任務(wù)的必然要求，班級作為農(nóng)科院校組成的基本單位，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)對農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要作用，是農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建的關(guān)鍵，可以說，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)好了，農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難題必將迎刃而解。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科技學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)，通過近幾年對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了有益的探索與實踐，取得了良好效果，對當(dāng)前農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)起到積極的作用。

（一）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以加強思想教育為先導(dǎo)。

目前，影響農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)的一個主要原因是由于相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏人生理想，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，刻苦學(xué)習(xí)的動力不足。因此農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)把思想教育工作放在第一位，以各類主題活動、專題報告、畢業(yè)生座談、個別交流等方式。

（二）強化班級管理制度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。

1.定期召開班會與班委會制。為及時了解班級的情況，做好各項工作，實行每周召開班委會和班會制，由班委自行組織進(jìn)行，班主任不定期參與并進(jìn)行監(jiān)督。班委會在班會召開之前進(jìn)行。班委會主要討論本周同學(xué)工作學(xué)習(xí)情況、存在問題及下一步工作計劃等。為了方便過后查找相關(guān)內(nèi)容，每次班會班委會內(nèi)容都有相應(yīng)記錄，這樣不僅可以改進(jìn)以后工作的方式方法，還可以避免工作中的遺漏和錯誤，加強班委自我管理自我監(jiān)督的能力。

2.班委聯(lián)系同學(xué)制。在對學(xué)生的管理上，兼顧男女生比例和學(xué)生宿舍分布情況，建立班委聯(lián)系同學(xué)制度，充分調(diào)動班委的主觀能動性和責(zé)任心，培養(yǎng)各班委的組織、協(xié)調(diào)能力，這樣可以使學(xué)生的信息得到及時全面了解和掌握，為班級各項工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）多措并舉，扎扎實實促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

1.鼓勵學(xué)生積極參加課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，積極參與老師的課題研究，積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動”等課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力以及理論聯(lián)系實際的能力。

2.鼓勵參加各種培訓(xùn)，提升綜合技能，適應(yīng)社會需求。主要包括參與英語、計算機(jī)、駕照、營養(yǎng)師、茶藝師等各類技能培訓(xùn)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生建立個人就業(yè)信息庫，根據(jù)自身實際情況，了解社會需求，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)取得的成效

（一）先后獲得校級“優(yōu)秀班集體”以及省級“先進(jìn)班集體”榮譽稱號；

（二）在全國大學(xué)英語四六級考試中41位同學(xué)通過了四級考試， 6人通過了六級考試。過級率達(dá)到了69.1%；20人獲得了全國計算機(jī)二級證書，12人獲得全國計算機(jī)三級證書。1人獲得國家獎學(xué)金；11人獲得國家勵志獎學(xué)金；2人獲得省政府勵志獎學(xué)金；3人獲得校級一等獎學(xué)金；12人獲得校級二等獎學(xué)金；1人獲得云南省賢士榜第三屆模擬招聘大賽省級一等獎，1人獲得2011年度云南農(nóng)業(yè)大學(xué)“十佳學(xué)生年度人物”榮譽稱號。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工程，班級應(yīng)該采取各項措施，調(diào)動一切積極因素，為全面促進(jìn)農(nóng)科院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡紅梅,李郴生.農(nóng)科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].湖南社會科學(xué),2004.

小石潭記課件范文第5篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制圖 教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0058-02

計算機(jī)技術(shù)及三維繪圖軟件的應(yīng)用越來越普遍，機(jī)械制圖課程的授課方式發(fā)生了極大的變化。有效教學(xué)是教學(xué)改革的目標(biāo)，如何使教學(xué)的效益達(dá)到最大化呢？

有效教學(xué)中的“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的評價指標(biāo)，為了實現(xiàn)有效教學(xué)，筆者認(rèn)為要從以下幾點著手。

一、教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是教師對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是教師從事教學(xué)活動的信念。有效教學(xué)的教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。

課堂是教師的舞臺，也是師生交流的最大陣地，課堂教學(xué)的作用就是教學(xué)的效益要在課堂體現(xiàn)，教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感，用好教材，精選教學(xué)內(nèi)容，通過對多種教學(xué)方法的制訂和實施，使課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題和主動學(xué)習(xí)，不能為改革而改革；要負(fù)有全面提高學(xué)生能力、素質(zhì)的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；要堅守誠信、正直的原則，用正義、誠實去影響學(xué)生，為學(xué)生做表率。機(jī)械制圖課程是機(jī)械類工科專業(yè)學(xué)生必備的技術(shù)基礎(chǔ)課，對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是無可替代的，其教學(xué)效益的高低，直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實踐。

二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合反思

機(jī)械制造業(yè)通過融合電子信息技術(shù)，已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化制造時代，社會對具有創(chuàng)新能力的高水平、高技能設(shè)計人才的需求量大增，對未來人才的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與創(chuàng)新能力提出了更高的要求。當(dāng)前，機(jī)械制造行業(yè)均采用三、二、三的制造模式，即產(chǎn)品的設(shè)計過程全部采用三維建模、三維仿真、三維動力學(xué)分析，制造樣機(jī)時才開始采用二維工程圖，而制造出的產(chǎn)品是三維實體。這就要求機(jī)械制造及自動化專業(yè)的學(xué)生除了需要掌握繪制和閱讀二維工程圖外，還需要掌握三維建模技術(shù)。筆者所在學(xué)院的機(jī)械制圖課程是在一年級開設(shè)的，學(xué)生主要學(xué)維工程圖和《AutoCAD輔助繪圖》，《三維實體建?！氛n程在三年級才開設(shè)。學(xué)生在一年級學(xué)維工程圖時，由于二維工程圖不形象，學(xué)生學(xué)起來很抽象，那么能否將三維實體建模課程與工程制圖課程合并起來進(jìn)行開課，使學(xué)生將自己建立的三維實體，通過投影獲得二維工程圖，從而弱化二維工程圖的抽象。是否能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？在教學(xué)效果上是否會更好？在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上能否與行業(yè)發(fā)展同步？這些問題值得反思和實踐，實踐后也有待評價。

（二）學(xué)時分配

筆者所在學(xué)院的機(jī)械制圖課程經(jīng)歷了多次教改，學(xué)時從最初的一學(xué)年130學(xué)時分別減少到110學(xué)時和90學(xué)時。在90學(xué)時實施了8年之后，因機(jī)制專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在繪圖和讀圖方面質(zhì)量下滑嚴(yán)重，又再次將學(xué)時改到130學(xué)時，這些增加的學(xué)時主要是用在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，即加大了零件圖和裝配圖的繪圖和讀圖的訓(xùn)練，尤其對各種零件的表達(dá)方案和技術(shù)標(biāo)注進(jìn)行了強化訓(xùn)練，注重零件的細(xì)節(jié)表達(dá)和如何查表獲取數(shù)據(jù)，加強了學(xué)生對零件的工藝結(jié)構(gòu)的理解和繪圖表達(dá)。對于裝配圖，主要是加強了拆畫零件圖的讀圖、繪圖和技術(shù)標(biāo)注的能力訓(xùn)練，通過大量訓(xùn)練，提高了學(xué)生對多種零件及部件的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法

把以教為主，改為以學(xué)為主。教師的作用不只是傳授內(nèi)容，更要考慮如何促學(xué)？只有學(xué)生學(xué)到了知識，才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)上，師生面對面，教師更要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以培養(yǎng)工科學(xué)生的能力為主。

講授機(jī)械制圖課程，筆者目前主要采用問題教學(xué)法授課，把問題教學(xué)法授課貫穿于具體的教學(xué)內(nèi)容之中。問題教學(xué)法，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，采用目標(biāo)推進(jìn)式的提問法，提出的問題，學(xué)生稍微動腦就能回答，然后再提下一問題，啟發(fā)式引導(dǎo)師生互動，互相討論，直到達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。這一過程可以使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和提出問題的能力。比如，教師提出一個問題來啟發(fā)，設(shè)置一個障礙來啟發(fā)，抑或故意畫錯一條線來啟發(fā)或引起注意，等等，在這些細(xì)節(jié)上教師如果考慮得細(xì)致，就能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，師生互動，學(xué)生間互動，教師的引導(dǎo)作用才能達(dá)到；師生共鳴，教學(xué)效果才會好。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容分步實施的相關(guān)問題必須在課前事先完成，而且這些問題要盡量能起到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究思路的作用。培養(yǎng)工科學(xué)生就是以提出問題、分析問題、解決問題為主，并始終把這一過程貫穿在整個制圖教學(xué)活動中。

四、教學(xué)手段

2012年之前，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械制圖課程一年級第一學(xué)期的教學(xué)均要求板書授課，要求將教師的繪圖過程和分析過程一步一步示范給學(xué)生看，這樣的授課效果確實好，但這要求教師的基本功要非常過硬，同時教師在黑板上如果畫圖的時間太長，相應(yīng)提供的知識信息量就會減少。如果課堂授課都用多媒體課件，這堂課的教學(xué)效果就會打折扣，課件翻頁后，學(xué)生思維就易容中斷。因而，筆者認(rèn)為，應(yīng)采用折中的方式，教學(xué)內(nèi)容一部分用多媒體課件授課，一部分用黑板繪圖授課，二者結(jié)合。如概念性和展示性的內(nèi)容多用多媒體課件授課，而需要分析和拓展空間思維的內(nèi)容則采用黑板板書，教師一邊繪圖，一邊分析講解，使學(xué)生有節(jié)奏地跟上。同時，板書的內(nèi)容長時間留在黑板上，可以為學(xué)生回味留下空間，符合學(xué)生的認(rèn)知行為，循序漸進(jìn)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。這也是這部分內(nèi)容用多媒體課件，教學(xué)效益低下的原因――多媒體課件一翻頁，學(xué)生就無法回味與思考了。輔助學(xué)生提高空間思維能力的三維立體圖可用多媒體課件展示，可以節(jié)約教師的繪圖時間，使教師能夠為學(xué)生提供更大的知識信息量。二者結(jié)合，各取其利，教學(xué)效益應(yīng)該超過只用多媒體課件教學(xué)和僅板書授課的效果。

制圖作業(yè)是該課程不可或缺的必備實踐環(huán)節(jié)，針對制圖作業(yè)，筆者改變了以往的上一次課、交一次作業(yè)的方式。筆者先把學(xué)生分成3～4人為一組的學(xué)習(xí)小組，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相督促，然后采取學(xué)完一章或相關(guān)幾章之后交一次作業(yè)的方式，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求，從不懂到逐漸理解再到完全理解，作業(yè)從做一次錯到又一次訂正都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。教師如何監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)呢？每次課前教師應(yīng)嚴(yán)格檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，并公布標(biāo)準(zhǔn)答案，對不做作業(yè)的學(xué)生扣除相應(yīng)的平時分，在檢查中詢問難題、難點，給予集體講解和答疑，效果非常好。

五、考試方式

以往，在教學(xué)中，筆者總想把盡可能多的內(nèi)容都教給學(xué)生，每次課堂的內(nèi)容都滿滿的?，F(xiàn)在，筆者把機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容分為幾個模塊，學(xué)完一模塊之后，就進(jìn)行階段性的測試，提前通知學(xué)生，考試成績記入總評成績。階段性的測試有利于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握知識的核心內(nèi)容，為下一模塊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，避免了只用期末一次試卷評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，同時在重要知識點上還進(jìn)行了深化內(nèi)容的測試，達(dá)到有效教學(xué)的目的。第二學(xué)期的機(jī)械制圖內(nèi)容以前也是采用試卷考試的方式，老師雖然輕松，但對學(xué)生來講，效果相當(dāng)差?，F(xiàn)在，筆者主要采用大作業(yè)加答辯方式，針對每一位學(xué)生所繪制的大圖，隨意提問題，要求學(xué)生回答。每位學(xué)生都繪制了十幾張圖，每個學(xué)生都給三次機(jī)會，主要考察學(xué)生的讀圖能力，所提問題還是主要圍繞表達(dá)方案、技術(shù)標(biāo)注、工藝結(jié)構(gòu)等，這種考試方式對學(xué)生相當(dāng)好，但教師的工作量太大，就結(jié)果而言，有效教學(xué)水平顯著提高了。

講授機(jī)械制圖課程應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，要多反思、多實踐、多總結(jié)，教師可以運用多種軟件制作更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的多媒體課件，將創(chuàng)新思想融入教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)中，使機(jī)械制圖課程教學(xué)改革達(dá)到有效教學(xué)高效最終目標(biāo)。以上僅是筆者在教學(xué)中的實踐和感悟，以期與同行商榷。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 趙耀虹，翟海光.制圖課教學(xué)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)[J].軍工高教研究，2004，（1）：18-20.