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小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開(kāi)展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。

3、落實(shí)好常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽(tīng)課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽(tīng)課渠道。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開(kāi)展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門(mén)組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開(kāi)闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。

三、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類(lèi)骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽(tīng)課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽(tīng)課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷(xiāo)外出活動(dòng)的費(fèi)用。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：興趣；負(fù)擔(dān)；成功感

一、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

“興趣是最好的老師。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣了，作業(yè)就能起到預(yù)期的效果，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，抓住“有趣”兩個(gè)字。

如：學(xué)習(xí)“比多求和的兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：每位學(xué)生準(zhǔn)備一副撲克牌。J代表11，Q代表12，K代表13。同桌合作：一個(gè)出題，一個(gè)猜點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形”后，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來(lái)，讓他用手摸口袋里的圖形，說(shuō)出是什么？并說(shuō)出是根據(jù)什么辨認(rèn)出來(lái)的。這樣的練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)含于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且還培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人交流合作的能力，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲天地、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。實(shí)施新課程的一個(gè)重要方面是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主探索、主動(dòng)獲取知識(shí)、分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，從而成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者和成功者。

如：教學(xué)完“生活中的大數(shù)”后，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇練習(xí)。A.數(shù)一數(shù)，可以用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。B.讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。C.用2、8、0、0組成不同的四位數(shù)。

這種作業(yè)極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。保證了全體學(xué)生都在不同的目標(biāo)下練有所得，使他們樂(lè)學(xué)而不厭，樹(shù)立“我能行”的信心。

如：每一單元快結(jié)束時(shí)，我事先布置學(xué)生尋找或自己創(chuàng)作本單元你認(rèn)為最典型或最容易錯(cuò)的題目，上交后由老師選擇匯總成單元練習(xí)題，每題的后面寫(xiě)上“此題由××同學(xué)提供”。當(dāng)這樣的練習(xí)紙發(fā)到每個(gè)學(xué)生手上時(shí)，興奮與自信顯現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的臉上。學(xué)生做這樣的作業(yè)也更認(rèn)真了。

三、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感

獲得成功是每一位學(xué)生的向往，也是每一位學(xué)生的權(quán)利，教師要為學(xué)生的多向合作營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，力求達(dá)到“情意共鳴溝通、信息反饋暢通、思維活躍流通”的意境。讓學(xué)生主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新，在作業(yè)中獲得成功體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，可以布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你在家觀察一些紅領(lǐng)巾、蝴蝶等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)具有這種特征的圖形你有什么感覺(jué)？又如，學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題”后，可要求學(xué)生根據(jù)自己家中消毒液的說(shuō)明書(shū)配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。通過(guò)分析、操作、交流、探究，提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法及策略，為學(xué)生提供探究方向、時(shí)間、空間以及方法，激活思維，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的平臺(tái)。這樣的作業(yè)過(guò)程提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

如今的生活化教學(xué)在大部分教學(xué)領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，從而使其在小學(xué)信息技術(shù)課中給予

了足夠的重視，而且將生活化教學(xué)模式引入到小學(xué)

信息技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)

信息技術(shù)課的重視，而且還能為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀

的綜合型人才，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。

一、設(shè)定生活化的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)課要以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制訂行為目標(biāo)、三維目標(biāo)及創(chuàng)新目標(biāo)，而且這些目標(biāo)最好與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符，并且更加貼近學(xué)生的生活，只有這樣，才能使小學(xué)信息技術(shù)課更好地被學(xué)生接受，促使他們將信息技術(shù)與實(shí)際生活融合在一起，從而養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)效率。教學(xué)屬于一門(mén)藝術(shù)，其不僅在于知識(shí)的傳授，更在于喚醒、激勵(lì)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，并拓展學(xué)生的思維能力。在教授小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)，教師最好根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)為其提供針對(duì)性的生活化教學(xué)，從而

將學(xué)生引入信息技術(shù)的殿堂，提高其對(duì)信息技術(shù)的

熱愛(ài)。

三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅會(huì)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)詞語(yǔ)，而且還存在專(zhuān)業(yè)的操作名稱(chēng)，其會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成一定的困難，此時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)過(guò)程，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考，從而發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的突破口，便于對(duì)該內(nèi)容的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。

將生活化教學(xué)引入到小學(xué)信息技術(shù)課中，不僅符合新課改的要求，同時(shí)也是為了更好地滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求，是教育的真諦和源泉。教師只有對(duì)學(xué)生的生活世界給予更多的關(guān)注，并盡可能與實(shí)際生活相結(jié)合，才能使學(xué)生敞開(kāi)胸襟，更好地了解和掌握課堂知識(shí)，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；游戲輔助法

任何一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握知識(shí)情況總是不一樣，“學(xué)困生”是每一所學(xué)校里每個(gè)教師都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。在“學(xué)困生”中，絕大多數(shù)都是既是成績(jī)差，又是行為習(xí)慣差，作為一個(gè)教師又不可能不面對(duì)，如何面對(duì)是每個(gè)老師值得研究的問(wèn)題，根據(jù)我近30年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出：數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略，在此我作簡(jiǎn)略分析，供同行參考。

1 學(xué)困生形成的原因分析

1.1 學(xué)生自身因素

學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性低。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，因而相對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題，布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事，缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，常常是三年級(jí)的學(xué)生就連簡(jiǎn)單的100以?xún)?nèi)的加減法都不會(huì)。

學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心。特別是低年級(jí)學(xué)困生還不懂得如何學(xué)習(xí)，上課總是靜不下心來(lái)，下課一走了之，久而久之，學(xué)習(xí)無(wú)信心，惰性越來(lái)越強(qiáng)。貪玩好動(dòng)，自控力差。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生比較貪玩、好動(dòng)、注意力不集中，自我控制能力差，喜歡找借口不學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)遇難而退。往往表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)難題就不想探究，有一種依賴(lài)教師的想法，怕吃苦，怕動(dòng)腦。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。

1.2 教師因素

師生情感不融洽。由于課堂守紀(jì)較差和受考試競(jìng)爭(zhēng)等影響，學(xué)困生一般來(lái)說(shuō)不受老師們的歡迎，認(rèn)為拖了班級(jí)后腿，影響了教師的教學(xué)成績(jī)，導(dǎo)致教師冷淡學(xué)困生，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生言語(yǔ)、動(dòng)作的沖撞等情況。因此學(xué)困生容易產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為教師你看不起我。你的課上得再生動(dòng)，再好，我也不聽(tīng)，這樣師生的距離一拉一遠(yuǎn)，關(guān)系不融洽，學(xué)困生就越來(lái)越困，甚至?xí)?dǎo)致輟學(xué)。

1.3 家庭因素

家庭教育不到位。一方面，部分學(xué)困生父母整天迷于賭博、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)，放任自由，認(rèn)為自己孩子成績(jī)差，破罐子破摔。另一方面，父母離異和父母雙方外出打工，使部分學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，越學(xué)越困。

2 解決的辦法途徑

由于上述諸方面因素，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我在教學(xué)和工作中是作如下處理的：

2.1 融洽師生感情，是提升學(xué)困生的前提條件

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈?ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)困生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。要愛(ài)學(xué)生，尤其要愛(ài)學(xué)困生，只有這樣，才能得到他們的信任。

2.2 善待學(xué)困生，消除學(xué)困生自卑感

合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動(dòng)效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)學(xué)困生則冷眼相待。稍有過(guò)失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、尊重、自身價(jià)值得不到表現(xiàn)，使他們?cè)谛睦砩献杂X(jué)低人一等，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生心理還是很不成熱的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此，教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，必須坐下?lái)，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們，在合適的時(shí)機(jī)和他們談?wù)勑模退麄兘慌笥?，滿(mǎn)足他們心理需求，消除他們的自卑感。

2.3 解除學(xué)習(xí)壓力是學(xué)困生起死回生的欲望

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出經(jīng)濟(jì)、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀經(jīng)濟(jì)、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū)；

假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去經(jīng)濟(jì)一次，爭(zhēng)取省外經(jīng)濟(jì)去一次；

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜(！)冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；