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二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文第1篇

回顧過去的這一學期，有成功之處值得發(fā)揚，亦有不足之處有待改進。

一、基本情況

學生基本情況：二年級兩個班共90人，大部分學生對數(shù)學的學習興趣非常濃厚，有很強的自主學習性，所以平常的教學就比較省力。部分后進生的成績也有極大提高，且養(yǎng)成了較好的學習習慣， 這是培優(yōu)補差方案的顯著成效。例如這學期的期末考試，此次數(shù)學成績還算不錯，兩個班平均分均在91分以上，優(yōu)秀率提高，且不及格率大大降低。

二、經(jīng)驗反思

（一）夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。

（二）關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導

教學要面向全體學生。最難兼顧的是優(yōu)等生的培優(yōu)和后進生的輔導。我嚴格執(zhí)行“培優(yōu)補差”方案，在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

1、在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為后進生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為優(yōu)等生提供思考空間；在課堂練習中，對優(yōu)等生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓后進生掉隊。

2、做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發(fā)他們的求知欲和上進心；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

3、加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、不足之處

1、繼續(xù)提高教學能力。在參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽的過程中，我有幸聆聽了眾多優(yōu)秀老師的精彩課堂，從中收獲了很多有用的教學技能與方法，自身也得到了鍛煉，獲得了成長。在今后的教學工作中，我應該更加注重自身教學能力的提高，多吸取有用的知識，多反思，多改進。

2、關注每個孩子，繼續(xù)推進“培優(yōu)補差”方案。這一方案無疑是正確有效的，我清楚看到了孩子們的進步，特別是后進生。在未來的教學工作中，我還要加大培優(yōu)補差力度。

二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文第2篇

關鍵詞：小學數(shù)學；概念性錯誤；錯因分析；解決對策

【分類號】G623.5

在小學二年級數(shù)學教學過程中，概念性知識是非常豐富的。學生只有掌握扎實的概念性知識，才能鞏固和提升自身的整體數(shù)學水平，才能優(yōu)化和提升小學生的整體數(shù)學認知，才能有助于學生更長遠的數(shù)學學習。但在二年級數(shù)學教學過程中，由于教師過分注重理論性教學，以及學生自身對概念性知識的認知存在偏差等，使得小學生在學習過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)概念性錯誤。為了提升小學數(shù)學的整體教學水平及小學生自我的認知能力，必須注重提升和優(yōu)化小學生的概念性知識的教學工作，及時糾正小學生在概念性知識學習存在的主要錯因，并采取科學有效的措施。

一、小學數(shù)學低段概念性錯誤的分析

小學生的思維能力尚處于形成和發(fā)展階段，小學生自身的認知能力有限，在小學二年級數(shù)學教學過程中，概念性知識是非常系統(tǒng)且非常深奧的，如果小學生不能理解性地學習概念性問題，那么小學生在數(shù)學學習中勢必會形成概念性問題。當前小學數(shù)學教學過程中，概念性錯誤主要集中在以下方面：

（一）概念教學過于籠統(tǒng)，學生理解受限

在小學數(shù)學低段概念性教學過程中，教師仍采用傳統(tǒng)的主導模式，教師按照自己的理解和教學進度來開展教學工作，忽略學生的認知水平和接受能力，這就使得很多概念性的知識和理論過于籠統(tǒng)，學生難以真正理解概念性知識的真正含義，自然容易造成概念性錯誤。同時，學生作為概念知識的接收者和理解者，在概念性知識的理解和學習過程中，未能有效地將概念知識與實際生活結(jié)合起來，這就容易造成理解偏差，不利于學生對概念知識的運用，也容易造成概念性錯誤。如在小學二年級“平均分”的概念性教學中，教師在講解平均分的過程中，僅僅是按部就班地通過計算、理論教學等來進行教學工作，這就容易增加學生的思維負擔，使得學生死硬背“平均分”公式，在實踐中直接套用，造成概念性錯誤。

（二）學生概念知識的認知中存在“舍近求遠”

概念知識是小學二年級的重點內(nèi)容，由于概念是一種認知，因此教師在概念知識的教學過程中，過于注重強化學生對概念的認知，這使得不少小學生在學習概念的過程中，存在著比較強的類比性，即通過其他概念的引入和對比，來形成對所學概念的認知。這種方式雖然有助于提升學生的認知水平，但卻容易“舍近求遠”增加學生的思維負擔。如“噸”的概念學習中，學生習慣性地運用立方米等相關概念來進行對比和衡量，這種對比式的學習方式，雖然有助于強化記憶，但卻不利于直觀性地感受“噸”的概念。在概念知識的學習中，學生可以通過體驗的方式來，直觀深入地理解這一概念。如通過等比縮小“噸”的重量，借助于實際物體的體驗，可以直觀性地體驗“噸”的變化，進而演變成為不同噸位之間的換算。

（三）概念遺留問題較多得不到及時的完善

概念知識是一種認識，一旦學生形成概念錯誤，要想通過糾正等其他手法來改變學生的認知，那么需要耗費大量的時間和精力。在當前小學二年級概念教學中，學生很容易因無法體驗，或者死記硬背中出現(xiàn)的差錯，從而造成持續(xù)的概念性錯誤。如“最小的一位數(shù)是1不是0”，但不少學生在學習位數(shù)的過程中，將這一概念混淆，將位數(shù)等同于最小的數(shù)，就容易出現(xiàn)嚴重的概念性問題。

二、小學數(shù)學低段概念性錯誤的解決對策

概念性錯誤的影響是非常深遠的，嚴重影響著學生后續(xù)的數(shù)學知識的架構(gòu)和學習，因此，一旦學生出現(xiàn)概念性錯誤，必須及時分析概念性錯誤的錯因，并采取科學有效的措施，以糾正和糾偏學生概念性錯誤。

首先，結(jié)合學生的身心特點，可以實行寓教于樂的概念性教學方式。將學生喜歡的游戲融入教學過程中，通過游戲和參與、體驗等，來讓學生在輕松活潑的氣氛中，強化對學生的認知。如“平均分”的概念性教學，教師可以通過圍圈抱團等方式來進行教學。將學生按雙數(shù)分成若干組，在教師的命令下，兩兩抱團。通過這樣游戲教學，能夠提升學生對“平均分”的認知。

其次，利用分組合作的教學模式，增加學生的體驗。概念本身屬于一種抽象的東西，教師為了提升學生對概念的認知，應該注重采取分組合作的教學模式。通過分組合作來提升學生的主動性和參與性，引導學生帶著問題，共同思考和討論，共同研究和分析。同時在概念教學中，教師還應該增加學生的體驗，將學生身邊的事物融入到教學過程中，以提升學生的整體概念認知能力。

總結(jié)：

在概念教學中，小學二年級學生因自身的認知能力不足及后天學習方法不當?shù)?，往往容易產(chǎn)生比較嚴重的概念性錯誤，為了提升概念性教學的整體質(zhì)量，為強化學生對概念性問題的整體認知，必須分析概念性問題的錯因，并采取科學有效的措施。

參考文獻：

二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：數(shù)學教學；自學能力；培養(yǎng)

小學一二年級是學生開啟正規(guī)知識學習的起始階段，也是承接幼兒階段和小學階段的過渡時期。這一時期的小學生還具備很大程度幼兒時期的特性，但是一二年級的學習是將來學生學習發(fā)展的基礎，在這一階段養(yǎng)成的學習習慣和培養(yǎng)的學習能力都對學生的整體發(fā)展有很大影響。因此，從一二年級開始對學生進行自學能力的培養(yǎng)不僅對當前階段的學有裨益，也對學生未來的學習和生活有很大幫助。

一、培養(yǎng)小學生自學能力的必要性

自學是指學生在教師的引導和幫助下，通過自己對教材進行學習，初步掌握部分知識。自學能力是學生學習生涯中必備的技能，不僅僅有益于學生的學習，更對學生的全面發(fā)展有重大幫助。然而受到傳統(tǒng)教育的影響，我國學生的自學能力較差，學生掌握知識完全依靠教師的灌輸。在進入大學后，學生的學習方式有了很大轉(zhuǎn)變，學生自學能力以及自制能力的缺乏導致其學習效果明顯下降。因此，自學能力的培養(yǎng)是學生未來學習和工作的關鍵。另外，自學能力不僅能夠應用于學習，還能提升學生的生活技能。日常生活中隨時都需要人們進行自我提升，例如掌握先進的科技知識、操作新型設備等。倘若人們?nèi)狈ψ詫W能力，任何新鮮事物的接受、掌握都需他人的教授，那么人們更難以提高生活品質(zhì)。因此，從學習的起始階段就進行學生的自學能力培養(yǎng)能夠為學生的生活技能提高奠定基礎。

二、培養(yǎng)小學生自學能力的方案

1．注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科興趣

興趣是最好的老師，也是自學最好的引導者。一二年級學生的年齡較小，正處于好奇心強、愛玩鬧的階段，如果教師能夠激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，那么學生就會自動進行自主探究、主動學習。因此，開發(fā)教材的有趣內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式、營造有趣的課堂氛圍等都是教師培養(yǎng)學生自學能力的可靠方案。首先，知識教學以教材為依托，教師對教材興趣內(nèi)容的開發(fā)直接決定學生對該學科的興趣；其次，教師的教學方式進一步影響學生的學習欲望；最后整體的課堂氛圍決定教師的教學效果和學生的學習效果。例如，在人教版二年級數(shù)學教材中長度單位的學習中，教師一般都會留給學生動手測量的時間，但都是在教師的指示下完成的，這無法完全激發(fā)學生對測量的興趣。教師可以在完成教學任務安排的測量范圍后留給學生更多的測量時間，讓學生根據(jù)自己的意愿測量身邊的物體。這既可以活躍課堂的氛圍，又能夠?qū)處熤v解的知識進行鞏固。

2．建立平等的師生關系

受傳統(tǒng)教育影響，我國師生關系向來身份分明，教師對于學生而言是規(guī)則的制定者和行為的規(guī)范者。尤其對于一二年級的小學生來說，師生之間的距離是遙遠不可觸及的，除非是天生性格十分活潑的小學生，一般的孩子對老師都存有一種敬畏心理，面對老師時對老師的話言聽計從。這種疏遠的師生關系對培養(yǎng)學生的自學能力十分不利，學生只會在課堂上掌握教師講解的部分知識，需要課下完成的自學部分則效果不佳。為了讓學生意識到自學與課堂學習的同等地位，教師需要同學生建立平等的師生關系，以朋友的身份加強對學生的引導，轉(zhuǎn)換知識灌輸者的角色，還學習的主動權于學生，時刻注重培養(yǎng)學生的自學能力。例如教師的教學語言應該更加柔和，課前表明自己是同學生一起進行探討學習；在教學過程中多給學生發(fā)言機會并鼓勵學生主動發(fā)言，并多使用積極性語言對學生的發(fā)言進行點評和總結(jié)；在適合自學的部分引導學生自己學習等。

3．打造競爭性班級文化

爭強好勝是小學生的天性，尤其是一二年級這個低年級階段的小學生尚處于喜愛游戲、樂于競爭的階段。小學生會因為自己的任務得分低于他人而更加努力地進行下一個任務，也會為了維持自身排名靠前的地位而更加努力學習。教師可以根據(jù)小學生的這一性格特征在日常的教學中營造一種競爭性的課堂氛圍甚至是班級文化，以此來激勵學生爭先恐后的學習。例如，教師可以根據(jù)性格以及實際情況對小學生進行分組，根據(jù)課堂發(fā)言的情況公平的為每一小組計分，定期對小組得分情況進行公布、表彰和鼓勵，新學期開始之前對上學期的小組得分情況進行匯總和獎勵。這一套分組激勵辦法能夠使得學生更加積極的進行課堂發(fā)言，從而便于教師進行學生自學能力的培養(yǎng)。

4．預留充足的自學時間

小學階段的學生學習都需要教師進行督促，教師在培養(yǎng)學生的自學能力時需要為學生預留足夠的自學時間和空間。一二年級的學生自制力較差，且家長的監(jiān)督力度不同，這導致學生完成教師布置的課下自學任務完成效果差異較大。因此，教師在進行自學能力培養(yǎng)時應該確保學生擁有足夠的自學時間，以及進行充分的自學實踐。課前預習是學生進行自學的重要過程，在預習過程中學生對新知識進行了自學，并能夠初步掌握基礎知識。因此，教師應該著重強調(diào)預習新課的重要性，同時在課堂上為學生預留充足的預習時間，并對學生的自學效果進行抽查。學生預習自學需要較多的時間投入才能保證自學質(zhì)量，因此在課后作業(yè)的布置方面，教師應考慮到這一客觀事實，布置少量機械性作業(yè)，增加預習等自學內(nèi)容的作業(yè)時間安排，在日常的教學過程以及作業(yè)安排中培養(yǎng)學生的自學能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對小學生進行自學能力的培養(yǎng)不僅僅能夠保證當前階段的學習質(zhì)量，更是為將來學生的學習奠定基礎，也是提升學生生活能力的有效措施。因此，采用科學的方法對小學生進行自學能力培養(yǎng)意義重大。

參考文獻：

［1］王立斌．試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)［J］．赤子（上中旬），2016，（22）：216．［2017－08－09］．

二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文第4篇

為了使學生學到更多的知識，掌握更多的技能，我在課前準備充分備課、備教材、備學生，理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學生的主體作用。爭取一學期下來，學生的成績有更大程度的提高?，F(xiàn)制定計劃如下：

一、學生基本情況：本班是復試班，分為兩個年級，二年級和三年級，二年級有兩名學生，孫曉娜和蘇宇湘，兩名學生年齡都比較小，自主學習能力較差，需要老師督促，能夠在老師的督促下按時完成作業(yè)，學習成績較好。三年級有3名學生，王天紅、田園和孫立芳，他們幾個都很用功，自主學習能力較強，而且都很聰明，學習成績都很好。

二、學習目的要求：

視障二年級數(shù)學第4冊教學目的要求：1使學生能正確熟練掌握乘法口訣。2能熟練背誦1——9的乘法口訣，并能利用口訣求積。3能利用口訣來解決生活中的問題。 4能正確扎寫算式并能正確摸讀算式。5、能利用乘法口訣計算除法。6能正確認識萬以內(nèi)的數(shù)，能計算萬以內(nèi)的加、減法。7能認識米和千米。

視障二年級語文第4冊教學的要求：1使學生能熟練掌握常用詞語的意思，并能正確熟練扎寫詞語。2能正確熟練地朗讀課文。3能正確理解課文內(nèi)容，能正確背誦指定課文，能正確扎寫指定段落。4能熟練摸讀并能流利地朗讀課文。5根據(jù)課文內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。6會記錄簡單的日記。

視障三年級數(shù)學第6冊教學目的要求：1使學生能掌握分數(shù)的知識，理解分數(shù)的意義。2能正確計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。3掌握面積的概念，并會進行簡單的計算。4能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。5使學生掌握小數(shù)的知識，并能進行簡單的計算。6、能利用數(shù)學知識解決生活中的問題。

視障三年級語文第6冊教學目的要求：1繼續(xù)提高學生摸讀和書寫盲文的能力。2能正確、熟練有感情地朗讀課文。3能正確理解課文內(nèi)容，能正確背誦指定課文，能正確扎寫指定段落。4能熟練摸讀、默寫課文。5根據(jù)課文內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。6開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。7結(jié)合語文學習，學習應用多種感官觀察自然、觀察社會、書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、語文教學措施：

本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，跟上學期一樣，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做，并且加大力度。初步設想如下：

1、在日常的教學中，靈活處理教材，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。

根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。

2、靈活布置課后作業(yè)，少做機械性的重復作業(yè)，將剩余時間留給學生。

3、加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進行寫作指導，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣。

4、注意聽說讀寫的練習。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，并說說自己是怎樣寫的，提高他們的語言表達能力。

6、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練在實踐中達到熟練的程度。

二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文第5篇

   一、研究教材

   學期開始，我反復研究新課標，了解二年級數(shù)學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，采用多種教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

    二、培養(yǎng)學生計算能力和思維能力

    我覺得二年級的小孩子，應重點培養(yǎng)計算能力，為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天做一頁口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。

    三、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學的每一個環(huán)節(jié)

    在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發(fā)學生們的學習興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質(zhì)量，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據(jù)后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。

     四、存在問題

1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有創(chuàng)造出良好的學習氛圍。

2、學困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位，個別學困生沒有轉(zhuǎn)化好。

3、基礎知識掌握不牢固，，理解能力較差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識面窄，教學理論掌握的少，數(shù)學方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環(huán)境的教學路子。

 

五、改進措施

1、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。

2、在學困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。

3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力、對于應用題教給學生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

5、認真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎知識。

6、多看些與數(shù)學有關的書籍，向有經(jīng)驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

7、工作盡可能做細，考慮周全。細節(jié)往往決定成敗。

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