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晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文第1篇

一、建立“四位一體”實驗課程體系

為實現(xiàn)理論實、專業(yè)強、素質(zhì)高的電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升電子專業(yè)實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，應(yīng)積極建立“四位一體”課程體系。具體內(nèi)容包括這幾方面：

（一）基礎(chǔ)型課程。

必須以學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的電子技術(shù)實驗方法和技能為主要目的，在電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課中設(shè)置驗證性實驗為主，設(shè)計性實驗為輔的技術(shù)實驗。讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握基本的實驗方法及技能。該課程主要適用低年級電子專業(yè)學(xué)生。主要的實驗課程有電路分析型實驗、電路模擬實驗、高頻電子線路實驗、信號實驗、通信實驗、電子基本技能訓(xùn)練等。

（二）設(shè)計型課程。

應(yīng)在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程完成后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計性實驗的方法和設(shè)計技能。在該課程中可設(shè)置基于設(shè)計性實驗為主導(dǎo)的技術(shù)實驗，以便學(xué)生能初步掌握電子電路的設(shè)計法及技能。主要適用中年級電子專業(yè)學(xué)習(xí)。所設(shè)課程主要包括模電課程設(shè)計、數(shù)電課程設(shè)計、單片機設(shè)計、電子線路設(shè)計、電子系統(tǒng)設(shè)計、VHDL語言、DSP技術(shù)及應(yīng)用、現(xiàn)代虛擬器技術(shù)等。

（三）應(yīng)用型課程。

基于前兩個課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握綜合性、應(yīng)用性的實驗方法及技能，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的綜合運用能力，設(shè)置綜合應(yīng)用性的技術(shù)實驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的綜合能力，主要用于高年級電子專業(yè)小學(xué)生。主要包括PLC技術(shù)及其應(yīng)用、單片機應(yīng)用、電工技術(shù)、光纖通信、微波技術(shù)、電子工藝等課程。

（四）探究型課程。

還應(yīng)在專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)同時，以設(shè)計一定的探究型實驗內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一定的探究性實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，需要設(shè)置一定的探究型技術(shù)實驗。重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維建立，主要用于中、高年級的電子專業(yè)。主要有電子系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、電子專業(yè)綜合實訓(xùn)、智能機器人、智能汽車競賽培訓(xùn)、學(xué)生開放實驗項目、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及校企合作項目等課程內(nèi)容。

二、電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容的安排

為全面貫徹和有效落實電子專業(yè)技術(shù)實驗教學(xué)改革計劃，提升技術(shù)實驗教學(xué)的質(zhì)量，院校應(yīng)積極組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的電子專業(yè)教學(xué)工作者編寫具有代表性、實用的實驗教材，比如：《電子基本技能訓(xùn)練》、《電子電路基礎(chǔ)實驗課程》及《電子綜合實驗及實踐》等。其中，驗證性；設(shè)計性；綜合應(yīng)用性；探究性實驗所占比例分別是：34%；31%；22%；13%。可以看出，設(shè)計性、綜合應(yīng)用性及探究性實驗最多，超過60%。

三、實驗教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

（一）基于學(xué)生實驗教學(xué)

在實際的實驗教學(xué)中，電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實驗教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主體效用，尤其要重視強化學(xué)生實驗自覺性和自主性，此為電子技術(shù)實驗教學(xué)方法創(chuàng)新和改進(jìn)的重點。在具體的實驗過程中，應(yīng)始終要求學(xué)生自主獨立的完成整個實驗。而教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)效用，具體做好設(shè)計、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)及激勵，比如：實驗原理和步驟解析、方案操作的可行性評價、問題解決及實驗結(jié)果分析等方面。

（二）充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中的實驗課的課件主要有實驗指導(dǎo)、過程及方法等。當(dāng)前，大多數(shù)院校的實驗中心均配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，絕大多數(shù)實驗課可實行多媒體授課。應(yīng)積極創(chuàng)建實驗教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站，以實現(xiàn)各類實驗教學(xué)資源的共享，進(jìn)而提升利用率；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，把實驗指導(dǎo)內(nèi)容、相關(guān)信息公布于網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生能在線進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)、提交實驗方案、實驗報告，及實驗成績查詢，還可開展實驗材料、實驗室應(yīng)用申請；為提供學(xué)生間、師生間的交流提供平臺。

（三）不斷拓展實驗教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)技術(shù)實驗過程中，電子課程主要包括硬件實驗和軟件仿真兩項。其中，前者按照“驗證性－設(shè)計性－綜合性－探究性”順序開設(shè)；后再則從Pspice開始，逐步學(xué)習(xí)和掌握QuartusII、Multisim、MATLAB、Proteus及LabVIEW等設(shè)計工具的應(yīng)用，重視綜合技能及設(shè)計能力培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)電子專業(yè)學(xué)生的理論和實踐結(jié)合應(yīng)用能力，比如：電子技術(shù)應(yīng)用能力、分析能力、EDA使用能力、創(chuàng)新能力等。

（四）采用科學(xué)適用的考核方法

為全面、客觀的考核和評價學(xué)生的實驗成績，應(yīng)采取綜合式考核方法。具體包括：一是技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗考核，可采取“平時成績+筆試成績+操作成績”方式。其中，平時成績主要以實驗操作、理論知識、設(shè)計、實驗結(jié)果與報告為基礎(chǔ)進(jìn)行考核。而筆試、操作兩項成績則采取實驗項目隨機選擇，再在既定時間內(nèi)獨立操作完成，操作中還需準(zhǔn)確回答教師相關(guān)提問。成績不達(dá)標(biāo)者需重修。二是實驗設(shè)計考核，可采取“設(shè)計+報告”方式。設(shè)計能力主要有信息收集、實驗設(shè)計、裝配和調(diào)試、測試及數(shù)據(jù)分析等。設(shè)計水平占比70%和報告占比30%開展考核。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗設(shè)計。

四、結(jié)語

晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：高性能計算；數(shù)字媒體技術(shù)

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6889-03

1 現(xiàn)狀及存在的主要問題

高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺是以我校計算機學(xué)院2009年申辦的“數(shù)字媒體技術(shù)”新專業(yè)和“油氣信息系統(tǒng)工程研究中心”為支撐進(jìn)行建設(shè)的。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)隸屬西安石油大學(xué)計算機學(xué)院，是2009年申辦的新專業(yè)。專業(yè)定位是培養(yǎng)“技術(shù)為主導(dǎo)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合”的中高級復(fù)合型人才。因此，本專業(yè)的學(xué)生不僅將學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的基本理論及專業(yè)知識，還需要接受數(shù)字媒體開發(fā)所需要的軟件技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的基本訓(xùn)練，借助于計算機的廣告動畫、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、電子出版、多媒體及遠(yuǎn)程教育軟件的設(shè)計與制作、電視電影的特技制作、電子游戲設(shè)計制作、虛擬現(xiàn)實中的各種媒體表現(xiàn)，掌握必備的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和編程技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站整體形象設(shè)計與策劃、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視音頻藝術(shù)設(shè)計與制作，掌握面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、新型交互數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能，形成具有現(xiàn)代意識的復(fù)合型高級人才。學(xué)生來自全國20多個省、市、自治區(qū)，畢業(yè)后可服務(wù)于與IT有關(guān)的各大門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公司、電視臺或電臺網(wǎng)站、廣告制作公司、電子音像出版社、多媒體軟件開發(fā)與制作公司、電腦視音頻娛樂產(chǎn)品開發(fā)與制作公司、交互式多媒體應(yīng)用開發(fā)與制作公司等與各種數(shù)字設(shè)計、媒體制作和傳播等工作。

“油氣信息系統(tǒng)工程研究中心”主要研究石油行業(yè)各類信息系統(tǒng)建設(shè)和管理信息系統(tǒng)基本理論、建模方法、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)支撐技術(shù)等規(guī)律性問題，為以計算機和其他信息技術(shù)為手段的石油行業(yè)各類信息系統(tǒng)提供科學(xué)的開發(fā)方法、管理手段及有關(guān)的工具、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。經(jīng)過近八年的努力，實現(xiàn)了研究中心（實驗室）在科研項目和經(jīng)費（包括縱向課題）、科研文章（包括核心期刊）、專著和教材等各個方面的快速發(fā)展，形成了人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師資力量較強的學(xué)術(shù)梯隊和有一定特色的較為穩(wěn)定的研究方向。

2 建設(shè)的指導(dǎo)思想

高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗平臺建設(shè)本著堅持“拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)、提高能力、注重素質(zhì)”的教改思路，在處理好教學(xué)與科研、學(xué)科與學(xué)科、長遠(yuǎn)和當(dāng)前的關(guān)系的基礎(chǔ)上，搞好整體設(shè)計布局，進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改革，增加設(shè)計型、綜合型的實驗項目；通過實驗室的擴容、改造和建設(shè)，提升實驗條件，提高實驗室建設(shè)層次，力爭實驗設(shè)備達(dá)到國內(nèi)同類院校的平均水平，提升學(xué)生的基本實驗技能和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展，建成省級實驗教學(xué)示范中心。

3 建設(shè)目標(biāo)

3.1 項目建設(shè)目標(biāo)

“高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗平臺”是將傳統(tǒng)的數(shù)字媒體教學(xué)與高端虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）有機地結(jié)合，建立一個集教學(xué)和科研于一體，使用戶具有身臨其境的感覺和實時交互能力的綜合性高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺，從而將教學(xué)與科研環(huán)境提升到一個具有技術(shù)創(chuàng)新水平的平臺高度。立足于本科教學(xué)，兼顧研究生教育，提升教師科研能力。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和方法始終與社會需求相緊密聯(lián)系，強化工程實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，使畢業(yè)生具有較強的實踐動手能力。

在計算機教學(xué)方面滿足計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、動畫設(shè)計、三維動畫技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像技術(shù)、數(shù)字視音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、游戲設(shè)計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實、人機交互、數(shù)字媒體設(shè)計、視頻特技與非線性編輯、動畫廣告創(chuàng)意與設(shè)計等相關(guān)專業(yè)課程的實驗教學(xué)、課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的需要；在藝術(shù)方面通過色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、場景設(shè)計 、角色形象設(shè)計等知識滲透，為學(xué)生提供一個專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為其以后從事廣告設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、計算機圖像處理、媒體視頻處理、電影特效處理、游戲藝術(shù)設(shè)計開發(fā)等工作奠定基礎(chǔ)。

在科研上重在突出油氣信息高性能計算在計算智能的油藏表征與描述、基于軟計算的石油地質(zhì)建模理論與方法、計算智能與石油測井?dāng)?shù)據(jù)分析與評價、計算智能與地震資料的數(shù)據(jù)處理、計算智能在鉆井故障診斷中的應(yīng)用、計算智能與油氣藏描述、計算智能與油氣開采的風(fēng)險評估、地質(zhì)網(wǎng)格計算與油藏模擬、有限元法與油藏模擬、流線式油藏模擬、空間數(shù)據(jù)庫與空間數(shù)據(jù)挖掘、地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)及其應(yīng)用、數(shù)字油田等方面的科研應(yīng)用，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)石油工業(yè)海量數(shù)據(jù)存儲和計算能力不斷增長的需求。

3.2 項目建設(shè)的意義和可行性分析

3.2.1 建設(shè)意義

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)致力于培養(yǎng)能適應(yīng)傳媒業(yè)所需和參與數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計與制作的創(chuàng)意人才與技術(shù)人才。畢業(yè)生要求能熟練掌握數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計理論，適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、廣告、影視動畫、大眾傳媒等。

同時，為了適應(yīng)西北地區(qū)能源這一人才市場的需求，隨著石油單位以及社會對數(shù)字媒體技術(shù)人才應(yīng)用的增加，我系新申辦了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)前景發(fā)展十分廣闊。高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗平臺作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的唯一專業(yè)實驗室，它的發(fā)展前景也和專業(yè)發(fā)展前景一樣廣闊，在教學(xué)和科研上該實驗平臺能夠提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，培養(yǎng)出更多的能適應(yīng)于社會需求的專業(yè)人才。

目前學(xué)校的教學(xué)實驗平臺較落后，阻礙了教師的教學(xué)研究工作和學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，為此擬申請共建專項資金用于科研實驗平臺的建設(shè)，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的科研條件達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)水平，從而為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新提供支持。

3.2.2 可行性分析

數(shù)字媒體技術(shù)是計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)及藝術(shù)等多學(xué)科交叉的高新技術(shù)，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要圍繞新世紀(jì)我國動畫和計算機游戲等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對專業(yè)設(shè)計制作人才的需求，以及石油勘探開發(fā)領(lǐng)域信息可視化與多媒體數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用迫切需求，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重，以培養(yǎng)學(xué)生的動畫和計算機游戲等數(shù)字文化藝術(shù)作品的設(shè)計、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，強調(diào)數(shù)字媒體制作和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。因此，需加強實踐教學(xué)和學(xué)生的數(shù)字媒體的開發(fā)設(shè)計能力，實現(xiàn)大眾知識體系與產(chǎn)業(yè)需求之間無障礙對接。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種全新的數(shù)字化人機接口技術(shù)，也是數(shù)字媒體技術(shù)的高級階段。它利用計算機技術(shù)生成一個逼真的、具有視覺、聽覺、觸覺等多感知的三維虛擬環(huán)境，用戶可通過使用各種交互設(shè)備身臨其境地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互、仿真和信息交流。

高性能計算作為第三大科學(xué)方法和第一生產(chǎn)力的地位與作用被廣泛認(rèn)識，并開始走出原來的科研計算向更為廣闊的商業(yè)計算和信息化服務(wù)領(lǐng)域擴展。更多的典型應(yīng)用在電子政務(wù)、石油物探、分子材料研究、金融服務(wù)、教育信息化和企業(yè)信息化中得以展現(xiàn)。由于商品化趨勢使得大量生產(chǎn)的商品部件接近了高性能計算機專有部件，標(biāo)準(zhǔn)化趨勢使得這些部件之間能夠集成在一個系統(tǒng)中。高性能計算走向普及已是大勢所趨。

高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺的建立正是立足于凸顯虛擬現(xiàn)實和高性能計算技術(shù)，從教學(xué)和科研兩個環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。通過該平臺學(xué)生參與媒體作品的設(shè)計與開發(fā)，能夠很直觀、真實地體驗媒體開發(fā)的整個過程，對提高實驗教學(xué)水平具有重要意義。

從以上分析可看出，高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺室項目建設(shè)符合我校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃要求，在技術(shù)上是先進(jìn)的、經(jīng)濟上是合理的、教學(xué)上是適用的。對于轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)思想、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、改善實驗條件、提高專業(yè)實驗教學(xué)水平是有利的，其建設(shè)是必要的。

4 主要建設(shè)內(nèi)容

該項目建立的實驗平臺主要由九個組成部分：開發(fā)與渲染平臺、三維沉浸式顯示系統(tǒng)、桌面型開發(fā)子系統(tǒng)、6自由度實時交互系統(tǒng)、集成控制系統(tǒng)、高性能集群服務(wù)器、快速網(wǎng)絡(luò)交換機、負(fù)載共享系統(tǒng)軟件Platform LSF、非PC環(huán)境的嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置等，使各部分協(xié)同工作，共同組成一套完整的高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺。

1）開發(fā)與渲染平臺。即三維圖像生成與處理系統(tǒng)，包括虛擬現(xiàn)實工作站和虛擬現(xiàn)實軟件平臺兩部分。采用高性能專業(yè)虛擬現(xiàn)實工作站作為圖像生成處理的硬件開發(fā)平臺，負(fù)責(zé)虛擬現(xiàn)實應(yīng)用的開發(fā)、運算、渲染和顯示輸出；虛擬現(xiàn)實軟件平臺部分作為二次開發(fā)的高層API，用于建立三維圖形場景驅(qū)動和軟件開發(fā)環(huán)境。

2）三維沉浸式顯示系統(tǒng)。采用雙通道沉浸式柱面立體投影顯示系統(tǒng)，構(gòu)成一個完整的具有高度沉浸感的沉浸式顯示環(huán)境，用戶利用必要的交互設(shè)備即可從不同角度和方位實現(xiàn)與虛擬場景的實時交互、操縱，漫游。

3）桌面型開發(fā)子系統(tǒng)。為個人或小組單獨用于學(xué)習(xí)和科研的小型數(shù)字媒體VR系統(tǒng)。建設(shè)30套，可滿足30-60人規(guī)模的班級同時開展實驗。該子系統(tǒng)與大屏幕沉浸式柱面立體投影系統(tǒng)相結(jié)合，將構(gòu)成一個集教學(xué)與科研為一體的高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺教學(xué)系統(tǒng)。

4）6自由度實時交互系統(tǒng)。實時交互性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)與三維動畫及多媒體技術(shù)的根本區(qū)別之處，因此，實時交互是高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺的必備功能。配置6自由度空間模型交互系統(tǒng)作為主要的交互系統(tǒng)設(shè)備，作為虛擬現(xiàn)實交互技術(shù)的實現(xiàn)載體。該交互系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實應(yīng)用中的人機交互接口，利用它可獲得非常逼真的人機交互感覺。

5）集成控制系統(tǒng)。是高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺的管理與控制中心，采用無線觸摸屏中央控制系統(tǒng)，使整個平臺的各部分順利地運行并能夠協(xié)同工作。

6）高性能集群服務(wù)器。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，全球信息化已成為人類發(fā)展的大趨勢。但由于基于服務(wù)器和終端機的計算機網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)結(jié)形式多樣性、終端分布不均勻性和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互連性等特征，同時種類繁雜的各種應(yīng)用程序自身的代碼缺陷導(dǎo)致的漏洞致使網(wǎng)絡(luò)整體易受黑客、惡意軟件和其他不軌的攻擊，而黑客的攻擊行為也從單純的能力炫耀轉(zhuǎn)變?yōu)槔骝?qū)使的不法商業(yè)行為，所以網(wǎng)絡(luò)中整體信息的安全和保密是一個至關(guān)重要的問題，其承載和處理信息的服務(wù)器安全和保密技術(shù)保障尤為重要。高性能集群服務(wù)器一方面能全方位地針對各種不同的威脅和脆弱性，確保網(wǎng)絡(luò)信息的保密性、完整性和可用性。另一方面提高海量數(shù)據(jù)信息的計算效率。

7）快速網(wǎng)絡(luò)交換機。EN-3408SVW 11英寸鐵殼WEB管理型快速以太網(wǎng)交換機，提供8個10/100/1000Mbps RJ45自適應(yīng)端口。所有端口均支持自動翻轉(zhuǎn)功能（Auto MDI/MDIX），既可用作普通口，也可用作Uplink口。EN-3408WVW提供了一個簡單、經(jīng)濟、高性能、無縫隙、標(biāo)準(zhǔn)的遷移到1000M網(wǎng)絡(luò)的解決方法，提供全中文Web管理和通過 Console口進(jìn)行的帶外管理，提供線路檢測功能，為線路故障排除提供方便。支持端口限速、端口鏡像、端口匯聚、基于802.1x的端口安全控制和基于端口的VLAN管理等功能，在提高工作組性能上提供了很大的靈活性，具有使用簡單靈活，安裝方便，性能優(yōu)越，性價比高的特點。

8）負(fù)載共享系統(tǒng)軟件Platform LSF。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，許多傳統(tǒng)大型計算機的客戶都紛紛將自己的計算業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)到分布式計算環(huán)境之中，這種轉(zhuǎn)向無疑增強了工作站的計算能力，降低了成本，但同時卻帶來了如何使分布和異構(gòu)計算機網(wǎng)絡(luò)形成協(xié)調(diào)一致的計算環(huán)境問題。負(fù)載共享系統(tǒng)軟件LSF（Load Sharing Facility）可使分布式計算機系統(tǒng)實現(xiàn)負(fù)載共享，使用戶最大限度地利用分布式異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種資源，提高效率、降低成本。

9）非PC環(huán)境的嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置。非PC環(huán)境的嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置主要由嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻系統(tǒng)硬件平臺、嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻系統(tǒng)軟件平臺、實時音視頻采集與監(jiān)控接口、實時音視頻網(wǎng)絡(luò)用戶及控制接口四大部分所組成；通過實時音視頻采集與監(jiān)控接口，連接的音頻采集、視頻采集設(shè)備，連接音頻監(jiān)控、視頻監(jiān)控的設(shè)備及實施音視頻監(jiān)控的用戶；通過實時音視頻網(wǎng)絡(luò)用戶接口，連接網(wǎng)絡(luò)上的不同用戶，包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和無線網(wǎng)的用戶；通過RS-232接口，連接PC控制和解碼平臺。本裝置采用嵌入式媒體處理器的單片集成解決方案，將控制邏輯、通信協(xié)議處理與多媒體處理運算聯(lián)合實現(xiàn)，提高了集成度和可靠性，減少了元器件和功耗、縮減了體積、大大降低了成本。

參考文獻(xiàn)：

晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文第3篇

就文言文的具體教學(xué)方式而言，逐詞逐句地串講，至今仍然是文言文教學(xué)比較普遍的現(xiàn)象。似乎大家對文言文采用串講式的教學(xué)方法，具有高度的認(rèn)同感。這種逐詞逐句的串講仍然以考試為方向標(biāo)，體現(xiàn)了教師的“講”，偏離了以學(xué)生為主體、為中心的“學(xué)”，不但效果不好，而且還扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，“陷入知識中心，窄化了文言文教學(xué)的內(nèi)容”（黃厚江：《初中文言文教學(xué)要力避串講式》）。

朱熹指出：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！逼浠疽笫且允熳x成誦達(dá)到精思頓悟的效果。如何熟讀精思？筆者結(jié)合《晏子使楚》一文的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

一.讀注釋，品“言”通“意”

為了幫助學(xué)生更好地讀懂文言文，編者都會把一些重要的文言知識以注釋的方式呈現(xiàn)出來。但好多老師在教學(xué)文言文時，或完全撇開了這些注釋，不加利用；或孤立地把注釋與課文割裂開來，就注釋講注釋，極大地浪費了這一大好的課文資源。

其實，文言文的注釋就是重要文言知識點的梳理，熟讀注釋，非常有助于學(xué)生對文言文正確斷句、文章內(nèi)容和語氣、情感的把握。下面，筆者就以《晏子使楚》一文的注釋為例來說明。

1.文意把握：編者詳細(xì)解釋“使”、“左右”、“習(xí)辭”、“方”、“盜”、“曷”、“酒酣”、“固”、“避席”、“病”等實詞或短語的意思，根據(jù)這些意思，完全不需要借助任何輔助教材，學(xué)生就能很方便地疏通文意。而且，這種跳躍式的實詞或短語意思的連綴，非常有助于學(xué)生語感的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生把握文言規(guī)律、獨立理解文言的能力。

2.句讀把握：學(xué)生根據(jù)“實”、“左右”、“曷”等字詞的意思，就能把“其實味不同”、“謂左右曰”、“縛者曷為者也”等句的句讀讀正確。

3.語氣把握：注釋中，還有對“何以也”、“何為者也”、“何坐”、“避席”、“所以然者何”、“得無”、“圣人非所與熙也”、“反取病焉”等重要短語或句式進(jìn)行了詳細(xì)解釋。那么，學(xué)生誦讀這些內(nèi)容時，就能較好地把握晏子和楚王說話時的語氣、情感。

所謂“未成曲調(diào)先有情”，正是因為有了對注釋的熟讀，才能讓學(xué)生正確地讀通讀懂課文，也才有了后面“熟讀精思”的精彩。

二.讀重點，析“文”見“義”

文言文的誦讀，最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，斷句正確，初步把握語氣和情感。這和詞的理解、句的理解、特殊句式的把握都有緊密的聯(lián)系。但僅僅如此還不夠，還要能讀出文言文的情味，進(jìn)而實現(xiàn)“自悟”、“頓悟”的效果。所謂“熟讀深思子自知”，說的就是讀賞結(jié)合便可漸入佳境的意思。

在《晏子使楚》一文教學(xué)中，筆者以“感情太過單一，沒有變化”的學(xué)生點評為切入口，以“怎樣讀出人物情感的變化”為題，要求學(xué)生走進(jìn)晏子和楚王的內(nèi)心，結(jié)合重點句子，猜摩內(nèi)心世界，并以讀來表現(xiàn)人物個性特征。情境恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置與渲染，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生紛紛結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析、演讀，而教者則結(jié)合重要語句中的重要字詞，進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。如抓住“臣請”、“齊人也”等詞句用夸張性地拖長腔調(diào)來讀“左右”的話，讀出他們的阿諛奉承；抓住“所以然者何”、“得無”、“耶”等虛詞，用輕聲上揚的語調(diào)讀出晏子的彬彬有禮、小心謹(jǐn)慎；抓住“何以也”、“齊人固善盜乎”等句式，用蔑視責(zé)問的語氣讀出楚王的仗勢欺人、自傲自大……

這樣，既使朗讀指導(dǎo)真正“落地”，也使朗讀真正貫穿教學(xué)的始終。同時，也因為讀得充分，才有利于學(xué)生吟詠玩味，體驗情味，也才有了后面“文言運用”的精彩！

晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：語文；多媒體課件；運用妙處

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）14-0065-01

多媒體課件的輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，有效地實現(xiàn)了語文教學(xué)知識化、情感化、層次化、人文化的多元性，也更深更廣地挖掘出了語文知識的深層內(nèi)涵，實現(xiàn)了語文教學(xué)中知識傳授和人性培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

一、能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文課具有很大的知識性和潛在的趣味性，在語文教學(xué)中，怎樣將知識、人文素養(yǎng)、情感傳授給學(xué)生，關(guān)鍵是教師用怎樣的教育方式和怎樣的教學(xué)手段，方式的新穎和手段的多樣才能引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境，挖掘到課文中蘊含的寶藏。多媒體課件集圖像、聲音為一體的功能，恰好滿足了師生的需求，教師設(shè)計新穎、簡潔、豐富、多變的情景課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生潛在的思維，使學(xué)生在高度集中的過程中完全投入到教學(xué)當(dāng)中，汲取知識，領(lǐng)略情感。

二、能夠突破語文教學(xué)中的層次性

語文知識和其他知識的最大區(qū)別就是語文教學(xué)具有層次性，一個小小的課文情境，里面蘊含的不只是知識，更多的是人文情感。在教學(xué)中采取合理的方式，才能突破其中蘊含的多種知識。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》一課“第二次賽馬這一部分”時，我用多媒體課件將課文內(nèi)容設(shè)計成如下三層。 第一層，內(nèi)容層。將田忌的下等馬對齊威王的上等馬，田忌的上等馬對齊威王中等馬，田忌的中等馬對齊威王的下等馬的這一過程，用簡單的示意圖顯示，簡潔明了，學(xué)生清楚地看到了第二場比賽的結(jié)果，了解了課文的大體內(nèi)容，學(xué)生就會從圖中自然地看到孫臏舍小取大的聰慧。第二層，智慧層。根據(jù)圖示提供的信息，學(xué)生能清楚地看到田忌取勝的原因，教師因勢利導(dǎo)，抓住重點詞句進(jìn)行分析，得出孫臏這樣做的依據(jù)，自然地總結(jié)出了孫臏的聰明才智，不同人物的形象已經(jīng)躍然紙上了。第三層，情感升華層。通過前面環(huán)環(huán)相扣的圖解和句解，學(xué)生自然會對人物產(chǎn)生不同的看法，做出合理的評價，在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言中積累了學(xué)生評價人物的詞句，發(fā)展了學(xué)生的總結(jié)能力。這種分層次的教學(xué)設(shè)計，沒有多媒體課件的輔助教學(xué)，是無法將教學(xué)知識、技能和情感分層實現(xiàn)的，只有在多媒體課件的利用中，才能形象、簡潔地將課文調(diào)換層次，分解細(xì)化，實現(xiàn)預(yù)想不到的意外收獲。

三、能夠提升學(xué)生的想象力和表達(dá)力

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在口語交際方面有明確的要求：聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，復(fù)述故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力是教師在具體教學(xué)活動中必須設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如果教師運用多媒體課件制作一些相關(guān)的圖片，故事情節(jié)，動畫作品等，讓學(xué)生在傾聽、觀看后表達(dá)自己的感受，學(xué)生一定會滔滔不絕地講述自己的見解和感想。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文結(jié)束課文時，教師播放了桂林山水的圖片，搜集了一些桂林山水的資料，讓學(xué)生看后談一下自己的感受。學(xué)生都講得很好，對內(nèi)容的掌握更全面了，想象完全飛出了教師的預(yù)想，學(xué)生運用語言，提煉語言的能力在實際情境的感染中更是超乎尋常。

四、能夠提高學(xué)生的推理能力

語文知識是綜合性較強的一門學(xué)科，在語文教學(xué)中實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是單一的，而是多個目標(biāo)在齊頭并進(jìn)，邏輯知識也隱含在語文教學(xué)之中，邏輯思維能力的訓(xùn)練也是教學(xué)中的目標(biāo)之一。怎樣在推理中訓(xùn)練邏輯思維能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方式和教師把握目標(biāo)的確切程度。教師在傳授知識、解析知識的過程中，如何提高學(xué)生的推理能力呢？多媒體課件的輔助教學(xué)，恰好能夠透過圖示和層層推理，簡化邏輯性較強的知識內(nèi)涵，給學(xué)生一種簡潔、生動的推理圖示、在圖示的引導(dǎo)下學(xué)生自然而然地提高了推理能力。例如，在教學(xué)《晏子使楚》一文中，楚國人讓晏子鉆狗洞時，可以這樣將晏子的回答運用課件顯示：狗洞――狗國，鉆狗洞――訪狗國，“我”訪楚國――鉆狗洞，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容中，學(xué)生自然地推理出結(jié)論，“我”訪問的是狗國。我用推理的圖示課件層層展示晏子第二次、第三次巧妙應(yīng)對楚王的話，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中自然地總結(jié)晏子回答的結(jié)論：楚國是個下等國，楚國是個強盜國?？此坪喆鸬膸拙湓?，將楚王說得無法回答，在圖示的簡化中，學(xué)生從心里理解了晏子運用的巧妙邏輯，從而使學(xué)生對晏子的聰明才智贊嘆不已。無形中貫穿給學(xué)生一種邏輯思維，提高了學(xué)生的推理能力。

五、能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情操

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文課應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。怎樣實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)鍵在于教學(xué)方式上。運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有助于實現(xiàn)目標(biāo)的環(huán)境，是每一位教師的職責(zé)，也是在現(xiàn)代教學(xué)資源中學(xué)生獲取知識的途徑。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課中，我搜集了許多桂林山水的美麗圖片，同時也制作了一些環(huán)境污染嚴(yán)重的山水圖片，讓學(xué)生對比欣賞，在欣賞中思考，提高了學(xué)生的審美情趣，同時在思考中培養(yǎng)了學(xué)生愛護環(huán)境，保護祖國秀美河山的思想感情。

參考文獻(xiàn)：

晏子使楚教學(xué)設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言教學(xué)；注意

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-281-01

語言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，課堂上，教師語言表述是否清晰、準(zhǔn)確、生動，決定著一堂課的效率。夸美紐斯曾指出：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點是注意，有了注意，學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！薄白⒁狻本褪强烤实慕虒W(xué)語言和巧妙的教學(xué)方法牽引。工作中，常?？吹胶芏鄬W(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師在課堂中難以用吸引人的語言向?qū)W生傳遞信息，猶如茶壺里有餃卻倒不出。而課堂語言有了魅力，即便是枯燥的知識點也能引起學(xué)生的注意。我們曾經(jīng)聽到過許多相聲演員僅僅報個菜名，創(chuàng)造語言美、意境美，便能吸引觀眾的眼球，這便是語言的魅力。如程頤所說：“教有未見意趣，必不樂學(xué)。”那么我們教師該如何提高課堂語言魅力呢？每次參加優(yōu)質(zhì)課、公開課時，我注意觀察了同事們的課堂語言表述，覺得要提高課堂語言魅力，得從以下三方面著手。

一、講好普通話

普通話是以漢語文授課的各級各類學(xué)校的教學(xué)語言，掌握并使用一定水平的普通話是合格教師一項必備的條件和職業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)生的模仿能力很強，教師的一言一行都影響著學(xué)生，教師咬字不清、說方言將影響學(xué)生的理解、表達(dá)。無論哪一門功課，長此以往，學(xué)生會慢慢感覺課程枯燥乏味。普通話作為人與人交流的工具、教師的職業(yè)素養(yǎng)，講好普通話不僅僅是在課堂上，課堂外、工作之余，我們更要用好普通話。因此，教師講好普通話是提升課堂語言魅力的基礎(chǔ)。

二、語言要干凈

所謂語言干凈既是要講文明語言，又要做到不重復(fù)、不羅嗦、不講廢話，口頭禪更是要不得，許多老師講課過程中總喜歡帶一些“嗯、啊、是不是呀”等口頭語，讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，影響課堂效率。鄰居四年級的小女孩就曾向我抱怨她們的品德老師上課總是重復(fù)前面所說的話，嗓子里總是發(fā)出“吭吭――”的聲音，好像有痰咳不出來，一節(jié)課她的注意力總在老師的重復(fù)語言與怪聲上，什么也學(xué)不到。因此，我們教師不能讓課堂寶貴的40分鐘浪費在重復(fù)學(xué)生的回答，瑣碎的提問，“嗯嗯啊啊”的口頭語上。課堂中，適時的追問、引導(dǎo)的精當(dāng)、簡單的歸納，便能讓學(xué)生明了這一節(jié)課的內(nèi)容。所以，我們得經(jīng)常反問一下自己：“今天我的語言干凈嗎？”

三、語言要豐富

有了干凈的普通話，我們便可以做到字正腔圓，但平等、真誠、豐富的語言才更接近我們真實的課堂，才會對學(xué)生更具吸引力。要想使語言豐富，我們首先必須不斷提升自我文學(xué)修養(yǎng)。教師要有較高的文學(xué)修養(yǎng)，這是教師作為一個教育教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者的必然要求，教師要把課上得生動有趣，講得清楚、有條理、富于感染力，就得加強語言文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)水平。

其次，把握情感，用語言感染學(xué)生。不同的文本所呈現(xiàn)的情感是不同的，教師在設(shè)計課堂語言時，要真誠、用情，能帶動學(xué)生的情感，我曾經(jīng)在上《老人與海鷗》時，講到老人去世，海鷗們的表現(xiàn)時，學(xué)生很難理解海鷗對老人的情感。這時我便用低沉、悲痛的語氣展現(xiàn)了一番話語：“這就是那舍不得吃、舍不得穿，卻步行十幾里喂海鷗們餅干的老人，這就是那親切地呼喚‘獨角’‘紅嘴’的老人，這就是說起海鷗像說自己孩子的老人，如今――海鷗們滿懷期待等來的卻是老人的一張照片EEE”，一段語言表述完時，很多學(xué)生眼眶泛紅，深深地理解了海鷗們的行為，課堂達(dá)到了預(yù)期的效果。