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監(jiān)察法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、目標(biāo)任務(wù)

圍繞“踐行科學(xué)發(fā)展觀，打造陽(yáng)光計(jì)生、惠民計(jì)生、和諧計(jì)生”實(shí)踐載體，在前一階段開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研和主題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織局領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部，緊密結(jié)合基層座談會(huì)和調(diào)研中征求到的意見(jiàn)，開(kāi)展民主懇談會(huì)，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員專題組織生活會(huì)，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，集中力量推進(jìn)“服務(wù)窗口三比活動(dòng)”、“局機(jī)關(guān)兩提高二降低”活動(dòng)，切實(shí)把本單位科學(xué)發(fā)展的思路和舉措落實(shí)在保提質(zhì)、保提速、保提高上，進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)人口計(jì)生事業(yè)健康發(fā)展。

二、計(jì)劃安排

分析檢查階段從5月開(kāi)始到6月底基本結(jié)束。這一階段是把學(xué)習(xí)調(diào)研取得的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的關(guān)鍵階段，具有承前啟后的重要作用。主要任務(wù)是抓好召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員專題組織生活會(huì)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告等工作，鞏固深化主題實(shí)踐的階段性成果，具體開(kāi)展服務(wù)窗口比規(guī)范、比效能、比服務(wù)“三比”活動(dòng)和提高工作效率、提高服務(wù)水平，降低公務(wù)支出、降低行政成本“兩提高二降低”活動(dòng)；開(kāi)展打造“陽(yáng)光計(jì)生、惠民計(jì)生、和諧計(jì)生”實(shí)踐載體活動(dòng)，以“規(guī)定動(dòng)作見(jiàn)成效、創(chuàng)新動(dòng)作出亮點(diǎn)”為要求，抓緊抓好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入。具體安排如下：

（一）認(rèn)真開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

召開(kāi)局領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。專題民主生活會(huì)要圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推動(dòng)“踐行科學(xué)發(fā)展觀，打造陽(yáng)光計(jì)生、惠民計(jì)生、和諧計(jì)生”這一主題，緊扣黨的十六大以來(lái)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐，認(rèn)真查擺問(wèn)題，深刻分析原因，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步明確努力方向。

1、梳理分析各類社會(huì)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。要對(duì)征求的意見(jiàn)建議進(jìn)行認(rèn)真梳理分析，圍繞群眾反映比較突出的群眾生育意愿與生育政策存在差距，群眾需求與實(shí)際服務(wù)存在的差距等問(wèn)題落實(shí)整改措施，分解落實(shí)責(zé)任。

2、廣泛開(kāi)展民主懇談。要結(jié)合征求意見(jiàn)的整改工作，分層召開(kāi)群眾、計(jì)生干部、基層單位、分管領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部門等五個(gè)層面民主懇談會(huì)，進(jìn)一步聽(tīng)取和征求基層單位、服務(wù)對(duì)象和黨員群眾對(duì)落實(shí)整改、深化破難題、服務(wù)群眾等意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地開(kāi)展民情再走訪，充分問(wèn)計(jì)于民，廣泛集中民智。要認(rèn)真搞好意見(jiàn)建議的分解、反饋、落實(shí)到每一個(gè)班子成員，作為專題民主生活會(huì)剖析的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、精心召開(kāi)專題民主生活會(huì)。會(huì)前，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要開(kāi)展談心交心，溝通思想，開(kāi)展批評(píng)。每位班子成員要深入分析反饋的意見(jiàn)建議和談心談話中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣民主生活會(huì)的主題，聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料。會(huì)上，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員要針對(duì)班子和個(gè)人在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題；黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題；我區(qū)人口計(jì)生工作存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，提出下一步整改意見(jiàn)。

（二）組織開(kāi)好黨員專題組織生活會(huì)

局領(lǐng)導(dǎo)班子在開(kāi)好專題民主生活會(huì)的同時(shí)，要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真組織召開(kāi)黨員專題組織生活會(huì)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要按照雙重組織生活的要求，參加黨支部專題組織生活會(huì)。會(huì)前，通過(guò)設(shè)置意見(jiàn)箱、召開(kāi)小型座談會(huì)、黨員談心交流等方式，征求意見(jiàn)和建議，為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)打好基礎(chǔ)。會(huì)上，每一名黨員都要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，以“五查五看”分析查找自身差距和不足：一查學(xué)習(xí)成果，看科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和要求是否入腦入心；二查思想觀念，看是否按照科學(xué)發(fā)展觀要求有新轉(zhuǎn)變；三查工作能力，看解決實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力是否有新提高；四查黨性修養(yǎng)，看宗旨觀、實(shí)踐觀、責(zé)任觀、政績(jī)觀、利益觀、紀(jì)律觀是否牢固樹立；五查自身形象，看弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)群眾滿意單位、群眾滿意干部是否落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。通過(guò)專題組織生活會(huì)，引導(dǎo)廣大黨員進(jìn)一步提高對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，更加注重推動(dòng)實(shí)踐，更加注重解決問(wèn)題，更加注重服務(wù)群眾，把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)素質(zhì)、促進(jìn)工作的自覺(jué)行動(dòng)，真正成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者。

（三）認(rèn)真撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

要在認(rèn)真回顧黨的十六大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況，充分運(yùn)用深入調(diào)研、征求意見(jiàn)和專題民主生活會(huì)成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，使分析檢查報(bào)告成為推動(dòng)本單位科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。

1、分析檢查報(bào)告的主要內(nèi)容。要突出檢查分析問(wèn)題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施這個(gè)重點(diǎn)，充分反映五個(gè)方面內(nèi)容：一是簡(jiǎn)明扼要概述黨的十六大以來(lái)我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成效；二是系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三是深入分析金融危機(jī)對(duì)人口計(jì)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力，充分反映廣大黨員干部在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展上形成的共識(shí)；四是明確深入貫徹落實(shí)區(qū)委五屆六次全體（擴(kuò)大）會(huì)議精神，進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)危機(jī)保增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三年大變樣的努力方向、總體思路和主要舉措；五是按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的具體措施。

2、分析檢查報(bào)告的撰寫。黨組主要負(fù)責(zé)同志要全程主持分析檢查報(bào)告的起草工作，6月20日之前完成分析檢查報(bào)告、梳理分析征求意見(jiàn)建議，形成分析檢查報(bào)告初稿，聽(tīng)取第八指導(dǎo)檢查組意見(jiàn)，對(duì)提出的意見(jiàn)建議進(jìn)行匯總梳理，進(jìn)一步修改完善分析檢查報(bào)告。

3、對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。分析檢查報(bào)告經(jīng)黨委（黨工委、黨組）擴(kuò)大會(huì)議討論通過(guò)后，要采取民主懇談、召開(kāi)評(píng)議會(huì)和書面評(píng)議等多種形式，組織黨員群眾進(jìn)行評(píng)議。要著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問(wèn)題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議意見(jiàn)，對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行最后修改完善。

4、公布分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果。6月底前，要通過(guò)公開(kāi)欄、通報(bào)文件等方式，在適當(dāng)范圍內(nèi)向黨員群眾公開(kāi)分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果，接受黨員群眾的監(jiān)督。

（四）扎實(shí)深入推進(jìn)主題實(shí)踐

要把區(qū)委部署的主題實(shí)踐作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定動(dòng)作見(jiàn)成效的管用方法，作為創(chuàng)新動(dòng)作出亮點(diǎn)的有效載體，作為實(shí)現(xiàn)“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”總要求的重要保證，切實(shí)抓緊抓好抓出成效。

1、鞏固深化前一階段主題實(shí)踐成果。要緊密結(jié)合分析檢查階段的工作安排，認(rèn)真總結(jié)前一階段的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，在深化理論學(xué)習(xí)、深入探索有效方法，切實(shí)做到學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀有機(jī)結(jié)合、主題實(shí)踐與人口計(jì)生工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合。要充分發(fā)揮上下互動(dòng)、部門聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)照工作目標(biāo)、工作措施、職責(zé)分工和完成時(shí)限排查進(jìn)度，逐項(xiàng)落實(shí)，有序推進(jìn)，確保主題實(shí)踐取得實(shí)效。

監(jiān)察法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

The Efficacy of Recombinant Human Interleukin- Ⅱ in Chemotherapy-Induced Thrombocytopenia of Initial Acute Leukemia

ZHANG Zhi-xueXIAO Niu-mingLUO Li-xin

(The Centeral People’s Hospital of Ji’an, Jiangxi, 343000, China)

【Abstract】Objective：To observe the efficacy，safety and possible mechanism of recombinant human interleukin- Ⅱ ( rhIL- Ⅱ)in chemotherapy induced thrombocytopenia of initial acute leukemia．Methods 20 initial acute leukemia patients were treated with rhIL- Ⅱ after the completion of chemotherapy at 1.5mg /d，injection for 7～14 days．23 acute leukemia patients during the same time entered into the control group．Results The meantime of platelet count≥30 ×109/ L、50 ×109/ L、100 ×109/ L in the patients who received rhIL-Ⅱ was less than that of control group（P

化療是治療初發(fā)急性白血病的主要治療手段，為達(dá)到治療目的化療后骨髓抑制明顯，導(dǎo)致粒細(xì)胞缺乏和血小板的嚴(yán)重減少，可能誘發(fā)化療后嚴(yán)重感染或出血，甚至因此死亡。近年來(lái)由于重組粒細(xì)胞集落刺激因子、粒- 巨噬細(xì)胞集落刺激因子的廣泛應(yīng)用，因而化療后嚴(yán)重感染率和相關(guān)死亡率大大降低．但嚴(yán)重血小板減少可導(dǎo)致患者出血甚至死亡。既往輸注血小板是幫助患者度過(guò)危險(xiǎn)期的主要方法。但血小板費(fèi)用昂貴，作用時(shí)間短，多次輸注增加了感染的風(fēng)險(xiǎn)和抗體的產(chǎn)生，且目前血源非常緊張，因此, 臨床上對(duì)促血小板生長(zhǎng)因子的需要十分迫切,近年來(lái)開(kāi)發(fā)的重組白細(xì)胞介素- Ⅱ（rhIL-Ⅱ）被認(rèn)為對(duì)血小板的生成有促進(jìn)作用．我院對(duì)于2006年8月至2010年10月觀察了rh IL-Ⅱ治療初發(fā)急性白血病患者誘導(dǎo)化療后血小板減少的療效及不良反應(yīng)。報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2006年8月至2010 年10月我院血液內(nèi)科收住的初發(fā)急性白血病43例患者(本研究觀察病例不包括急性早幼粒細(xì)胞性白血病), 治療組20 例，男12例，女8例；年齡16～69 歲， 中位年齡41.2 歲．均經(jīng)骨髓細(xì)胞學(xué)檢查，部分流式、染色體檢查，所有診斷均參考張之南主編的《血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]，確診為初發(fā)急性白血?。渲屑毙苑橇馨图?xì)胞白血?。ˋNLL） 13例：M1 1 例，M25 例， M4 3 例，M5 3 例，M6 1 例；急性淋巴細(xì)胞性白血?。ˋLL） 7例：L1 2 例，L24 例，L3 1 例．對(duì)照組23 例，系我院血液內(nèi)科同期住院治療的初發(fā)急性白血病患者，男14 例，女9 例；年齡19～68 歲，中位年齡42.4歲．其中ANLL15例：M1 1 例，M2 5 例，M4 4 例，M5 4 例，M6 1 例；ALL8例：L1 2 例，L2 5 例，L3 1 例．兩組患者在年齡、性別、白血病類型方面、化療前的血小板數(shù)值，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0. 05），具有可比性。

1.2 方法

ANLL 患者用標(biāo)準(zhǔn)的“DA3 加7”方案或相似方案,急性淋巴細(xì)胞白血病(ALL) 采用標(biāo)準(zhǔn)的“DVLP”或“DVCLP”方案或相似方案，治療組在化療結(jié)束后給予rhIL- Ⅱ 治療， rhIL- Ⅱ 給藥方案：化療結(jié)束后即予rhIL- Ⅱ 1.5mg/d．皮下注射，連用7～14 d ，平均10 d ，至血小板≥80×109 /L （連續(xù)2 次） 停藥．連用14d 未≥80×109 /L 也停藥．對(duì)照組化療結(jié)束后不給予rhIL- Ⅱ 治療．治療期間，當(dāng)血小板計(jì)數(shù)

1.3 觀察指標(biāo)

（1） 血常規(guī)：治療開(kāi)始后每2 d 復(fù)查；當(dāng)血小板≤20×109 /L 時(shí)，每天復(fù)查;當(dāng)血小板≥30×109 /L，每2 d 復(fù)查；（2） 血小板基礎(chǔ)值：化療前血小板計(jì)數(shù)值；（3） 單采血小板輸注情況，血小板輸注2d內(nèi)不做療效評(píng)估；（4） 化療前后查血液肝、腎功能、心電圖、尿常規(guī)，骨髓細(xì)胞學(xué)。觀察患者發(fā)熱，齒齦、皮膚、粘膜出血現(xiàn)象及rIL- Ⅱ 等其他不良反應(yīng)．

1.4 臨床反應(yīng)評(píng)估

比較rhIL-Ⅱ 治療組與對(duì)照組化療效果、血小板輸注總量、血小板恢復(fù)至≥30×109/L 、≥50×109 /L 、≥100 ×109 /L 的時(shí)間。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 12.0 統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)以（x±s） 表示，采用t 檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)．P < 0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義．

2 結(jié)果

2.1 化療的療效

經(jīng)1 個(gè)療程標(biāo)準(zhǔn)方案化療后，化療效果見(jiàn)表1.

表1治療組與對(duì)照組的化療效果比較(例, % )

與對(duì)照組比較, *P>0. 05

2.2 治療組與對(duì)照組的血小板恢復(fù)不同水平的平均時(shí)間及血小板輸注量

經(jīng)1 個(gè)療程標(biāo)準(zhǔn)方案化療后，使用rhIL-Ⅱ 的20例患者,1 例因重度感染患者自動(dòng)出院失訪外, 其余可評(píng)價(jià)的19例患者血小板恢復(fù)至≥30 ×109 /L 、≥50 ×109 /L 、≥100 ×109 /L 的平均時(shí)間均短于對(duì)照組(見(jiàn)表2) 。應(yīng)用rhIL-Ⅱ 治療者血小板輸注總量平均為(16. 28 ±12. 84) u ,較對(duì)照組的(22. 23 ±17. 54) u 為低( P< 0. 05) 。

表2 兩組患者的PLT恢復(fù)不同水平平均時(shí)間（d）及血小板輸注量（u）

與對(duì)照組比較, P < 0. 05

2.3 治療組不良反應(yīng)

不良反應(yīng)均較輕微，乏力，惡心，水腫，寒戰(zhàn)發(fā)熱，肌肉關(guān)節(jié)酸痛，局部紅腫硬結(jié)，皮疹等，患者均可耐受，停藥后均恢復(fù)．未發(fā)現(xiàn)可確定的與用rhIL- Ⅱ 相關(guān)的肝、腎、心肌損害．

3 討論

急性白血病患者經(jīng)化療所致的嚴(yán)重粒細(xì)胞減少、血紅蛋白下降，隨著粒細(xì)胞集落刺激因子和促紅細(xì)胞生成素的應(yīng)用已得到有效的治療，但化療后的血小板減少，較中性粒細(xì)胞減少恢復(fù)更慢、糾正更困難。目前國(guó)內(nèi)對(duì)化療后所致的血小板減少過(guò)去臨床上常用的方法是輸注單采血小板，但目前血源非常緊張，且血小板活性周期短，價(jià)格昂貴，多次輸注增加了感染的風(fēng)險(xiǎn)和抗體的產(chǎn)生．人類白介素- Ⅱ 基因含5 個(gè)外顯子，長(zhǎng)度為7 kb ，染色體定位于19q 13.3～13.4.白介素- Ⅱ 是骨髓基質(zhì)細(xì)胞分泌的多功能細(xì)胞因子，主要生物學(xué)活性是參與造血調(diào)控，促進(jìn)造血干細(xì)胞和巨核祖細(xì)胞的增殖、分化、成熟，能夠促進(jìn)多階段的巨核細(xì)胞和血小板的生成;在白介素- 3 協(xié)同作用下，白介素- Ⅱ可使巨核細(xì)胞集落數(shù)目增加，從而能夠提高外周血小板的數(shù)量．rhIL- Ⅱ 體內(nèi)應(yīng)用可以促進(jìn)巨核細(xì)胞的產(chǎn)生、分化和成熟，縮短其分化成熟的時(shí)間，誘導(dǎo)巨核祖細(xì)胞的成熟和血小板的產(chǎn)生[2,3] .目前rhIL- Ⅱ用于臨床預(yù)防和治療惡性腫瘤患者化療引起的骨髓抑制而發(fā)生的嚴(yán)重血小板減少癥的療效較肯定[4]，減少患者化療過(guò)程中的血小板輸注次數(shù)和量．我們的研究結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)一個(gè)療程標(biāo)準(zhǔn)方案化療后，本文對(duì)使用rhIL-Ⅱ 治療的20 例患者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示,應(yīng)用rhIL-Ⅱ 組外周血血小板恢復(fù)的時(shí)間明顯縮短。因此認(rèn)為, rhIL-Ⅱ 可促進(jìn)急性白血病患者首次誘導(dǎo)緩解化療后巨核細(xì)胞-血小板系造血恢復(fù)，減少患者對(duì)血小板輸注的要求，節(jié)約血源。降低了患者因化療后血小板減少導(dǎo)致重要臟器的出血風(fēng)險(xiǎn), 使患者在化療后較快的度過(guò)骨髓抑制期, 保證了患者在化療期間的安全.兩組之間化療的總有效率治療組略高于有效組，但P>0.O5，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在應(yīng)用rhIL- Ⅱ 過(guò)程中，我們注意觀察其不良反應(yīng)有乏力、惡心、水腫、寒戰(zhàn)發(fā)熱、肌肉關(guān)節(jié)酸痛等，但這不良反應(yīng)程度輕微，患者均可耐受，且停藥后可自行消失，與國(guó)外報(bào)道一致[5]．所以，我們認(rèn)為rhIL- Ⅱ 在臨床上應(yīng)用是安全的．綜上所述， rhIL- Ⅱ 治療初發(fā)急性白血病誘導(dǎo)化療后血小板減少是有效、安全的，可明顯縮短血小板恢復(fù)的時(shí)間，減少患者化療后對(duì)血小板輸注的需求，節(jié)約血源，值得在臨床上推廣應(yīng)用．

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監(jiān)察法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步落實(shí)依法治國(guó)基本方略，認(rèn)真貫徹實(shí)施省、市、縣有關(guān)深入持久開(kāi)展“法律八進(jìn)”活動(dòng)的文件精神，進(jìn)一步增強(qiáng)法治宣傳教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，深入推進(jìn)法律進(jìn)機(jī)關(guān)，強(qiáng)化普法宣傳教育，營(yíng)造學(xué)法、尊法、守法、用法的良好氛圍，全面推進(jìn)“法律八進(jìn)”的開(kāi)展實(shí)施，緊緊圍繞組織工作目標(biāo)任務(wù)，按照“依法行政、合理管理、程序正當(dāng)、高效便民、權(quán)責(zé)統(tǒng)一”的要求，創(chuàng)新管理模式，提高管理效能，推進(jìn)組織工作沿著法制的軌道實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展。特制訂本實(shí)施方案。

二、活動(dòng)主題

“三講一學(xué)”，即講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任、學(xué)法律。

三、活動(dòng)時(shí)間

2016年4—12月

四、主要任務(wù)

（一）加強(qiáng)氛圍營(yíng)造，搞好活動(dòng)宣傳教育

充分利用電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，采取標(biāo)語(yǔ)、電視廣告、發(fā)放宣傳資料、廉潔周末課堂等形式，定期定時(shí)地開(kāi)展針對(duì)委局全體工作人員的工作政策法規(guī)的普法宣傳教育，使其了解和熟知相關(guān)法律法規(guī)，滿足對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的需求。認(rèn)真搞好各種宣傳日、宣傳月和全國(guó)“12.4”法制宣傳日活動(dòng)。報(bào)紙有文章，廣播電臺(tái)有聲音，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站媒體有消息，各種重要場(chǎng)所、重要節(jié)點(diǎn)、基層單位有醒目的標(biāo)語(yǔ)，確保依法治省、依法治市、依法治縣宣傳教育氛圍濃厚、持久深入。

（二）加強(qiáng)委局機(jī)關(guān)學(xué)法用法的工作力度

通過(guò)多種形式的學(xué)法活動(dòng)，不斷增強(qiáng)委局全體工作人員依法執(zhí)政為民觀念，提高依法決策、依法辦事和依法行政的能力。強(qiáng)化委局全體工作人員法制教育力度，并根據(jù)工作的特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核辦法，圍繞依法行政和公正司法主題，認(rèn)真學(xué)習(xí)；圍繞黨紀(jì)政紀(jì)教育開(kāi)展法制學(xué)習(xí)。將法制工作納入機(jī)關(guān)綜合目標(biāo)進(jìn)行管理，加強(qiáng)對(duì)委局全體工作人員學(xué)法用法的監(jiān)督。確定本單位法學(xué)本科畢業(yè)生（通過(guò)司法考試）人員為委局法律顧問(wèn)，帶領(lǐng)全單位工作人員共同學(xué)習(xí)。

（三）不斷提高依法管理和服務(wù)社會(huì)的水平

加強(qiáng)社會(huì)主義法治理論教育，促使委局全體工作人員牢固樹立依法治國(guó)、執(zhí)政為民、公平正義、服務(wù)大局的理念，帶頭學(xué)習(xí)法律、自覺(jué)遵守法律、忠實(shí)執(zhí)行法律權(quán)威。依托紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)、機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)園地等陣地，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法陣地建設(shè)，定期開(kāi)展法律知識(shí)培訓(xùn)、輪訓(xùn)和考核工作。年度考核中，將學(xué)法用法情況作為年終總結(jié)的重要內(nèi)容，并將其作為年度考核和獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。進(jìn)一步健全責(zé)任制、責(zé)任追究制，真正做到執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展。

五、實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2016年4月底之前）。制定委局機(jī)關(guān)“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)方案，抓好本活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳；

第二階段：全面組織實(shí)施階段（2016年5月—2016年11月）。根據(jù)本方案的內(nèi)容，認(rèn)真組織實(shí)施，確保完成規(guī)定的各項(xiàng)工作任務(wù)；

第三階段：總結(jié)檢查階段（2016年12月）。對(duì)照本方案，全面總結(jié)、查找不足。

六、活動(dòng)要求

（一）嚴(yán)格組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。委局機(jī)關(guān)要全面理解和掌握“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)的深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的必要性和緊迫性，真正把搞好法制宣傳、建設(shè)法治工作，作為端正行業(yè)風(fēng)氣、提高管理水平、創(chuàng)建滿意單位和反腐倡廉的治本措施。

（二）高度重視，大膽探索。各室（部）要按照本方案的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐。創(chuàng)造性地開(kāi)展“法律八進(jìn)”活動(dòng)。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效，引導(dǎo)和促進(jìn)全體委局全體工作人員學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)法制觀念的重要載體。

監(jiān)察法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 詞匯策略訓(xùn)練 詞匯學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)自主性

教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》再次明確強(qiáng)調(diào)：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“更注重語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”，因而培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。詞匯是語(yǔ)言中最基本、最豐富、最活躍的組成部分，是理解和表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，詞匯學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿了整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，面對(duì)浩如煙海的詞匯，如何提高詞匯學(xué)習(xí)的效率顯得相當(dāng)重要。大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用，并且把它融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，形成自己的詞匯學(xué)習(xí)策略或方法。

1.詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)總體上存在耗時(shí)多，收效低的問(wèn)題：教師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行詞匯的分析講解，學(xué)生也熱衷于詞匯的背誦，而結(jié)果往往是事倍功半，詞匯依然是阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)言能力提高的一個(gè)主要因素。究其原因，大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要存在以下幾方面問(wèn)題：首先，傳統(tǒng)的詞匯表策略忽略了單詞間的內(nèi)在聯(lián)系、習(xí)慣使用等，對(duì)詞義的掌握是片面的、孤立的。背詞匯表的做法費(fèi)時(shí)費(fèi)事，極大地影響了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)。教師往往注重詞匯義項(xiàng)的講解，卻忽略了對(duì)詞匯記憶方法和策略的講授和指導(dǎo)，這種“高投入、低效率”方法使詞匯學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，從而學(xué)生失去學(xué)習(xí)詞匯的興趣與動(dòng)力。另外，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法使學(xué)生養(yǎng)成了過(guò)度依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，缺乏必要的自主學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題，教師應(yīng)采取積極有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的態(tài)度和方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)習(xí)策略相關(guān)理論

自20世紀(jì)70年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了廣泛的研究。關(guān)于學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵及分類，不同的學(xué)者有著不同的詮釋，其中比較全面、合理和具有代表性的是O’M alley & Chamot對(duì)學(xué)習(xí)策略的闡釋。O’M alley & Chamot（1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中用于幫助理解、學(xué)習(xí)和記憶新信息的特殊思維或行為活動(dòng)。他們根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)策略分為三種類型：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)或情感策略。元認(rèn)知策略指為促進(jìn)某一學(xué)習(xí)活動(dòng)而采取的計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)估等活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我管理所采取的措施，主要包括預(yù)先計(jì)劃、選擇性注意、自我鑒定、自我評(píng)估等具體策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析、歸納和轉(zhuǎn)換過(guò)程中所用的策略或方法，包括重復(fù)、利用目標(biāo)語(yǔ)資源、翻譯、組織、記錄、演繹、再合并、意象、聽(tīng)覺(jué)表述、關(guān)鍵詞、語(yǔ)境化、拓展、遷移、推測(cè)等。而社會(huì)或情感策略是學(xué)習(xí)者與他人之間的言語(yǔ)互動(dòng)行為和在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身情感調(diào)整、控制的策略，例如提問(wèn)澄清疑問(wèn)、合作、自我激勵(lì)等。

元認(rèn)知策略可以使學(xué)習(xí)者全面了解其學(xué)習(xí)過(guò)程，具備預(yù)見(jiàn)能力和監(jiān)控錯(cuò)誤能力。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的核心，關(guān)系到如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握每一種語(yǔ)言技能和每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。社會(huì)或情感策略和元認(rèn)知策略一樣對(duì)其他策略的選用有制約力和調(diào)控作用。研究表明，學(xué)習(xí)策略的選擇及學(xué)習(xí)策略的使用強(qiáng)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果有著重大的影響，越是成功的學(xué)習(xí)者，使用的學(xué)習(xí)策略就越多。文秋芳（1995）指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異對(duì)成績(jī)有著決定性的影響。學(xué)習(xí)策略是可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練掌握的，O’M alley&Chamot認(rèn)為，大量的練習(xí)可以促使學(xué)習(xí)策略的程序化和內(nèi)化。因此，應(yīng)將策略訓(xùn)練納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中，使學(xué)生做到有策略地學(xué)習(xí)，不僅知道可以使用什么樣的策略，還知道怎樣成功地使用這些策略。

3.詞匯教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

3.1詞匯學(xué)習(xí)策略

研究者們對(duì)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練做了較多的研究，雖然在詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練上的研究相對(duì)較少，但學(xué)習(xí)策略研究的成果給了我們很多啟示，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略研究有著重要的意義，為我們將學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練運(yùn)用到詞匯教學(xué)中提供了相應(yīng)的理論依據(jù)和方法。在學(xué)習(xí)策略的三種類型中，元認(rèn)知策略與情感或社會(huì)策略對(duì)學(xué)習(xí)策略分別起宏觀指導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)、制約作用。而認(rèn)知策略直接針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)，在掌握不同的學(xué)習(xí)技能中，其靈活性和多樣性表現(xiàn)最為突出。具體到詞匯學(xué)習(xí)策略中，認(rèn)知策略主要包括查找、重復(fù)或記憶、練習(xí)、翻譯、聯(lián)想、閱讀、上下文、分類、猜測(cè)，以及運(yùn)用等策略。在詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，三種策略的訓(xùn)練不是孤立的，而應(yīng)將元認(rèn)知策略與情感或社會(huì)策略融入到認(rèn)知策略的訓(xùn)練過(guò)程中，三者有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的全過(guò)程。通過(guò)詞匯策略訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生詞匯策略意識(shí)，知道如何使用及何時(shí)使用詞匯學(xué)習(xí)策略來(lái)積累、擴(kuò)充詞匯量。從而最終達(dá)到學(xué)生不依賴語(yǔ)言教師而能夠獨(dú)立地選擇自己的策略，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性和自我指導(dǎo)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

3.2訓(xùn)練方式

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的任務(wù)，具有連續(xù)性，因而通過(guò)詞匯策略訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生策略學(xué)習(xí)意識(shí)，確立自己的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)就尤為重要。根據(jù)O’M alley&Chamot策略訓(xùn)練五步模式，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中總結(jié)了詞匯學(xué)習(xí)策略的五個(gè)步驟。

準(zhǔn)備：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組或班級(jí)討論、個(gè)人面談等方式，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用情況和訓(xùn)練的需求情況，確定具體的、有針對(duì)性的策略訓(xùn)練計(jì)劃。

介紹：教師介紹培訓(xùn)策略，講授某一學(xué)習(xí)策略的價(jià)值、用途，并通過(guò)舉例或演示說(shuō)明特定策略的使用方法。

練習(xí)：學(xué)生通過(guò)真實(shí)、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行練習(xí)，領(lǐng)會(huì)并掌握策略的運(yùn)用。這一階段的訓(xùn)練可結(jié)合上一階段的策略介紹，采用結(jié)合型策略訓(xùn)練，即直接策略訓(xùn)練和嵌入式策略訓(xùn)練相結(jié)合，在教師直接講授策略使用方法之后，將策略的運(yùn)用嵌入到學(xué)習(xí)任務(wù)中練習(xí)，或是運(yùn)用到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中。

評(píng)估：學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不斷監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己使用學(xué)習(xí)策略的情況，了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合理地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)階段著重學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。

擴(kuò)展：教師鼓勵(lì)學(xué)生把有效的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到其他的學(xué)習(xí)任務(wù)中，對(duì)所掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移，使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)策略的獨(dú)立運(yùn)用者。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分重視和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，使學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)詞匯，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)及學(xué)習(xí)效率，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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