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廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑工程概預(yù)算；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

作者簡介：黃山（1980-），女，湖南長沙人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系甘肅省科技計劃資助（項目編號：0916RJZA052）、蘭州交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教改項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0154-02

學(xué)生能力的培養(yǎng)需要通過課程學(xué)習(xí)和工程實踐過程來完成，“建筑工程概算”課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。通過理解和掌握工程概預(yù)算的基本原理和方法、熟練運用工程概預(yù)算軟件進行各種工程建設(shè)投資項目的造價編制、理解大工程項目管理本質(zhì)是該課程對培養(yǎng)高素質(zhì)工程管理應(yīng)用型人才的定位。[1]

通過多年的努力，蘭州交通大學(xué)（以下簡稱“我?！保┩聊竟こ虒W(xué)院“建筑工程概預(yù)算”課程的發(fā)展和優(yōu)化對學(xué)生就業(yè)及專業(yè)發(fā)展起到積極的促進作用。如我們和廣聯(lián)達、魯班等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，多次在我校舉辦“甘肅省高校廣聯(lián)達杯算量大賽”和“西部高校工程管理論壇”，提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，反過來也促進了工程管理專業(yè)的就業(yè)和人才培養(yǎng)。

在調(diào)研各高?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對管理工程應(yīng)用型人才的需要，對課程建設(shè)進行了重新定位和梳理，提出“頂層設(shè)計、整體優(yōu)化、突出特色”的建設(shè)思路，依據(jù)“重實踐、求創(chuàng)新”的原則，在已有成果的基礎(chǔ)上，不斷實踐和總結(jié)，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，形成系統(tǒng)化課程教學(xué)資源，突出課程工程特色。在課程建設(shè)過程中注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整、合理的工程實踐培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)融入到課程建設(shè)之中。

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

本專業(yè)開設(shè)的“建筑工程概預(yù)算”課程是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程，是我校工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課。而我校工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道主要集中在施工單位、建設(shè)單位、咨詢單位等。因此，掌握建筑工程概預(yù)算定額的基本原理及應(yīng)用，掌握建筑工程概預(yù)算的編制方法與審查方法，掌握建筑工程工程量清單計價方法，掌握計算機在建筑工程概預(yù)算編制中的應(yīng)用，使學(xué)生具備進行建設(shè)項目全過程造價管理和造價咨詢的基本能力，是開設(shè)本課程的主要目的。

近年來，我們積極開展“建筑工程概預(yù)算”課程教學(xué)改革與實踐。師資方面，形成了老、中、青的合理梯隊，主講教師都在職攻讀了博、碩士學(xué)位，且都參加了廣聯(lián)達等專業(yè)軟件的培訓(xùn)，并在設(shè)計院等單位參與眾多的實際工程項目，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。教材方面，編寫了多部高質(zhì)量教材。課件和教輔建設(shè)也有了一定的積累，初步形成了立體化的教學(xué)資源。實踐教學(xué)方面，每年都邀請廣聯(lián)達、魯班等企業(yè)講師進校講授實訓(xùn)課程，鼓勵學(xué)生參加各種競賽和實習(xí)，極大地增強了學(xué)生實踐動手能力，促進了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。[2]

雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題。首先是沒有一個合適的網(wǎng)絡(luò)平臺展示這些教學(xué)成果。其次是缺乏頂層設(shè)計，沒有系統(tǒng)化整合教學(xué)資源。最后是學(xué)生實踐能力還需要繼續(xù)加強，實踐教學(xué)體系和考核評價體系仍需進一步優(yōu)化。[3]

二、課程建設(shè)思路

結(jié)合“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)實際現(xiàn)狀，按照精品課程要求及內(nèi)涵，借鑒國內(nèi)國家級精品課程建設(shè)以及立體化教學(xué)資源開發(fā)的先進經(jīng)驗，從頂層進行設(shè)計和規(guī)劃，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映我?！敖ㄖこ谈蓬A(yù)算”課程的教學(xué)特色。在組織教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、改革教學(xué)方法和手段等方面進行系統(tǒng)配套的改革；將授課、討論、實踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，將基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強計算機輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)；積極整合已有的教學(xué)資源和成果，補充不完善的教學(xué)資源和薄弱環(huán)節(jié)，將最新科學(xué)研究成果及時融入教學(xué)，形成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而不斷發(fā)展和完善“建筑工程概預(yù)算”課程的建設(shè)。

三、課程建設(shè)實踐

1.系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

（1）“建筑工程概預(yù)算”課程經(jīng)過多年的教學(xué)改革實踐，已形成眾多的教學(xué)資源和成果，形成了“重實踐、求創(chuàng)新”的課程特色。但這些教學(xué)成果比較零散，沒有得到很好的整合和優(yōu)化。所以我們擬對課程的教學(xué)資源和成果進行分類，按照頂層設(shè)計、整體優(yōu)化的思想，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)資源框架，對薄弱環(huán)節(jié)進行補充和豐富。

（2）課堂采用教學(xué)—建模—教學(xué)的方式，加強理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。利用實際工程案例，在進行理論教學(xué)時，用軟件建模形成工程實體。一方面，學(xué)生在建模過程中能不斷充實專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，通過直觀效果圖、算量步驟等幫助學(xué)生理解計量規(guī)則等。另一方面，用專業(yè)軟件操作實際案例，可以幫助學(xué)生熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)實踐動手能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（3）根據(jù)課程特性，確立以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上臺用專業(yè)軟件操作實際案例工程，主動參與到整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.以課程建設(shè)為中心，構(gòu)建開放、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

以課程建設(shè)為中心，對整個資源進行優(yōu)化，建設(shè)“建筑工程概預(yù)算”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，及時將取得的教學(xué)成果展示給學(xué)生，構(gòu)建起開放的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。同時，提供課程建議和教學(xué)資源補充平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)。該課程已進入校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的第一批名單。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)依照精品課程建設(shè)要求，從教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)、考核評價體系建設(shè)等多個方面整合已有的教學(xué)成果和教學(xué)資料，形成分層次的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教育課程。

目前，我校已經(jīng)搭建好了全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)綜合平臺（如圖1所示），首批資助40門課程進行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)課程已獲批復(fù)，進行了專門的師資培訓(xùn)和實踐，這為構(gòu)建開放、系統(tǒng)的“建筑工程概預(yù)算”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課程解決了技術(shù)和資金上的問題，能充分保證網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，促進學(xué)生“隨時、隨地、隨愿”的個性化學(xué)習(xí)。

3.重能力、求創(chuàng)新，構(gòu)建多層次遞進式的實踐教學(xué)體系

改變以往理論課時過多、實踐課時偏少、實踐體系單一的情況。以核心課程群建設(shè)為中心，構(gòu)建課堂實驗、專題實驗、創(chuàng)新實驗、項目實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習(xí)、競賽等多層次遞進式的實踐培養(yǎng)體系。通過與企業(yè)合作、企業(yè)贈送與購買的方式，在工程管理專業(yè)實驗室安裝業(yè)內(nèi)知名的正版專業(yè)軟件，如廣聯(lián)達造價軟件、魯班算量軟件、PKPM造價軟件、神機妙算軟件等。讓學(xué)生參加廣聯(lián)達等公司在工程管理專業(yè)實驗室進行的各種培訓(xùn)，并為他們提供參與廣聯(lián)達軟件全國算量大賽的機會，從而形成了多層次遞進式的實踐教學(xué)體系。

4.深化教學(xué)，構(gòu)建全面、科學(xué)的教學(xué)評價體系

為了對課程的教學(xué)過程進行動態(tài)多因素的綜合評價，需要建立一種全面的、科學(xué)的教學(xué)評價方法。

（1）評價形式多樣化。采用“開卷、閉卷相結(jié)合，安排一次期中考試和一次期末考試，每次考試采用閉卷理論考試和開卷上機考試相結(jié)合”的教學(xué)評價方式。

（2）評價內(nèi)容多元化。包括對出勤、獨立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問、回答問題、積極參與教學(xué)互動的狀態(tài)、小組中的貢獻等方面進行評價。

（3）評價主體多元化。改變只有教師進行成績評定的方法，形成綜合教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生間相互評價的多元化主體評價方法。

根據(jù)研究和實踐，建立了課程合理、多元的評價指標(biāo)體系，并根據(jù)信息熵和粗糙集的方法確定各評價指標(biāo)的權(quán)重。通過全面科學(xué)的評價方法，對教學(xué)的全過程進行了動態(tài)、多因素的綜合評價，有效地促進了教學(xué)水平的提高。

四、總結(jié)

通過課程建設(shè)的不斷實踐和發(fā)展，促進了我校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，形成了具有鮮明鐵路交通、大工程應(yīng)用特色的課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批批基礎(chǔ)理論扎實、工程實踐能力和創(chuàng)新能力較強、踏實實干的工程管理應(yīng)用型人才，充分得到鐵路工程、建筑工程等大型企業(yè)的認可和青睞。反過來，人才培養(yǎng)的認可提高了我校工程管理專業(yè)的知名度，促進了學(xué)校在課程建設(shè)方面的投入，不斷完善了課程的建設(shè)，在課程建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間形成了良性的互動。在今后的課程建設(shè)中，將進一步完善“建筑工程概預(yù)算”課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，探索具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)新模式。

參考文獻：

[1]鮑學(xué)英，等.蘭州交通大學(xué)工程管理省級特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2011，（4）.

廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；建筑預(yù)算教學(xué)；綜合能力

中圖分類號：TU201.7 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、建筑工程預(yù)算專業(yè)在中職教學(xué)中的主要問題

1教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相對獨立，學(xué)生工程實踐能力不足

依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在剩余課時內(nèi)安排一個綜合課程實訓(xùn)。有時候由于某些原因存在理論課時擠壓實踐課時的現(xiàn)象，教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的相對獨立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時因缺乏對工程案例的感性認識而失去興趣，后期實踐時難以入手，且時間緊迫，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教學(xué)效果不理想，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實踐能力沒有得到充足的訓(xùn)練。

2課程教學(xué)的理論化

建筑工程預(yù)算在建筑專業(yè)所有課程中屬于實踐性較高的一門課程，然而，很多學(xué)校忽視這一點，大大降低教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)時，到建筑場地工作，往往會造成束手無策，解決實際性問題的能力很差，這也就是大多數(shù)企業(yè)招聘時，希望找有工作經(jīng)驗的原因之一。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意實踐與理論相結(jié)合。

3教學(xué)設(shè)施配備不足

建筑預(yù)算工程教學(xué)的設(shè)施非常重要，對圖紙的理解度要求很高，僅依靠視頻或者建筑模型不能向?qū)W生講授深入的知識。計算機軟件關(guān)于間相互預(yù)算的功能的知識產(chǎn)權(quán)有的過高，學(xué)校沒有提供此方面軟件的學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)代建筑教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進這些設(shè)備，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在設(shè)施和學(xué)習(xí)資料全的前提下，才能滿足現(xiàn)代的教學(xué)觀念，制定的教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，加大設(shè)備的投入，有利于提升學(xué)生的實踐能力，開拓學(xué)生的眼界。

4建筑學(xué)的專業(yè)課程聯(lián)系不緊密

建筑工程相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較復(fù)雜，涵蓋的知識很多。大部分中職學(xué)校不重視專業(yè)課程之間的聯(lián)系，把統(tǒng)一性問題分解化，造成學(xué)生沒有統(tǒng)一性的概念，學(xué)習(xí)起來會產(chǎn)生盲目的心里。不能將知識形成統(tǒng)一的鎖鏈，降低學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)能力逐步下滑。如果教師給學(xué)生全面的教學(xué)課程講解，那么會形成一定的學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)習(xí)起來精力投入會增多。

5傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有廢除

由于中職建筑學(xué)科的編寫內(nèi)容不經(jīng)常更新，導(dǎo)致教師無論相關(guān)預(yù)算的現(xiàn)實問題有無改變，依然按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代建筑學(xué)，甚至在實際操作中，已經(jīng)被淘汰。即使教師認真講解，學(xué)生掌握牢固，落伍的技術(shù)已經(jīng)沒有意義，工作時，根本涉及不到，浪費教師的精力和學(xué)生的時間。學(xué)習(xí)內(nèi)容必須更新。

6教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以前一直采用傳統(tǒng)的“三教”方法，即以教師、教室、教材為主，這種教學(xué)方法以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使使用多媒體，有些內(nèi)容還是不能清楚地表達出來。通常在講課時都是授課教師先講解工程量的計算規(guī)則，再進行例題講解以便使學(xué)生更好地掌握計算規(guī)則。然而學(xué)生聽多了工程量的計算規(guī)則，就會注意力不集中，思維機械化，喪失主動獲取知識的欲望。計算速度快，界面人性化、計算方法智能的工程計量與計價軟件的出現(xiàn)及發(fā)展使得傳統(tǒng)手工編制概預(yù)算的方法幾近淘汰。建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)方法與手段沒能緊跟專業(yè)軟件的發(fā)展，仍然沿用傳統(tǒng)的手工計算和落后的計算機軟件教學(xué)方式，這嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

二、加強中職建筑預(yù)算教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的措施

1改革課程結(jié)構(gòu)體系，增強學(xué)生工程實踐能力

教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目標(biāo)，采用“教學(xué)+實踐+企業(yè)培訓(xùn)+實訓(xùn)+企業(yè)實習(xí)”的培養(yǎng)模式和模塊式的教學(xué)模式。教改前，理論課和實踐課程完全階段性脫離，存在明顯的分界。學(xué)時分配以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔。教改后，實踐教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)過程中，按照“精講、多練”的原則，適當(dāng)增加實踐性教學(xué)課時，并利用周末邀請廣聯(lián)達、魯班等建筑公司講師對學(xué)生進行培訓(xùn)。在課堂上利用多媒體教學(xué)，采用教學(xué)－建模的教學(xué)方式，加強理論與實踐結(jié)合。即利用實際工程案例，在進行理論教學(xué)的同時，用軟件建模形成工程實體。一方面使學(xué)生在建模過程中不斷充實自己的專業(yè)知識，理解工程構(gòu)造原理，主動尋找學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，通過軟件中直觀的三維效果圖、算量步驟，結(jié)合多媒體課件幫助學(xué)生理解計量規(guī)則。另一方面用專業(yè)軟件操作實際案例工程，可以熟悉軟件操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而且，利用算量軟件可以實現(xiàn)手工算量和軟件算量結(jié)果的對比，激發(fā)學(xué)生主動探索、分析兩者存在差異的原因，為學(xué)生進一步的工程實踐打下一定的基礎(chǔ)，使其能逐步過渡到實際工程項目的實踐上去。

2多組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)場的建筑實施教學(xué)

學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)、可以將圖紙與實物進行對照，增強識讀能力，還可以了解相關(guān)項目的施工工藝，工作內(nèi)容等，增強感性認識，例如：在講土石方和基礎(chǔ)工程工程量計算時，先帶學(xué)生到學(xué)校建筑實訓(xùn)場地參觀，學(xué)生對土方開挖工程量，基礎(chǔ)工程量，及填土工程量的計算就有了直觀的認識，教師在講解時就會非常輕松。實地參觀有助于學(xué)生對定額的理解，定額的單價不僅與材料的品種規(guī)格有關(guān)，而且月施工方法和工作內(nèi)容有關(guān)。

3加強學(xué)生識讀施工圖能力

我們通常所說的預(yù)算主要指施工圖預(yù)算，即根據(jù)施工圖紙來計算工程的造價。如果一個連施工圖紙都看不懂的人，他是無法正確做好預(yù)算，當(dāng)然，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)算時，已經(jīng)完成祥相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但從我所任教的學(xué)生來看，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在識圖方面存在著困難，特別是平法鋼筋圖，很多學(xué)生存在著問題。因此，教師在實例教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何正確、快速識讀圖紙，有必要時，可以讓學(xué)生到工地上參觀，圖紙與實物進行對照，加強學(xué)生的識圖能力?；蚪柚嗝襟w教學(xué)來幫助學(xué)生識圖，圖紙能夠正確快速識讀，學(xué)生的預(yù)算的準確性和速度都將提高。

4注重預(yù)算實訓(xùn)期間的指導(dǎo)

一般在預(yù)算教學(xué)過程中，前階段主要是講解單個分項工程的工程量計算及套價，這樣學(xué)生的知識點比較孤立，不能連貫起來，理論和實際容易脫節(jié)。只有通過一個或幾個完整施工圖預(yù)算編制學(xué)生才會對前面所學(xué)知識應(yīng)用有一個完整的理解和應(yīng)用，成就感也會增強，另外，學(xué)生在編制單位工程施工圖預(yù)算時，常會暴露出前面所學(xué)知識的不足或漏洞，對出現(xiàn)的問題及時分析解決，有利于學(xué)生實踐能力的不斷提高。

5引導(dǎo)學(xué)生對知識進行拓展、引申，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力

預(yù)算課程是一門實踐性很強的學(xué)科，通過實習(xí)練習(xí)，學(xué)生初步掌握了預(yù)算編制的流程和方法，但在實際操作中經(jīng)常會遇到比較復(fù)雜的情況，因為實際工程的復(fù)雜性。教師不可能全部講到，如何讓學(xué)生在今后的預(yù)算工作中，對遇到的不同情況靈活應(yīng)用呢，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中不斷總結(jié)，歸納。對所知識拓展、引申。根據(jù)定額、清單其他文件所規(guī)定的精神加以靈活應(yīng)用。

6充分利用互聯(lián)網(wǎng)

筆者認為互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在最方便，知識最豐富的老師，許許多多的難題都能夠在其中找到解決的方法。筆者有很多預(yù)算問題都是借助互聯(lián)網(wǎng)解決的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作實踐中如果遇到什么難題。在不方便找老師的情況下，不妨先在網(wǎng)絡(luò)中查找一下。或許能給你帶來驚喜。這樣，學(xué)生在今后的工作中能靈活應(yīng)對各種情況，提高自己解決問題的能力，并為自己積累豐富的經(jīng)驗

7對建筑工程概預(yù)算進行項目化教學(xué)

根據(jù)建筑工程概預(yù)算課程所面臨的問題以及用人單位的反饋情況，課程組提出了以理論教學(xué)為主線、以知名企業(yè)培訓(xùn)和工程項目實踐為突破口，以參加算量大賽為抓手的教學(xué)改革新思路，建立項目化教學(xué)模式，通過編寫能反映最新施工技術(shù)和當(dāng)?shù)貙嶋H的高質(zhì)量教材，完善實踐教學(xué)體系，采用新型教學(xué)手段和方法，建立科學(xué)、合理的考核評價體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。

8合理師資配備，增強師資力量

如今建筑軟件的應(yīng)用很廣泛，它能輕松解決建筑計算中很多的問題，既保證了計算的準確率又節(jié)省了時間。例如我校已經(jīng)開始了廣聯(lián)達、魯班、神機妙算、品茗等相關(guān)建筑軟件的教學(xué)，效果很好，但這方面的專業(yè)教師力量不足，對教學(xué)效率會產(chǎn)生嚴重的影響。因此，為保證中職教育的快速發(fā)展，必須加強教師隊伍的建設(shè)，合理配備專業(yè)教師。

9推行教師半工半教模式

中職院校是以教授專業(yè)技術(shù)為主，注重學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中如果教師只是一味的進行填充式教育，沒有實際工作方面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生是很難學(xué)通專業(yè)操作技能的。多數(shù)中高職院?？梢砸呀?jīng)啟動教師邊教學(xué)邊工作的模式，讓教師在工作中親身體會，熟悉實際工作中對操作技能的要求，通過這條途徑。教師將課堂與工作緊密的聯(lián)系起來，教學(xué)效果也就變得更好。

三、結(jié)束語

對于中職學(xué)生建筑預(yù)算的教學(xué)，綜合能力的培養(yǎng)是重要任務(wù)，是中職生獨立完成建筑預(yù)算的基礎(chǔ)。因此，各中職院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力改革，為中職生提高建筑預(yù)算綜合能力提供條件。

參考文獻：

[1]劉云．建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)改革研究［J］．山西建筑，2008(12):194－195．

[2]劉曉周.淺析建筑工程預(yù)算在高職教育中的改革.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010

1、能否在內(nèi)容上更深入些，

2、我們學(xué)校在進行教材的課改，對預(yù)算課程準備進行項目化教學(xué)，進而教材進行整合，編一本適合本省的教材。

廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】安裝工程 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)情景 任務(wù)驅(qū)動

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0252-02

一、課程性質(zhì)

《安裝工程計量與計價》是高職高專學(xué)院工程造價專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，同時也是一門技術(shù)性、經(jīng)濟性和綜合性很強的必修課程。該課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣，以建筑施工圖識讀、設(shè)備安裝工程施工為專業(yè)基礎(chǔ)，重點研究如何確定安裝工程工程量計算以及合理計價[1]。

該課程是建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價咨詢單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進行建設(shè)項目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報價、工程結(jié)算等造價管理工作所必備的專業(yè)知識技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后主要從事工程造價員崗位的工作。企業(yè)在招聘時會從學(xué)生掌握的知識程度、動手操作能力以及思想態(tài)度上來考查。因此，為了使學(xué)生們在畢業(yè)時能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)的需要，本課程對學(xué)生進行知識、能力以及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：掌握安裝工程造價的基本知識；掌握安裝工程工程量計算規(guī)則以及相關(guān)費用的計算規(guī)定；掌握建筑工程預(yù)算的編制原理和方法步驟。

能力目標(biāo)：既能手算也能電算。手算，能正確識讀水、電、暖、通設(shè)備施工圖圖紙；能準確計算出各分項工程量；能套取相應(yīng)定額進行計價，編制施工圖預(yù)算書，進行投標(biāo)報價。電算，能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達安裝算量軟件及廣聯(lián)達計價軟件，運用計算機編制投標(biāo)書。

素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

三、學(xué)情分析

教學(xué)是一個教師與學(xué)生互動的過程，教師的授課內(nèi)容授課方式是以教學(xué)對象學(xué)生為基礎(chǔ)。認真研究學(xué)生的知識水平，能力情況和認知傾向，可以更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也更容易接受為他們而精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，學(xué)情分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分。

本課程教學(xué)主要面向大二的學(xué)生，在此，僅對本校大二學(xué)生的學(xué)生情況進行分析。現(xiàn)在在校的大學(xué)生都是90后，他們個性張揚，容易接受新思想新文化，追求自我價值，思維發(fā)散不局限于常規(guī)，自我意識強。大二的學(xué)生經(jīng)過大一的適應(yīng)期后，成長更加迅速。在他們身上既有優(yōu)勢的存在，一些缺點也隨之產(chǎn)生。

優(yōu)點：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學(xué)；在知識上，有一定的基礎(chǔ)，知道自己對哪部分知識感興趣以及如何補充知識，自學(xué)能力提高；在思想上，獨立意識和想法更加鮮明；在人際關(guān)系上，交際圈擴大，結(jié)識的朋友增多；在自我發(fā)展上，更有自信，能夠制定自己的發(fā)展目標(biāo)。

缺點：經(jīng)過一年時間對大學(xué)校園生活的了解熟悉，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈，容易受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

同樣是大二的學(xué)生，每個班級所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也有所不同。有的班級學(xué)生活躍，老師在提問時，積極主動配合；有的班級學(xué)生靦腆，不善于表達，課堂氣氛有些壓抑。學(xué)情分析就是要對授課對象進行全面剖析，分析他們的特點，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性。

四、教學(xué)組織安排

（一）課程設(shè)計理念

本課程在教學(xué)過程中始終貫穿以建筑行業(yè)為起點，以工作過程為導(dǎo)向，以真實工作項目為載體，以崗位能力為目標(biāo)，以行動導(dǎo)向組織教學(xué)的理念，如圖1-1所示。

在課程設(shè)計理念的指導(dǎo)下，以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程、設(shè)計教學(xué)項目，確定課程內(nèi)容。以完成某項工作任務(wù)為目的，將教學(xué)內(nèi)容進行重組。課程內(nèi)容按照由淺入深，由單一到綜合，使學(xué)生由掌握基本知識、操作技能到逐步掌握綜合知識和技能應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容及進度安排

本課程在教學(xué)過程中，打破了按章教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，而是把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個學(xué)習(xí)情景，每個學(xué)習(xí)情景里又布置了若干個工作任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時將知識點貫穿其中。本課程一共設(shè)置5個學(xué)習(xí)情景，17個工作任務(wù)。重點學(xué)習(xí)給排水工程計量與計價，電氣照明工程計量與計價。這兩個部分要求學(xué)生不僅掌握手算原理也要學(xué)會應(yīng)用軟件完成工作任務(wù)。具體的教學(xué)內(nèi)容及進度安排如表1-1所示。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教學(xué)水平的提高和教育目的的實現(xiàn)。結(jié)合本課程特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力為出發(fā)點，綜合采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動。

1.課堂講授。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法[3]，在高職學(xué)院，教師除了傳授知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。顯然，傳統(tǒng)的講授法與高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)脫離。但是，傳統(tǒng)的講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，任何教學(xué)方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深奧、抽象的知識變得簡單具體，可以直接的將知識傳授給學(xué)生。

2.任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)安裝工程專業(yè)的特點，在學(xué)習(xí)新單元的開始，先布置一項簡單的工作任務(wù)，讓學(xué)生們思考如何完成該項任務(wù)。以探索問題來引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，以任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)之中。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到完成任務(wù)的思路和方法，然后進行實施，學(xué)生在邊學(xué)邊做的過程中學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識，并完成了任務(wù)。之后布置一項稍有難度的工作任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式獨立完成。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法實現(xiàn)了理論與實踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，解決問題的能力[4]。

3.直觀演示?！栋惭b工程計量與計價》這門課程在學(xué)習(xí)時，最基本的就是施工圖紙識讀?？床欢畧D紙，就不能清晰的列項，影響工程量的準確性，影響最后的總價。為了使學(xué)生更加直觀的看到實體效果，筆者采用廣聯(lián)達安裝算量軟件構(gòu)建模型，呈現(xiàn)三維立體效果。學(xué)生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。

（四）教學(xué)資源

1.教材的選取。結(jié)合安裝工程計量與計價課程目標(biāo)，選擇具有職業(yè)教育特色的教材?，F(xiàn)在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計量與計價實務(wù)》（化學(xué)工業(yè)出版社）。該教材打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系進行教材編制的模式，采用學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)單元組織教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)描述任務(wù)資訊任務(wù)實施為主線，堅持理實一體，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。

2.輔助教材?！栋惭b工程計量與計價》作為一門工程造價專業(yè)的課程，相關(guān)的定額規(guī)范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯(lián)系的重慶市安裝工程計價定額、建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范、給水排水標(biāo)準圖集等。

3.其他教學(xué)資源。教材由編寫到出版總要經(jīng)歷一段時間，教材內(nèi)容有一定的滯后性。為了使教學(xué)內(nèi)容與實際緊密結(jié)合，要不斷地了解行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，及時補充教學(xué)內(nèi)容。筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的視頻、圖片等資源作為教學(xué)的補充。

（五）考核方法

考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，考核結(jié)果信息的反饋，一方面檢驗了老師的教學(xué)水平，一方面檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時也對教師進一步完善教學(xué)過程提供了參考。針對課程特點，筆者從三個方面進行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績的40%，重點考核學(xué)生對理論知識的掌握程度。2.實訓(xùn)作業(yè)。分小組完成，占總成績的40%，重點考核學(xué)生實踐動手操作能力，團隊協(xié)作能力。3.平時表現(xiàn)。包括出勤和課堂提問，占總成績的20%。

五、總結(jié)

高職高專學(xué)院主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生畢業(yè)之后能直接定崗工作。學(xué)校更像是一個大型專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，通過三年的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自信的從校園走向社會。因此，課程的設(shè)置要緊緊圍繞高職學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識與實際工作結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握知識、提升技能。

參考文獻：

[1]劉春花.“安裝工程造價”教學(xué)改革的探索與實踐[J].中國電力教育，2010（16）：61-62.

[2]朱郁華.學(xué)情分析是教師教學(xué)新基本功[J].現(xiàn)代教學(xué)，2013（Z1）：51-52.

[3]杜成仁.《安裝工程造價》課程改革與探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）：184-189.

[4]吳靜.項目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的異同比較[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）：85-88.

[5]溫艷芳.安裝工程計量與計價實務(wù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

作者簡介：

廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： BIM大賽 實訓(xùn)能力 培養(yǎng)方法

隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的不斷發(fā)展，比起傳統(tǒng)的現(xiàn)場式的施工管理，網(wǎng)絡(luò)化的施工項目管理所占比例越來越大，由此開發(fā)的清華斯維爾BIM軟件搶先步入市場，成為施工項目管理必不可少的輔助工具。筆者通過參與BIM的培訓(xùn)和比賽的體會，結(jié)合對大賽的理解，提出對比賽的一些指導(dǎo)性建議。

1.BIM的發(fā)展情況

作為施工管理“新生代”的標(biāo)志，BIM以AUTOCAD為基礎(chǔ)共開發(fā)12款軟件，分別是：建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、節(jié)能設(shè)計、設(shè)備設(shè)計、暖通負荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計價、項目管理、平面布圖、標(biāo)書編制。作為一個系統(tǒng)工程，BIM牽涉政府主管部門、開發(fā)商、設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位、物業(yè)等多個參與方。其應(yīng)用范圍包括鐵路建設(shè)、房屋建設(shè)、橋梁設(shè)施等多方面。此外，BIM采用先進的先進的信息技術(shù)實現(xiàn)建筑房地產(chǎn)業(yè)的各參與方能進行高效、無縫的信息交流，其發(fā)展前景相當(dāng)可觀。

由中國建筑協(xié)會主辦的全國BIM軟件建模大賽共經(jīng)歷5個春秋，參賽學(xué)校數(shù)量已從最開始的幾十個發(fā)展到230多個，參賽人數(shù)達1400余人。此外，使用此建模信息軟件的人數(shù)逐年增長，在從學(xué)校走出的畢業(yè)生中，在建筑行業(yè)的用人單位幾乎人人會使用BIM軟件，其在社會的和學(xué)校的影響力逐步擴大，由此可見，BIM在施工管理方面起到至關(guān)重要的作用。

2.BIM比賽前的準備工作

2.1 熟悉比賽評分規(guī)則

每組參賽隊員每答完一道題，大屏幕便顯示各隊的實時排名，這就需要每位隊員保持微緊張狀態(tài)，同時需要足夠強大的抗壓能力，以免因為實時結(jié)果影響后面答題的思路和速度。在全能比拼環(huán)節(jié)中，比分是進行加權(quán)取平均數(shù)的，權(quán)重系數(shù)的把握就變得尤為重要，這時需要大家仔細考慮，充分作答權(quán)重比較大的項目。此外，每道題有2次修改機會，這幫助大家更加認真審視題目，以減少錯誤的發(fā)生。如果兩隊隊伍在題目全部答完后比分相同，則需計算各隊所用時間，用時短的隊伍排名靠前，這就需要大家在平時訓(xùn)練的時候多練習(xí)放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學(xué)習(xí)資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網(wǎng)里，下載里面的真題并多加練習(xí)會有助于大家建立在BIM方面的一種學(xué)習(xí)模式，同時提高對軟件的熟練程度，以免比賽現(xiàn)場出現(xiàn)手忙腳亂的情況。此外，如果能進入到BIM公司實習(xí)并充分學(xué)習(xí)，相信收獲到的東西就不僅僅是用于比賽，更是對自己技能的升華，對以后工作能力的一種提升。當(dāng)然，向老師不斷詢問和團隊成員摸索后的彼此交流能充分彌補自身的不足。最后，要定期去圖書館搜索相關(guān)資料，充分提高自身能力。

2.3模塊化的學(xué)習(xí)

比賽共八個項目，比賽前的準備時間也有限，要事先分工明確，每個成員負責(zé)其中的幾個項目，這樣大家才能在各自模塊中充分發(fā)揮水平，更加深入地了解BIM施工項目的全生命周期運轉(zhuǎn)。例如：負責(zé)清單計價的同學(xué)要充分掌握其精確的計價模式，其是按照定額計算還是按照定量計算，而負責(zé)標(biāo)書編制的同學(xué)就要充分了解其施工程序的先后和橫道圖中的自由時差所產(chǎn)生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項內(nèi)容的細節(jié)，才能創(chuàng)造出10個10%之和大于1的情況，否則，團隊成績不會很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項

比賽過程中可能會出現(xiàn)系統(tǒng)頁面進不去的情況，這時要及時向周圍的工作人員說明情況，減少不必要的損失。此外，還要牢記學(xué)校代碼，否則出現(xiàn)問題時系統(tǒng)不能確定其分數(shù)為哪一所學(xué)校。比賽時的參賽證件要準備齊全，并做到提前15分鐘入場，切勿有抄襲行為，否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此成績按作廢處理。

考慮到學(xué)生在學(xué)校期間的課業(yè)負擔(dān)，為了讓學(xué)生更好地接受BIM技能培訓(xùn)，我們每周組織一次對于BIM工程項目管理的培訓(xùn)，每次3到4小時。這樣不至于使同學(xué)過于疲憊，也不會使同學(xué)對BIM的學(xué)習(xí)過于生分。

3.2具體經(jīng)歷

第一次教學(xué)，培訓(xùn)教師給每對成員進行軟件的網(wǎng)絡(luò)講解，并不斷演示其操作程序和各個軟件的功能及其應(yīng)用，開始學(xué)生的積極性很高，對于新鮮的事物及其模型的三維呈現(xiàn)接連贊嘆并認真記錄，隨著時間的推移，大家的疲倦感不斷上升，而且由于講解內(nèi)容的理解難度加大，同學(xué)開始出現(xiàn)躁動，老師選擇開始下發(fā)簡單的工程項目，讓同學(xué)自己操作，同學(xué)的積極性又被調(diào)動起來，大家紛紛完成任務(wù)，并總結(jié)此次培訓(xùn)中的不足，以便下次培訓(xùn)時更好地發(fā)揮。

第二次教學(xué)，教師回顧第一節(jié)的BIM工程項目，并讓大家再進行一次熟練工作。結(jié)束了第一個工程項目后，團隊間的合作能力和信任能力都有所提高，由于第一個項目相對容易，大家便開始出現(xiàn)得意洋洋的狀態(tài)，而此時老師改變?nèi)蝿?wù)，開始了對三維算量的學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)瞬間改變了大家的自滿狀態(tài)，由于三維算量的鋼筋識別及轉(zhuǎn)換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，讓大家不得不陷入思考，但此時也給大家?guī)黼[藏的積極性，同學(xué)之間都覺得自己最先能夠?qū)W會，并能進行優(yōu)化分析，此階段在經(jīng)歷一段時間，大家均有本質(zhì)上的提升。

最后一次培訓(xùn)，老師讓大家進行各個項目的真題模擬演練，當(dāng)然，難度有所加大，這時，大家不僅學(xué)習(xí)軟件施工項目管理，而且包括理論更加深入，因為其中的理論考題大部分來自于一級建造師的考試內(nèi)容，理解得更加費勁，更需要理論與實踐的貫通，而在一次箍筋的量的計算時，很多同學(xué)忘記了箍筋的定義，在此問題上的用量算錯，大家紛紛拿出書研讀，并加深理解，使思路更加清晰，學(xué)習(xí)方式更加明確。在最后的比賽中，我和我的團隊獲得了兩項全國二等獎及全能三等獎。

4.通過參賽加深了對專業(yè)課程的理解

4.1理論指導(dǎo)實踐

在整個BIM的培訓(xùn)過程中，同學(xué)會經(jīng)常翻書上網(wǎng)對已學(xué)習(xí)的理論知識進行深究，以便于對BIM軟件中各種圖形構(gòu)造和相應(yīng)構(gòu)件名稱的準確認識，從而充分提高對BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學(xué)》提高了對建筑設(shè)計尺寸的把控能力，以及如何使樓梯的設(shè)計更加符合人體尺寸，大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應(yīng)小于260mm，如果同學(xué)忘記這部分的知識，那么做出來的樓梯就與實際工程不符，失去了其應(yīng)用的意義?！锻亮W(xué)與地基基礎(chǔ)》能提高大家對地基的設(shè)計能力，記得當(dāng)時的題目中地基要設(shè)計成擴展式基礎(chǔ)，雖然我們知道怎樣布置，卻忘記了什么是擴展式基礎(chǔ)，便開始重讀教材，這才知道其包括柱下獨立式基礎(chǔ)和墻下條形基礎(chǔ)，這幫助我們很快地解決了地基設(shè)計的問題。所以，只有補充理論知識，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實踐加深對理論的理解

在整個BIM軟件建模設(shè)計中，同學(xué)們所了解到的各種配筋圖和電算面積的計算法則，有助于提高大家對《建筑結(jié)構(gòu)》構(gòu)造要求的熟記能力和手算法則的精準能力，標(biāo)書編制與投標(biāo)工具箱充分提高了后期對招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了招標(biāo)書的整個編制及其程序的先后處理問題。此外，對《混凝土材料》中的各項配比的把握能力和各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當(dāng)時的題目是配置高強混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們在提前了解并學(xué)會后在后來的理論配比時，明顯提高了配置速度，使材料用量達到最優(yōu)，可見BIM實踐環(huán)節(jié)也是學(xué)生必須掌握的知識。

5.學(xué)生綜合能力的提高

5.1學(xué)習(xí)能力

通過對比賽軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解了軟件運行的整個流程和工程施工管理的原理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)同行業(yè)的其他軟件時也會起到觸類旁通的作用，如有的同學(xué)在后期又學(xué)習(xí)了廣聯(lián)達的各個軟件，此時因為有了BIM軟件的基礎(chǔ)，確實在較短的時間內(nèi)學(xué)會了廣聯(lián)達的軟件操作。同時，源自一級建造師的理論部分考題提高了學(xué)生的基本工程素質(zhì)，便于他們工作后的深造，參加一級建造師考試時也會更容易，再加上同學(xué)工作后實踐能力與其理論知識的融合，很容易理解其建造師考題的動向和問題。

5.2工程實踐能力

當(dāng)時一同參與比賽的同學(xué)現(xiàn)在在BIM公司做起了BIM工程項目，正是由于之前的培訓(xùn)和比賽所學(xué)習(xí)的東西，使其在與BIM公司同期培訓(xùn)的員工更加熟練應(yīng)用，并不斷挑戰(zhàn)自己，開始嘗試更難的項目，隨著能力的提高，其積極性越來越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續(xù)此類工程項目。可見，實踐的能力提高相當(dāng)大，希望此引例能幫助大家提高在BIM培訓(xùn)及比賽中的能力。

5.3團隊協(xié)作能力

在整個準備比賽過程中，容易出現(xiàn)團隊內(nèi)部的矛盾，因此耽誤的時間數(shù)不勝數(shù)，隨著比賽時間的臨近，大家越發(fā)緊張和躁動，此時便出現(xiàn)了“社會懈怠”的現(xiàn)象，我開始主動調(diào)節(jié)氛圍，切忌和別人講道理，主動做出一些東西并不斷激勵大家，當(dāng)然不是虛偽的激勵，而是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，此時的冷靜是最重要的，因為彼此抱怨的時候會很容易造成整個團隊，平靜后大家便開始重振旗鼓，懂得了合作的重要性，最后取得了滿意的成績。

6.結(jié)語

BIM大賽對于學(xué)生的影響是深遠的，即便是一個簡單的工程模型，也會給每位學(xué)生帶來不小的挑戰(zhàn)，BIM真正需要做的是讓大家從簡單模型入手，并逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作能力。雖然真正的施工管理現(xiàn)場會更復(fù)雜，但是BIM的仿真系統(tǒng)和完全依據(jù)現(xiàn)場的全生命周期流程圖把學(xué)生帶到了一個較高的平臺，從而使學(xué)生創(chuàng)造了更大的價值。這種理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在某種程度上增強了同學(xué)們的經(jīng)濟意識、數(shù)據(jù)意識，是僅靠文字敘述的理論知識所得不到的。

通過BIM培訓(xùn)和比賽，讓學(xué)生能更早地熟悉專業(yè)知識，在步入社會后能更好地適應(yīng)工作，其最大意義就在于為學(xué)校教育與實際工作的差異進行了一定補充，搭建起了這座脫節(jié)的橋梁。相信隨著網(wǎng)絡(luò)時代的繼續(xù)發(fā)展和建筑行業(yè)的規(guī)范越來越嚴格，BIM的發(fā)展必將突飛猛進，各高校和建筑行業(yè)會越來越重視BIM對于學(xué)生未來發(fā)展的作用。

參考文獻：

[1]劉維東，王勁羽.淺議如何提高企業(yè)管理沙盤擬大賽訓(xùn)練的效果[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2012，（12）.

廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 課程體系 核心課程 實踐課程

[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330123

《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)。對于中職土建類專業(yè)而言，專業(yè)課程內(nèi)容是否與職業(yè)標(biāo)準對接，課程所承載的專業(yè)技術(shù)是否先進，課程體系是否科學(xué)、規(guī)范，如何去粗取精實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要教育工作者在課程建設(shè)中且行且思，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，加強專業(yè)課程的建設(shè)與實踐，不斷總結(jié)與驗收課程建設(shè)成效。

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

參照行業(yè)中施工員、質(zhì)檢員、工程測量工等關(guān)鍵職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)要求調(diào)整課程設(shè)置，將專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格考證制度相結(jié)合，建筑測量放線工、制圖員、一級BIM建模師作為職業(yè)資格必考項目，造價員、施工員、安全員等作為教學(xué)參考，將考證所涉及的知識與技能融合到相應(yīng)的課程教學(xué)中，完善課程標(biāo)準和教學(xué)內(nèi)容，以考取資格證書為抓手，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

校企共同制定與實施人才培養(yǎng)方案，積極探索與推行“教師與工程師（雙師）育人制”教學(xué)，如建筑CAD課程教學(xué)中引入中望企業(yè)的前沿技術(shù)與專家力量，在建筑工程計量與計價課程教學(xué)中引入廣聯(lián)達算量、鋼筋抽量等技術(shù)與專家力量。引入企業(yè)元素，拓寬人才培養(yǎng)渠道，使崗位人才培養(yǎng)規(guī)?；?、制度化，實現(xiàn)學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的對接、畢業(yè)與上崗就業(yè)的對接。

二、打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

圍繞建筑CAD、工程測量、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程計量與計價四個關(guān)鍵領(lǐng)域進行優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)，建設(shè)以能力培養(yǎng)、任務(wù)引領(lǐng)的專業(yè)核心課程，形成規(guī)范可行的課程教學(xué)大綱。使用翻轉(zhuǎn)課堂與微課、慕課等先進的信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)資源，以增加課程引力、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，并發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的示范帶頭作用。

三、發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)課程

所謂實踐教學(xué)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用專業(yè)技術(shù)理論知識進行有目的、有組織、有計劃地學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的知識、技能的實際操作活動。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對專業(yè)實踐的興趣很高，實踐課的教學(xué)效率一般比理論課和文化課的教學(xué)效率高，加大實踐教學(xué)的課程設(shè)計，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課程教學(xué)具有鮮明的職業(yè)教育特征。

首先，建設(shè)完善的校內(nèi)外實訓(xùn)條件，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求積極推進校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，形成校內(nèi)外結(jié)合、仿真性生產(chǎn)環(huán)境與真實生產(chǎn)氛圍相結(jié)合的課程實踐教學(xué)環(huán)境。其次，以能力培養(yǎng)為主線，進行課程實踐教學(xué)設(shè)計，制定目標(biāo)，嚴密組織，有序開展課程實踐教學(xué)。

四、再開發(fā)新技術(shù)課程

建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM）是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，在計算機輔助設(shè)計（CAD）等技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的多維模型信息集成技術(shù)，是繼“甩圖板”后CAD計算機輔助設(shè)計的又一次技術(shù)革命。BIM技術(shù)作為一種新的技能，有著越來越大的社會需求，正在成為我國就業(yè)中的新亮點。為引領(lǐng)中職教育，提高BIM技術(shù)在土建類專業(yè)中的普及與應(yīng)用，校企合作再開發(fā)核心建模課程，展現(xiàn)BIM強大的數(shù)據(jù)處理能力和豐富的建筑表現(xiàn)力，有效填補了已有課程體系中BIM技術(shù)的空白，為課程結(jié)構(gòu)注入新的職業(yè)內(nèi)涵色彩。

五、構(gòu)建多元化課程評價體系

有效的課程評價是教學(xué)效果的推手，是課程教學(xué)目標(biāo)的“回頭看”，應(yīng)完善課堂教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建多元化的評價體系。評價主體和方法多樣化、評價內(nèi)容多維度、評價環(huán)節(jié)多重性的多元化課程評價體系，能充分發(fā)揮激勵、鑒定、反饋等功能，規(guī)范課程教學(xué)過程，促進師生教學(xué)相長。

總而言之，突破傳統(tǒng)相對固化的課程實施方案，捕捉職業(yè)內(nèi)涵變化的新信息，對接職業(yè)資格標(biāo)準，大膽開發(fā)新課程，淘汰舊課程，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，促成職業(yè)標(biāo)準、崗位規(guī)范進入課程內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)個人興趣特長選擇不同的崗位發(fā)展方向，一專多能，有效提升職業(yè)能力及其在不同職業(yè)崗位之間的轉(zhuǎn)換能力，增強就業(yè)優(yōu)勢。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]山東省建筑工程管理局.建筑業(yè)企業(yè)關(guān)鍵崗位繼續(xù)教育培訓(xùn)教材[M].北京：中國環(huán)境出版社，2013.