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新老師入職培訓(xùn)心得范文第1篇

  新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)800字左右

  在這個(gè)秋風(fēng)和煦的日子里，作為一名新老師。帶著期盼和興奮的心情來(lái)到理工學(xué)院。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精心的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們參觀的學(xué)校，熟悉了學(xué)校的環(huán)境并很快適應(yīng)了心得工作環(huán)境。剛剛畢業(yè)不久，為了更快的轉(zhuǎn)變角色，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)精心安排了新教師參加培訓(xùn)。

  通過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，我受益匪淺。下面我來(lái)談?wù)勎宜鶎W(xué)到的心得體會(huì)。首先是由我們農(nóng)榮書記對(duì)我們學(xué)院辦學(xué)的各方面條件談了一下現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的理念。隨后的內(nèi)容就是將教師的職業(yè)道德列為重點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)教師的品德、言行。教師的品德很重要，因?yàn)榻虝吮緛?lái)就是一件偉大的事。偉大的教育家加里寧說(shuō)過(guò)，“教師是人類靈魂的工程師。”可見教師的職業(yè)是神圣的，所以作為一名教師，更要以身作則，做一名名副其實(shí)的“人類靈魂工程師。”

  接下來(lái)就是職業(yè)教育的特點(diǎn)和方法。職業(yè)教育他不同于普通本科教育和中小學(xué)教育。他是特別注重職業(yè)技能的教育，要做到學(xué)生人人具有將來(lái)工作崗位具備的技能，并且達(dá)到畢業(yè)就能就業(yè)。所以作為職業(yè)教育的教師就要做到少講理論，多安排實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生人人都有一項(xiàng)長(zhǎng)處。畢業(yè)以后成為社會(huì)有用的人才。

  之后就是學(xué)習(xí)教案的編寫和課程的準(zhǔn)備，還有如何講好一門課。首先，作為老師自己要明確這門課的作用、性質(zhì)、以及培養(yǎng)目標(biāo)。課前要做好備課，要認(rèn)真編寫教案，要知道學(xué)生一節(jié)課中能在自己這里吸取多少養(yǎng)分。要有足夠的耐心、細(xì)心、專心。為學(xué)生投入的越多，學(xué)生對(duì)你的感激就越多。對(duì)于我們剛畢業(yè)不久的新入職教師來(lái)說(shuō)如何上好一門課不是一件容易的事情，因?yàn)閯倓倧膶W(xué)生的角度轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)教育事業(yè)也不是很了解。不過(guò)相信通過(guò)自己的努力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)還是能勝任學(xué)校安排的任何工作的。學(xué)校為了能讓我們新教師得到更好的學(xué)習(xí)，為我們每個(gè)人分了老教師作為師傅。我們一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)多向老教師學(xué)習(xí)，希望更快的學(xué)會(huì)如何上好一門課，努力成為學(xué)校的骨干教師。

  為了學(xué)院的教育我愿意樹立起新的目標(biāo)，作為工作的動(dòng)力。我要努力成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

  新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)800字左右

  脫離了學(xué)生的身份，經(jīng)過(guò)我的努力我終于成為了我們xx小學(xué)的一名新入職教師，這讓初次工作的我覺得非常的興奮，但是同時(shí)也感到了一絲絲的壓力，因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校將孩子們交給我來(lái)教導(dǎo)是對(duì)我的信任，而我畢竟剛剛畢業(yè)，在工作上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，硬說(shuō)自信滿滿絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)是騙人的。

  幸好，學(xué)校也了解我們這些新入職的教師苦惱的地方，特意在開學(xué)之前準(zhǔn)備了一次崗前培訓(xùn)要求我們參加，旨在讓我們這些新入職的教師能夠在入職前就對(duì)我們學(xué)校的情況有足夠的了解，加強(qiáng)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也算是讓我們互相認(rèn)識(shí)互相學(xué)習(xí)，在以后工作上能夠起到一定的助力。

  這次的培訓(xùn)雖然說(shuō)只有一天，而且也沒(méi)有邀請(qǐng)什么知名的講師和教授，但是來(lái)給我們講課的都是學(xué)校里的優(yōu)秀教師，也是需要我們學(xué)習(xí)看齊的前輩。在教育方面都有著遠(yuǎn)超我的見識(shí)和理解，對(duì)于如何開展教學(xué)工作、如何跟學(xué)生們打好關(guān)系，了解學(xué)生的優(yōu)劣特點(diǎn)，幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等等經(jīng)驗(yàn)讓我們這些臺(tái)下聽講的新教師們感到目不暇接，滿場(chǎng)沒(méi)有任何多余的話，陪伴在講課老師身邊的只有連綿不斷的書寫聲。

  我也在聽課的同時(shí)仔細(xì)地思考這些經(jīng)驗(yàn)技巧中蘊(yùn)含的道理，有些技巧我一聽就能夠明白為什么這么做，有些則需要思考一會(huì)，更有一些較為深刻的則需要我在今后的工作中逐漸吸收理解。但是哪怕是這樣也讓我頗有一種茅塞頓開之感，心中不斷地進(jìn)行假設(shè)，模擬著各種情況應(yīng)該要如何處理，作為老師要怎么抓住教學(xué)的重點(diǎn)，將知識(shí)掰得更碎喂給學(xué)生們。

  課后我們也沒(méi)有閑著，如果有機(jī)會(huì)詢問(wèn)我們就會(huì)跑到講課老師身邊去詢問(wèn)一些不太了解的問(wèn)題，若是講課老師沒(méi)有什么空閑我們也不惱，而是三三倆倆的聚在一起討論著培訓(xùn)中的收獲，互相之間交流學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了感情也收獲了知識(shí)。

  這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然并沒(méi)有很長(zhǎng)，但是卻讓我們每個(gè)人都收獲不少，連一開始心里忐忑的我在這次培訓(xùn)結(jié)束后都覺得躍躍欲試，對(duì)于開學(xué)后的教學(xué)工作充滿了信心。因?yàn)槲抑?，哪怕我本人有些缺陷和不足，我也可以在工作中學(xué)習(xí)積累，在平時(shí)請(qǐng)教各位教師，總能夠讓我渡過(guò)難關(guān)，成長(zhǎng)為一名受人尊敬的具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師。

  當(dāng)然我也真心地希望類似的培訓(xùn)能夠多一些、長(zhǎng)一些，我相信不管是哪一次，都會(huì)讓我收獲豐盛，讓我在教育事業(yè)中走得更穩(wěn)健。

  新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)800字左右

  作為一名年輕教師，雖然在學(xué)校里學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何提高教學(xué)效果，如何當(dāng)個(gè)好班主任，還感到缺乏正確的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。4月27日，我有幸參加生平第一次的教師培訓(xùn)大會(huì)，這次入職前的培訓(xùn)讓我受益良多，更是讓我們感受到了名師的風(fēng)采。

  通過(guò)崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真切感到自己收獲頗深，以前一些無(wú)從下手的問(wèn)題，現(xiàn)在找到解決的方向，對(duì)自己的教學(xué)工作也更自信，最為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生去鉆研?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

  首先，本次的崗前培訓(xùn)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

  “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。為了能讓自己更好的完成教書育人這個(gè)重大任務(wù)。我深深覺得提高自身素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)的重要性。我要努力為“學(xué)高為師”奮斗一生。

  教師是榜樣。學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。努力做到“身正為范”。

  教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

  教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

  其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

新老師入職培訓(xùn)心得范文第2篇

國(guó)有企業(yè)作為一種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織形式，同時(shí)具有商業(yè)類和公益類的特點(diǎn)，其商業(yè)性體現(xiàn)為追求國(guó)有資產(chǎn)的保值和增值，其公益性體現(xiàn)為國(guó)有企業(yè)的設(shè)立通常是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，起著調(diào)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面發(fā)展的作用。下面小編給大家整理的國(guó)有企業(yè)新員工入職培訓(xùn)心得范文，希望大家喜歡!

國(guó)有企業(yè)新員工入職培訓(xùn)心得范文

光陰荏在，日月如梭，短短十天的集訓(xùn)讓我終生難忘，打開記憶的閘門，往事一幕一幕重新在腦海中上演，如此清晰，如此的真實(shí)，如此的親切，如此的深刻，如此的感動(dòng)。

20__年_月__號(hào)，帶著對(duì)新生活新工作的好奇、激動(dòng)和期待，我來(lái)到了北京__學(xué)院。因?yàn)橥粋€(gè)方向同一個(gè)理想，在路上我結(jié)識(shí)了幾個(gè)小伙伴，短短幾分鐘由素不相識(shí)到互相幫助，這份情誼讓我很感動(dòng)，最初的不安和緊張瞬間煙消云散，我明白在這里我不會(huì)孤單，有愛的地方就會(huì)有天堂。

為了讓我們更快的了解公司、適應(yīng)新環(huán)境，從__號(hào)開始，各種培訓(xùn)課程接踵而至，包括入職動(dòng)員大會(huì)，聚餐、企業(yè)文化介紹，參觀公司展館，安全教育，廉政教育，財(cái)務(wù)介紹，素質(zhì)教育，戶外拓展等。再次步入校園，走進(jìn)教室，熟悉的桌椅，熟悉的黑板，這一切讓我思緒萬(wàn)千，可是再一看周圍一張張陌生的臉龐和講臺(tái)前的各位領(lǐng)導(dǎo)，我清醒的認(rèn)識(shí)到我不再是學(xué)生了，而是職員。這是我們的選擇更是我們?nèi)松豢苫蛉鼻覠o(wú)法逃避的一課，無(wú)論如何也要堅(jiān)定勇敢地走下去!各位領(lǐng)導(dǎo)的講話和介紹讓我們更了解自己的企業(yè)，尤其是當(dāng)我們參觀十九局總部展館的時(shí)候，莊嚴(yán)肅穆的幾個(gè)大字映入眼簾'只有歷史和文化活著，這個(gè)企業(yè)才活著',那種敬畏之心和自豪感瞬間點(diǎn)燃了我滿腔的熱血和斗志，能成為公司一員，我感到無(wú)比的光榮!看著照片里一幕幕艱苦的生活環(huán)境和不懼任何艱難險(xiǎn)阻的革命先輩，我內(nèi)心充滿了敬佩和崇拜之情，我會(huì)帶著這份榮耀和鐵道兵精神努力工作，勇往直前!

沙盤實(shí)驗(yàn)讓我們切身體會(huì)到了經(jīng)營(yíng)公司的不易和艱辛，戰(zhàn)略部署和財(cái)務(wù)又是多么的重要，也更好的鍛煉了我們的默契和團(tuán)結(jié)，作為財(cái)務(wù)總監(jiān)的我，不免壓力特別大，雖然只是模擬，但財(cái)務(wù)關(guān)系重大，容不得半點(diǎn)差池，我、李雪和丁常青認(rèn)真做好事前、事中、事后的各項(xiàng)預(yù)算和決算，各個(gè)部門也積極配合參與經(jīng)營(yíng)決策，各司其職，各盡其能，最終我們團(tuán)隊(duì)取得了好成績(jī)!在老師的帶領(lǐng)下，我們開始一點(diǎn)點(diǎn)脫下自己武裝的鎧甲和厚重的包袱，逐漸打開自己緊閉的心扉，一天天融入這個(gè)溫暖的大集體，一天比一天懂得愛懂得給予、包容和感恩，讓每一顆心都得到了陽(yáng)光的沐浴和潤(rùn)澤，紅牌與黑牌效應(yīng)更讓我們深刻明白：人生需要雙贏!漸漸我越來(lái)越明白林老師的良苦用心，這些看似變態(tài)的安排其實(shí)也是對(duì)我們的考驗(yàn)和磨煉，無(wú)規(guī)矩不成方圓，作為職場(chǎng)人，我們就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，重守承諾，遵守公司規(guī)章制度，尊重自己尊重別人尊重集體。沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，我選擇，我快樂(lè)，我堅(jiān)守!

戶外拓展項(xiàng)目更是一次對(duì)我們身體和心理的雙重考驗(yàn)，讓我記憶最深刻的一個(gè)活動(dòng)就是穿過(guò)蜘蛛網(wǎng)，任何人不可碰到網(wǎng)否則關(guān)閉洞口不再通行，每個(gè)網(wǎng)只能通過(guò)一次，全體通過(guò)才算成功。當(dāng)所有人來(lái)到蜘蛛網(wǎng)前時(shí)，都露出了絕望的神情，網(wǎng)太小了，幾乎不可能全體通過(guò)，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮的部署后，決定先送兩個(gè)有力氣且比較瘦的男生過(guò)去，大家放下一切全身心投入戰(zhàn)斗，小心翼翼，每成功運(yùn)送一個(gè)大家就信心倍增，我是第三個(gè)通過(guò)的，當(dāng)被托起的那一刻，我沒(méi)有不安和緊張，我很信賴大家，完全放心地把自己交給他們，這種信任是多么的美好!每個(gè)人都積極參與，一起吃苦，一起奮斗不退縮，而作為本隊(duì)唯一的女生的我只能在一旁干著急，一邊為他們擦汗一邊為他們保留最美好的記憶，終于我們創(chuàng)造了屬于我們自己的奇跡，歡呼聲，>口號(hào)聲響徹云霄，看著這一幕幕的畫面，滿心的敬佩、感動(dòng)、驕傲和自豪。一天半的相處磨合讓我們更加團(tuán)結(jié)友愛信賴，我終于深刻體會(huì)到了'團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是天這力量是鋼，比天還硬比鋼還強(qiáng)!!!'最后一天的戶外比賽更讓我感悟到了為自己而戰(zhàn)，為集體而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而戰(zhàn)的快樂(lè)和使命感，我們不僅僅收獲了獎(jiǎng)品，更多是收獲了愛和成長(zhǎng)，我們的凝聚力更加強(qiáng)大，我們不是孤單的個(gè)體，我們是相親相愛的一家人。

這十天的培訓(xùn)雖已結(jié)束，但美好的記憶深烙我心底，團(tuán)隊(duì)的概念在我腦海深入骨髓，我熱愛這個(gè)集體!感謝命運(yùn)讓我們相遇相知相伴，感激你們的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢的做自己!我們因?yàn)楸舜硕兊酶油昝?。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和人資部不辭辛苦的組織這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我感受到了集體的溫暖、組織的關(guān)懷和中鐵__局欣欣向榮的活力。人生的課堂才剛剛啟程，我將會(huì)在培訓(xùn)中學(xué)到的、領(lǐng)悟到的進(jìn)行再消化和融匯到今后的工作實(shí)踐中去，將愛的能量和鐵道兵精神繼續(xù)傳承下去，時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷充電完善自己，使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。仰望星空，腳踏實(shí)地，攜手并進(jìn)，齊心協(xié)力，共筑我們的鐵建夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)!

國(guó)有企業(yè)新員工入職培訓(xùn)心得范文

在入職報(bào)到之后，我們接受了人事處領(lǐng)導(dǎo)組織的為期十天的入職培訓(xùn)。雖然時(shí)間不算很長(zhǎng)，卻讓我受益匪淺。在這些培訓(xùn)的日子里，我時(shí)刻感受著關(guān)懷與溫暖：這里有關(guān)注我們成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們的諄諄教誨讓我醍醐灌頂，能夠迅速調(diào)整好心態(tài)，擺正自己的位置，明確自己的工作奮斗目標(biāo);這里還有和我一起工作成長(zhǎng)的同事朋友，他們的鼓勵(lì)和幫助使我能夠更好更快地步入工作的正軌，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變;這里更有一個(gè)廣闊的事業(yè)舞臺(tái)，供我們施展自己的才華，創(chuàng)造精彩的人生!

能夠進(jìn)入本單位工作，對(duì)我而言是一件幸運(yùn)和榮幸的事情，我非常珍惜和重視這份工作。人事處的各位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富的新員工入職崗前培訓(xùn)內(nèi)容，使我在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)單位的歷史發(fā)展、組織機(jī)構(gòu)與企業(yè)文化都有了較為深入的了解，同時(shí)對(duì)各部門相關(guān)專業(yè)知識(shí)、安全生產(chǎn)、管理體系等諸多方面的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

首先，了解了單位的歷史發(fā)展歷程。這些成長(zhǎng)展現(xiàn)了我們單位輝煌的發(fā)展歷程，也體現(xiàn)了在這些成長(zhǎng)壯大之后，一屆屆的領(lǐng)導(dǎo)班子和許許多多的優(yōu)秀員工不懈奮斗的汗水和熱忱。這些都激勵(lì)著我們更加努力奮斗，勤奮工作，盡自己的最大努力為單位貢獻(xiàn)一份力量。

二是在工作方面受益匪淺。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新員工成長(zhǎng)方向的指導(dǎo)，讓我對(duì)自己的工作內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，也感受到了肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)。唯有多學(xué)習(xí)、多提高、快速成長(zhǎng)，才能應(yīng)對(duì)工作的要求和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期盼。新老員工的交流和互動(dòng)，使我對(duì)自己的工作崗位和工作要求有了最直接的認(rèn)識(shí)，也讓我切實(shí)感受到學(xué)校所學(xué)和實(shí)踐中的應(yīng)用接軌還有一段距離，還需要在工作中多學(xué)、勤問(wèn)、勤思考。這些都有利于我能更快的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在做好自己的本職工作的同時(shí)，充分利用好單位的優(yōu)勢(shì)資源，以最短的時(shí)間成長(zhǎng)為一名合格的工作人員。

三是精神上的洗禮和感染。擔(dān)任培訓(xùn)的主講人，或是院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，或是部門負(fù)責(zé)人，他們的親臨授課和諄諄教導(dǎo)，體現(xiàn)出了單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新入職員工的重視。那一張張內(nèi)容充實(shí)豐富的ppt講稿，那一次次深入淺出的講解無(wú)不凝聚著他們多年的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不體現(xiàn)著一種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神。這些經(jīng)驗(yàn)值得我們好好汲取，這種精神更值得我們好好學(xué)習(xí)，這將成為我們受用一生的寶貴精神財(cái)富.。

四是同事之間的深厚情誼。通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)了很多的新同事，感到親切而溫暖，找到了一種家的歸屬感。我們雖然畢業(yè)于不同的學(xué)校，有著不同的專業(yè)背景，但是我們相聚在這里，就有了一個(gè)共同的名字。在未來(lái)的工作中，我們要努力始終保持這種同事情誼，同心協(xié)力、各盡所能，為單位未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。

為期十天的培訓(xùn)，使我對(duì)單位有了更為深入的了解，深刻感受到成為一名正式員工的幸運(yùn)和驕傲，同時(shí)也伴隨著莊重的使命感與責(zé)任感。我將努力在繼承單位前輩們優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為單位貢獻(xiàn)自己的一份力量，在今后的工作中做到以下三點(diǎn)：

1、盡快熟悉單位的規(guī)章制度和基本業(yè)務(wù)工作。

通過(guò)在培訓(xùn)中與單位領(lǐng)導(dǎo)和老員工的交流，我感受到他們深厚的工作能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而這些都是一個(gè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所缺乏的。我將以他們?yōu)閹?，虛心學(xué)習(xí)，在工作中，無(wú)論事情大小，都踏踏實(shí)實(shí)去完成，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉工作業(yè)務(wù)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代給我的任務(wù)，要自覺、主動(dòng)、及時(shí)地完成，提高工作效率。

2、著力培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、吃苦耐勞品質(zhì)。

單位給予我們的，不僅僅是維持生計(jì)的薪酬，更為我們提供了一個(gè)施展才華、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。因此，我們應(yīng)該滿懷責(zé)任意識(shí)，要敢擔(dān)責(zé)任、敢于吃苦耐勞，通過(guò)自己的努力不斷創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績(jī)。3、加強(qiáng)自己的思想建設(shè)，增強(qiáng)全局意識(shí)、責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。

未來(lái)的工作也許會(huì)千頭萬(wàn)緒，甚至?xí)龅礁鞣N各樣的困難，但是我相信有單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)，有單位各位前輩的悉心幫助，有自己的不懈努力，任何困難都會(huì)被克服，我會(huì)努力創(chuàng)造出無(wú)愧于自己、無(wú)愧于單位的工作業(yè)績(jī)，為了單位也為了自己更加美好的明天而努力奮斗!

國(guó)有企業(yè)新員工入職培訓(xùn)心得范文

入職培訓(xùn)總結(jié)人的一生就像城市中的公交車，有許許許多多的驛站，每到一個(gè)驛站就意味著一個(gè)新的征程。懷著自己美好的希望和從零開始的心態(tài)，我加入了中石化天然氣川氣東送管道分公司這樣一個(gè)充滿生機(jī)活力的團(tuán)隊(duì)中，開始了我的一個(gè)新的征程，也是在這樣的一個(gè)全新的開始中，迎來(lái)了維持兩個(gè)多月的新員工入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有軍訓(xùn)、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負(fù)責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授、教授講座、天然氣管道防腐知識(shí)等等，雖然整個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但在這短短的兩個(gè)多月經(jīng)歷中，我的知識(shí)得到了更新、團(tuán)隊(duì)精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有體會(huì)。

首先進(jìn)行的是為期一周的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)——一種人生體驗(yàn)：戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的最佳良機(jī)。軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何去面對(duì)挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強(qiáng)，走出一條自己的陽(yáng)光大道，開創(chuàng)一片自己的天空。我會(huì)將這段軍訓(xùn)生活永久地珍藏，當(dāng)作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個(gè)一生。接下來(lái)就是企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負(fù)責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授、教授講座等，通過(guò)這些使我對(duì)中石化天然氣管道分公司有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且感到自己能成為公司的一員而感到無(wú)比地自豪。最后就是對(duì)天然氣輸送方面的知識(shí)進(jìn)行了全面的培訓(xùn)，這其中包括了天然氣基礎(chǔ)知識(shí)、HSE管理體系、SCADA系統(tǒng)、天然氣管道防腐技術(shù)等知識(shí)，這些培訓(xùn)拓展了我的知識(shí)面，是我對(duì)以后的工作和天然氣有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這短短的兩個(gè)月的培訓(xùn)我不僅收獲了友誼，而且還學(xué)到了很多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)這次培訓(xùn)，使我意識(shí)到要在以后的工作中有好的發(fā)展，必須做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)同公司的企業(yè)文化和核心理念。

企業(yè)文化是一個(gè)公司發(fā)展壯大的根基。我們選擇一個(gè)公司，從某種意義上說(shuō)就是選擇一種企業(yè)文化，所以我們必須要認(rèn)同它的企業(yè)文化和核心理念。一個(gè)公司如果沒(méi)有一個(gè)它所堅(jiān)持的文化和核心理念，必定不能長(zhǎng)久的發(fā)展下去，必定會(huì)在社會(huì)發(fā)展的大潮中被淘汰。

2、盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

對(duì)剛剛踏上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，如何更快的完成角色的轉(zhuǎn)換是非常重要和迫切的問(wèn)題。走上社會(huì)之后，環(huán)境、生活習(xí)慣都會(huì)發(fā)生很大的變化。如果不能盡快適應(yīng)，仍然把自己當(dāng)學(xué)生看待，必定會(huì)被殘酷的社會(huì)所淘汰。既然走上了社會(huì)，就要以一個(gè)公司員工的身份要求自己，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，而不能再像在學(xué)校時(shí)那樣自由散漫。

3、有責(zé)任心和好的執(zhí)行力。

要做到忠于公司，一心一意的為公司工作，就必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心，要有一種主人翁的態(tài)度。只要把自己放在主人的位置，真正以公司為家，才能對(duì)公司絕對(duì)的忠誠(chéng)，也才會(huì)有最大的工作熱情。而好的執(zhí)行力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、公司成功的關(guān)鍵。只有執(zhí)行力提升了，才能提高工作效率，創(chuàng)造更多的價(jià)值。我們對(duì)上司要本著“堅(jiān)決服從，靈活處理”的態(tài)度，在有好的執(zhí)行力的同時(shí)力爭(zhēng)更好更快的完成任務(wù)。

4、要有扎實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度。

作為唯一帶領(lǐng)中國(guó)男足闖入世界杯決賽的主教練，米盧最常說(shuō)的一句話叫做“態(tài)度決定一切”。一個(gè)人能否成功，很多時(shí)候在于是否有扎實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，而能力卻可能是次要的。

5、要加強(qiáng)同事之間的溝通，努力提高團(tuán)隊(duì)精神。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在我們今后的實(shí)際工作中，無(wú)論自己從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)崗位，都離不開同事之間的配合，因?yàn)橐坏嗡挥性诖蠛Ｖ胁拍苌?。既然需要配合，那么就必須溝通，只有不同部門之間、同時(shí)之間相互溝通、相互配合、團(tuán)結(jié)一致，才能提高工作效率，進(jìn)步更快。

6、低調(diào)做事，高調(diào)做人。

作為剛剛走出校門的大學(xué)生，我們沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該多虛心向別人請(qǐng)教。每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，公司的任何員工都可以成為我們的老師。只要我們有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，就可以從他們那兒學(xué)到很多在學(xué)校不曾學(xué)到的知識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)自己以后的工作和發(fā)展必定會(huì)起到積極的作用。到了工作上，我們就必須表現(xiàn)出高調(diào)、積極的一面，對(duì)自己應(yīng)該做的應(yīng)該毫不猶豫地承擔(dān)責(zé)任。

新老師入職培訓(xùn)心得范文第3篇

老員工被“遺忘”

如今，新生代員工已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的生力軍。在這一背景下，企業(yè)人力資源管理者的天平難免會(huì)倒向新員工，諸如：怎樣吸引更優(yōu)秀的新員工、如何讓新員工融入公司文化、如何管理新生代員工、如何激勵(lì)新生代員工、如何建立適應(yīng)新生代員工需求的員工關(guān)系管理體系等等，成為人力資源管理者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

而對(duì)于老員工，人力資源管理者的態(tài)度卻顯得“實(shí)際”和“苛刻”，除了極少數(shù)能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的老員工可以繼續(xù)享受企業(yè)的“萬(wàn)般寵愛”外，大部分老員工都陷入了被“放養(yǎng)”或被忽視的窘?jīng)r――晉升通道狹窄、職業(yè)技能停滯不前、享受著工齡帶來(lái)的較高收入?yún)s有隨時(shí)被新鮮血液替代之憂。老員工似乎成為了“老八股”、“老油條”的代名詞，成了企業(yè)食之無(wú)肉、棄之可惜的“雞肋”。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象，固然有老員工自身的原因，但企業(yè)的老員工激勵(lì)機(jī)制，特別是老員工培訓(xùn)機(jī)制的缺失，也是導(dǎo)致老員工生存窘?jīng)r的重要原因。

勝任力遞減實(shí)為“常見病”

“組織惰性”讓許多企業(yè)談之色變。所謂“組織惰性”即一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織中組織成員進(jìn)取心下降、保守性增強(qiáng)，以致組織漸漸喪失活力，最終走向衰落。如

何避免“組織惰性”？其核心點(diǎn)在于老員工的管理和激勵(lì)。企業(yè)的人力資源管理者發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和企業(yè)的快速發(fā)展，老員工大都會(huì)遭遇以下門檻兒：

專業(yè)知識(shí)、技能落伍：科技的發(fā)展讓企業(yè)內(nèi)部也掀起了技術(shù)革命，這使得許多老員工在新技術(shù)、新工具面前“手足無(wú)措”。此外，市場(chǎng)的飛速發(fā)展加速了知識(shí)的新陳代謝，也讓部分老員工出現(xiàn)了新舊知識(shí)更替的難題：一方面，原有的知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展；另一方面，由于缺乏有效的知識(shí)更新和補(bǔ)充措施，一些老員工只能無(wú)奈地落后于發(fā)展。

職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題：一些企業(yè)流動(dòng)性比較大，老員工“剩者為王”，當(dāng)上了主管和部門經(jīng)理，但此后卻少了晉升發(fā)展的空間，導(dǎo)致工作陷入疲態(tài)，相互推諉扯皮，將精力集中于辦公室政治。還有一些企業(yè)晉升空間有限，或“空降”人員過(guò)多，使得老員工失去奮斗動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。

職業(yè)倦?。涸S多老員工在一個(gè)固定崗位上一做就是十幾年，程序化、固定化的工作抹殺了老員工的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其對(duì)工作缺少激情和新鮮感。

心態(tài)問(wèn)題：部分老員工存在“功臣”心理，認(rèn)為自己陪著企業(yè)艱苦打拼過(guò)，可以心安理得地享受企業(yè)提供的待遇，缺少工作動(dòng)力。而另一部分老員工心態(tài)日趨保守，不求有功但求無(wú)過(guò)，只想安安穩(wěn)穩(wěn)干到退休，缺乏拼勁和發(fā)展動(dòng)力。

用勝任力理論來(lái)分析老員工出現(xiàn)的種種問(wèn)題，其實(shí)可以歸因?yàn)橐稽c(diǎn)――隨著行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展和工齡的遞增，員工的勝任力呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。然而，在員工培訓(xùn)方面，很多企業(yè)經(jīng)常陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是注重新員工的培訓(xùn)，忽略老員工的培訓(xùn)。企業(yè)自認(rèn)為這樣做是很有道理的：老員工的能力已經(jīng)成型，所以無(wú)需多做培訓(xùn)。在馬斯洛的需求層次理論中，員工追求發(fā)展、追求不斷提高工作能力和綜合素質(zhì)，并從中獲得足夠的成就感，這些都需要企業(yè)不斷為員工“加料”，讓他們感覺到自己永遠(yuǎn)在進(jìn)步、成長(zhǎng)，以滿足自我實(shí)現(xiàn)的高層次需求。

以培訓(xùn)提升老員工勝任力

筆者所在的公司，成功地將其25年的專業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了企業(yè)內(nèi)部員工管理當(dāng)中，已經(jīng)建構(gòu)出一套完整的基于勝任力模型的培訓(xùn)體系。在這一套體系中，老員工培訓(xùn)占據(jù)了相當(dāng)大的比重。公司視員工為企業(yè)最重要

的資產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等，向員工提供充滿挑戰(zhàn)性的工作、培訓(xùn)以及成功的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)員工工作中的價(jià)值與滿足感，使其與公司一起成長(zhǎng)。

根據(jù)員工發(fā)展的三階段軌跡（即小組成員、小組組長(zhǎng)和部門經(jīng)理），公司建構(gòu)了基于勝任素質(zhì)的員工培訓(xùn)體系（如圖1），即將高績(jī)效者與普通績(jī)效者表現(xiàn)突出的特征即勝任素質(zhì)模型作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，再將個(gè)體與勝任素質(zhì)模型中差異較大的特征為個(gè)體最具針對(duì)性的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)不同層級(jí)的員工量身打造培訓(xùn)計(jì)劃，幫助員工彌補(bǔ)自身的短板，減少不合理的培訓(xùn)開支，增強(qiáng)受訓(xùn)者適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的能力和發(fā)展?jié)撃?，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

建設(shè)遞進(jìn)式培訓(xùn)體系

作為較早應(yīng)用勝任力模型的企業(yè)，我們關(guān)注員工勝任力遞減問(wèn)題已久，并嘗試通過(guò)基于職業(yè)發(fā)展軌跡的定制化培訓(xùn)加以應(yīng)對(duì)。

面向全體員工的周期性職業(yè)技能培訓(xùn)：?jiǎn)T工在入職一年后即自動(dòng)進(jìn)入周期性職業(yè)技能培訓(xùn)流程。公司將工作所必備的核心能力匯集于九個(gè)精品課程之內(nèi)，包括銷售技巧、談判技巧、法律知識(shí)、非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理、大客戶管理、優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)、客戶滿意度管理、時(shí)間管理、溝通技能。所有課程面向全體老員工定期開放，并隨著行業(yè)和客戶需求的變化不斷更新調(diào)整，以保證企業(yè)老員工的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)發(fā)展保持一致。

面向重點(diǎn)員工的管理培訓(xùn)：通過(guò)對(duì)老員工成長(zhǎng)軌跡的跟蹤與業(yè)績(jī)表現(xiàn)的評(píng)估，公司會(huì)選拔出部分具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的老員工進(jìn)入管理培訓(xùn)體系，為其提供提升管理思維與管理技巧的專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助有潛質(zhì)的員工時(shí)刻做好從一個(gè)被管理者向管理者轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備。

面向準(zhǔn)管理層的管理教練培訓(xùn)：對(duì)于即將走上管理崗位的老員工，公司組建了一支由14名中高層管理人員組成的管理教練團(tuán)隊(duì)，對(duì)老員工進(jìn)行一對(duì)一的管理教練培訓(xùn)。以公司發(fā)展面臨的實(shí)際問(wèn)題為藍(lán)本進(jìn)行提問(wèn)、聆聽和溝通，幫助老員工深層次挖掘自身潛力，快速成長(zhǎng)。

建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)

為了最大程度地盤活老員工的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，促使新老員工產(chǎn)生良互，提升培訓(xùn)價(jià)值，公司設(shè)計(jì)了一套完善的內(nèi)部培訓(xùn)師選拔、學(xué)習(xí)、激勵(lì)機(jī)制，即從老員工中選拔具有業(yè)務(wù)與管理雙重經(jīng)驗(yàn)的員工，鼓勵(lì)他們將其工作經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)系統(tǒng)地分享給其他新老員工。

此外，公司還邀請(qǐng)國(guó)際知名培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，打造最高標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍采用淘汰機(jī)制，讓接受培訓(xùn)的員工為培訓(xùn)師打分提建議，并由各部門推薦候補(bǔ)培訓(xùn)師，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的優(yōu)勝劣汰。

創(chuàng)新老員工培訓(xùn)模式

老員工在企業(yè)工作年限較長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的傳統(tǒng)培訓(xùn)接受較多，容易出現(xiàn)培訓(xùn)倦怠現(xiàn)象。為了更好地調(diào)動(dòng)老員工參與培訓(xùn)的積極性，在針對(duì)老員工的培訓(xùn)課程中創(chuàng)新運(yùn)用了多種模式。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)模式：針對(duì)具體工作項(xiàng)目、工作內(nèi)容進(jìn)行分組，讓老員工通過(guò)組內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)深化對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知以及培訓(xùn)知識(shí)的吸收。

角色扮演模式：讓老員工扮演與工作相關(guān)但沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的角色，以感受所扮演角色的心態(tài)和行為，以便做好本職工作，并在條件成熟時(shí)進(jìn)行跨部門、跨崗位協(xié)調(diào)。

頭腦風(fēng)暴模式：拋出特定選題，讓老員工在培訓(xùn)中打開思路，暢所欲言，從而激發(fā)老員工的創(chuàng)造性思維，打破長(zhǎng)期以來(lái)形成的工作慣性。

新老師入職培訓(xùn)心得范文第4篇

——明德雨實(shí)青年教師培訓(xùn)心得分享

【編者按】

教師強(qiáng)，則校強(qiáng)；教師智，則校智；教師發(fā)展，則校發(fā)展。教師狀況關(guān)系著學(xué)校的整體發(fā)展，青年教師的成長(zhǎng)狀況更是關(guān)乎學(xué)校教師隊(duì)伍的未來(lái)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教師適應(yīng)新環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，讓學(xué)習(xí)成為一種追求，達(dá)到一種境界，明德雨花實(shí)驗(yàn)中學(xué)"中學(xué)生命課堂實(shí)踐體系構(gòu)建研究之教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變"正進(jìn)行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓(xùn)潛移默化地改變著老師們的教育教學(xué)理念，豐盈著老師們的教育教育思想。"激情不老、讀書一生、寧?kù)o致遠(yuǎn)、以寫促思"明德雨實(shí)的老師們且行且思，用筆記下教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴，用文字記錄成長(zhǎng)的印跡，感悟凝結(jié)，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓(xùn)心得集錦》。在這里，我們將連續(xù)推出一部分青年教師培訓(xùn)心得，與大家分享。

對(duì)生命課堂的角色期待

（一）教師

期待一：把心安放在學(xué)生的成長(zhǎng)需求上。心在哪里，能量就會(huì)迸發(fā)在哪里。打造生命課堂，首先教師要把心安放在課堂，要充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)的主陣地，只有真正地讓學(xué)生在課堂上有生命成長(zhǎng)的快樂(lè)和需求，教師才有他最崇高的地位和價(jià)值。而心安放在課堂，最重要的轉(zhuǎn)變是站在學(xué)生的立場(chǎng)服務(wù)。是把書本的知識(shí)通過(guò)自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺顯的語(yǔ)言讓學(xué)生接受和喜愛，從而實(shí)現(xiàn)書本的——自己的——學(xué)生的——學(xué)生一輩子的轉(zhuǎn)變。

期待二：把力使放在專業(yè)生活的深度研究上。知識(shí)的傳授我們可以看成是一個(gè)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。所謂轉(zhuǎn)移，是空間位置的轉(zhuǎn)移，從書本轉(zhuǎn)移到教師，再?gòu)慕處熮D(zhuǎn)移到學(xué)生。所謂轉(zhuǎn)化，就是把抽象的靜態(tài)的書本知識(shí)，通過(guò)教師和學(xué)生生命的參與，轉(zhuǎn)化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對(duì)學(xué)科的研究，既要從生活入手，更要指向生活。因?yàn)閺膬和男睦沓砷L(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，他無(wú)法在兒童階段全部理解到知識(shí)獲取的全部意義，教師只有從激發(fā)學(xué)生表意識(shí)的層面下功夫，才能最終喚醒學(xué)生生命里的潛意識(shí)、無(wú)意識(shí)、超意識(shí)。

期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學(xué)校有沒(méi)有味道，關(guān)鍵看這所學(xué)校的文化。而文化是需要培育的，生命課堂文化的培育關(guān)鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對(duì)于我們學(xué)校來(lái)講，目前的生源還不是一流的，但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中仍然要感恩這批學(xué)生的存在。沒(méi)有這批學(xué)生，就沒(méi)有了我們教育的對(duì)象。"滿目山河空念遠(yuǎn)，何不憐取眼前人" 我們只有放大了我們的人性關(guān)懷，才能吸引到更好的教育對(duì)象。但是在當(dāng)下，任何一個(gè)來(lái)到跟前的人都是我們的生命依托，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)很重要。因此無(wú)論是課上還是課下，情懷要無(wú)處不見，關(guān)懷要無(wú)處不在，胸懷要無(wú)處不廣。

節(jié)選自《前言》

【分享q第一季q聽李鎮(zhèn)西老師講座（上）】

譚艷紅

心若向陽(yáng)，何處不是花開

"教書像是一場(chǎng)盛大的暗戀，感動(dòng)了自己卻感動(dòng)不了別人".我曾經(jīng)在日記本上困惑地寫下過(guò)這樣一個(gè)句子。作為一個(gè)剛踏入教師崗位不久的新老師而言，無(wú)疑，四年的師范教育讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了憧憬和熱情。仍記得那個(gè)剛?cè)肼殨r(shí) "磨一腔熱情鑄棟梁"意氣風(fēng)發(fā)的自己，目光堅(jiān)定，立志要做一名最優(yōu)秀的教師。然而，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)在日復(fù)一日的時(shí)光中打磨碰撞，才發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)想開始漸漸變得愈來(lái)愈遙不可及。驀然回首，不知何時(shí)，當(dāng)初對(duì)教育的那份堅(jiān)定也在慢慢動(dòng)搖。迷茫，困惑，疲憊，心靈最深處是一片寂靜的荒蕪。而李鎮(zhèn)西的到來(lái)，猶如一場(chǎng)甘霖，讓荒蕪的心靈重新開出了燦爛的花。是的，我在黑暗的掙扎中看到了黎明的曙光。

"當(dāng)老師，你幸福嗎？"

當(dāng)李鎮(zhèn)西老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我在腦海中努力回想著工作這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一踏上工作崗位就接到重任——帶差班。沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，僅憑著自己對(duì)教育的滿腔熱情走進(jìn)了K136班，從此成為其中的一員。無(wú)疑，一路走來(lái)，跌跌撞撞，碰過(guò)很多壁，也曾犯過(guò)不少錯(cuò)。所幸的是自己依舊是認(rèn)真而執(zhí)著的。工作這一年來(lái)，基本每天都是超過(guò)15個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，常常凌晨還在燈光下備課。是的，我愛他們，即使他們或許現(xiàn)在暫時(shí)還并不是那么優(yōu)秀，但在我的眼里，他們依舊是獨(dú)一無(wú)二。過(guò)度勞累讓自己年紀(jì)輕輕就患上了肩周炎，發(fā)作頻率也越來(lái)越頻繁。然而實(shí)際上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想與現(xiàn)實(shí)的落差常常讓自己感覺很疲憊。我開始懷疑當(dāng)初的職業(yè)選擇，甚至一度想過(guò)放棄。如果你問(wèn)我，"當(dāng)老師，你幸福嗎？",我想，我的回答是迷茫的。教書，甜蜜卻也憂傷。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，"如果你對(duì)職業(yè)不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。",反思自己，似乎自己大部分的時(shí)間都浪費(fèi)在了自怨自艾上，既看不到光亮，也得不到救贖，只能任憑在時(shí)光的洪流中，漸漸湮沒(méi)成一個(gè)碌碌無(wú)為的人，獨(dú)留一聲哀嘆。鎮(zhèn)西老師的講座，讓我在困頓中找到了方向，幸福源于心態(tài)，是的，我完全可以掌控自己的幸福，為什么不嘗試著換一種心態(tài)呢。痛苦如鹽，把自己當(dāng)成一個(gè)小小的杯子，痛苦只會(huì)被無(wú)限放大，把自己當(dāng)成湖泊，甚至江海，再大的痛苦也會(huì)變得輕描淡寫。當(dāng)我再次去翻開已經(jīng)過(guò)去的那一頁(yè)，凝眸之處，我看到的更多是幸福的點(diǎn)滴：學(xué)生們的每一份成長(zhǎng)，課堂上的每一次思想碰撞，孩子們單純而又質(zhì)樸的笑臉，師生之間暖心的交流……在細(xì)細(xì)的回味中，我感受到了作為一個(gè)教師的職業(yè)幸福，簡(jiǎn)單而真實(shí)。即使經(jīng)過(guò)歲月的打磨依舊未褪色，反而隨著時(shí)間的積淀愈發(fā)厚重。

"一個(gè)有故事的老師，就是幸福的老師"

"一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子，就是教育的全部。"在講座之前，對(duì)鎮(zhèn)西老師的教育理念已經(jīng)有一些接觸，也收藏了不少他所寫的書。這次能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽鎮(zhèn)西老師的講座（雖然前半場(chǎng)是在分會(huì)場(chǎng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播的方式觀看）實(shí)在是興奮和激動(dòng)。直到寫下這些文字時(shí)，內(nèi)心還是抑制不住的澎湃。"讓人們因我的存在而感到幸福",這是鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持的理念，并且付諸在實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鎮(zhèn)西老師給我們分享了他作為一個(gè)教師的成長(zhǎng)歷程，看著鎮(zhèn)西老師剛踏上教師崗位時(shí)的照片，同樣的意氣風(fēng)發(fā)，隱約中，我仿佛依稀看到了曾經(jīng)的自己。從教30余年，鎮(zhèn)西老師始終堅(jiān)守在教育和班主任崗位的一線，為孩子們打造一個(gè)個(gè)屬于他們的童話。撰寫班歌、課前三分鐘報(bào)道，創(chuàng)辦班級(jí)史冊(cè)、野外實(shí)踐活動(dòng)……鎮(zhèn)西老師用陪伴給了孩子們最長(zhǎng)情的告白，教會(huì)孩子們做正直、善良、勤奮的人。時(shí)光荏苒，流轉(zhuǎn)間，30年已經(jīng)過(guò)去，當(dāng)年照片上稚氣未脫的孩子們重新聚在一起，他們一個(gè)個(gè)已經(jīng)散布在祖國(guó)的各個(gè)角落，成為不同崗位上的棟梁，即使臉龐留下了歲月的痕跡，但他們堅(jiān)定的目光中，依舊堅(jiān)守著鎮(zhèn)西老師當(dāng)年給他們的人生理念：善良、正直、勤奮。

李鎮(zhèn)西老師用自己的用心、努力收獲了屬于自己和孩子們的故事，收獲了一個(gè)幸福的教師職業(yè)人生。"你能給你的10年、30年留下什么樣的故事？"我陷入了深深的思考。作為一個(gè)班主任，這也是我一直在思考的問(wèn)題。我曾和我的學(xué)生說(shuō)過(guò)：也許老師的一生會(huì)帶很多屆學(xué)生，但你們的青春卻只有一次。我期望給每一屆學(xué)生，留下的都是一段無(wú)憾的青春歲月。這學(xué)期在班級(jí)管理上，我也努力學(xué)習(xí)鎮(zhèn)西老師的那份投入和用心。發(fā)自內(nèi)心的去發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用自己的成長(zhǎng)服務(wù)孩子的成長(zhǎng)，以生命去潤(rùn)澤每一位孩子的生命。軍訓(xùn)時(shí)，我默默地陪伴在孩子們的一側(cè)；陽(yáng)光下，用相機(jī)定格孩子們的每一個(gè)精彩瞬間；課堂上，與孩子們碰撞出思想的火花，彼此會(huì)心一笑；班會(huì)課，一起聆聽心靈的成長(zhǎng)；課堂下，與孩子們亦師亦友，分享生活的點(diǎn)滴……努力為孩子們編織一個(gè)金色的夢(mèng)，孩子們也用自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)給了我太多的"投之以木桃，贈(zèng)之以瓊瑤"的感動(dòng)。突然想起去年在新進(jìn)教師培訓(xùn)上陶妙如老師說(shuō)的那句話——"教育，應(yīng)當(dāng)是溫暖別人的同時(shí)也溫暖自己。"我想說(shuō)，我切實(shí)地感受到了這種雙向的溫暖，一個(gè)有故事的老師，讓別人幸福著的同時(shí)，自己也會(huì)常常覺得幸福。

后記：

今年我24歲，這是我踏上教師崗位的第2年，我依舊保持著自己最初的那份教育情懷和教育熱情。鎮(zhèn)西老師說(shuō)，"堅(jiān)持不懈，就能夠使一個(gè)教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福。",帶著教書育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方還很多，還有那么多的故事等著我去編織，但我相信心若向陽(yáng)，何處不是花開。未來(lái)的日子，堅(jiān)定，努力，向上，給自己和孩子們多一些能經(jīng)得起歲月洗滌的沉淀，我期待，也期盼著成為一個(gè)有故事的幸福老師。

劉瑩瑩

遺失快樂(lè)的年少

"如果你是一個(gè)家長(zhǎng)，你希望自己的孩子度過(guò)怎樣的一生呢？"

我相信大多數(shù)家長(zhǎng)和我的答案是類似的，不求他大富大貴，只求他一生幸福平安快樂(lè)！

可是，我們成年人的眼睛都看得太遠(yuǎn)，把孩子的快樂(lè)幸福都定位在未來(lái)，認(rèn)為年少時(shí)的付出都是為了將來(lái)的美好，今天的不快樂(lè)都是值得的。我們大多可以容忍孩子幼年時(shí)的放縱與無(wú)禮，愿意給孩子一個(gè)快樂(lè)童年；卻不能忍受孩子在進(jìn)入學(xué)校之后享受快樂(lè)。孩子變成學(xué)生之后，生活的目的似乎就是在為未來(lái)奮斗，未來(lái)幸福確實(shí)重要，可是當(dāng)下又何嘗不需要快樂(lè)。

我們可以搬出老祖宗的很多名句來(lái)說(shuō)服教育，"三春花事好，為學(xué)與及早?；ㄩ_有落時(shí)，人生容易老。""日月如梭快似風(fēng)，花開花落又花紅。時(shí)間應(yīng)惜爭(zhēng)分秒，浪費(fèi)光陰萬(wàn)事空。"……估計(jì)這些惜時(shí)的道理可以講上三天三夜，我們自己年少時(shí)沒(méi)有做到的，沒(méi)有學(xué)到的，浪費(fèi)的光陰，總希望孩子可以彌補(bǔ)回來(lái)。于是，我們嚴(yán)加管束我們的孩子們-----結(jié)果呢，我們隨處看到的都是壓抑的少年。那些本該屬于他們的陽(yáng)光和微笑，被繁重的作業(yè)和考試排名壓打散的無(wú)影蹤。假期被各種補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)占滿；玩手機(jī)電腦看小說(shuō)都被冠上了不務(wù)正業(yè)的帽子；愛漂亮也被看成是虛榮不實(shí)；與異性同學(xué)交往都會(huì)被誤解成早戀。讀書被逼成了少年生命的主題。

可憐的孩子們，在他們這個(gè)年紀(jì)，是多么的渴望開心的玩，希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。而這些對(duì)于人的成長(zhǎng)，對(duì)于成就一個(gè)完美的人生是多么地重要。讀書只是其中一部分而已。

不在束縛中爆發(fā)，就在束縛中"死亡".

一些孩子爆發(fā)了，成了問(wèn)題少年，承受了社會(huì)各界的白眼。更多的孩子屈服了，忍受了這些規(guī)矩，默默度過(guò)了十幾年不灑脫不愜意的青春時(shí)光，但是，他們不快樂(lè)！被扼殺了創(chuàng)作力，束縛了審美觀，不知道如何正確交友。他們很少有人真正喜歡讀書，取而代之的是痛恨，希望早日離開校園，再也不看那些掠奪了他們快樂(lè)的書。那些書讓他們十幾年活在自卑里……

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，他年輕時(shí)的很多做法，不為人理解，他帶孩子們玩，被看成是不務(wù)正業(yè)。但是，今天他驕傲的告訴我們，他是正確的！他教會(huì)孩子正直、勇敢、勤勞的做人，他陪孩子們度過(guò)了快樂(lè)青少年，為孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)。

感謝李老師，我們真的需要太多的"李鎮(zhèn)西".我們何不把自己也變成李鎮(zhèn)西，如果我們的課堂更有趣味性，學(xué)生就會(huì)多些歡樂(lè)；如果我們的課堂能更高效，作業(yè)就可以更少，學(xué)生就有更多的課余時(shí)間，做自己喜歡的事……其實(shí)我們能做的還很多，希望我能和各位老師一起快速成長(zhǎng)，讓我們身邊的孩子都有個(gè)快樂(lè)的年少。

胡蓉

關(guān)注每一位學(xué)生

期待著，期待著，從大學(xué)就開始期待著的李鎮(zhèn)西老師——教師偶像，他就這樣在2015年9月15日的下午，伴著桂花的香味出現(xiàn)在了明德雨花實(shí)驗(yàn)中學(xué)的講座上，帶給我們一場(chǎng)心靈的滌蕩。

在踏入教師崗位之前就一直了解到每個(gè)學(xué)校都會(huì)有升學(xué)率的壓力，每一位老師都會(huì)有來(lái)自學(xué)校、來(lái)自家長(zhǎng)以及來(lái)自社會(huì)的壓力。常常有時(shí)候會(huì)被這些壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)，每天都會(huì)擔(dān)心自己班級(jí)的學(xué)生成績(jī)又比哪一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差了一分而工作到很晚，有時(shí)甚至忘記了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)人！

人各有所長(zhǎng)，作為教師的我們?cè)谏龑W(xué)壓力下很容易忽略了這一點(diǎn)而僅僅只是把學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。李老師說(shuō)在他心目中最優(yōu)秀的學(xué)生是健壯的、善良的、正直的、勤奮的、睿智的……并不僅僅只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀。作為教師的我們要關(guān)注每一位學(xué)生，著力于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的素質(zhì)，不能因?yàn)槲恢玫母淖兓蛘邔W(xué)生的水平差異而忽視教育作重要的事情。我們應(yīng)該做的是盡自己的努力教好每一位學(xué)生，讓每一個(gè)人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋！Ｎ业囊晃慌c我在不同的地方從事教師工作的同學(xué)對(duì)我說(shuō)她有一天早晨很是感動(dòng)，作為班主任的她早早地去到學(xué)校在班級(jí)門口碰到一位她班上的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：老師，感謝你讓我感覺到每天都是嶄新的一天。其實(shí)我們教師又何嘗不感謝學(xué)生呢？正是這些個(gè)性豐富、充滿活力的孩子們也讓我們每天的教學(xué)工作有了新意和歡喜。

教育是教師和學(xué)生相互需要，而并不是相互厭倦。如何避免讓自己陷入職業(yè)倦怠，讓自己的教育人生充滿詩(shī)意？李老師同樣給我們只了一條路，那就是：不停地實(shí)踐、不停的思考、不停地學(xué)習(xí)和不停地寫作。把每一次遇到的難題都當(dāng)作研究那么你的工作也會(huì)變得有干勁起來(lái)。

在李老師的講座上，我最受感動(dòng)的一點(diǎn)是李老師對(duì)自己三十多年的從教生涯的點(diǎn)滴記錄。與學(xué)生的談心記錄、學(xué)生寫給自己的話的記錄、班歌的記錄等等，這些在現(xiàn)在看來(lái)都是巨大的財(cái)富。在多年以后想起當(dāng)年那些事兒給他們寫一封《我想念你們》的信，或許不管什么樣的學(xué)生都會(huì)對(duì)這樣的老師多了幾分親近，從而"親其師，信其道".作為教師不需要堆積的榮譽(yù)，學(xué)生的信賴和認(rèn)可是最大的安慰。

新老師入職培訓(xùn)心得范文第5篇

南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)高職教育教學(xué)工廠一、引言

新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和對(duì)技能人才的需求而建立的5所國(guó)立理工學(xué)院之一，是一所被公認(rèn)的、具有創(chuàng)新的綜合性學(xué)院。目前，南洋理工學(xué)院設(shè)有工程系、互動(dòng)與數(shù)碼媒體系、信息科技系、設(shè)計(jì)系、化學(xué)與生命科學(xué)系、工商管理系、保健護(hù)理科學(xué)系七大學(xué)系，共開辦了45個(gè)專業(yè)，覆蓋機(jī)電一體化、電子、制造、生物醫(yī)療工程、精密工程、航天、納米技術(shù)與材料學(xué)、數(shù)碼動(dòng)漫、商務(wù)、信息安全、設(shè)計(jì)、商管、生物制藥、護(hù)理、保健與診療等諸多領(lǐng)域。學(xué)校占地450畝，在校生人數(shù)15600人，全職教職工1300人，專職教師占80%以上。

新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)非常明確，一是為學(xué)生及學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)，為他們的未來(lái)生活與就業(yè)做好準(zhǔn)備，使他們成為終身學(xué)習(xí)者，并為地區(qū)的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)；二是充分利用學(xué)院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來(lái)支持企業(yè)的發(fā)展需求，以支持新加坡的全球發(fā)展。這與廣東高職院校秉承技能為本的理念，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技能型人才、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，讓人人享有一技之長(zhǎng)，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)和人力資源優(yōu)化配置的辦學(xué)目標(biāo)相一致。學(xué)習(xí)新加坡職業(yè)教育的先進(jìn)理念和做法，不斷提高廣東省高職教育的辦學(xué)水平，對(duì)構(gòu)建具有國(guó)際水平的現(xiàn)代高職教育體系有著重要的作用。

新加坡南洋理工以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的認(rèn)可而受到教育界的高度評(píng)價(jià)。它依靠強(qiáng)大的師資，搭建了學(xué)院生存的命脈，在國(guó)際上打響了自己的品牌。本文通過(guò)對(duì)新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究分析，為廣東省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

二、新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)模式和方法

1.“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式成為教師專業(yè)能力和實(shí)踐能力提升的重要途徑

“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念，是新加坡南洋理工學(xué)院的公認(rèn)標(biāo)志。這個(gè)獨(dú)樹一格的培訓(xùn)模式，在實(shí)踐中證明是行之有效的，贏得社會(huì)的一致贊賞。它以學(xué)院為本位，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，全方位營(yíng)造工廠實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生研發(fā)項(xiàng)目、體驗(yàn)工作提供了一個(gè)真實(shí)的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，縮短教學(xué)與就業(yè)崗位之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后即能勝任崗位工作。這同時(shí)也成為學(xué)院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。

南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”目的就是在學(xué)校里面，營(yíng)造一教學(xué)環(huán)境與真實(shí)工廠緊密結(jié)合的教學(xué)形式?！肮I(yè)項(xiàng)目”便是一個(gè)重要組成部分。在項(xiàng)目過(guò)程中，教師作為項(xiàng)目經(jīng)理，也要求教師具有一定的專業(yè)開發(fā)能力。他在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也要不斷鉆研與提升技能，師生協(xié)作，攜手解決企業(yè)所面對(duì)的成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等難題。在“教學(xué)工廠”模式下，核心教學(xué)及項(xiàng)目活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力這個(gè)過(guò)程中一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平及實(shí)踐能力得到顯著的提升。

2.“無(wú)界化”校園概念給教師提供一個(gè)專業(yè)能力展示的大平臺(tái)

“無(wú)界化”本質(zhì)上就是打破院系與院系、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)、課程與課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，合作互助，資源共享。團(tuán)隊(duì)合作和資源共享是“無(wú)界化”的核心。南洋理工學(xué)院的無(wú)界化校園概念是全方位的，這里教師的工作是無(wú)界的，是多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者；教師所屬的部門是無(wú)界的，不受部門的限制，自由組合進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)是無(wú)界的，根據(jù)項(xiàng)目專業(yè)需要組建項(xiàng)目組；所用的資源是共享的，根據(jù)教學(xué)和項(xiàng)目需要，選擇教學(xué)場(chǎng)所；自由分享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)積累的經(jīng)驗(yàn)。

“無(wú)界化”注重團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了不同專業(yè)和院系融合，拓寬了學(xué)校與企業(yè)的合作與交流，促進(jìn)了教學(xué)資源的利用與人力資源的共享?！盁o(wú)界化”校園概念使學(xué)校教職員在崗位輪調(diào)方面更具有靈活性，學(xué)院為他們提供更多事業(yè)增值機(jī)會(huì)，并在符合個(gè)人與學(xué)院目標(biāo)下，充分發(fā)揮教職員的潛能。

3.搭建學(xué)習(xí)型組織平臺(tái)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教職工不斷學(xué)習(xí)

南洋理工學(xué)院主張教職員不斷學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)及其相互分享心得。學(xué)院不斷營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過(guò)四大措施為教職員搭建學(xué)習(xí)型組織平臺(tái)。一是SOLID（Sharing，OrganizationalLearning，Interaction and Dialogue），即分享、組織學(xué)習(xí)、交和對(duì)話。SOLID是南洋理工學(xué)院教職員間分享知識(shí)的一個(gè)主要框架。在南洋理工學(xué)院，教職員間在SOLID日分享商業(yè)信息、管理思想、日常運(yùn)作改善心得及先進(jìn)管理法等。星期六被定為SOLID日。二是AES（Accumulated Experience Sharing），即經(jīng)驗(yàn)積累與分享。AES是南洋理工學(xué)院開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)，學(xué)院把工業(yè)項(xiàng)目開發(fā)所積累的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的搜集和組織，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，同時(shí)將自己的教學(xué)心得、教案、論文、課件、外界信息等放在網(wǎng)上與他人共享，構(gòu)建“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。三是AAR（After Action Review），即事后檢討。在重要事件過(guò)后，針對(duì)有關(guān)件的執(zhí)行進(jìn)行分析和檢討，并從中學(xué)習(xí)有用經(jīng)驗(yàn)，以便努力把未來(lái)的事件辦得更好。四是RRS（Reading，Reflecting and Sharing），即閱讀、反映和分享平臺(tái)。南洋理工學(xué)院鼓勵(lì)管理人員，在閱讀最新書籍后，與同事分享閱讀心得和觀點(diǎn)，并幫助他們?cè)黾觽€(gè)人閱讀量。

4.科學(xué)、人性化的人力資源發(fā)展建設(shè)為教師專業(yè)能力的提升提供堅(jiān)實(shí)保障

在教職員的選聘上，要求職業(yè)經(jīng)歷與專業(yè)能力兼?zhèn)洌匾暭寄?。學(xué)院并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，學(xué)院在聘用專業(yè)教師時(shí)，要求教師有本科以上學(xué)歷，有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線，具備過(guò)硬的項(xiàng)目研發(fā)能力和較高的創(chuàng)新能力，具備解決實(shí)際技術(shù)難題的技能和熟練的教學(xué)示范能力。這些選擇的條件就已經(jīng)使教師具備了企業(yè)工程師的能力和條件。此外，在人才招聘的程序非常嚴(yán)格，應(yīng)聘者至少需要經(jīng)過(guò)三次以上的面試，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)師、院系主任、人力資源部門、主管校長(zhǎng)的層層篩選。在個(gè)人發(fā)展方面，南洋理工學(xué)院注重人才的發(fā)展計(jì)劃。學(xué)院為教職工提供良好的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，能夠充分發(fā)揮每一個(gè)教職工的潛能。靈活多樣培訓(xùn)計(jì)劃為教職員工提供的全面提升綜合能力的機(jī)會(huì)，并且積極鼓勵(lì)教師引進(jìn)和參與企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)院規(guī)定每年有20%的教師進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，并實(shí)施崗位輪換制。在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)技術(shù)和技能得到提高的同時(shí)，又保證了企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性。

三、廣東省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)與新加坡南洋理工學(xué)院之間的差異

“十一五”期間，隨著廣東省高職教育的跨越式發(fā)展，廣東省高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)也取得一定的成績(jī)：師資隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大；結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；培養(yǎng)機(jī)制更加完善。但是，在廣東省面臨產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)，高端技能型人才需求與日俱增的情況，高職教育對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。與新加坡等先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)相比，廣東省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作仍有較大差異，主要表現(xiàn)為：

1.校企合作的廣度和深度仍存在差異

南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”是建立在廣泛的校企合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)與企業(yè)的深度合作，利用企業(yè)的技術(shù)和資源在校內(nèi)建設(shè)起一個(gè)個(gè)設(shè)備完善、技術(shù)領(lǐng)先的真實(shí)企業(yè)的工作環(huán)境。圍繞“教學(xué)工廠”中的項(xiàng)目積極開展課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)，校內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，“教學(xué)工廠”為教師和學(xué)生提供了項(xiàng)目建設(shè)和專業(yè)開發(fā)的平臺(tái)，項(xiàng)目可以廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)當(dāng)中，許多優(yōu)秀的項(xiàng)目可以轉(zhuǎn)化企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)成果，使得校企合作企業(yè)獲得更多益處，從而加深合作的緊密性。

在廣東省，高職院校不斷深化校企合作，但是在實(shí)際運(yùn)作中，仍未實(shí)現(xiàn)真正的深層次融合。一方面，企業(yè)是以追求利潤(rùn)的最大化為根本目標(biāo)，由于缺乏推進(jìn)校企合作配套的制度保障和強(qiáng)有力的政策支持，一些企業(yè)缺乏主動(dòng)參與合作的積極性。另一方面，現(xiàn)有校企合作多數(shù)是出于各高職學(xué)校為解決實(shí)習(xí)場(chǎng)所不足、疏通學(xué)生就業(yè)渠道等需要，表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)，尚未從滿足企業(yè)對(duì)技能人才綜合要求的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和開展校企合作，校企合作這種新型高技能人才培養(yǎng)模式的作用還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，與建立校企互動(dòng)共贏的良性運(yùn)作機(jī)制仍有較大的差距。

2.教師的選聘上仍存在差異

南洋理工學(xué)院在教師選聘上重經(jīng)歷，輕學(xué)歷，嚴(yán)把關(guān)。特別注重教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師必須要有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線。學(xué)歷要求則只需要本科以上即可。此外，對(duì)教師的工作態(tài)度和教學(xué)精神也是要進(jìn)行層層面試進(jìn)行評(píng)估。

然而，廣東高職院校對(duì)師資的要求主要注重學(xué)歷和職稱，近年對(duì)新晉教師基本上要求是研究生生學(xué)歷以上或者中級(jí)職稱以上。在這些群體當(dāng)中，大部分教師是直接從普通高等學(xué)校畢業(yè)，他們普遍缺乏對(duì)高職教育的了解，技術(shù)技能和職教能力不強(qiáng)，實(shí)操動(dòng)手能力仍不能滿足高職院校對(duì)師資技能水平的要求，在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)崗位的要求。此外，學(xué)校從企業(yè)和社會(huì)上錄用專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，也因無(wú)法解決他們的晉級(jí)、職稱等問(wèn)題，給學(xué)校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展帶來(lái)較大的困難。

3.師資培養(yǎng)力度上仍存在差異

南洋理工學(xué)院提倡終身教育，提出職業(yè)無(wú)“貨架壽命”概念，即超市貨架上的商品是有有效期的，而南洋理工學(xué)院的教師受雇可無(wú)限期。學(xué)院特別重視教師專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)以適用社會(huì)知識(shí)和技能飛速發(fā)展的需要。每年有20%的教師到國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)（公司）或研究機(jī)構(gòu)等接受培訓(xùn)，或者派遣到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐，在實(shí)踐中了解企業(yè)的崗位需求情況，掌握最先進(jìn)的技術(shù)和理念，不斷提高專業(yè)技術(shù)技能和項(xiàng)目研發(fā)能力。同時(shí)，規(guī)定教師知識(shí)更新周期以5年為限，與行業(yè)工程師保持水平相當(dāng)；積極參加學(xué)校定期開展的培訓(xùn)，制訂個(gè)人近期和遠(yuǎn)期的培訓(xùn)計(jì)劃，用制度來(lái)約束教師。

目前，廣東省高職院校的師資培訓(xùn)力度不夠，獎(jiǎng)懲機(jī)制仍未完善。仍未有專門為高職教育培養(yǎng)師資的培訓(xùn)學(xué)院，師資培訓(xùn)機(jī)制仍未健全。由于在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，很難安排出一段時(shí)間參加培訓(xùn)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也因重視不夠或是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，派出教師參加培訓(xùn)的人數(shù)較少。

四、新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)廣東省高職院校的啟示

1.為教師綜合能力的提升搭建深化校企合作平臺(tái)

新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念是將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，把企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。教師要進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的實(shí)施，“源于企業(yè)，用于企業(yè)”，與企業(yè)建立開拓性策略伙伴關(guān)系。2011年，廣東省已成功搭建職業(yè)院校、技工院?！鞍傩Ｇ蟆毙Ｆ蠛献髌脚_(tái)，要以此為契機(jī)，推動(dòng)新一輪的“百校千企”校企合作計(jì)劃。建立企業(yè)實(shí)踐基地。充分利用各地校企合作緊密型企業(yè)的資源，有計(jì)劃、有重點(diǎn)安排教師到企業(yè)參與培訓(xùn)，跟班上崗，有針對(duì)性地了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，把握產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)施校企雙制辦學(xué)模式，探索校企結(jié)合互利“雙贏”的發(fā)展道路。教師的科研教研與企業(yè)項(xiàng)目緊密掛鉤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相融合，將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為科研與教學(xué)并舉的項(xiàng)目，以此實(shí)現(xiàn)高職教育的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，并且逐步提高教師的項(xiàng)目研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，為教師綜合能力的全面提升創(chuàng)造條件，搭建發(fā)展平臺(tái)。

2.完善相關(guān)政策，重視優(yōu)秀人才的引進(jìn)

南洋理工學(xué)院教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們對(duì)生產(chǎn)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著敏感的嗅覺，對(duì)專業(yè)有著熟練的操作能力，在學(xué)校開放的學(xué)術(shù)氛圍下，項(xiàng)目的開發(fā)能力就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。借鑒南洋理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，改革專業(yè)教師聘用制度，允許高職院校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、能工巧匠、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的教師講授的機(jī)制。進(jìn)一步完善高職院校師資職稱評(píng)價(jià)制度，淡化對(duì)學(xué)歷的要求；增設(shè)高職院校正高級(jí)職稱，吸引和穩(wěn)定更多的高技能人才長(zhǎng)期從事高職教育。出臺(tái)廣東省高職院校引進(jìn)“高學(xué)歷、高職稱、高技能”教師的政策。

3.建立完善高職教育師資培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教師的能力水平

南洋理工學(xué)院大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，特別重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師對(duì)自身能力不斷地充實(shí)和提升的同時(shí)，學(xué)院為教師提供事業(yè)發(fā)展的途徑和事業(yè)增值的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其潛能，使每位教師的職業(yè)能力永遠(yuǎn)保鮮。借鑒南洋理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，重視教師的培訓(xùn)、能力開發(fā)和轉(zhuǎn)型。搭建覆蓋全省的“1+10”師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。依托一所綜合實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)水平高的技師學(xué)院，建立1個(gè)師資培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全省師資的調(diào)查研究，制訂年度相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃。在中心的總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)省內(nèi)高職院校的區(qū)域分布特點(diǎn)以及各有關(guān)高職院校的突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在粵西、粵東、粵北、珠三角依托國(guó)家重點(diǎn)以上高職學(xué)校建立10個(gè)片區(qū)的師資培訓(xùn)基地。各高職院校要積極派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并組織好教師校內(nèi)培訓(xùn)及到企業(yè)的培訓(xùn)，并將教師受訓(xùn)后技能提升效果作為專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)職稱申報(bào)和評(píng)定的考核內(nèi)容之一。深入實(shí)施“雙百雙向”師資培訓(xùn)交流計(jì)劃，每年從全省高職院校選拔一批優(yōu)秀教師、專業(yè)學(xué)科帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)深造；從德國(guó)、新加坡等職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家引進(jìn)職業(yè)教育高端專業(yè)人才。學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高廣東省高職院校師資隊(duì)伍的國(guó)際化專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4.開展師資結(jié)對(duì)工程，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享

借鑒南洋理工學(xué)院“無(wú)界化”的先進(jìn)理念，使現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資資源充分利用，開展學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間、地區(qū)之間的師資結(jié)對(duì)和交流。學(xué)校內(nèi)部，開展“師徒結(jié)對(duì)――新老教師傳幫帶”活動(dòng)。新教師在老教師的引領(lǐng)下，盡快適應(yīng)高職教育的教學(xué)要求，幫助新教師盡快適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。校與校、地區(qū)與地區(qū)之間，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校結(jié)對(duì)、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。一是普通學(xué)校、欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校到各優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，各師資承訓(xùn)學(xué)校要為這些教師制定一整套的提升培養(yǎng)方案，讓其參與到學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、科研、管理當(dāng)中，幫助教師教學(xué)水平的提升。二是組織名教師到各學(xué)校進(jìn)行講學(xué)、指導(dǎo)，讓名教師在跨學(xué)校、跨區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全省教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)師資共享資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立全省高職院校名教師資源庫(kù)，名教師的教學(xué)視屏、教學(xué)成果等內(nèi)容均可在上面進(jìn)行共享；建立全省高職教育師資交流論壇，在論壇中，老師可以分享教學(xué)成果（教案、課件、試卷、公開課），可以咨詢有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，可以分享教學(xué)心得。

參考文獻(xiàn)：

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