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計算機專業(yè)論文投稿范文第1篇

英文名稱：Computer and Modernization

主管單位：

主辦單位：江西省計算機學會;江西省計算技術研究所

出版周期：

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語

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開

本：

國際刊號：1006-2475

國內刊號：36-1137/TP

郵發(fā)代號：44-121

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《計算機與現(xiàn)代化》雜志成為“中國科技核心期刊”、“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”！ 《計算機與現(xiàn)代化》系《中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊》；《中國學術期刊(光盤版)》、《中國期刊網》、《中國數(shù)字化期刊群》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》全文引用期刊。其特點是：時效性強，密切跟蹤計算機科技發(fā)展動態(tài)，以最快的速度精選刊登計算機專業(yè)的新理論、新技術及其在各領域應用成果的論文。既有相當?shù)膶W術水平，又有實際指導意義。編輯管理規(guī)范，系《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀獎期刊。 設有欄目：系統(tǒng)分析與設計、軟件工程、網絡與通信、控制技術、計算機輔助設計、中文信息技術、人工智能、信息系統(tǒng)與ERP、信息安全技術、電子商務、圖像處理、應用與實踐等。 《計算機與現(xiàn)代化》于1985年創(chuàng)刊，多年來得到廣大讀者和作者的厚愛和支持，在此表示衷心的感謝，歡迎訂閱投稿。

主要欄目

系統(tǒng)分析與設計

軟件工程

網絡與通信

控制技術

計算機輔助設計

中文信息技術

人工智能

信息系統(tǒng)與ERP

獲獎情況

計算機專業(yè)論文投稿范文第2篇

關鍵詞：C++程序設計；課程建設；負反饋教學法；實踐環(huán)節(jié)；特色教材

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)12-0018-03

C++不僅是一門程序設計課程，而且是這些專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程(如數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、微機原理、單片機及應用等)的重要基礎，更是這些專業(yè)開展計算機研究和應用的重要表達工具和開發(fā)工具。因此，Visual C++程序設計課程的教學改革與建設具有十分重要的意義。本文下面從教學方法改革、教學內容研究、實踐環(huán)節(jié)建設、特色教材編寫等方面介紹我校VC++課程建設的一些做法。

1積極推進教學方法改革，形成頗具特色的負反饋教學法

負反饋教學法的原理是從教學過程中反饋(作業(yè)、實驗、答疑、單元測驗等)的問題入手，通過及時講評，解決學生學習中存在的問題，以達到預期的教學目標。由于反饋的是教學過程中存在的問題故稱此方法為負反饋教學法。負反饋教學法包括以下方面。

1.1用“范例”組織課堂教學，貫徹“發(fā)現(xiàn)式”教學思想

范例教學法由教育學家瓦根舍因提出，教師通過范例輔助學生理解、掌握知識和原理，其目的是讓學生能夠獨立地獲得判斷能力、推理能力、認識能力和繼續(xù)學習的能力。以往，程序設計課程教學通常以一門具體語言為主線，圍繞語法知識展開。而實質上，設計程序是為了解決實際問題，是一種縝密思維方式、創(chuàng)新素質和綜合能力的培養(yǎng)。要使學生對程序設計有興趣，必須親自感受并體驗程序設計的無限魅力。為此，我們改用范例組織課堂教學。在多媒體教學設備和真實編程環(huán)境的支持下，課堂教學以程序(范例)為主線。所選范例程序具有典型性、綜合性和可擴展性，涉及基本語法、基本算法和基本調試技術。范例程序的講解首先符合“現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題驗證”的探索過程，使學生掌握基本語法、算法及應用。其次，通過對范例程序的啟發(fā)式擴展，揭示程序由小到大、由簡單到復雜直到實用的過程，激發(fā)學生的探索熱情和興趣，使學生掌握知識間的聯(lián)系和編程的工程化思想，獲得實際編程能力。

1.2采集教學負反饋信息，做好分類、分析和講評

按負反饋教學法要求，任課教師做好作業(yè)和實驗報告的抽樣批改、單元測驗的全樣批改，重視實驗指導和答疑，從中了解學生的學習情況。在獲取足夠的負反饋信息后，任課教師及時做好問題的分類、分析和講評，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中存在的問題，確保學生對所學知識的真正掌握。

1.3根據(jù)大班教學特點，推進強同步教學策略

大班教學成功的關鍵在于保持師生教與學的同步狀態(tài)。負反饋教學法的師生同步措施有授課、作業(yè)、實驗、講評和測驗等。其中，作業(yè)與實驗報告由于學生存在一定抄襲現(xiàn)象，同步效果欠佳，為弱同步措施。授課、講評和測驗同步效果較好，為強同步措施。為使大班教學取得較好效果，采用強同步措施是必要的。特別地，我們在每個單元安排一次測驗，以實現(xiàn)師生的強同步，及時取得真實的負反饋信息。

1.4編寫負反饋教學法配套教輔資料，培養(yǎng)學生自學、探索和自我完善能力

配套教輔資料主要有：①學習指導。注重概念理解、知識鞏固，設單元測試，便于學生學習和自測自查；②實驗指導。共有17個實驗，每個實驗包含調試技術介紹、程序調試題、程序設計題和選做題，注重培養(yǎng)學生的編程能力和調試能力，激發(fā)學生編程興趣；③典型問題和綜合問題編程。共8個專題，便于學生突破難點，融會貫通，體驗綜合編程的樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力；④二級考試模擬試卷；⑤VC++ 6.0程序調試技術，包括使用VC++ 6.0 IDE編寫和調試程序的方法和技巧。

2強化實踐教學，注重培養(yǎng)學生的實際編程能力

VC++課程是一門難點多、綜合性較強的課程，實驗是該課程至關重要的環(huán)節(jié)，只有通過實驗才能檢驗自己是否真正掌握和運用該語言。通過上機調試程序，會發(fā)現(xiàn)很多想不到的問題，通過解決這些問題，可以加深對語言和算法的理解，提高程序調試和實際編程能力。為此，本課程設有課內實驗(32學時)和課程設計(兩周)實踐教學環(huán)節(jié)。

2.1課內實驗注重培養(yǎng)學生基本編程和調試能力

基本編程和調試能力是深入學習本課程并取得實際編程能力的前提。課程實驗是至關重要的教學環(huán)節(jié)，與課堂教學同步進行。我們根據(jù)教學內容編寫了一套以調試技術、基本語法、基本算法、綜合編程為核心內容的同步實驗指導，共擬定了17個實驗，每個實驗通常包括調試題、編程題和選做題，可供不同層次的學生選用。

2.2課程設計注重培養(yǎng)學生綜合編程和實際應用能力

課程設計安排在課程結束以后，以綜合性程序設計訓練為主，選題具有典型性、綜合性和示范性，突出難點與實用價值，使學生體會到難點不難，難點在實際編程中非常有用。通過課程設計，學生進一步鞏固和掌握基本語法、基本算法和基本調試技術，養(yǎng)成良好程序設計風格(模塊化、結構化)和嚴謹?shù)目茖W作風，初步形成軟件工程化思想，具有一定的程序組織能力。

課程設計的內容涉及基本算法和數(shù)據(jù)結構?；舅惴òǜF舉、迭代、遞推、遞歸、排序和查找等。基本數(shù)據(jù)結構包括數(shù)組、結構、指針、動態(tài)內存分配、單向鏈表、對象、文件等。課程設計的實施，對非計算機專業(yè)采用小綜合方案，計算機專業(yè)采用大綜合方案。所謂小綜合是指程序規(guī)模在幾十到幾百行的小題目，大綜合則是程序的規(guī)模在數(shù)百行以上有一定實用價值的題目。

2.3實踐教學認真實施，嚴格考核，確保效果

在課內實驗和課程設計的實施過程中，配備富有經驗的指導教師，現(xiàn)場實時進行輔導和答疑，指導學生解決編程中出現(xiàn)的問題。同時對學生嚴格要求，嚴格考核，確保實踐教學質量。加強實踐環(huán)節(jié)的考核是提高實踐教學質量的重要保證。預習和考勤占總成績的30%，上機檢查并回答提問占總成績的40%，課程實驗報告和課程設計報告占總成績的30%。

3積極開展教學內容研究，不斷優(yōu)化和更新教學內容

根據(jù)程序設計課程本身發(fā)展快、更新快、綜合性強、存在問題多的特點，針對同類教材中存在的一些問題和不足，積極開展教學內容的研究，先后發(fā)表 “C++運算符重載教學和編程中易被忽視的問題”、“C++中二維數(shù)組與指針關系的深入剖析”、“C++語言引用型變量的實現(xiàn)機制淺析”、“C/C++語言可變參數(shù)函數(shù)的參數(shù)傳遞機制剖析” 等論文，并及時把這些教研成果和學科最新進展引入教學。

3.1課程內容分為三個知識模塊

(1) 結構化程序設計基礎：包括C++概述、數(shù)據(jù)類型、運算符、表達式、簡單的輸入輸出、算法與流程控制語句等。

(2) 模塊化程序設計：包括函數(shù)、編譯預處理、程序的多文件組織、數(shù)組、結構體、共用體、枚舉類型、指針和引用。

(3) 面向對象程序設計：包括類、對象、構造函數(shù)、析構函數(shù)、繼承、派生、友元、虛函數(shù)、靜態(tài)成員、運算符重載、I/O類庫、命名空間、模板和異常處理等。

3.2課程的重點、難點及解決辦法

(1) 算法表達、結構化語句：結構化編程的基礎。注重講授算法的結構化表示法，結構化語句，常用基本算法，斷點＋單步調試技術。

(2) 函數(shù)：模塊化編程基礎。注重講授程序的模塊化組織思想和方法，自頂向下逐步求精的程序設計思想，參數(shù)傳遞，變量作用域，程序的多文件組織。

(3) 數(shù)組、結構體、指針：數(shù)據(jù)的結構化和模塊化組織基礎。指針是重點和難點，應正確區(qū)分指針與地址，強調指針類型的作用，講清各類指針的含義及作用。特別注重講授指針在動態(tài)生成基本數(shù)據(jù)結構，解決實際問題方面的綜合實例。

(4)類、對象、繼承、運算符重載、虛函數(shù)：面向對象程序設計基礎。運算符重載較易理解，但有些方面易忽視，應提請學生注意。虛函數(shù)是重點和難點，應注重講授虛函數(shù)的必要性、重要性、實現(xiàn)機制和綜合實例。

4改革考評方式，正確發(fā)揮考試的導向作用

根據(jù)VC++課程的特點，正確發(fā)揮考試的導向作用。改革考評方式，實行考教分離，并使其與江蘇省大學生計算機等級(二級)考試方式接軌，采取筆試(50%)＋機試(50%)的方式，理論與實踐并重。

試卷的試題源自題庫和現(xiàn)任教師的征卷，試卷由選題算法和軟件系統(tǒng)產生，難度與二級考試相當，提高了考評的科學性。

5總結提煉教學經驗和成果，積極開展特色教材建設

教材建設是課程建設的重要方面。幾年來，課程組對國內外流行C++教材進行研究、分析和試用，總結、積累和提煉自己的教學經驗和成果，從校內講義開始，逐步開展具有自己特色的教材建設工作。2005年2月，自編教材《Visual C++程序設計習題、實驗與編程實踐》由華東理工大學出版社出版，同年12月又第二次印刷，得到了社會讀者的認可。2005年10月，本課程獲江蘇省高等學校精品教材立項建設，課程組編著的體現(xiàn)“負反饋”教學特色的教材《C++程序設計實踐教程》一書目前已與清華大學出版社簽訂出版合同，書稿已經交付，將于2007年上半年出版。

6運用現(xiàn)代化教學手段，加強網絡教學資源建設

經過多年的教學、研究、建設和總結，本課程已積累了豐富的網上教學資源，經常更新，在教學中發(fā)揮重要作用。網上教學資源包括：課程教學大綱、課程設計大綱、教學日歷、課程設計任務書、實驗指導書、教學課件、習題集、典型問題及參考程序、相關教學論文、英文版課外輔導材料、模擬試卷等。課程組成員開發(fā)的“基于WEB的《C語言程序設計》教學系統(tǒng)”2006年11月獲得第二屆全國高等學校計算機課件評比二等獎。本課程網上教學資源的網址為：。

參考文獻：

[1] 劉維富，陳建平，王春明. 淺談“C++程序設計”課程的建設與實踐[C]. 第二屆全國計算機課程報告論壇，2006，11.

[2] 劉維富，丁衛(wèi)平，沈學華. Visual C++程序設計習題、實驗與編程實踐[M]. 上海：華東理工大學出版社，2005，2.

[3] 顧暉，劉維富，管致錦. 負反饋教學法的原理與實踐[J]. 電氣電子教學學報，2004，(4): 102-104.

[4] 邱建林，劉維富，顧暉. C語言程序設計教學的研究與實踐[J]. 電氣電子教學學報， 2003，(4):96-98.

[5] 劉維富. C++運算符重載教學和編程中易被忽視的問題[J]. 南通工學院學報(自然科學版)，2003，(3)：56-59.

[6] 劉維富. C++語言引用型變量的實現(xiàn)機制淺析[J]. 南通工學院學報(自然科學版)，2002，(1):64-66.

[7] 顧暉. C/C++語言可變參數(shù)函數(shù)的參數(shù)傳遞機制剖析[J]. 電腦與信息技術， 2004，(3): 37-38.

[8] 丁衛(wèi)平，劉維富，沈天晴. C++中二維數(shù)組與指針關系的深入剖析[J]. 南通工學院學報(自然科學版)，2004，(3):85-87.

投稿日期：2007-2-24

作者簡介：陳建平(1960-)，男，江蘇南通人，碩士，教授，研究方向為快速算法設計與實現(xiàn)等。

劉維富(1961-)，男，江蘇南通人，碩士，副教授。研究方向為計算機語言與程序設計等。

通信地址：江蘇省南通市嗇園路9號南通大學計算機科學與技術學院陳建平郵編226019

E-mail：

電話：0513-85975405，13962955020

計算機專業(yè)論文投稿范文第3篇

關鍵詞：體育院校；圖書館；科技查新

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612（2011）07-0029-03

The Thought and Practice on Sci-tech Novelty Retrieval of SportUniversity Libraries

――Take Beijing Sport University as Example

LU Shi， YANG Hai-yan，YANG Hong-ying， WANG Hui-zhai，YU Wen-wen，NING Zhen-shi

（Beijing Sport University，Beijing 100084，China）

Abstract:The paper focuses on the significance and advantage of building sci-tech novelty retrieval station of the library in the sport universities， combines the practice and application experience of the novelty retrieval， summarizes new issuesand difficulties and discusses how to develop this work. The sport sci-tech novelty retrieval is based on the high-level document retrieval capacity of the sport information workers. By the selection and comparison of literatures， theworkers shall make comprehensively analysis so as to provide consultancies to the government with directive and standard sport scientific intelligence analysisof the novelty of the scientific research application. By the case study of Beijing Sport University Library， authors describe the significance and advantage of building the sci-tech novelty retrieval station in the sport universities，and analyze the problems and difficulties of sport novelty， and discuss how to promote the work of sport sci-tech novelty retrieval. And in conclusion it proposes six measures to enhance this work.

Key words: sport university；library；sci-tech novelty retrieval

投稿日期：2010-12-16

作者簡介：盧石，副研究館員，研究方向體育信息學。

科技查新，簡稱“查新”，在科技文獻檢索和科技咨詢基礎上發(fā)展起來的一項新型的科技信息服務業(yè)務，它作為科技管理的一項基礎工作，為科研立項、科技項目評估、驗收、獎勵等提供客觀評價依據(jù)［1］。

體育科技查新工作以體育科技文獻為基礎，采用手工檢索和計算機檢索相結合的手段，針對檢索出的文獻結果，運用對比重分析研究等綜合性的方法，為評價體育領域的科研立項、成果等的新穎性、先進性和實用性進行情報學方法審查，出具查新報告，為科研管理部門審定課題提供依據(jù)。

為充分發(fā)揮高校圖書館圖書情報職能和信息咨詢服務優(yōu)勢，教育部先后五批在78所高校設立了教育部部級科技查新工作站，其中綜合類15所、理工類48所、農學10所、醫(yī)學5所［2］。至今國內體育界尚未有正式的科技查新工作站，體育領域的科研項目進行查新往往出現(xiàn)查新站難找、查新站不愿接受委托等難題。針對體育科技查新難的問題，北京體育大學圖書館開展科技查新服務，積極申報教育部科技查新站資質，努力成為教育部體育類查新機構。

1 體育科技查新站建立的意義

1.1 增強學校科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)建良好科研環(huán)境 體育科技查新在體育項目申報中有重要作用，能夠為科研立題、成果鑒定和獎勵、學位論文開題和評審以及科研項目的管理提供了可靠的情報依據(jù)，不僅有效地遏制學術不端行為的發(fā)生，避免科研項目低水平重復和成果鑒定、評獎失準等問題，有利于增強學?？萍紕?chuàng)新能力；而且促進學?？萍剂㈨椇涂蒲谐晒芾淼目茖W化和規(guī)范化，有助于保持學校在國內體育領域的領先地位。

1.2 增強為學校學科發(fā)展、教學、研究生培養(yǎng)提供信息服務的能力 科技查新站的建立要求圖書館在資源、人員、設備、規(guī)章制度及查新實踐都必須達到教育部規(guī)定的要求。體育科技查新站建立后，圖書館在將這些方面得到充實增強，從而直接提高了圖書館信息服務能力，將更好地服務于學校的體育學學科發(fā)展、教學以及研究生培養(yǎng)等多個方面。

1.3 提升圖書館服務水平和圖書館自身地位 科技查新工作將圖書館信息服務帶入了學?？蒲泻蛯W科建設領域，拓展了體育科技信息服務的領域和范圍，拓寬了圖書信息管理人員的視野，對培養(yǎng)和鍛煉高素質的、專業(yè)型的圖書館信息服務人才隊伍意義重大。

1.4 促進我國體育科研發(fā)展 隨著體育科技查新的推廣，將為我國體育科研的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高提供客觀事實依據(jù)和情報咨詢服務。

2 體育院校圖書館在科技查新中的優(yōu)勢

體育院校圖書館不僅要完成教育職能，還要承擔一些層次較高的情報服務，為學校（ 包括面向社會）的科研提供新穎、準確、有價值的情報依據(jù)。體育院校圖書館在體育科技查新中，與其他咨詢機構相比，具有其獨特的優(yōu)勢條件。

2.1 擁有充足的體育文獻資源和明顯的專業(yè)特色資源 科技查新工作是以文獻檢索為基礎的，要做好查新工作必須有巨大的文獻支持系統(tǒng)。體育院校圖書館，圍繞學校的重點學科和主干學科，形成了文獻資源的專業(yè)化和特色化。它既有獨特的重點藏書與核心期刊，也有互相補充的電子文獻，及一定數(shù)量的科技報告、會議文獻、學位論文、專利文獻和技術標準等等，為學校各相關學科提供了文獻信息資源保障。體育院校圖書館所擁有的館藏資源，無論是量還是質量，是其他信息機構所無法相比的，這些為體育科技查新的開展，奠定了堅實的物質基礎。

2.2 擁有較為先進的文獻檢索手段和方法 體育院校圖書館和其他高校圖書館一樣，承擔著本校文獻檢索課的教學任務，而文獻檢索課是一門實踐性很強的課程，它需要大量的檢索工具來協(xié)助完成。因此，體育院校圖書館收藏和積累了覆蓋面廣、質量高、具有權威性的檢索工具。此外，隨著電子計算機的普及和發(fā)展，各圖書館計算機檢索的比重越來越大。為了更好、更快地完成科技查新，以及擴大查新范圍，體育院校圖書館也紛紛建立了國內外聯(lián)機終端以及光盤檢索系統(tǒng)［3］。

2.3 擁有一支業(yè)務技術較強的高素質專業(yè)人員隊伍 科技查新，是一門理論性、實踐性很強的工作。它要求查新人員必須具備一定的專業(yè)知識、良好的情報理論基礎及扎實熟練的情報檢索技能和較高的外語水平。近幾年來體育院校圖書館人才隊伍輸入了大量的新鮮血液，不但具有計算機科學與技術、圖書館學、情報學專業(yè)的專業(yè)素質，而且還具有較高的英語水平，經過幾年的工作的實踐，在進行科技查新時，選擇專業(yè)對口的有關課題，能夠得心應手，能保證一定的質量。另外，高校圖書館的查新人員大多是從事過科技文獻檢索課的教學工作，不但積累了豐富的檢索經驗，而且還具備了熟練的檢索技巧。他們既有手工檢索的良好基礎，也有計算機檢索、聯(lián)機檢索的經驗，他們的檢索技能、情報分析和綜合能力都比較扎實，形成了一支具有良好素質的查新隊伍［4］。

3 北京體育大學圖書館科技查新實踐

上世紀90年代末，北京體育大學圖書館開始開展體育科技查新業(yè)務，早期科技查新業(yè)務非常之少。近三年來，學校非常重視科技查新工作，先后投入了數(shù)百萬元資金，圖書館在數(shù)據(jù)庫資源、查新人員培訓、網絡建設、科技查新規(guī)章制度和管理規(guī)范建設等方面得到加強。同時圖書館也加大對科技查新的宣傳和推廣，鼓勵學校老師、科研人員及博士生進行科技查新，查新量逐年增加，科技查新服務逐漸被學?？蒲泄芾聿块T及教師認同，科技查新工作已成為科研課題鑒定、新產品研發(fā)和申報科技獎勵乃至科技立項不可或缺的組成部分。2008年、2010年，北京體育大學兩次申報教育部部級科技查新工作站，但均未批準，可見圖書館在資源、人員、查新實踐等方面與教育部要求的有一定的差距。因此，學校當前正在積極完善軟硬件的建設。

綜觀幾年查新項目及兩次申報經歷，體育科技查新工作起步晚，基礎條件相對薄弱。雖然也開展了不少工作，取得了一些成績，但總體發(fā)展狀況不盡人意。

3.1 查新意識淡薄 表現(xiàn)兩個方面：1）重視課題申報,輕立項查新，科研管理部門要求或規(guī)定必須進行查新的課題才進行查新，未做明確要求的則不會主動進行查新。例如2009年北京體育大學圖書館僅接受了幾項科研立項查新委托，2010年接受了14項高等學校博士學科點專項科研基金及新教師基金立項查新委托，這些是都是明確要求查新的，對于未明確要求查新的項目則未進行查新。2）對查新工作的性質和程序不甚了解，認為只是履行一個程序、蓋個章即可。

這些往往使體育科研工作具有很大的盲目性,出現(xiàn)重復課題,造成了人力、物力的巨大浪費；同時也導致體育查新量很少，阻礙了查新工作的進一步發(fā)展。

3.2 數(shù)據(jù)庫資源的有限性 圖書館的文獻資源建設通常以本校教學和科研為中心, 其收藏的文獻和購買的數(shù)據(jù)庫大多是針對本校所設的學科和專業(yè)來進行選擇。體育院校圖書館多為中小型專業(yè)館，經費有限，相比于綜合院校、理工院校圖書館而言，購買數(shù)據(jù)庫十分有限，尤其外文數(shù)據(jù)庫更是少之甚少。例如，2011年獲得教育部科技查新站資格的北京理工大學圖書館擁有中外文數(shù)據(jù)庫139個，而我館中外文數(shù)據(jù)庫僅有20多個。

這往往帶來了新的問題：1）數(shù)據(jù)庫本身收錄文獻的有限性, 任何一種專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫都難以做到把本專業(yè)的所有期刊文獻收錄齊全, 綜合性數(shù)據(jù)庫要做到這點就更難；2）學科發(fā)展的多樣性, 隨著科學的發(fā)展, 邊緣學科、交叉學科大量涌現(xiàn), 許多期刊很難分清楚學科的性質；3）文獻發(fā)表的分散性, 現(xiàn)在許多此專業(yè)的文章發(fā)表在彼專業(yè)的期刊上,體育學文獻更是散見于在各個學科的期刊上；4）由于經濟、觀念和學科的原因, 很少訂購非體育學文獻數(shù)據(jù)庫, 特別是人文社科文獻數(shù)據(jù)庫。這樣，體育學科技查新常面臨文獻量的問題，通常查新要求的文獻查全率實際上很難做到。

3.3 用戶需求表達的模糊性 主要表現(xiàn)在：1）申請材料填寫不規(guī)范。主要體現(xiàn)在英文標題未填寫、查新用途不明確、不按照填寫說明填寫，或者提供的科學技術要點未緊密圍繞查新點展開。此外，申請中經常出現(xiàn)“國內第一”、“國際領先”等主觀色彩很強的字眼，這與科技查新的客觀性原則是相違背的。2）查新點歸納不明確。表現(xiàn)在查新點提煉模棱兩可，沒有針對性，不能準確反映出項目或課題的真正創(chuàng)新之處；或者查新點表述面較寬較大，不能體現(xiàn)實際的新穎性；查新點的表述缺乏邏輯性，易產生歧義或難于理解；查新點過多且較空泛，以至于新穎性不突出。（3）提供的信息不準備、不完備。表現(xiàn)在有的體育科研人員希望檢索到的文獻越少越好,有意將檢索需求表述不清, 甚至故意提出一些生僻的不常用的術語做檢索詞, 使本來就受專業(yè)局限的查新人員在檢出結果和查新結論之間存在不同程度的誤差；有的提供的相關科學技術要點不全面，或只討論背景和意義而未涉及具體的技術路線與方法，或涉及的專業(yè)詞匯缺乏英文詞匯或縮寫、別名、別稱等［5］。

3.4 缺乏統(tǒng)一的查新質量標準 到目前為止,我國尚無統(tǒng)一的課題查新質量標準,嚴重影響了查新質量的客觀性［6］。沒有統(tǒng)一的查新質量標準, 查新人員就沒有一個詳細的業(yè)務規(guī)范可供參考,工作起來隨意性大,產生失誤的可能性也就增大,對課題查新的審核也只能憑其主觀經驗, 容易造成查新工作管理上的紊亂,致使科研工作中存在一定的弄虛作假行為, 產生重復申報的不正之風。

3.5 查新人員素質及數(shù)量影響查新工作的開展 體育科技查新項目往往涉及到多個學科，這要求體育查新人員是具有體育學、醫(yī)學、心理學、管理學、圖書館學及計算機專業(yè)知識的復合型人才, 但這種人員在實際工作是比較少見的。目前圖書館查新人員主要是情報學、教育學、計算機專業(yè)的，對體育學知識了解很少。此外，體育圖書館大多是中小型館，專職查新人員很少，這導致查新高峰時期很難完成大量的查新工作。

4 如何促進體育科技查新工作的發(fā)展

4.1 加大宣傳，爭取政策上支持 目前，國內體育界尚未有正式的科技查新工作站。由于沒有獨立查新資格，體育科研工作者在申報國家科研項目時不得不舍近求遠，只能選擇有查新資質的單位完成查新工作；由于沒有獨立查新資格，體育院校圖書館開展查新工作受到限制，不能充分發(fā)揮資源、設備、人員的作用；由于沒有獨立查新資格，體育院校圖書館在完成一個查新課題，須經有查新資質的單位審核后蓋章才能有效，這其中就存在著實際查新單位與審核查新單位之間的一些利益矛盾，處理不好，影響體育院校圖書館查新人員的積極性。

因此，體育院校圖書館應加大宣傳體育科技查新的重要性和必要性，使之充分得到上級主管部門及學校管理部門的認可，為體育院校圖書館科技查新工作的進一步開展提供一定政策上的支持。例如爭取教育部科技發(fā)展中心、國家體育總局的大力支持，在體育院校圖書館設立部級正式的科技查新工作站；爭取學?？蒲泄芾聿块T的大力支持，采取措施支持圖書館的科技查新工作，如規(guī)定凡本院教師、研究人員申報的科研立項、成果鑒定等應首先委托給本院圖書館進行查新，校內課題和評獎及博士生學位論文開題進行查新等等。

4.2 加強體育專業(yè)信息資源建設, 充分利用文獻資源共享 建設良好的文獻資源保障體系是保證查新質量的重要因素?？萍疾樾聫娬{文獻的創(chuàng)新性, 要求文獻更多反映學科前沿成果及新理論、新技術, 體育院校圖書館必須根據(jù)委托查新項目的學科布局,了解本校、本系統(tǒng)科研人員的信息需求，確定資源需求的重點與不足，有針對性地開展信息資源建設，形成具有鮮明體育特色的多元化的查新信息源。此外，在查新過程中, 當本館文獻滿足不了需要時, 還應求助文獻資源共享網絡, 實現(xiàn)網絡數(shù)據(jù)庫資源共享, 這樣既可以節(jié)省購書經費, 又拓寬了信息資源［7］。

4.3 嚴格規(guī)范，建立完善的查新質量控制體系 質量是查新工作的生命線，科技查新工作首先強化制度保障，遵循科技查新工作流程，嚴格依據(jù)查新報告撰寫規(guī)范，實施嚴謹?shù)膶徍酥贫?。查新質量離不開人員保障，必須合理配置多學科專業(yè)背景人員，建立一支高效專業(yè)的科技查新人員隊伍，并且通過各種途徑加強查新人員的專業(yè)知識培訓和查新業(yè)務的學習，提高查新人員的專業(yè)素養(yǎng)和良好的理解和溝通能力。

4.4 拓展服務領域，輻射全國體育科教系統(tǒng)及體育產業(yè) 體育院校圖書館的科技查新工作要實現(xiàn)進一步發(fā)展，就不能僅僅面向本院師生服務。一方面應加強體育院校圖書館間及體育科研機構間的協(xié)作關系，通過各種渠道、特別是網上傳遞開展查新服務，將為我國體育科研的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高提供客觀事實依據(jù)和情報咨詢服務。另一方面，將體育科技查新推向社會，建立與體育企業(yè)的橫向聯(lián)合，以科技查新為抓手做好為體育產業(yè)的各類信息服務。

4.5 建立專家咨詢制度 專家咨詢是查新的一個重要環(huán)節(jié)。每個查新員專業(yè)知識和學科背景都有限的，面查新課題所涉及的學科領域又是廣泛的，加之檢索到的國內外相關文獻有的又是學科前沿、尖端的或跨學科的信息或技術，查新人員并非都能理解，當遇到專業(yè)上的難題時，有必要向相關學科的專家進行請教和技術咨詢［8］。

4.6 構建體育院?？萍疾樾鹿财脚_ 查新網絡服務平臺是基于因特網借助于現(xiàn)代通信技術和網絡的強大功能，更快、更全面地為用戶提供查新服務的系統(tǒng)。它即可以克服了地域限制，查新員通過網絡實時交互的對話方式及電子郵件與查新委托方進行能夠交流，可以接受其它體育院校或體育科研所的查新委托，解決查新量少的問題；還可以整合整個體育系統(tǒng)尤其體育院校數(shù)字資源，解決數(shù)據(jù)庫資源有限性的問題。

參考文獻：

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計算機專業(yè)論文投稿范文第4篇

 

關鍵詞： 專業(yè)英語　大學英語教學　教學改革　環(huán)境工程

 

一、引言 

學習英語的目的是為了應用和交流,使人們在經濟全球化的國際背景下,更方便地進行國際交流。因此,社會對高等院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語能力提出了越來越高的要求。為適應社會需要,高校在英語課程教育上設置基礎英語與專業(yè)英語、基礎英語有各個高校的外語學院承擔,著重培養(yǎng)英語聽說讀寫的能力;專業(yè)英語以前作為選修課在不少專業(yè)做了設置,現(xiàn)在變得更為普遍,幾乎所有的專業(yè)都有專業(yè)外語,而且作為必修課,成為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?！芭囵B(yǎng)學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說寫譯能力,讓他們能夠用英語交流信息”,是大學英語教學的目的和根本,開設專業(yè)英語這門課當然也不能偏離這個根本,應該幫助學生熟悉并掌握專業(yè)英語詞匯、特點和表達方式,能夠閱讀并獲取國外與本專業(yè)有關的科技信息,并能夠與國外的同行進行交流。 

學生進入畢業(yè)設計階段需要查閱大量國內外科技文獻,是對專業(yè)英語的應用階段。但大部分學生在查看外文資料時,困難很大,大大限制了學生知識面的擴展,也影響了畢業(yè)課題研究工作的深入進行。雖然開設了專業(yè)英語課程,但在應用時卻是如此不盡人意,我們應該深入思考一下問題究竟出在哪里,教學環(huán)節(jié)存在什么問題,應該如何改進。這些都是我們應該認真研究和討論的問題。 

二、現(xiàn)狀及存在問題 

1.學生現(xiàn)狀 

目前我國的英語學習仍然存在應試傾向,基礎英語的學習目的是通過四六級考試,因此學生就圍繞著考試這個指揮棒展開學習。一旦通過,基本上就可以停止英語學習了。事實上即使通過了國內統(tǒng)考,學生的聽說能力仍然較差,很難進行日常的外語交流。 

本科三年級開始進入專業(yè)英語學習階段,很多同學并不清楚學習這門課的目的,只是為了畢業(yè)湊學分,很少有同學是為了提高專業(yè)外文文獻的閱讀能力。因此在學習過程中碰到困難就退縮,抱著能及格即可的心態(tài)學習。在課堂上缺乏主動性,表現(xiàn)低調,不敢出聲閱讀,不能積極回答問題,只能靠老師點名回答問題,沒有學生的積極參與,課堂氣氛沉悶,不利于學生在輕松的環(huán)境中愉快地學習。 

2.重視度不夠,師資隊伍不強大 

目前各高校的專業(yè)外語教師一般有專業(yè)教師擔任,且大部分是年輕教師,雖然精通專業(yè)知識,但外語水平有限,對外語教學方法和規(guī)律知之甚少。教學過程中經常是孤軍奮戰(zhàn),缺乏團隊支持,幾乎沒有專門的英語培訓,個人外語能力難以大幅度提高。因此專業(yè)外語課就變成了漢語專業(yè)課,或者是學習專業(yè)詞匯和翻譯,學習內容枯燥,學生缺乏興趣。專業(yè)外語課對教師的外語水平、專業(yè)知識、執(zhí)教能力都提出了很高的要求。 

3.課程設置不恰當,學時太少 

專業(yè)外語課程的學時設置一般都不太多,新疆高校農業(yè)院校為20~40個學時,我校環(huán)境工程專業(yè)為32學時。一般設在大三下學期或大四上學期。與基礎英語的課時相比,專業(yè)英語課時太少,在這么短的課時安排下,讓學生掌握專業(yè)英語應用,如果不在課下有較多的投入,實在是一件非常難的事情。 

4.教學內容陳舊、方式單一 

目前專業(yè)英語教材難以滿足高等教育發(fā)展的需要,公開出版的教材較少。就環(huán)境工程專業(yè)而言,有些教材所選文章過于陳舊,有些教材專業(yè)性與通用性不能兼顧。而且教材一般選用外文原版文獻,句子冗長,結構較復雜,學生學習難度大。針對課文的詞匯或短語解釋以及配套的長難句翻譯,相對課文來說較少或個別存在錯誤;課后練習缺乏、設置不盡合理。目前為止,公開出版的教材沒有配套練習冊,使學生缺乏相應的訓練。由于教材所限,課堂成了翻譯課、解釋課,致使學生認為學習專業(yè)外語就是學習詞匯、學習如何翻譯。 

三、建議 

師資力量薄弱、教材落后、學時較少等問題,幾乎是工科院校的一個普遍問題,究其原因可能是整個教學體系中重視程度不夠,投入太少,不能形成一個強有力的教學隊伍,教師隊伍不能滿足教學需要,教學效果可想而知。因此,重中之重是加強師資,這也是“以人為本”的一個體現(xiàn),其次是延長課時并改進教材。 

1.加強師資 

專業(yè)外語對教師要求很高,尤其是外語水平,一方面,可以引進有國外留學經驗的專業(yè)人士擔任任課教師;另一方面,對

專業(yè)教師進行適當?shù)耐庹Z培訓,提高其外語交流和應用能力。另外可以在政策上給予支持,這可以增加教師的積極性。 

建立專業(yè)外語教學團隊,增加人力投入,包括教學經驗豐富的教師、外語基礎較好的等思想活躍的教師,大家定期討論,群策群力,對專業(yè)外語教學中存在的問題及時發(fā)現(xiàn),及時解決。上課形式采用全英語或必要時雙語教學,創(chuàng)造英語學習的氛圍和英語思維的習慣。根據(jù)課程設置的需要,編寫合適的教材、選擇期刊、準備多媒體素材,創(chuàng)新教學形式,發(fā)揮“集中力量辦大事”的優(yōu)勢。 

2.改進教材,延長課時,采用合適的教學方式 

加大投入力度是關鍵。清末的設置目的是學習西方先進的科學技術,培養(yǎng)中外交流所需要的外交人才,歷史證明其教學富有成效,為中國培養(yǎng)了一大批懂外語的外交人才,這些人成為晚清、民國外交舞臺的重要人物。學制8年,以英語學習為主,兼學其他學科,重視漢語學習,認為只有漢語學好了才能正確表達外文資料;重視英語應用能力,考試方式有筆譯(英漢互譯)、口譯(將漢語譯成英語)、寫英語作文等。我們的專業(yè)外語學時只有32學時左右,又因枯燥、厭學等原因導致教學效果較差。

借鑒的經驗并按照我國高校教育英語四年不間斷的要求,將專業(yè)英語由一個學期改為四個學期,從大三上學期開始一直到畢業(yè)結束。 

(1)第一學期開設專業(yè)概述類課程 

由于學生直接閱讀專業(yè)文獻困難較大,我們可以為其做一些鋪墊,從專業(yè)概述類課程開始。以激發(fā)學生興趣為目的,注重實用性。教學內容選擇通俗易懂又結合專業(yè)的材料,就環(huán)境工程專業(yè)而言,可以是目前熱門話題,也可以是國外環(huán)保方面的成功實例介紹、區(qū)域循環(huán)經濟實例,從接近日常生活的話題著手,使學生由被動學習轉化為主動學習。同時,注重聽說讀寫的練習。由于這方面的題材較廣泛,可以從網站下載一些視聽資料,課堂上在聽的基礎上用英文寫出所介紹材料的大意;另外在閱讀教材的基礎上,用英文總結課文;能力較強的學生可以將課下自己閱讀的材料做成幻燈片講給同學聽,同學之間進行討論和交流,初步培養(yǎng)學生的自學能力和交流能力。通過這一階段的學習,讓學生感到專業(yè)課并不是枯燥無味的,讓學生學了就要用,把看到的、聽到的通過說或寫的形式表達出來,讓他們看到學習的進步,逐步建立學習興趣,由厭學變成愿學;另外學生可以掌握一些常用的專業(yè)詞匯,簡單的專業(yè)英文表達。 

(2)第二學期開設較深入的專業(yè)課 

在初步了解專業(yè)詞匯和表達的基礎上,強調向專業(yè)化、深入化方向傾斜,選用的教材力求涵蓋環(huán)境工程專業(yè)的各個方面的專業(yè)知識,包括水、氣、固廢、甚至噪聲的污染與治理以及環(huán)境影響評價等各個方面的內容,要求工藝介紹要全面,作用、原理要簡潔,并指出發(fā)展方向與最新進展,發(fā)明創(chuàng)新可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造熱情,是他們所感興趣的東西。這一階段的教材可以選用國外大學環(huán)境工程領域的基礎概論類的外文原版教材或影印版,或由教師根據(jù)教課內容和要求進行選編。這一階段,仍然要加強聽說讀寫以及譯的訓練,“譯”包括中英文互譯,由于涉及專業(yè)知識,一詞多意、長句、復合句增多,能夠閱讀、理解并正確的表達出來并不是一件容易的事情,能夠看懂別人的研究成果,并講給同行聽或者將自己的東西翻譯給別人聽,這也是交流的一個方面,因此需要認識到“譯”的重要性。通過這一階段的學習,學生已經比較深入地了解并掌握的專業(yè)外語詞匯和表達方式。

(3)第三學期開設專業(yè)拓展課 

至此,學生已經掌握了比較豐富的專業(yè)外語基礎知識,了解了相關專業(yè)課,在此基礎上,學生已經具備了學習一門新領域課程的能力,此時可以專業(yè)課程的某一個方面為切入點,選用英文原版教材,鞏固并提高學生的外文學習能力。就環(huán)境工程專業(yè)而言,人們對環(huán)境的影響越來越大,對生活環(huán)境的要求也越來越高,因此專業(yè)發(fā)展越來越全面,新技術日新月異。可以選擇其中一個方面作為學習內容,繼續(xù)加強“聽說讀寫譯”的訓練。由于這部分內容閱讀量大,專業(yè)性強,學生不能在有限的時間內全部閱讀完,在課堂上可以分組、分部分閱讀,然后以交流式、討論式或演講式的方式相互學習,營造一個輕松、和諧的英語交流的學習氛圍。上課可采用雙語課的形式,但僅在必要時輔以漢語作為必要的補充。 

(4)第四學期為專業(yè)英語應用課 

大四下學期的畢業(yè)設計階段,是人才培養(yǎng)的重要的實踐性教學環(huán)節(jié),積極開展專業(yè)外語實踐,使其成為專業(yè)外語教學課堂的延伸。教師選取環(huán)境工程專業(yè)sci、ei的期刊文章講述其投稿要求,并提供幾篇內容較簡單、不同題材的文章作為范例,要求學生在理解全文的基礎上按照投稿要求寫出英文摘要,并與作者摘要做對比,找出差距,逐

步提高。畢業(yè)論文完成后,要求寫出英文摘要,并按照國際會議的要求,制作幻燈片,做不多于10分鐘的答辯演講,并回答教師提出的問題。學生在制作、準備英文幻燈片和編制報告的過程中,受到了系統(tǒng)而嚴格的訓練。將英文學習、應用與畢業(yè)設計相結合,是理論聯(lián)系實際的一種新探索,是將英語應用到實際工作中的一種新嘗試。 

四、結語 

專業(yè)外語是學生綜合能力的一個重要方面,其目標是培養(yǎng)和提高學生在專業(yè)上的英語應用能力。這和做學問一樣,沒有捷徑可走,必須下功夫才行,必須從上到下包括領導、教師、學生給予足夠的重視,圍繞專業(yè)英語教學做好各方面的工作,才能切實提高專業(yè)外語的教學質量,培養(yǎng)高素質的社會主義現(xiàn)代化建設人才。 

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