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小學(xué)語文教研工作安排范文第1篇

一、工作成績：

（一）以培訓(xùn)比賽為主渠道，提升教學(xué)能力

以專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為主線，不斷提升教師隊伍的專業(yè)化水平。按照局教育工作會的要求，以推進教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提升教師素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為主要內(nèi)容，教研室小學(xué)語文學(xué)科組以網(wǎng)絡(luò)教研大講堂為主要形式，對全縣的小學(xué)語文教師開展教育教學(xué)培訓(xùn)。同時，組織各聯(lián)校（學(xué)校）領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了相關(guān)教育教學(xué)研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，4月組織全縣12名語數(shù)骨干教師參加山西省“小學(xué)名師工作室”全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討會；5月參加山西省“義務(wù)教育階段試題評估反饋暨命制培訓(xùn)會”；8月參加“部編本二年級語文學(xué)科教師培訓(xùn)”；11月參加“新時代下小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”，通過這一系列的研討學(xué)習(xí)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、研究能力，提高小學(xué)語文教師依據(jù)課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學(xué)設(shè)計的能力，促進中小學(xué)教師專業(yè)成長。

為貫徹落實黨的十精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）精神，進一步深化教育教學(xué)改革，在全縣打造一批教學(xué)理念先進、教學(xué)能力突出、教學(xué)成績優(yōu)秀的教師隊伍，發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范帶頭作用，以切實提升教師隊伍整體素質(zhì)，大力推進課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量?？h教育局開展了平定縣第五屆中小學(xué)教學(xué)能手評選活動。12月，在進修校對參評的41名小學(xué)語文參評教師從課堂教學(xué)、現(xiàn)場答辯、作業(yè)和教案等方面進行了評價。

（二）以活動交流為主形式，提升教研質(zhì)量

為了提高教研的實效性，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高語文教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們縣小學(xué)語文學(xué)科指導(dǎo)組理論與實踐相結(jié)合，組織了富有實效的教學(xué)研究活動。

1.聯(lián)盟教研活動：3月份由縣教育局各學(xué)科教研員參與的“平定縣小學(xué)聯(lián)盟教研活動”順利開展，各聯(lián)盟校分別選派教學(xué)名師到承辦學(xué)校進行了作課、教學(xué)經(jīng)驗交流活動，縣教研室全體小學(xué)教研員參與了活動，并做了觀課、議課點評。來自相關(guān)聯(lián)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師共計246余人參加了活動。

這次小學(xué)聯(lián)盟教研活動，安排有序，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與，優(yōu)秀教師的輻射作用得到發(fā)揮。本次活動不僅促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間實現(xiàn)資源共享提供了平臺，為促進我縣教育均衡發(fā)展起了積極的作用。       

2.小學(xué)語文學(xué)科基地校活動：為進一步推進縣域小學(xué)語文基地校建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科帶動與輻射作用，不斷提高教育科研水平，切實抓好基地學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)工作，2017年12月1日，“平定縣小學(xué)語文基地校教學(xué)研討活動”在平定縣第二實驗小學(xué)舉行，縣教研室小學(xué)語文教研員與岔口、娘子關(guān)聯(lián)盟校及各聯(lián)校的60余位教師參與。

這次教學(xué)研討活動，準備充分，組織有序，收到預(yù)期的效果。首先是基地學(xué)校教師蘇世華、王瑞瑩分別執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課，其次是在說課評課議課研討環(huán)節(jié)中，縣語文學(xué)科指導(dǎo)組成員深入剖析，積極主動的進行沙龍式研討，并將情況進行反饋，縣教研室語文教研員白建明老師最后進行了精彩的點評和總結(jié)?；顒又?，教研員白建明老師結(jié)合小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)現(xiàn)狀，做了題為《畢飛宇的寫作經(jīng)驗對小學(xué)作文教學(xué)的啟示》的專題講座，讓每位教師從中明白：小學(xué)生習(xí)作最該保護的是童心，嘗試蹲下身子與學(xué)生交流，才會走進學(xué)生心靈深處，收獲表達的秘鑰。

   （三）以常規(guī)監(jiān)控為契機，診斷教師課堂

根據(jù)縣教學(xué)工作會議精神，縣教研室組織各學(xué)科教研員深入示范小學(xué)開展教學(xué)視導(dǎo)工作。4月份，我們一行4人（閆貴文、郗艷妍、蔡喜娥）對各聯(lián)校、縣直各小學(xué)、九年一貫制學(xué)校教學(xué)過程監(jiān)控管理工作進行了評估。對于常規(guī)管理工作中的細節(jié)問題，多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)等熱點問題，都進行了面對面細致深入的研討，受到聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)教師的一致認可。

教研員通過深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”，協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點”，提出改進建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點”，揚長避短，促進學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(四)以學(xué)期測評為手段，診斷學(xué)生學(xué)業(yè)

在每年期末兩次考試命題中，我們始終堅持以“課標”為標準，充分體現(xiàn)新課標所提倡的教學(xué)理念。既注重知識的掌握、能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的引領(lǐng)，以及情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，使考試真正起到教學(xué)工作“指揮棒”的作用。及時地進行語文期末試卷分析，不但總結(jié)出題的經(jīng)驗、得失，而且有效地對教材作了深入解讀與準確把握。

二、問題反思

學(xué)習(xí)新課標以來，教師的觀念雖然有了一定的轉(zhuǎn)變，但新課標的精神領(lǐng)會不是很深刻，與現(xiàn)代優(yōu)秀教育理念仍有差距,現(xiàn)狀不容樂觀。為此，我們深入教學(xué)一線，分析學(xué)校管理和教師教學(xué)中存在以下問題：

（一）從教師的課堂教學(xué)看：首先，一部分教師的課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的還不是很充分，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠。課堂上，教師講得還是多，唯恐講得不全，講得不透，學(xué)生自己動腦想、動手做、動嘴說的機會少；其次，對新課標和教材研究不透，有些教師不明確課標對各學(xué)段學(xué)生具體的教學(xué)要求，不能科學(xué)地處理教材，出現(xiàn)了知識傳授和能力培養(yǎng)的或深或淺，尤其是識字教學(xué)的重視程度不夠；再次閱讀課上重思想藝術(shù)挖掘，少寫作思想的滲透,少寫作方法的指導(dǎo)，不能把閱讀和寫作有機地結(jié)合起來進行教學(xué)。

（二）從教師的教學(xué)理念學(xué)習(xí)運用上看，多數(shù)教師能經(jīng)常參與教學(xué)研究活動，但不少教師由于平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有更多精力搞教育科研，只能是培訓(xùn)時學(xué)一點，不培訓(xùn)時就不學(xué)習(xí)也很少運用。一些學(xué)校受各種因素的沖擊和干擾，教育科研活動只是個概念，沒有具體實在意義。

（三）從教學(xué)管理層面看，聯(lián)校（中心校）中心教研組管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創(chuàng)新；農(nóng)村邊遠學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)科教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理，不利于開展教學(xué)研究；網(wǎng)絡(luò)教研工作進展緩慢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的助教、助研、助學(xué)的獨特優(yōu)勢作用發(fā)揮不明顯。

三、工作計劃： 

在反思以往工作的基礎(chǔ)上，我們明確了今后發(fā)展的方向，充分利用我縣多種模式辦學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮聯(lián)校教研員和骨干教師的作用，開展好每一次的教研活動，力求使每一位教師都能參與到新課標學(xué)習(xí)和課程改革的行列，共同進步，為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。

（一）進一步研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高小學(xué)語文教師自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，積極為全縣語文教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，“走出去請進來”多渠道提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。要和教師常交流互動，及時解決教師的困惑和困難，服務(wù)好基層，解決實際教學(xué)問題。

（三）繼續(xù)著力抓好校本教研活動，全面推進課程改革。我們要結(jié)合新問題進一步加大校本教研的力度，努力營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，從而進一步提高我縣教師的整體教學(xué)研究水平。

小學(xué)語文教研工作安排范文第2篇

 

以下是小編給大家整理的關(guān)于口語交際發(fā)言稿，希望可以幫到大家!

我校承擔《義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下生態(tài)課堂縣域推進策略研究》課題下的子課題“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”，為我校提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新生態(tài)課堂下的教學(xué)提供了研究舞臺，也為我校發(fā)展帶來新的機遇。 

語文新課標中明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，是學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這為我們小學(xué)語文口語教學(xué)提出了明確的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標。新課改實施以來，小學(xué)語文口語交際教學(xué)的發(fā)展狀況不容樂觀，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容的空洞無物，教學(xué)形式零散無序，教學(xué)手段單調(diào)古板等諸多問題。我校針對口語交際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校實際情況認真開展“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”的工作?，F(xiàn)就關(guān)于我校開展“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”情況匯報如下： 

一、生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究實施情況。 

(一)、加強課堂研究領(lǐng)導(dǎo)，建立健全課題研究組織機構(gòu)。教管中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”工作，滕鵬飛主任擔任該課題研究的負責(zé)人，學(xué)校教務(wù)主任、教科室主任、語文教研組長和全體語文教師為參研人員，組建了一支龐大的研究隊伍，這對我校開展課題研究提供了有力組織保障和人力保障。 

(二)、收集、調(diào)研、查找以前口語交際教學(xué)中存在的問題，找準突破口。 

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)以前口語交際教學(xué)中存在以下問題：

 1、學(xué)校教學(xué)未能給培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供足夠的指導(dǎo)。①應(yīng)試教育的指揮棒使口語交際能力的培養(yǎng)流于形式，口語交際課沒有被更多的語文教師所認同和重視;②口語交際課教學(xué)缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，對口語交際課的評價也缺乏一個統(tǒng)一的標準;③課堂上太注重于知識的系統(tǒng)傳授，口語交際的訓(xùn)練沒有充足的時間保證;④學(xué)生的校園生活單調(diào)，彼此的協(xié)作交際活動很少，學(xué)生之間缺乏語言的溝通。 

2、家庭未能給培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供合適的環(huán)境。①大部分學(xué)生的父母外出打工，留守家庭中，委托監(jiān)護人或為隔代監(jiān)護或為其他親戚，只注意管孩子吃和穿，往往忽略與孩子溝通，學(xué)生的口語交際能力未能受到積極的影響;②不少家庭父母或其他家庭成員工作任務(wù)重，家務(wù)繁雜，無暇與孩子交流，不能對孩子口語交際能力提供足夠的幫助;③一大部分家庭對發(fā)展學(xué)生口語交際能力缺乏正確的認識，不少學(xué)生家長心目中，只有學(xué)生學(xué)習(xí)成績是衡量孩子的唯一標尺;④家庭成員之間存在隔閡，家庭氣氛不夠和諧，彼此之間缺乏交流溝通，這些因素都不能給學(xué)生提供有利的口語交際環(huán)境，還有不少家庭經(jīng)常發(fā)生爭吵，使用侮辱性語言，更阻礙了學(xué)生口語交際能力的健康發(fā)展。 所，人與人之間的交往較少;③社會各層面不文明語言的負面影響也影響了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。 

3、社會對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的局限。①學(xué)生的社會生活面狹隘，社會活動過少，缺少足夠的實踐交流機會;②缺少公共活動場所，人與人之間的交往較少;③社會各層面不文明語言的負面影響也影響了學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

如何開展生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)?我校認為，必須充分依賴學(xué)校這一主陣地，克服來自各方面的不利因素，充分利用現(xiàn)有的生態(tài)課堂背景下口語交際教學(xué)手段，創(chuàng)造更多的生態(tài)口語交際環(huán)境，讓學(xué)生敢說、會說、樂說。 

(三)、制定“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”的工作措施。 

1、做到四個“必須”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，各級干部必須全程參與研究活動，每次活動必須有方案、記錄、總結(jié)、圖片等資料，該項工作必須納入教師積分考核管理。 

2、要求主研和參研教師，加強口語交際教學(xué)方面的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，每月作為常規(guī)工作的一項檢查內(nèi)容。 

3、教研組在安排常規(guī)教研活動時，要以“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)”研究為主要教研內(nèi)容。 

4、圍繞研究主題開展多種多樣的活動。①每月召開一次專題教師培訓(xùn)會。②兩周一次語文常規(guī)教研活動，活動主題為“生態(tài)課堂背景下口語交際”。③每期學(xué)校組織召開一次學(xué)生家長會，每半期班級組織一次學(xué)生家長培訓(xùn)會。通過家長會，交給家長與學(xué)生進行口語交際的方法，提高學(xué)生家長對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重視。④每期組織一次學(xué)生演講比賽，每周一次學(xué)生干部國旗下講話，每天讓一個學(xué)生利用預(yù)備10分鐘講一個小故事。通過這些活動，給學(xué)生提供口語交際的機會，展示口語交際的能力，爭強學(xué)生口語表達的欲望，為我校進行有效的“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”提供多方面的保障。 

5、做好研究的階段性工作小結(jié)。一周一次主研教師工作小結(jié)，兩周一次參研教師研討，半期一次經(jīng)驗文章撰寫，一期一次工作小結(jié)，一年一次全鄉(xiāng)經(jīng)驗交流。 

6、實行“先試點，然后以點帶面，再全面推廣”的工作方略。我?，F(xiàn)在已確立了兩個實驗班級，在一個學(xué)期內(nèi)，以這兩個實驗班級研究出我校生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)的初步方案，然后先在我校全面實施，一年后在全鄉(xiāng)推廣。 

7、增大資金投入。對主研和參研教師給予更多的培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)機會。我校還實行教師先買后報業(yè)務(wù)書籍的學(xué)習(xí)制度，就是教師可以自由購買相應(yīng)的業(yè)務(wù)書籍，看完后，憑學(xué)習(xí)筆記和心得體會到學(xué)校報銷。 

二、初步取得的成果 

1、在口語交際中，學(xué)生知道了，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態(tài)語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。 

2、教師在教學(xué)反思中歸納總結(jié)研究成果，成就教育人生。朱永新說過，教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟，教育的最高境界是形成自我教育的人格。這不僅僅是對受教育者作出的判斷，也是對教育者本人提出的要求。教師必須時刻警醒自己、超越自我，使自己的思考更縝密，心境更恢弘，人格更健全，方法更成熟。 

3、我校提出“入境界，進角色，動真心，吐真情”生態(tài)課堂背景下口語交際要求，初步取得了一定的成效。學(xué)生的語言文字朗讀訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下進行的，體現(xiàn)在對范文語言的感知、領(lǐng)悟、積累、運用的過程，通過將文字化為有聲語言，從而使兒童受到感染、熏陶并領(lǐng)悟，進而達到積累語言的目的，有了豐富的語言，學(xué)生才能真情實意地表達自己的感情和觀點。 

4、開辟第二課堂“優(yōu)化作文教學(xué)”的研究，有力地推動了生態(tài)課堂背景下口語交際教學(xué)效果。在作文教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)常常封閉于課堂之中，作文訓(xùn)練只限于課程表中安排的課時，許多小學(xué)生的作文往往無話可說，無事可敘，無情可抒。盡管教師在指導(dǎo)時從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但學(xué)生還是寫得空洞單調(diào)，干巴乏味。為了改變學(xué)生缺乏生活、閉門造車這種對作文的畏難情緒及現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高作文教學(xué)效率，我們結(jié)合本校實際，開展了“開辟第二課堂、優(yōu)化作文教學(xué)”研究。語文學(xué)科最根本的一個特性，便是言語交際性，說與寫是隨著交際的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并服務(wù)于日常交際，語文教學(xué)在小學(xué)學(xué)科中最具有廣延性，凡說話、聽話、閱讀、寫作都可視為課堂教學(xué)的延伸，而這種語言學(xué)科的廣延性也召喚作文教學(xué)需要改革、實驗，在語言表達環(huán)境中優(yōu)化說、寫。我校開辟第二課堂，引發(fā)作文動機，以表達為主線，圍繞“言之有物，言之有序，言之有情”這三項最重要的語言表達要求，安排三階段訓(xùn)練序列：①低年級為說話寫話階段，重點抓好句子訓(xùn)練。②中年級為段的訓(xùn)練階段。③高年級為篇章訓(xùn)練階段。在生態(tài)課堂背景下的口語交際教學(xué)，我校注重了學(xué)生的溝通生活渠道，開發(fā)口語交際源頭，加強讀書指導(dǎo)，欣賞優(yōu)秀文章，促進讀寫說的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和口語交際的欲望。 

三、存在的問題 

我校開展“生態(tài)課堂背景下小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究”已經(jīng)有一年的時間，但仍然有許多問題影響我校的課堂研究，主要有： 

1、學(xué)生閱讀面狹隘，知識不夠豐富，語言積累不夠。

2、少數(shù)教師還是受到“兩率一分”的影響，不能放手讓學(xué)生去大膽嘗試，總是當心失敗。

3、父母不在家，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，兒童心理的健康問題成為教育的一大障礙。

4、一部分家長陳舊的教育理念桎梏了教育的發(fā)展，家庭不能很好的配合學(xué)校開展相應(yīng)的活動。 

小學(xué)語文教研工作安排范文第3篇

一、培訓(xùn)目標和任務(wù)

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師教育理論、教學(xué)技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學(xué)科外兼任一門薄弱學(xué)科的教學(xué)技能。 具體目標和任務(wù)如下：

1．提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養(yǎng)。

2．豐富專業(yè)知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現(xiàn)場操練等形式，彌補學(xué)科本體性知識缺陷，理解小學(xué)新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學(xué)科本體性、實踐性等專業(yè)知識。

3.通過項目的實施，進一步探索適合我市小學(xué)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效模式。

二、培訓(xùn)對象及方式

（一）培訓(xùn)對象

我市邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點年齡50周歲以下的小學(xué)語文教師104名，數(shù)學(xué)教師96名（各學(xué)校參訓(xùn)教師名單見附件1）。

（二）培訓(xùn)形式

第一階段：集中培訓(xùn)（20XX年8月6日—8月13日）共7天。

第二階段：送教下鄉(xiāng)。

三、培訓(xùn)時間、地點

第一階段：

1、時 間：20XX年8月6日—8月13日

2、地 點：東方中學(xué)六樓多媒體會議室（語文班）

第四小學(xué)多媒體會議室（數(shù)學(xué)班）

3、報到時間：20XX年8月6下午半天

地點：東方市振業(yè)賓館前臺（語文班）；

東方市綠寶樓酒店前臺（數(shù)學(xué)班）。

第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

四、培訓(xùn)課程內(nèi)容與安排（見附件2）

五、培訓(xùn)組織與實施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

本次培訓(xùn)活動按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由市教研訓(xùn)中心負責(zé)組織實施。為了加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保培訓(xùn)活動順利進行，教育局成立 20XX年東方市邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師培訓(xùn)項目實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)培訓(xùn)活動的實施以及指導(dǎo)考核評價工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組長： 鐘祥學(xué)教育局黨委書記

呂英 東方市教育局局長

副組長：文發(fā)明 東方市教育局副局長

成員：王基道 東方市研訓(xùn)中心主任

蘇利云 東方市研訓(xùn)中心副主任

領(lǐng)導(dǎo)小組在市教研訓(xùn)中心下設(shè)辦公室，具體負責(zé)培訓(xùn)活動的組織實施和管理。

主任： 教研訓(xùn)中心主任

副主任： 教研訓(xùn)中心副主任

教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室主任

成員： 教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室副主任

教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室教研員

教研訓(xùn)中心小學(xué)語文教研員

教研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員

聯(lián)系人：電話：26，郵箱：

（二）組織實施與管理要求

1、本次培訓(xùn)活動由市教研訓(xùn)中心負責(zé)組織實施和管理。培訓(xùn)分小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)兩個班進行。培訓(xùn)專家團隊由我市省市級學(xué)科帶頭人、骨干教師組成，為確保培訓(xùn)活動有效開展，市教研訓(xùn)中心對培訓(xùn)課程進行精心設(shè)計，遴選經(jīng)驗豐富的省市級優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人擔任培訓(xùn)者，組成東方市邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師培訓(xùn)專家團隊，負責(zé)培訓(xùn)課程教授、指導(dǎo)、管理、檢查評估等工作，專家團隊成員如下：

（1）小學(xué)語文學(xué)科專家團隊。

組長：唐道師省級骨干教師、小學(xué)語文學(xué)科教研員

組員：唐傳經(jīng)省級骨干教師、培訓(xùn)室教研員

柳重蘭市一小教研室主任

陸少偉市一小教研室副主任

趙小妮省級骨干教師

文秀娟省級骨干教師

王盛坤省級骨干教師

林 苗省級骨干教師

鄭海霞省級骨干教師

盧小玉省級骨干教師

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家團隊。

組長：陳仕鋒小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員、省級學(xué)科帶頭人

組員：李 剛省級學(xué)科帶頭人

梁正發(fā)省級學(xué)科帶頭人

羅有理省級骨干教師

李 江 省級骨干教師

王雄和省級骨干教師

黎多益省級骨干教師

吳小華省級骨干教師

2、為了加強培訓(xùn)的組織管理，整個培訓(xùn)活動實行項目責(zé)任人制度和班主任管理制度，按學(xué)科設(shè)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)習(xí)班，每班安排兩名班主任負責(zé)管理，實行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作業(yè)，當天檢查總結(jié)。

3、參訓(xùn)學(xué)員請假必須經(jīng)教育局分管局長同意，學(xué)員缺勤情況班主任及時通報中心校校長，匯報教研訓(xùn)中心和教育局。

4、 本次培訓(xùn)活動列入我市小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項目，經(jīng)考核成績合格者，將按市級基地培訓(xùn)標準登記繼續(xù)教育學(xué)分和學(xué)時。

5、為了建立農(nóng)村教師培訓(xùn)長效機制，此次培訓(xùn)從啟動到結(jié)束要求通過攝影、照片、簡報等形式將最精彩部分記錄下來歸檔保存，為下一次培訓(xùn)提供材料借鑒。整個過程要制作3次簡報。

6、收集上課教師的ppT課件上傳到培訓(xùn)室博客，讓參訓(xùn)教師開展在線研討。

7、 做好培訓(xùn)檔案的建檔與總結(jié)工作。

8、各中心校要提高認識，把本次培訓(xùn)當做提高教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高度來重視，選派責(zé)任心強的教師參加培訓(xùn)，安排1名校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，確保本校參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量，把教師的培訓(xùn)情況與績效工資緊密掛鉤。

9、為了方便管理，本次培訓(xùn)參訓(xùn)教師統(tǒng)一安排食宿。具體見報到地點。

小學(xué)語文教研工作安排范文第4篇

巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 金龍鵬

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的意識，繼續(xù)深化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量；扎實指導(dǎo)學(xué)校開展校本研訓(xùn)活動，提升教師育人能力，努力推進素質(zhì)教育；強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作要點:

(一)深化教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點，督促和指導(dǎo)各小學(xué)語文教師深化、細化教學(xué)常規(guī)管理，促進語文教師教學(xué)管理工作規(guī)范化、精細化，指導(dǎo)、督促語文教師進一步優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

(二)強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提升教學(xué)質(zhì)量

進一步加強和規(guī)范小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，促進學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的進一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。新的一年，要求各小學(xué)繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度，強化對全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素，引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展。

(三)穩(wěn)步推進小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作

堅持以促進小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為宗旨，以促進學(xué)校教育教學(xué)改革為目的，把學(xué)校日常的教育教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合起來，嚴防形式化、走過場，切實發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應(yīng)有的促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的功能。

(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學(xué)校開展形式多樣的教學(xué)觀摩和研討活動，開展教學(xué)技能評比和優(yōu)質(zhì)課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業(yè)水平的提高；開展教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計、案例評選活動，促進教師不斷反思；重視經(jīng)驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng)，進而提高教學(xué)實踐能力。

（五）樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作，加強對課題立項的指導(dǎo)，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學(xué)校教育教學(xué)或管理工作有實際意義的研究課題；加強對立項課題的管理，力求學(xué)校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學(xué)校相應(yīng)工作改進的過程，發(fā)揮教育科研興校、強師的實際效用。

(六) 利用龍頭學(xué)校的輻射作用，帶動全區(qū)教科研工作

以巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)為依托，發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，開展幫扶和開放教學(xué)活動，帶動全區(qū)校本教研工作邁向新的臺階。時常參加培訓(xùn)活動，將所學(xué)的知識，以點擴面輻射開來。

(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、具體措施

（一）進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

3 、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對話應(yīng)講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學(xué)反思。教師上好課及時上傳教案及反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

5、輔導(dǎo)：做好自己對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，改革課堂教學(xué)方式，促進師生發(fā)展。積極組織教研活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學(xué)生的錯題記錄。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。 每學(xué)期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。

3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）搞好學(xué)科活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養(yǎng)綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng)，做好讀書筆記。

2、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

3、做好學(xué)科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結(jié)合活動寫小練筆等等。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

四、活動安排:

九月份

1、制定教研工作計劃；

2、學(xué)校開學(xué)工作督導(dǎo)；

3、檢查教師教學(xué)計劃；

4、集體備課；

5、學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)達標專項評比。

十月

1、縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)達標專項評比；

2、優(yōu)質(zhì)課評比；

3、特色培訓(xùn)（一）書寫培訓(xùn)；

4、語文教研活動，研討“課堂有效教學(xué)”；

5、集體備課。

十一月

1、教師備課、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查；

2、期中復(fù)習(xí)；

3、語文教研活動，研討“課堂訓(xùn)練的有效性”；

4、特色培訓(xùn)（二）書寫培訓(xùn)。

十二月

1、集體備課，語文教研活動；

2、縣主題活動：第二學(xué)段語文有效教學(xué)觀摩展示；

3、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

4、特色培訓(xùn)（三）書寫培訓(xùn)。

一月

1、復(fù)習(xí)迎考；

小學(xué)語文教研工作安排范文第5篇

關(guān)鍵詞 快樂課堂；小學(xué)語文；教學(xué)活動；高效學(xué)習(xí)；原則

中圖分類號 G633.3

文獻標識碼 A

前 言：隨著我國新課程標準的改革與深入發(fā)展，快樂課堂的構(gòu)建是每一個學(xué)科的發(fā)展目標。小學(xué)語文，對于學(xué)生語文能力的形成以及學(xué)習(xí)能力的提高具有促進作用。加強快樂語文課堂的構(gòu)建，是滿足當代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的重要實踐，也是完成教育使命的必然任務(wù)。許多小學(xué)語文教師并沒有重視起快樂語文課堂的構(gòu)建工作，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的質(zhì)量不足。在這樣的情況下，筆者選擇小學(xué)語文快樂課堂構(gòu)建方法是有一定的教育意義的。

一、快樂語文課堂構(gòu)建的原則分析

新課程標準的實施，使得當代小學(xué)語文教育工作者對教學(xué)內(nèi)容關(guān)系處理問題的注意力度越來越高。學(xué)生、教材以及教師之間的關(guān)系，對于課堂活動構(gòu)建的科學(xué)度有著重要的影響。學(xué)生應(yīng)當為學(xué)習(xí)活動中的主體，作為教師，不可以對學(xué)生進行控制，凌駕于學(xué)生之上。只有這樣，才能使學(xué)生成為小學(xué)語文教學(xué)活動中的主體與真正的參與者。學(xué)生成為了課堂活動中的參與者，才可以感受到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。基礎(chǔ)性教育的改革，教材內(nèi)容的改革以及教學(xué)方法的改革都是其重要內(nèi)容。教師要對傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法進行拋棄，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全然接受新的理念與方法。然而，新的教學(xué)模式在實踐中的更新并不是完全順利的。教師要根據(jù)快樂語文課堂構(gòu)建的原則來加強小學(xué)語文快樂課堂的構(gòu)建，總結(jié)來講就是要對學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。

二、構(gòu)建快樂語文課堂的方法分析

構(gòu)建快樂的語文課堂是當代小學(xué)語文教師的重要工作內(nèi)容，利用有效的方法對學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)快樂程度進行提高十分重要。下面，我們就來對構(gòu)建快樂語文課堂的方法進行闡述：

1.加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的影響，只學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣，才能真正參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中來，在小學(xué)語文中感受到快樂。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師經(jīng)常會利用單調(diào)與無趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣很難調(diào)動起小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使其將全部精力集中在小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展一些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中體會到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在講解《探母》的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前為學(xué)生安排好預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，學(xué)生對于課文內(nèi)容有了一定的了解，單純的講解不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用。鑒于課文的體裁與內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行課本劇的演出。教師對于學(xué)生進行科學(xué)分組，讓每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)對劇本進行編寫，對人員進行安排。這個時間可以控制在15到20分鐘左右，在學(xué)生準備完成后，每個小組都要上臺演出。每一位學(xué)生都具有成為演員的機會，也都具有成為觀眾的機會。在同學(xué)的演出中，學(xué)生會體會以小學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的興趣會大大提高。這樣一來，小學(xué)語文的快樂課堂得以構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

2.加強學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境，對于小學(xué)語文課堂的快樂程度具有明顯的影響。許多小學(xué)生不喜歡語文學(xué)習(xí)，是因為枯燥的文字不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，單純的講解對于小學(xué)生來講十分無聊。加強小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的形象化與直觀化就成為了許多語文教師的重要工作內(nèi)容，對課本內(nèi)容的形式進行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生可以從不同的角度對課本知識進行觀察與欣賞就很重要?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源成為小學(xué)語文教學(xué)的輔教學(xué)資源。加強多媒體的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的教學(xué)情境，可以大大激發(fā)小學(xué)生的情感因素，使學(xué)生具有更加強烈的情感體驗，愛上小學(xué)語文學(xué)習(xí)。

比如在講解《鮮花和星星》的時候，在課堂上，學(xué)生很少能真正地看到鮮花與星星，而教師利用多媒體設(shè)備進行相關(guān)環(huán)境的營造，可以使小學(xué)生在真實的情境下開展語文學(xué)習(xí)。教師在課前要做好充分地準備，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)資源的搜集與整理。搜集一些與鮮花、星星相關(guān)的圖片，下載一些寧靜的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽覺情境與視覺情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中來。在這樣的情境下，學(xué)生的情感會融入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中來，在生動形象的直觀事物面前，學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解會更加深入。因此，當代小學(xué)語文教師要加強自己素質(zhì)的提高，學(xué)會利用多媒體設(shè)備以及計算機，成為了一個可以構(gòu)建快樂語文課堂的合格教師。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂語文課堂的構(gòu)建是每一個教育工作者的重要任務(wù)，也是滿足當代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要基礎(chǔ)。快樂語文課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀并不如人意，筆者對快樂語文課堂構(gòu)建的方法進行分析，并結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實例進行了闡述。希望以此來加強小學(xué)語文教師對于快樂課堂構(gòu)建的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。利用正確的教學(xué)手段來提高學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的快樂程度，使學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)，愛上語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的快速提高。

參考文獻：

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[2] 查賀琴.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)[J].科教文匯（中旬刊）.2009（08）