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特崗教師培訓總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：特崗英語教師；專業(yè)化發(fā)展；問題；對策

一、引言

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的發(fā)展很大程度上決定著一個國家的教育發(fā)展水平。特崗教師是近幾年出現(xiàn)的一個新的教師群體，為西部義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活水。由于各種因素，西部特崗英語教師仍存在顯著問題，如師資力量匱乏，教師質(zhì)量普遍較低等，提高特崗英語教師專業(yè)化水平對西部英語教育起著關(guān)鍵性作用。

二、相關(guān)研究綜述

分別以關(guān)鍵詞“英語教師專業(yè)化發(fā)展”、“教師專業(yè)化發(fā)展”“教師專業(yè)成長”進行模糊搜索發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)理論研究是近幾年的研究熱點。到目前為止，對農(nóng)村英語教師的研究也比較多，如《農(nóng)村中小學教師專業(yè)化發(fā)展需求調(diào)查及思考》（趙衛(wèi)華，2009）等1076篇相關(guān)文獻，但直接針對西部特崗教師，尤其是英語教師的研究比較少，再以“特崗教師專業(yè)化發(fā)展”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫查詢，只找到7篇相關(guān)文章，但是“特崗英語教師專業(yè)化發(fā)展”卻為0篇。大部分文章都是停留在理論的探討，實際調(diào)查研究的文獻比較少，缺乏一定的理論支持①。因此，對特崗英語教師的專業(yè)化發(fā)展進行研究具有一定的理論意義和實踐意義。

三、研究方法

（一）調(diào)查工具與對象

通過閱讀和分析相關(guān)文獻資料，借鑒了任學印博士所著的《教師入職教育理論與實踐比較研究》中的附錄“初任教師專業(yè)需求及其入職教育開展情況調(diào)查問卷”，針對特崗英語教師的特殊性，最終制定“特崗英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。本問卷包含封閉型和開放問題，內(nèi)容涉及被調(diào)查者基本信息，教學工作情況，專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對教師專業(yè)發(fā)展的意見四個方面。該問卷于2013年6月底開始發(fā)放，對象為四川省X縣10所學校的特崗英語教師（以被調(diào)查者應(yīng)聘科目為英語的特崗教師）。發(fā)放問卷50份，回收43份，有效問卷40份，有效率為93%。對收集的數(shù)據(jù)使用SPSS（17.0）軟件進行分析，對樣本情況進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，由于英語專業(yè)的特殊性，男性特崗英語教師僅占總樣本的12.5%，92.5%的特崗英語教師趨向年輕化，基本上都是新手教師或剛上崗的教師，95%的教師任教于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校，由于學歷的限制，僅有15%的教師能勝任初中英語教學。這些樣本的特征在很大程度上決定了該教師群體與其他教師專業(yè)化發(fā)展的不同。

（二）具體調(diào)查結(jié)果與分析

（1）特崗英語教師的職業(yè)動機

根據(jù)選擇的頻率，大部分特崗英語教師的職業(yè)動機最主要是為了解決就業(yè)問題，獲得教師編制的機會、教師工作比較穩(wěn)定。由此可見，絕大部分特崗英語教師的入職動機比較功利性。很多并非是因為自己的職業(yè)理想而選擇了去嘗試英語教師這一行業(yè)，很多不是師范生的畢業(yè)生也選擇了英語特崗教師，62.5%的特崗英語教師畢業(yè)專業(yè)并非師范類）。還有10%的老師抱著試試看，找機會轉(zhuǎn)行，這說明特崗英語教師是很多畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)的權(quán)宜之計。以上種種動機表明，特崗英語教師的職業(yè)態(tài)度還有待端正。

（2）特崗英語教師的職業(yè)規(guī)劃狀況

職業(yè)規(guī)劃是縱跨個人一生的動態(tài)過程，就特崗教師而言，三年服務(wù)期滿后需要面臨再次擇業(yè)的規(guī)劃（吳洪亮，2012）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有15%教師還沒想過這個問題，18%違約選擇其他職業(yè)，30%期滿后選擇其他職業(yè)，這與前面的入崗動機基本相吻合，27%調(diào)到其它學校繼續(xù)任教，僅有10%的教師決定留在原校繼續(xù)任教。從調(diào)查結(jié)果看，特崗英語教師的隊伍并不穩(wěn)定，由于英語專業(yè)的就業(yè)比較靈活，有相當部分的教師有離職的傾向。特崗教師的不穩(wěn)定勢必會限制他們專業(yè)化發(fā)展。因此，為特崗教師提供職業(yè)規(guī)劃指導，積極引導特崗英語教師繼續(xù)留教是很有必要的。

（3）特崗英語教師承擔的工作量狀況

由于英語專業(yè)這個科目本身的特殊性，鞏固和備課所需時間比較多，因此教師在實際教學中承擔的教學工作量的輕重，很大程度上會影響教師參與專業(yè)化發(fā)展的積極性，并關(guān)系到其可用于專業(yè)化發(fā)展的時間。在對特崗英語教師的教學工作狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)每周教學課時數(shù)在16-19課時的特崗英語教師最多，占57.6%，平均每天都有3-4節(jié)課；還有21.3%的教師每周課時數(shù)在20課時以上（含20課時），他們平均每天都有4-5節(jié)課，這部分教師的教學任務(wù)應(yīng)當說是相當?shù)姆敝?；?0.7%的特崗英語教師認為他們的課時數(shù)與同資歷的其他非特崗英語教師的課時數(shù)相當。在這些學校，特崗英語教師成了“萬金油”，據(jù)調(diào)查結(jié)果，87.2%的特崗英語教師所任教學科目在三門或以上，還有62.7%的特崗英語教師身兼多職，除了擔任所有科目的教師，班主任等其它教務(wù)工作。這些教學任務(wù)占用了特崗英語教師大量的精力，這對于他們專業(yè)發(fā)展來說是非常不利的。

（4）特崗英語教師在教學中常遇到的問題

了解特崗英語教師在日常教學工作中常遇到的問題，可以有效地對特崗英語教師進行指導和培訓，使教師專業(yè)化發(fā)展更有針對性和實效性。在調(diào)查中，特崗英語教師在日常教學活動中常遇到的問題排前三位的分別是：激發(fā)學生學習動機和興趣，教學材料和設(shè)備的欠缺，缺少閑暇時間進行研修。由于經(jīng)濟落后，西部農(nóng)村地區(qū)的很多教學設(shè)備都很欠缺，大量的“留守兒童”沒有父母的管制，學習興趣不高，英語作為一門外語，更加讓學生失去學習的動力。英語的更新很快，這需要英語教師不斷地充電，但繁重的教學任務(wù)剝奪了英語特崗教師研修的時間。并且，多數(shù)特崗英語教師都是新入職教師，他們處在教學的適應(yīng)階段，根據(jù)富勒的關(guān)注階段理論，這些教師正處在早期生存關(guān)注階段，他們關(guān)注的是自己的生存問題，即能否在教學的新環(huán)境中生存下來②。在這一階段，他們更多的關(guān)注班級管理，教學內(nèi)容的掌握，上級領(lǐng)導以及學生的肯定。因此，班級管理問題是這些教師較少遇到的問題。

（5）特崗英語教師專業(yè)化發(fā)展情況

了解現(xiàn)階段特崗英語教師的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀有利于發(fā)現(xiàn)其中的問題，在對崗前培訓的調(diào)查中，89.9%的特崗英語教師表示在上崗前相關(guān)教育部門有開展過專門的崗前培訓，入職后，僅有13%的學校每學年為特崗英語教師提供的學習計劃有4次，大部分學校每學年提供的學習計劃都低于3次；對于學校提供的教師培訓，57%的教師認為流于形式，不得不參加，15%認為簡直是浪費時間。深入了解，教師培訓的內(nèi)容沒有考慮到農(nóng)村學校的具體教學問題，沒有考慮過教師的實際需要，多數(shù)教師培訓都是講形式，走過場，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。由此可見，學校提供的教師培訓的質(zhì)量有待完善。

《農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃》簡稱《碩師計劃》是特崗教師的一項相關(guān)保障政策，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。這對特崗教師來說是一項很好的進修機會，在調(diào)查中，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，只有9個人關(guān)注和了解碩師計劃，聽說過碩師計劃的有12個人，完全不知道的人數(shù)高達19個人。也就是78%的人不了解碩師計劃。這跟特崗英語教師久居農(nóng)村邊遠地區(qū)有很大關(guān)系，信息比較閉塞。

專業(yè)自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，由調(diào)查結(jié)果可知，60%的教師有考慮過自己的專業(yè)發(fā)展計劃，其中35%考慮過，但不知道如何著手，25%的教師有自己明確的發(fā)展規(guī)劃，說明絕大部分的特崗英語教師都比較關(guān)心自己將來的命運，思考過自己將來的人生道路，同時也意識到提升自己的必要性。此外，還有25%的教師較少考慮這個問題，聽從領(lǐng)導的安排，15%的教師甚至從來沒有考慮過這個問題，這部分教師還處于茫然階段，缺乏個體的主觀能動性。

（6）影響特崗英語教師專業(yè)化發(fā)展的因素

影響特崗教師專業(yè)發(fā)展的原因是多方面的，在制約特崗教師專業(yè)發(fā)展的歸因方面，根據(jù)選擇的頻數(shù)（多選題），排在前面的項目分別是工作壓力大，無暇顧及（33人次），領(lǐng)導不重視（21人次）；參加教研進修機會少（18人次）；缺少專家指導（16人次）?？梢姡貚徲⒄Z教師們也渴望早日能成為一名資深教師，他們希望能得到更多的外在幫助，如進修機會；得到專家學者指導等。但貧困農(nóng)村教育實際情況限制著他們的發(fā)展，如教學任務(wù)繁重，社會地位不高等。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，各學校對特崗教師工作的評價日趨多元化，盡管還有一部分學校仍以考試成績作為主要的評價標準，但是大多數(shù)學校已經(jīng)采用多種綜合評價的方式，如多渠道考核評價方式，這些對于特崗英語教師來說是一種積極的鼓勵措施，對其專業(yè)化發(fā)展有著促進作用。

四、對西部特崗英語教師專業(yè)化發(fā)展的反思

由于師資問題，有些學校一開始甚至沒有開設(shè)英語課，特崗英語教師的到來卻使這些貧困地區(qū)的中小學的教學面貌發(fā)生了很大的改變，與此同時，如何建設(shè)一批高質(zhì)量高水平的特崗英語教師隊伍對這些地區(qū)的英語教育事業(yè)有著重大的意義。但一些不利于特崗英語教師發(fā)展的因素卻成了提高這些教師專業(yè)化水平的主要問題。針對調(diào)查總結(jié)的幾個問題，本文提出以下幾點建議，希望對特崗英語教師專業(yè)化發(fā)展有所借鑒。

（一）樹立正確的教學觀，增強職業(yè)認同感

特崗英語教師首先需要具備愛崗敬業(yè)的精神，要堅定自己的教育理想和信念，真正熱愛自己的職業(yè)，認同自己的職業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)自主發(fā)展能力，不斷強化自己的專業(yè)水平，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況規(guī)劃好自己的未來發(fā)展前景，增強教師的主體地位以及對自己發(fā)展的責任感。積極參與各種形式的教師專業(yè)發(fā)展活動，如：學歷提升項目、校本培訓等，養(yǎng)成終生學習、自主學習、自我反思、自主發(fā)展的行為習慣，并在不斷的學習、反思中提升其專業(yè)化水平。

（二）因地制宜，妥善解決跨學科教學問題

跨學科問題主要是緊缺學科的教非所學，英語教師教語文，數(shù)學甚至體育的現(xiàn)象在這些地區(qū)學校并不乏見。這種跨學科教學雖然一時解決了其它學科教師緊缺的問題，但卻帶來了一些潛在的消極影響。導致教師不能完全勝任教學，嚴重剝奪了教師專業(yè)化發(fā)展。有關(guān)當局應(yīng)該因地制宜，可以在本校甚至臨校組織緊缺型學科教師考試，通過考試選拔出那些具備相應(yīng)學科教學能力的教師，然后再配備到各臨近學校。

（三）重視特崗英語教師的地位，建立基于教師需求的教師培訓

各地政府地區(qū)應(yīng)加強教育的宣傳工作，塑造良好的教育文化氛圍。加大特崗英語教師的宣傳力度，提高特崗英語教師在社會學校的地位還應(yīng)加大農(nóng)村教育投入，保證農(nóng)村教育的良性發(fā)展，以此促進英語教師的專業(yè)化發(fā)展。避免對特崗英語教師貼上標簽，公平公正對待每一位特崗英語教師，建立基于這些教師需求的教師培訓。教育局在組織教育培訓時要了解特崗教師的真正需求，例如，教育局可以在教師培訓之前，向各學校發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查特崗教師在教學中所遇到的難題，這種方式不僅體現(xiàn)出了對特崗教師的尊重，有利于特崗教師在情緒上接受教師培訓，另一方面，也獲得了特崗教師的教學遇到的真實難題，從而在教師培訓課程內(nèi)容以及形式的設(shè)置上都有了強有力的根據(jù)。同時，有關(guān)當局可以在招聘特崗教師及各學校內(nèi)部進行該計劃的宣傳，提前下達相關(guān)文件，讓教師了解《碩師計劃》，明確其考核條件，這樣這不僅給了他們方向標，同時也有助于學校自身發(fā)展。

五、結(jié)語

特崗英語教師的出現(xiàn)可以說順應(yīng)了當前時展的要求，緩解了大學生就業(yè)壓力，它抓住了西部農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的癥結(jié)，在很大程度上解決了西部英語教育的師資問題。本文基于對四川省X縣的特崗英語教師的調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)并分析了這一群體在專業(yè)化發(fā)展中存在的顯著問題，并對此相應(yīng)地提出了幾點意見。由于時間和篇幅問題，本文也存在著一些不足，比如樣本量太小，還有筆者分析問題的能力有限等。但仍希望本調(diào)查報告對西部特崗英語教師的專業(yè)化發(fā)展有一定的參考價值。影響特崗英語教師專業(yè)化發(fā)展的因素很多，其專業(yè)發(fā)展的道路并不平坦，特崗英語教師自身在專業(yè)發(fā)展過程中要積極主動，要明確自己的發(fā)展方向和意義，要通過各種積極的具體的行動去實現(xiàn)自己的目標，密切關(guān)注和利用可能的專業(yè)發(fā)展機會，珍惜那些有利于自己專業(yè)發(fā)展的培訓和學習機會，在自主發(fā)展中不斷提升專業(yè)水平。

參考文獻

[1] 施光躍，李榮，鄔旭東.《新課標與教師專業(yè)化發(fā)展》[M].合肥工業(yè)大學出版社.2007.

[2] 吳洪亮.西部農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及途徑探析[J].教育文化論壇.2012.

[3] 廖朝華.我國特崗教師專業(yè)化發(fā)展問題與對策研究――以貴州省D縣為例[D].2011.

注解：

特崗教師培訓總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：國培計劃 數(shù)學教師 教育發(fā)展 改革

1引言

“國培計劃”提高了骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學能力和對青年教師的指導能力，是提高中小學教師整體素質(zhì)的重要舉措。

近三年衡陽師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院（以下簡稱數(shù)統(tǒng)學院）成功舉辦了“國培計劃”數(shù)學班6個，培訓學員360余人。2013、2014年在省績效考評中獲得三個第一，產(chǎn)生了良好的社會影響。

縱觀以前對“國培計劃”的研究和實踐主要集中在培訓本身，研究培訓的模式，方法，意義及成效，見文獻[1-7]，但針對“國培計劃”對大學教師教育的推動作用研究較少，見文獻[8-9]，研究缺乏系統(tǒng)性和實證。根據(jù)數(shù)統(tǒng)學院實施國培計劃的具體情況并調(diào)研師生加以實證，總結(jié)得出“國培計劃”對數(shù)學教師教育的理念更新、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、學生技能與就業(yè)等方面都起到巨大地推動作用。

2國培計劃推動數(shù)學教師教育發(fā)展與改革，作用顯著

2.1推動了教育理念的更新，促使教育目標進一步明確

2.1.1教育理念得以更新

通過國培計劃，充分認識到從“師范教育”走向“教師教育”是國家教育發(fā)展的趨勢。隨著教育理論的更新以及教師教育自身的發(fā)展，開放性、終身性的教師教育體系正取代封閉、結(jié)束性的師范教育體系。在國培計劃實施中認真學習了教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》，旨在推動從“師范教育”走向“教師教育”的觀念更新，推進教師教育課程體系改革。為主動適應(yīng)教師教育發(fā)展、基礎(chǔ)教育改革及數(shù)學教育教學規(guī)律的要求，數(shù)統(tǒng)學院更新了教育理念，注重職前職后教師教育一體化。國培計劃的實施促進把職前的培養(yǎng)和職后的培訓有機結(jié)合，把對師范生的培養(yǎng)融入到教師專業(yè)發(fā)展的整體過程之中，即做好當前的培養(yǎng)，也注重師范生終身學習的需求導引和能力的提升。

2.1.2教育目標定位得以進一步明確

在未實施國培計劃前，數(shù)統(tǒng)學院數(shù)學教師教育的人才培養(yǎng)目標主要還是培養(yǎng)知識型的數(shù)學教師，重視學術(shù)性，現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案里明顯增加了教師教育課程，實習由8周提高到18周，注重師范性和實踐性，放眼未來，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，有教育激情，能創(chuàng)新，善于學習，實踐技能突出的未來應(yīng)用型數(shù)學教師。由封閉的辦學模式走向以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的開放辦學模式，由培養(yǎng)知識型人才向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，追求內(nèi)涵發(fā)展。

2.2推進了專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高了辦學水平

2.2.1師資隊伍得以優(yōu)化

現(xiàn)在教師教育主要矛盾是提高質(zhì)量的要求與培養(yǎng)培訓能力的矛盾。要想提高培養(yǎng)能力，就需要大量懂得基礎(chǔ)教育的教師。隨著國培計劃的實施，采用中學教師和高校教師同堂授課評課，同堂培訓，討論交流，促進教師的教學水平提高，提升了對基礎(chǔ)教育的認識，掌握了新的教學方法，能充分滿足現(xiàn)在基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的需求。另外，聘請一線優(yōu)秀教師為客座教授，和湘南各地區(qū)的教科所、重點中學聯(lián)合，吸納了中小學優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀學員和培訓專家參與到本科師范生培養(yǎng)中來，師范生同時得到高校教師理論的指導和中學教師的實踐指導。

2.2.2促進了教師教育學科建設(shè)，教研水平得以大幅提高

應(yīng)國培計劃的實施需要，數(shù)統(tǒng)學院加強了數(shù)學教育學科建設(shè)，組成了一個穩(wěn)定的培訓小組，小組由8人組成，教授2人，副教授2人，博士1人，專門負責教師培養(yǎng)與培訓，并形成數(shù)學教育學科梯隊。這幾年的教師教育科研與教研實施了很多舉措，取得了可喜成績：其一，國培計劃促使數(shù)計系深入分析未來數(shù)學教師的需求，找準本科師范生培養(yǎng)的問題之所在。其二，加強了數(shù)學教師教育的科研，解決了數(shù)學教師教育的實際問題，特別是深入研究了MPCK（數(shù)學教學知識）理論，并用于教師培訓和培養(yǎng)的實踐中，找到教師教育專業(yè)發(fā)展的新的生長點，取得非常好的效果。其三，國培計劃讓教師得到一批造詣深厚的數(shù)學教育專家的指導，教研能力提高。并得以與一線的教研員和骨干教師深入交流，共同解決問題，為教研開辟了新路徑，掌握了新方法。教學成果豐富，獲得省教育廳教研課題3項，省教學成果獎三等獎1項。

2.2.3課程建設(shè)得以進一步加強

國培計劃實施前，課程結(jié)構(gòu)比例不合理，以數(shù)學學科為體系的新的教育理論缺乏，缺乏對中小學實踐的研究，實踐性課程薄弱，課程不連貫?，F(xiàn)在提高了實踐課程比例，教學方法得以改進，增加了教師教育課程比重，提高了教師教育課程與基礎(chǔ)教育的契合度。提高了課程的信息化建設(shè)，國培小組向國培專家學習了MOOC、微課的制作，進一步學習了幾何畫板等數(shù)學軟件，大大提高了師范生信息化能力的培養(yǎng)。加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，有6門課程得到初步建設(shè)，獲省級名師空間課堂立項1項。

2.2.4教師教育資源和條件得以改善

應(yīng)國培計劃的需要，開發(fā)了數(shù)學教育報精品集，數(shù)學口訣，數(shù)學教學絕招，精彩一課新設(shè)計等教學資源。投資5000多元建設(shè)了教師教育文化長廊，訂購數(shù)學文化、數(shù)學教育學報等雜志1000多冊，購買了錄像機、多媒體計算機、攝像頭、幾何畫板5.06、Camtasia Studio和超級錄屏7.4.0.1等設(shè)備和軟件，辦學條件得到加強，充分滿足教師教育信息化的需要。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學應(yīng)用大學生創(chuàng)新訓練中心獲得省級立項，能更好地完成教師培養(yǎng)與培訓。

2.3促進了教師培養(yǎng)模式改革，加快了教師培養(yǎng)與培訓一體化進程

2.3.1促進了教法改革

國培計劃實施以前，教師授課主要是灌輸式講授，不能滿足新課改數(shù)學教師的培養(yǎng)需求?，F(xiàn)在已有15位教師為國培計劃學員授課90余次，在授課前都潛心研究，并與學員深入交流，大大提高教學水平和對基礎(chǔ)教育改革的認識。充分掌握了案例教學、體驗式教學等有效方法，這些教育方法已被廣泛應(yīng)用到本科生的培養(yǎng)中，效果非常好。國培小組有1人獲湖南省青年教師教學能手，1人獲湖南省高校教師課堂教學競賽三等獎，3人獲院十佳（青年）授課教師。

2.3.2建立了大學習共同體，培養(yǎng)培訓緊密結(jié)合

搭建教師培養(yǎng)培訓交流平臺，已建成并成功運行網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)――數(shù)學教師教育網(wǎng)，QQ群等。實施大學習共同體計劃：通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，學員、高校教師、一線名師、教研員、基地校教師、師范生，往屆學員和校友共同建立的大學習共同體，互相啟發(fā)和研討。將在職教師的教學實踐經(jīng)驗總結(jié)、新的體會反饋到師范生的學習體驗中，使得理論學習與實踐應(yīng)用體會感悟碰撞出智慧的火花，激發(fā)師范生的學習熱情，打好入職心理準備。實施“參培學員與本科生結(jié)對子一體化培養(yǎng)”，讓本科師范生和參培學員一對一結(jié)對子，參培學員為師范生傳授教學經(jīng)驗，師范生為參培學員學習數(shù)學軟件、信息技術(shù)以及生活方面提供幫助，取得雙贏。

2.3.3加強了實踐教學

頂崗實習、置換培訓是實施教師教育職前職后一體化，融合貫通，解決農(nóng)村師資力量薄弱矛盾，提高師范生的教學實踐水平，提升畢業(yè)生從業(yè)素質(zhì)，推進教師培養(yǎng)模式的改革。強化了師范生實習環(huán)境，增加了實習時間和授課量。師范生得到充足的實踐鍛煉機會，得到一線優(yōu)秀教師的指導，看到了自身的不足，促進學習的主動性自信心加強，教學能力提高顯著。

2.4提升了師范生的技能和素質(zhì)，有效促進就業(yè)

2.4.1大幅度提高了師范技能

通過以上各種舉措，數(shù)統(tǒng)學院的師范生專業(yè)競爭力顯著增強，學生幾何畫板、計算機編程等能力得到了提高，多次獲得全國大學生數(shù)學建模競賽國家級獎項。在近幾年的學院師范生教學比賽中蟬聯(lián)一等獎，獲一等獎共10余次，而國培計劃實施前，每年的成績基本上是二等獎和三等獎。學生綜合素質(zhì)明顯提高，樂教、善教、能教，具備濃厚的教師情意、堅定的職業(yè)態(tài)度和高尚的價值觀。現(xiàn)在學生在師范技能社、數(shù)計映像的帶領(lǐng)下，自發(fā)組織起來進行講課、說課、練課，蔚然成風。

2.4.2師范生培養(yǎng)、特崗培訓與國培計劃有機結(jié)合，促進了學生就業(yè)

把師范生培養(yǎng)、特崗培訓與國培計劃有機結(jié)合，把特崗培訓作為有機協(xié)調(diào)的連接點，既設(shè)計好每個時期的任務(wù)與目標，也充分保持整體性，做到邏輯一致，前后連貫。特崗教師培訓本科生達300多人，考取率在90%以上。數(shù)統(tǒng)學院2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率居全院首位，一批具有很強創(chuàng)新能力的畢業(yè)生應(yīng)聘到株洲景弘中學、衡陽市成章中學和船山中學等知名學校，用人學校對數(shù)統(tǒng)學院師范生表現(xiàn)出的實施新課程的能力和教學水平非常贊賞。

3結(jié)論

國培計劃的實施有效推動了數(shù)學教師教育的發(fā)展，更新了數(shù)學教師教育理念，使得辦學目標更加明確，推動了專業(yè)、課程建設(shè)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)，提高了教學教研水平，加快課程信息化，促進了教學條件的改善，增強了教學資源的開發(fā)能力，改進了教師培養(yǎng)模式，較快地提升了學生綜合素質(zhì)和師范技能，有效地促進了培養(yǎng)培訓一體化進程，進而也促進了學生就業(yè)。

參考文獻：

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特崗教師培訓總結(jié)范文第3篇

湖南“教育督導促使每一所學校進步”經(jīng)驗廣受好評

本刊訊（記者 李旭林）11月29日上午，全國督學責任區(qū)制度建設(shè)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在長沙召開，來自全國31個省市教育行政部門負責人及教育督導專員齊聚一堂互相交流，深入探討。教育部副部長劉利民，湖南省省委常委、省委組織部部長、副省長郭開朗出會并講話。湖南省人民政府教育顧問張放平出會。湖南省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記王柯敏作典型發(fā)言。會議由教育部教育督導團辦公室主任何秀超主持。

曾擔任過北京市人民政府教育督導室主任的劉利民坦言對教育督導工作“情有獨鐘”，一直抱有深切的關(guān)注之情。他表示，此次現(xiàn)場會的召開是在國家教育規(guī)劃綱要頒布實施一年后舉行的，很及時，很有必要。他指出，新的形勢、新的任務(wù)、新的要求下，使建立督學責任區(qū)制度變得越來越緊迫。他在會上積極呼吁，建立督學責任區(qū)很有現(xiàn)實意義，是基于五個“必然要求”的時代需要：建立督學責任區(qū)制度是落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要的必然要求，是推動基礎(chǔ)教育科學發(fā)展的必然要求，是完善教育督導制度的要求，是及時掌握學校情況、服務(wù)教育決策和借鑒其他國家做法的必然要求。

“湖南的經(jīng)驗很有典型意義，我本人很受啟發(fā)，其他各省也有很多獨到經(jīng)驗，各位代表要充分利用此次交流會互補有無，取長補短，共同探討出一條符合中國特色的教育督導機制?！痹谡劦竭M一步加強督學責任區(qū)制度建設(shè)時，劉利民指出要在三個方面下大力氣，一是要進一步提高對建立督學責任區(qū)制度的認識，二是要進一步明確督學責任區(qū)的工作任務(wù)，三是要進一步提高責任區(qū)督學的專業(yè)化水平。

“全國督學責任區(qū)工作會在長沙隆重召開，這是我國教育督導界的一次盛會，充分體現(xiàn)了教育部對我們湖南的極大信任和鼓勵，為我們提供了一次難得的學習機會。”郭開朗對此次大會的順利召開表示熱烈祝賀。他表示，湖南大力推行的教育督導已成為各級政府依法治教、加強教育行政監(jiān)督、推動教育內(nèi)涵發(fā)展的有力手段，為湖南教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻。他指出，湖南正處于建設(shè)教育強省全面推進、重點攻關(guān)的關(guān)鍵時期，全省各級教育督導部門將緊緊圍繞教育強省的總目標，進一步創(chuàng)新教育督導工作，探索建立市州教育行政部門履職情況的考核評價機制，著力改變政府教育管理職能，構(gòu)建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理體系，切實履行監(jiān)督保障職能。

王柯敏在大會上以“全面實施督學責任區(qū)建設(shè)，讓每一所學校都有進步”為主題做了經(jīng)驗介紹。他指出，為落實教育督導“兩個并重”的要求，湖南借鑒各地經(jīng)驗，結(jié)合省情實際，在全省范圍內(nèi)建立了督學責任區(qū)制度?；灸繕耸牵远綄W責任區(qū)為平臺，把每一所學校都納入督學的“責任區(qū)”范圍，實現(xiàn)對學校督導的“全覆蓋”；督學作不定期的隨訪督導和回訪，全程了解學校發(fā)展，實現(xiàn)對學校的“全過程”督導；組建不同專業(yè)的督學隊伍，深入學校的各個方面，實現(xiàn)對學校的“全方位”督導。通過全覆蓋、全過程、全方位，指導每一所學校找準發(fā)展定位，幫助每一所學校提高發(fā)展質(zhì)量，促進每一所學校走上內(nèi)涵發(fā)展之路，最終讓每一所學校在每個學期每個年度都有進步。

王柯敏在報告中介紹，為使責任區(qū)都能達到“讓每一所學校都有進步”的目標，湖南專門研制了《湖南省督學責任區(qū)學校督導評價指南》，并頒發(fā)全省試用。為使督導觸角延伸到每一所學校，湖南目前已經(jīng)建立764個督學責任區(qū)，聘請了3644名責任區(qū)督學。這些舉措極大地推動了學校提高辦學水平，提升了教育質(zhì)量。

與會代表對湖南“教育督導促使每一所學校進步”經(jīng)驗紛紛給予高度評價，隨后，重慶市、江蘇省、長沙市、天津市、吉林市等12個省市在大會上作經(jīng)驗介紹。當天下午，會議代表還分組赴長沙市五區(qū)的15所督學責任區(qū)學校深入考察。11月30日，與會代表分組討論交流，并作了會議總結(jié)。

省教育廳傳達貫徹學習省黨代會精神

肩負起人才培養(yǎng)的歷史使命

本刊訊（記者 李旭林）11月25日下午，省教育廳召開黨組擴大會議，深入學習第十次省黨代會精神。省教育廳黨組書記、廳長、省委教育工委書記王柯持會議，他要求全省各級教育行政部門、各級各類學校和全體教育工作者勇敢擔負歷史使命，采取切實措施，辦人民滿意的教育，推進教育強省建設(shè)，為實現(xiàn)富民強省目標，提供強有力人才和智力支撐。

“我已經(jīng)連續(xù)三屆當選為省委委員，此次黨代會尤讓我感到振奮，作為教育廳廳長，在會議期間我強烈感受到了一股催人奮進的力量?！蓖蹩旅舯硎?，作為省直代表團副團長、代表提案審查委員會委員，大會對教育的高度關(guān)注，他感同身受。在此次黨代會的報告中，教育依然是濃墨重彩的一筆?！皩τ诤辖逃聵I(yè)未來5年的規(guī)劃與發(fā)展，我認為黨代會的報告呈現(xiàn)出了3個亮點令人倍受鼓舞：一是報告明確提出‘強省必先強教’，明確了教育優(yōu)先發(fā)展的地位，這六個字分量很重；二是在創(chuàng)建‘創(chuàng)新型湖南’的表述中，指出核心是人才，基礎(chǔ)是教育，明確了教育的基礎(chǔ)性地位；三是提及實現(xiàn)‘兩個加快’即加快建設(shè)全面小康、加快建設(shè)兩型社會時，指出辦人民滿意的教育是全面實現(xiàn)小康社會的重要內(nèi)涵，明確了教育的中心地位?！?/p>

按照省黨代會“強省必先強教”的總要求，會議對今后一段時間加快建設(shè)教育強省進行研究部署，要求緊密結(jié)合當下教育工作的重點、難點、熱點問題，深入而富有創(chuàng)造性地開展工作。在加強合格學校建設(shè)，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及學前教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量和創(chuàng)新水平，完善國民終身教育體系，增加教育投入，規(guī)范民辦教育等領(lǐng)域加大工作力度，全面促進各類教育又好又快發(fā)展。

王柯敏指出，到2020年，我省教育發(fā)展水平和綜合實力要進入全國先進行列，基本形成完備的現(xiàn)代教育體系和教育發(fā)展支撐體系，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成教育強省，基本建成學習型社會和人力資源強省，這就要求全省教育工作者堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，以素質(zhì)教育為主線，以提高質(zhì)量為重點，以改革創(chuàng)新為動力，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，提高辦學效益，形成體系完備、基礎(chǔ)厚實、特色鮮明、社會滿意的教育發(fā)展局面。

王柯敏強調(diào)，貫徹學習黨代會精神，“不光要做錦上添花的事情，還要重點干好雪中送炭的活”。他要求廳機關(guān)干部以及全省教育系統(tǒng)干部職工、全體教師深入學習黨代會精神，并內(nèi)化為自覺的行動要求。他還對全體教育工作者深入學習黨代會精神提出了三點期望：一是緊密聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作開展學習，在工作中落實黨代會的指示精神；二是要加強輿論宣傳，創(chuàng)新學習形式，掀起學習熱潮，形成良好的學習氛圍；三是要提高執(zhí)行力，把提高執(zhí)行力與貫徹落實大會精神緊密結(jié)合，干好本職工作，提升工作質(zhì)量，創(chuàng)先爭優(yōu)。

會議透露，近日省教育廳還將專門下發(fā)貫徹學習黨代會精神的通知，部署學習任務(wù)，切實促進學習活動全面、深入、有效開展。

全國中小學社會實踐基地建設(shè)現(xiàn)場會在長沙舉行

13個城區(qū)實踐基地成為素質(zhì)教育新名片

本刊訊（通訊員 袁錫勇 記者 李旭林）11月22日上午，全國中小學社會實踐基地建設(shè)現(xiàn)場會在芙蓉區(qū)素質(zhì)教育基地舉行。教育部教學儀器研究所所長王富、副所長李玉先，省教育廳副廳長葛建中，副巡視員廖湘生，長沙市副市長姚英杰等應(yīng)邀出席。

會議指出，推進中小學社會實踐基地建設(shè)是湖南推進素質(zhì)教育的一條有效途徑。近年來，按照分類指導的原則，湖南在城區(qū)學校著力建設(shè)素質(zhì)教育實踐基地，在農(nóng)村學校重點建設(shè)勞動實踐場所。目前，湖南建成城區(qū)素質(zhì)教育社會實踐基地13個，農(nóng)村學校80%以上建有勞動實踐場所，每年有2000萬人在社會實踐基地和勞動場所開展實踐鍛煉和素質(zhì)拓展訓練。

會議特別推介了長沙在素質(zhì)教育社會實踐基地建設(shè)方面取得的經(jīng)驗。長沙將基地建設(shè)納入政府行為，市政府在基地定位、人員編制、經(jīng)費投入方面做了明確規(guī)定和強有力的保障。現(xiàn)在7個城區(qū)都建有素質(zhì)教育實踐基地，7個基地各具特色。目前，長沙各素質(zhì)教育實踐基地已接納全市61.2萬人次參加實踐活動。雨花區(qū)基地被評為全國青少年校外活動示范基地，岳麓區(qū)基地獲中國青少年社會教育“銀杏獎”。

湖南普通高中課程改革樣板校建設(shè)現(xiàn)場研討會召開

吹響全面深化課堂教學改革的號角

本刊訊（記者 劉秋泉）11月28日，湖南省普通高中課程改革樣板校建設(shè)現(xiàn)場研討會在株洲醴陵市召開。全省普通高中課改樣板校校長、部分省示范性高中校長和其他普高校長以及各市州教育局基教科科長參加了研討會。與會代表觀摩了醴陵一中全開放的原生態(tài)課堂，并對如何進一步深化課堂教學改革進行了認真的交流研討。省教育廳副廳長葛建中、省教育廳副巡視員廖湘生出席研討會。

會上，醴陵一中校長方勇詳細介紹了學校在困境中起步、在借鑒中創(chuàng)新、在探索中完善、在反思中成長的課改歷程和以“五環(huán)節(jié)”教學模式為核心的課堂教學改革經(jīng)驗。醴陵一中教師鄧海兵作了《是什么改變了我的專業(yè)生活》的發(fā)言，講述了如何走近、走入和走出“五環(huán)節(jié)”模式的真切體驗。

葛建中副廳長在會上講話。他要求大家理解好課改樣板校建設(shè)的意義，指出課改需要培育，不僅需要自我培育，還需要共同培育；需要學習，轉(zhuǎn)益多思是吾師；同時，還需要實現(xiàn)示范和引領(lǐng)。他強調(diào)，必須明確普通高中改革的任務(wù)和目標，推動事業(yè)發(fā)展。要實現(xiàn)推進教育公平和提高教育質(zhì)量兩大目標，普高必須以課改為載體為平臺，推動人才培養(yǎng)體制改革。要進一步明確學校的辦學定位，努力構(gòu)建師生發(fā)展的平臺，切實推動普高的多樣性發(fā)展。他特別建議進行創(chuàng)新型學校建設(shè)，期待以創(chuàng)新實現(xiàn)普高的又一輪發(fā)展和崛起。他還呼吁在普高實現(xiàn)選課制，讓課程體系建設(shè)和課程選擇成為課程改革的核心領(lǐng)域。

首例研究“特崗計劃”國家級課題湘潭開題

課題研究源于《湖南教育》相關(guān)報道啟示

本刊訊（記者 李旭林）全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“特崗教師培訓模式創(chuàng)新研究”于11月25日在湘潭教育學院開題。該項課題不僅是湖南也是全國首例專門研究特崗教師培訓模式的國家級課題。

“特崗教師”是指“特設(shè)崗位計劃”招聘的教師。從2009年起，湖南已經(jīng)連續(xù)三年實施該項計劃，12000多名優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教，有效緩解了湖南農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾，提升了農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質(zhì)，促進了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

課題負責人、湘潭教育學院副院長陳躍輝介紹，課題組關(guān)注并最終確定以“特崗教師培訓模式創(chuàng)新研究”作為國家級課題向教育部申報，源于2010年《湖南教育》雜志連續(xù)三期對湖南特崗教師群體生存狀態(tài)深度報道的啟示。課題組認為，國內(nèi)關(guān)于特崗教師培訓模式的研究在許多方面尚需作進一步的探討，開展特崗教師培訓新模式課題研究對于擴大全社會認可程序、尊重特崗教師個體價值、探索特崗教師“留得住、用得好、成長快”的長效機制等具有十分重要的現(xiàn)實意義。課題將以湖南等中西部省份為重點抽樣調(diào)查研究基地。

湖南：

成人高等教育

杜絕買賣生源

本刊訊 “各成人教育機構(gòu)不得尋求中介招生，不得提前招生、提前收費，不得以承諾轉(zhuǎn)專業(yè)的方式買賣生源?！?1月25日，湖南省普通高校新設(shè)函授站和校外學習中心負責人培訓班會議在長沙召開，會議提出要規(guī)范成人教育辦學管理。

會議指出了當前成人教育辦學存在的一些突出問題：一些地方組織大規(guī)模代考，一些學校為搶奪生源提前招生、提前收費，有的學校實行捆綁招生，買賣生源，找中介招生，甚至有巧立名目亂收費的現(xiàn)象，導致成人教育辦學聲譽嚴重下降。對此，會議要求要嚴肅考紀考風，嚴禁違規(guī)招生。

會議部署了幾項重要工作，要求各函授站和校外學校中心落實。其中包括年檢年報工作、教學評估工作、成人教育入學資格審查等，明確提出沒有?？坪细駥W歷的考生不能報考成人專升本考試。

（袁軼雄）

湖南完成二十七個縣級政府職教督導評估

本刊訊（記者 李讓恒）截至11月中旬，我省已順利完成對長沙、祁陽等27個縣（市、區(qū)）政府職業(yè)教育工作督導評估，此舉在全國引起特別關(guān)注。經(jīng)教育部推薦，我省這一作法被評為第二屆國家教育改革創(chuàng)新特別獎。這是我省繼縣級人民政府教育工作督導評估和縣級黨政主要領(lǐng)導干部教育實績督導考核制度獲首屆國家教育改革創(chuàng)新獎以后，獲得的又一殊榮。

對縣（市、區(qū)）政府進行職業(yè)教育工作督導評估始于2010年。評估的對象為政府及其主要負責人，內(nèi)容包括職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育經(jīng)費投入、職業(yè)教育辦學條件、職業(yè)教育發(fā)展水平等4個方面。評估由省、市(州)政府教育督導室組織，并引入了第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)參與督導評估工作，依托國家統(tǒng)計局湖南調(diào)查總隊，開展對相關(guān)縣（市、區(qū)）社會公眾、學生及其家長對職業(yè)教育的滿意度、意見的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，作為專家組評估的重要依據(jù)。參與督導評估座談的人大代表、政協(xié)委員、師生及家長代表實行隨機抽選確定，以確保督導評估結(jié)果的客觀公正。

據(jù)介紹，全省已督導評估的27個縣（市、區(qū)），有5個獲優(yōu)秀等級、19個獲合格等級，有3個標準偏低的已下達限期整改通知書，等候復(fù)評。這批督導評估的縣（市、區(qū)）在政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育責任，加大職業(yè)教育投入與加快職業(yè)教育資源整合方面都有明顯變化。統(tǒng)計顯示，今年完成評估的17個縣中，省里規(guī)定的7項政策性職業(yè)教育經(jīng)費，已落實17.62億元，到位率達97.65%。督導評估促進了全省職教重大項目建設(shè)。長沙職教基地首期規(guī)劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學生達2.8萬人。株洲市計劃投資100億元，建造10萬人規(guī)模的現(xiàn)代化職業(yè)教育科技園，項目已進入中期施工。

我省啟動學校預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動

本刊訊（記者 劉茜）11月30日晚7時30分，第四屆我省學校預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動在湖南大學啟動。省教育廳副廳長王鍵出席了本次啟動儀式。

啟動儀式上，王鍵表示，當前我國艾滋病防治工作面臨著一些新情況：部分地區(qū)和人群疫情已進入高流行狀態(tài)，艾滋病傳播方式更加隱蔽，性傳播已成為主要傳播途徑，男男傳播上升明顯，有易感染艾滋病病毒危險行為的人群防控工作難度加大，甚至在我國個別高校也發(fā)現(xiàn)了艾滋病感染者個案，一些地方對防治艾滋病認識不足，政策落實不到位，使艾滋病防控工作仍面臨嚴峻形勢。

2008年以來，我省已連續(xù)組織三屆預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動。第四屆全省學校預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動將從12月1日持續(xù)到12月7日，宣傳主題是“行動起來，向‘零’艾滋邁進”（英文主題Getting to zero），副標題是“全面預(yù)防，積極治療，消除歧視”。

省教育廳要求，預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動期間，各學校應(yīng)結(jié)合本校實際情況制訂宣傳周活動方案，組織開展豐富多彩的宣傳教育活動，可通過宣傳欄、閉路電視、校園廣播、校園網(wǎng)等平臺，開展專題講座、同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等生動活潑的預(yù)防艾滋病宣傳教育活動。

啟動儀式上，主辦方還邀請到我省知名專家鄭玉煌教授為現(xiàn)場學生舉辦了一堂深入淺出的防艾知識教育講座。同時，并邀請了一位艾滋病患者出席講述自己的親身經(jīng)歷、心路歷程。來自中南大學、湖南大學、湖南師范大學和湖南藝術(shù)職業(yè)學院的400余名學生代表參加了活動。

湖南本年度培訓

英特爾項目國家、

省級主講教師250名

本刊訊 近日，根據(jù)中央電教館的工作部署和省電教館的工作計劃，我省2011年英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目省級主講教師培訓工作已全部結(jié)束，按要求完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務(wù)。

自9月下旬以來，省電教館分別在湘陰縣、岳陽縣、汝城縣、宜章縣、安仁縣、資興市等6個縣市舉辦了培訓班，按要求全部完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務(wù)，下一步省級主講教師將回到120所項目學校，對4800名學科教師進行培訓。

特崗教師培訓總結(jié)范文第4篇

特崗教師崗前述職報告【1】

我很榮幸能夠加入到**市教師隊伍，為期五天的崗前培訓即將結(jié)束了，短暫的教師培訓使我受益匪淺，讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識，就像培訓老師說的，我們要把這份工作看做是一份事業(yè)，而不僅僅只是職業(yè)。同時，培訓中老師們鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵，使我的教育觀念進一步得到更新，下面就談?wù)勎覍@次培訓的點滴體會：

1、更加清楚地認識到教師這一職業(yè)的使命與責任。

所謂"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這就是說教師是文化的傳遞者，也就要求教師要不斷的更新自己的知識，不斷提升自己的素質(zhì)，不斷地完善自己，才能夠給學生樹立榜樣。教好每一位學生，這是作為教師的責任與義務(wù)，也是社會各界給予我們的希望。所以，我們不能辜負社會，更不能辜負我們可愛的學生，那一雙雙渴望求學習的眼睛，時刻提醒著我們-------我們是人民教師，陽光下最光輝的事業(yè)。

2、努力讓自己成為一名合格的教師。

任何一個教師都有屬于自己的成長的過程。作為一名新教師，首先，要端正自己的身份。隨時謙虛、謹慎地向身邊的有經(jīng)驗的教師請教，吸取他們優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，努力盡快讓自己進入角色。要想成為一名合格的教師，就得取得學生的信任，感情和學習上的信任，這也是必不可少的。和學生建立感情，這是成為一個合格教師最基本的要求。合格的教師，不但要求會講課，還要求會評課議課，這就是通過對別人課堂教學的評價來提升自己教學方法，也是一種吸取教學經(jīng)驗的有效途徑。

3、加強專業(yè)知識的學習，在實踐中提升自身素養(yǎng)。

在今后的教學中，我將努力學習，試圖將新課改的教學要求灌入到教學當中，將自己的愛全身心的融入到學生中。在教學的過程中不斷反思自己，()以求更好的教學。教學是一個不斷反思的過程，每一堂課結(jié)束以后，都應(yīng)該做一個反思筆記，不斷的吸取經(jīng)驗教訓，這樣才可以更好地成長，提升自身素養(yǎng)，讓自己成為一名真正的教師，無愧于心，無愧于自己的事業(yè)。

4、相信前方會是陽光普照。

通過這次的培訓，給我?guī)砹撕芏嗪芏嘁郧皬奈从羞^的警醒與思考，使我深刻意識到：自己的知識，能力還有一定的欠缺，但我相信，在以后的教師生涯中，我會用心、用行動踏實的走好每一步，帶來一片驚喜，讓陽光普照。

我們要更加努力認識社會，認識自己的角色，要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題的老師，要對自己未來的工作充滿信心，積極進取。

特崗教師崗前述職報告【2】

很榮幸自己一畢業(yè)就考上了特崗教師，爸媽也為我感到驕傲。我來自美麗的大湘西，是一個?？粕?。人們都說專科生就像一棵長在青藏高原的小樹，社會很少關(guān)注我們。想長成一棵參天大樹，就要出去闖一闖。還曾記得這樣一句話：“我就像一塊磚，哪兒需要往哪兒搬。”正因為如此，才不遠千里的來到一個教育龐大的縣城。為宜章的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

對于剛剛走上工作崗位的我來說，實踐經(jīng)驗還是非常缺乏，參加這樣的培訓是十分有必要的，而聽過幾位經(jīng)驗豐富的老師講課后收獲良多。在這里感謝教育局提供了這樣的學習機會，感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。

此次教師崗前培訓的內(nèi)容十分豐富，包括師德師風教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、基礎(chǔ)課程改革情況、教學常規(guī)、班級學生管理、教育政策法規(guī)等諸多方面的知識。雖然時間只有一天，但內(nèi)容卻是充實的，對我們新教師來說必定會是終身受益的，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

1、 提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。如果想教育出優(yōu)秀的學生，那么我們首先要做一名優(yōu)秀的教師。

2、有正確的教學態(tài)度。做為教師，我們應(yīng)該以愛學生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學生。正如老師說的，“沒有愛就沒有教育”。所以，教育的前提就是愛。我應(yīng)該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。

3、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在本次培訓中，通過小學教學常規(guī)內(nèi)容的學習，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的“六認真”要求，即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動。備課是其中一項重要的組成部分，它包括了教材、學生、教法、語言、實驗、提問、板書、練習八個環(huán)節(jié)。要關(guān)注學生如何學，學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學上，應(yīng)該懂得將教學藝術(shù)化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的傳輸者為知識的引導者。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生的全面發(fā)展為目的，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

4、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。在本次培訓中，各位講課的老師都對我們寄予了很大的期望。同時也鼓勵我們要趕快適應(yīng)新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;要更加理性地認識社會、認識自己的角色;要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。兩天的培訓讓我感受到了教師職業(yè)需要太多太多的技巧，同時讓我知道在激烈的職業(yè)競爭和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，沿著新教師培訓為我們指引的方向前進。

5、在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位教研室老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，我們上了四堂繪聲繪色的模擬課，通過這幾次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好語文這門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……

作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

短短的一周培訓時間真讓我感觸頗多。聽了幾個優(yōu)秀校長、教師的一些講座使我懂得了怎樣當好一名合格的人民教師。也讓我明

特崗教師培訓總結(jié)范文第5篇

一、取得的一些經(jīng)驗

（一）精心準備，提前謀劃，為新課改作鋪墊。

為了讓我們的教師了解并認同新課程的基本理念，在思想上和行動上做好實施新課程的準備，為進一步的學科培訓（包括課程標準、教材、教法的培訓）做好鋪墊。*縣教育教學中心結(jié)合繼續(xù)教育培訓，*年選取了《走進新課程—與實施者對話》、《課堂教學心理》等課程，對全縣小學教師進行全員培訓。通過培訓，教師們對新課程的改革目標及其教育理念有了初步的了解，對改革中有可能遇到的困難能夠進行比較深入的思考，并能夠在進入課改實驗區(qū)時積極主動地投身于新課程改革的具體實踐之中。*年還選取兩個專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》，采用自修—反思的培訓模式，對全縣中小學教師進行全員參與的培訓學習，為*年秋季學期進入課程改革實驗區(qū)奠定了堅實的基礎(chǔ)。*年又選取了《新課程中教師行為的變化》、《探究教學的學習與輔導》、《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》等課程，對小學教師進行培訓，通過培訓，廣大教師知道自己已不再是“兒童保姆”、“小樹的園丁”、“知識的批發(fā)商”，而是成為“教學活動的組織者”、“學生成長的促進者”、“課程建構(gòu)的研究者”。教師角色的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能做到的，要經(jīng)過觀念轉(zhuǎn)變、實踐探索、結(jié)果反思等反復(fù)磨煉，才能夠?qū)崿F(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。為此，我們積極選派教師參與省、州級的新教材培訓班學習，*年7月選送教師到麗江參加初中語文新教材培訓；7月選送小學語文、數(shù)學教師到麗江參加兩個學科的課程標準解讀培訓；*年8月在縣里組織各中心校骨干教師、小學語文、數(shù)學課程解讀培訓；*年5月共選派30名小學教師前往昆明參與省級新教材培訓。培訓了小學語文、數(shù)學、品德與生活音樂等學科；*年6月又選派初中各學科教師45名前往昆明參加省級新教材培訓。*年7月在縣級組織二級培訓，選派小學各學科骨干教師110多人參加各學科新教材培訓及課程標準解讀培訓；*年7月在縣級組織初中教師二級培訓，選派七年級科任教師100多人參加新教材培訓及課程解讀培訓。*年秋季學期開學時，各鄉(xiāng)校組織全體教師利用三天的時間對教師進行全員培訓，培訓學習的理念是：激發(fā)和培養(yǎng)教師自我發(fā)展的愿望和能力，通過對教師進行新課程的培訓促進其職業(yè)的發(fā)展和個人的成長讓教師親身體驗新課程所追求的理念，從而促進他們在自己的教育教學活動中創(chuàng)造性地使用此類方法。通過培訓充分調(diào)動教師現(xiàn)有的經(jīng)驗，在合作交流中生成新的經(jīng)驗，為新課程的創(chuàng)設(shè)和實施貢獻自己的智慧。

從根本上說，國家課程改革的理念、方案、計劃，都要通過教師才能真正轉(zhuǎn)變成教育教學行為。為讓我們的教師盡快的適應(yīng)新課程改革，讓他們訂閱《新教材怎樣教叢書》，能夠協(xié)助教師解決以下問題：明確教學目標；處理學習內(nèi)容；組織教學活動；實施教學評價；豐富課程資源；實現(xiàn)交往互動。*年至*年中，我們對參與新課程改革的教師進行全員培訓，為我們的教師能很快適應(yīng)新教材，為提高教師的綜合素質(zhì)而做了大量的工作，也使*縣在*年秋季順利進入課程改革實驗區(qū)。

（二）深入調(diào)研，為新課程順利實施提供有效服務(wù)。

*年秋季學期開始，*縣的一年級和七年級使用新教材，為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助，我中心及時編制了《新教材使用情況調(diào)查表》，分組深入到全縣各鄉(xiāng)校進行調(diào)研，采用聽、談、訪、議的方式，共召開座談會30多次，共走訪了30多所小學，聽了180多節(jié)課，走訪了教師300多人，收回調(diào)查表共2000多份（包括語文、數(shù)學、科學、品德與生活等學科）。教育中心還選取縣民族小學與永春鄉(xiāng)拖枝完小作為試點校，選派教研員到兩校聽課，組織教研活動。*年結(jié)合繼續(xù)教育培訓，我中心選取了《新課程評價操作與案例》、《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》、《合作學習的理念與實施》三門課程進行培訓，一共培訓小學教師1388人次。我們廣大小學教師在使用新教材過程中有很多困惑和問題，通過培訓，讓我們的廣大小學教師對新課程的評價與操作有了初步的了解，對新課程的一些教育理念有了更進一步的認識，對新教材的使用和把握更上了一個新的臺階。雖然有困難和困惑，但還是基本能勝任新教材的教學。2005年又培訓了《新課程背景下的語文教學法》、《新課程背景下的數(shù)學教學法》，培訓小學教師共1375人次。4年的繼續(xù)教育培訓教材都為我們廣大小學教師提供有力的幫助，也為我們實施新課程指明了方向。

（三）強化過程管理，采取各種措施提高教育教學質(zhì)量。

1.采取“請進來，送出去”的方式提高教師整體素質(zhì)

（1）請進來。2006年7月，根據(jù)滇滬合作協(xié)議，邀請上海寶山區(qū)8名專家到我縣舉辦小學語文、數(shù)學教學法培訓班及中小學管理干部培訓班，共計130人。2008年7月，上海市嘉定區(qū)學術(shù)帶頭人對我縣進行智力援助，參加此次學術(shù)交流的有全縣各校的管理者、骨干教師及教育教學中心教師共計50人。通過交流，大家開闊了眼界，增長了知識，學習了先進的教育理念和教學方法。

（2）送出去。2007年選送小學教師13人參加云南省科學學科教學競賽，其中1人參賽，12人觀摩，參賽教師李莉獲二等獎；校長培訓4人；中學語文、數(shù)學、外語教材培訓55人；組織53名中小學教師前往昆明參加全國著名專家課改研究；三次組織8名督導員前往永勝縣參加“PTT”參與式教師培訓（其中四名是教研員）；中考研討42人；雙語教師培訓7人；遠程教育班主任培訓11人。2008年組織67名中小學教師前往昆明參加全國著名專家課改研究；參加省教育科研論文研討培訓12人；省級農(nóng)村小學骨干教師培訓20人；特崗教師網(wǎng)絡(luò)教學能力培訓23人；中考研討85人。這幾年我們共選派49名教師、學校管理人員參加各級各類培訓，對提高小學教師整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。

2、下移教研工作重心，提高教研工作質(zhì)量。2007年，我們將教研工作的重心向?qū)W校轉(zhuǎn)移。結(jié)合小學教師參與式培訓及教育局“普九”檢查、學校常規(guī)管理檢查等工作，多次下派教研員到全縣各中學、中心完小和部分村小開展教學、教研師訓工作調(diào)研、指導工作。協(xié)助學校組建教科室、擬定教科室工作職責、計劃，參與學校教研活動。各學校進一步樹立了“以研興校，以研興教”的意識。2008年，教師相互聽課、評課、說課、集體備課、教學研討等校本教研蓬勃開展。永春鄉(xiāng)、葉枝鄉(xiāng)、白濟汛鄉(xiāng)開展了小學教師教學競賽活動；康普鄉(xiāng)開展了小學教師“說課”競賽及小學生作文競賽；塔城鄉(xiāng)開展教師普通話演講比賽，通過開展不同形式的競賽活動，轉(zhuǎn)化了教師的觀念，強化了教學技能，有效提高了我縣教師的綜合素質(zhì)。

3、研訓結(jié)合，促進教師專業(yè)化發(fā)展。2007年至2008年，我室舉辦了“PTT”項目培訓骨干教師培訓第一輪第一、二期及第二輪第一期，全縣共選派150名教師參兩期培訓，通過專題講座、教學實踐、教學研討等多種形式的學習，把“以學習者為中心”這一核心理念和四種教學方法融入到我們的教學實踐活動當中，一個月后又組織了教研員到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)走訪跟蹤培訓的150名教師，通過聽課、評課、面對面的交流有效提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力；新一輪民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓第二專題《談新教材新功能》及第三專題《談?wù)n程的教學觀》的中小學、幼兒園教師全員培訓2600多人次；2007年開展了中小學教師繼續(xù)教育《小學班主任》、《新世紀教師素養(yǎng)》兩個專題189人次；2008年開展了中小學教師繼續(xù)教育《教育法規(guī)與政策》培訓1300人次。通過不同形式的培訓教師互相交流、研討，心得與論文撰寫，幫助教師樹立了先進的教學理念，掌握了教學技能。

二、存在的問題

經(jīng)過5個年頭的新課程實施，我們也走了一些彎路，此次課程改革不同于過去的任何一次改革，通過實踐也暴露了課程改革方案本身的一些不足。特別是面對貧困地區(qū)的學校。在高半山區(qū)一師一校的教師在實施過程中有許多困難和困惑。這套教材不是那么適應(yīng)我們高半山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的孩子。內(nèi)容繁多，而且脫離孩子的生活，因此給我們廣大貧困山區(qū)的教師在教學過程中帶來許多問題和困難。教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變、教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變等等，也需要時間，需要長期不斷的努力才能做到，因此，新課程實施中我們許多教師想改革但又怕失敗，也沒有一套現(xiàn)成的經(jīng)驗，加之也沒有一套科學的評價體系。因此，在教學實踐過程中，常常扮演老兵新戰(zhàn)士的角色，有摸著石頭過河的感覺。常感力不從心，想放手又怕失敗，想用現(xiàn)成的經(jīng)驗，也怕失敗，讓許多教師裹足不前，瞻前顧后，故而影響全縣的教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、今后努力的方向

首先，各級行政部門應(yīng)統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導，積極協(xié)助各有關(guān)部門，制定與課程改革配套的政策措施，為新課程改革創(chuàng)造和諧的環(huán)境，在政策保障，經(jīng)費籌措、教師培訓、課程資源、教材運用與管理等方面給予有力的支持和指導，加強課程改革的理論與實踐研究。