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全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告范文第1篇

某中學(xué)曾做過(guò)調(diào)查，一年靜下心來(lái)讀完10本書的教師已是少數(shù)，學(xué)生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映沒時(shí)間看書。

從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用好的讀物為青少年成長(zhǎng)注入正能量，依然任重道遠(yuǎn)。

高校圖書館借閱量創(chuàng)十年新低說(shuō)明啥

但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國(guó)人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。

全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告范文第2篇

[關(guān)鍵詞]閱讀指數(shù)　圖書館　學(xué)風(fēng)　館藏建設(shè)

[分類號(hào)]G250

1　閱讀指數(shù)

閱讀指數(shù)是反映讀者閱讀情況和變化的數(shù)值,涉及閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)、閱讀取向等多項(xiàng)內(nèi)容。

從目前的公開文獻(xiàn)中可以看到,研究閱讀指數(shù)的文獻(xiàn)多是以人均閱讀量(讀書的本數(shù))、人均讀書時(shí)間、人均圖書年消費(fèi)等指標(biāo)作為閱讀指數(shù)的描述,如文獻(xiàn)[2]和[3]?；蛘邚膱D書閱讀與購(gòu)買傾向、圖書閱讀率和閱讀量、最受讀者歡迎的圖書作者排名及變化等方面描述閱讀情況和趨勢(shì),如文獻(xiàn)[4]和[5]。還有一些文獻(xiàn)是通過(guò)問卷調(diào)查的方式,從閱讀時(shí)間、閱讀途徑、閱讀傾向等方面調(diào)查得出高校學(xué)生閱讀狀況,如文獻(xiàn)[6]和[7]。

這些研究雖然從一定側(cè)面反映了閱讀的狀況,但基本都是單角度地反映閱讀狀況,沒有把這些指標(biāo)綜合起來(lái)研究閱讀指數(shù),例如,如果將閱讀量與閱讀時(shí)長(zhǎng)綜合起來(lái)考量可能會(huì)更全面地反映讀者的閱讀情況;而且以上研究的方式只能得到一次研究結(jié)果,無(wú)法得出一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的閱讀指數(shù),而連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性更能全面地反映閱讀情況。另外,在公開的文獻(xiàn)中,也沒有看到從讀者的專業(yè)背景、文化背景等方面來(lái)分析閱讀指數(shù),而這對(duì)擁有固定讀者群的圖書館來(lái)說(shuō),融合了讀者群專業(yè)背景的閱讀取向研究是非常重要的,它可以極大地指導(dǎo)一個(gè)圖書館的館藏建設(shè)。

2　高校閱讀指數(shù)

圖書館作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第二課堂,不僅是課堂教學(xué)的延伸和強(qiáng)化,更是課堂教學(xué)的充實(shí)和拓展。高校圖書館有大量連續(xù)的讀者閱讀記錄,并且又有著社會(huì)圖書館所不具有的群聚的閱讀特色,有詳細(xì)地反映讀者專業(yè)特色的數(shù)據(jù),因此仔細(xì)研究、分析這些閱讀記錄,通過(guò)建立在不同學(xué)科領(lǐng)域、不同圖書分類等基礎(chǔ)上的各項(xiàng)閱讀指數(shù)可以綜合反映整個(gè)大學(xué)的閱讀狀況和趨勢(shì)、直觀地反映特定讀者群體的閱讀狀況,這也很直觀地反映了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況,可以以此作為高校學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)和測(cè)度的重要參數(shù);同時(shí),這個(gè)閱讀指數(shù)也是圖書館進(jìn)行館藏建設(shè)的重要參考依據(jù)。

將閱讀指數(shù)作為高校學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)和測(cè)度的重要參數(shù),相關(guān)方面的研究也不多。鄧彥在《論高校圖書館學(xué)風(fēng)指數(shù)模型的建立》一文中提出了“高校圖書館學(xué)風(fēng)指數(shù)”概念的意義及指數(shù)模型建立的過(guò)程,但是該模型過(guò)于簡(jiǎn)單,限制了其指數(shù)的客觀性和真實(shí)度。另外一些文獻(xiàn)則僅僅從高校讀者調(diào)查報(bào)告中得出單項(xiàng)的結(jié)論。

本文力求綜合、全面和動(dòng)態(tài)、連續(xù)地研究圖書館的閱讀指數(shù),編制一套能連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性更全面的指數(shù)體系,并使之成為圖書館進(jìn)行館藏建設(shè)的重要參考依據(jù)和高校學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)和測(cè)度的重要指標(biāo)參數(shù)。

3　高校閱讀指數(shù)指標(biāo)的選取

閱讀在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中占有較大比重,專業(yè)學(xué)習(xí)、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)、興趣愛好等等都需要廣泛的閱讀。因此高校圖書館必須研究讀者的閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)、閱讀取向等多項(xiàng)內(nèi)容,科學(xué)、合理地選購(gòu)圖書,更好地為廣大師生服務(wù)。由于各院系學(xué)生數(shù)量差異很大、不同學(xué)科專業(yè)對(duì)圖書館的依賴度有所不同等因素,單純的指標(biāo)如總借閱量、人均借閱量、進(jìn)館人次和到閱覽室人次等不能客觀反映閱讀的情況。因此本文綜合不同專業(yè)(人群)的閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀的內(nèi)容分布、閱讀取向、閱讀次數(shù)以及方式等,全面評(píng)估、反映高校大學(xué)生的閱讀狀況。

為了動(dòng)態(tài)、連續(xù)、客觀、直觀地反映高校閱讀現(xiàn)象的變化和趨勢(shì),筆者參考了多種指數(shù)(包括股票指數(shù)、CPI指數(shù)、房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)、百度指數(shù)等)。這些加權(quán)綜合指數(shù)是通過(guò)同度量因素(權(quán)數(shù)Wi),把因計(jì)量單位不同而不能直接相加對(duì)比的各種產(chǎn)品或商品的使用價(jià)值量過(guò)渡到能夠加總綜合對(duì)比計(jì)算的價(jià)值量,從而形成兩個(gè)不同時(shí)期的價(jià)值指標(biāo)值,作為分子分母對(duì)比,而計(jì)算出來(lái)的比值即為加權(quán)綜合指數(shù)。

參考加權(quán)綜合指數(shù)的定義,根據(jù)高校圖書館的閱讀特色,筆者設(shè)計(jì)了如下的高校閱讀指數(shù):

RPI={RP11,RP12}(其中,RPI為高校閱讀指數(shù),RPll為學(xué)科領(lǐng)域綜合指數(shù),RPl2圖書大類綜合指數(shù)),其中RPll:∑Wi*(∑Mi)(Mi為學(xué)科領(lǐng)域大類指標(biāo)),RP12=∑Ni(Ni為圖書大類指標(biāo))。

學(xué)科領(lǐng)域有相同專業(yè)背景學(xué)生的聚群,同一個(gè)學(xué)科有較類似的閱讀特色,不同學(xué)科由于專業(yè)不同而有較大的閱讀差異;不同大類的圖書,其擁有的讀者群是不同的。因此綜合這些特點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)的高校閱讀指數(shù)由兩大部分組成:學(xué)科領(lǐng)域綜合指數(shù)(RP11)和圖書大類綜合指數(shù)(RP12),分別從橫向和縱向反映了某學(xué)科領(lǐng)域的閱讀內(nèi)容狀況和某類圖書的讀者群狀況。而這兩大指數(shù)又由若干小指標(biāo)組成:學(xué)科領(lǐng)域綜合指數(shù)由閱讀取向指數(shù)和閱讀量指數(shù)兩個(gè)大類指標(biāo)構(gòu)成(本文稱之為一級(jí)指標(biāo));圖書大類綜合指數(shù)由讀者分布指數(shù)、閱讀量指數(shù)、相關(guān)性指數(shù)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

4　高校閱讀指數(shù)模型

4.1　學(xué)科領(lǐng)域綜合指數(shù)(RP11)

學(xué)科領(lǐng)域的總體綜合閱讀指數(shù)RPll=∑Wi*(∑Mi),由閱讀取向和閱讀量?jī)蓚€(gè)大類指標(biāo)(Mi)迭加而成,Wi為其相應(yīng)的權(quán)數(shù),由學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)比例確定。Mi為閱讀指數(shù)考察項(xiàng)分大類綜合指數(shù),定義為Mi=∑Pi,Pi為大類細(xì)分的小類指標(biāo)(二級(jí)指標(biāo))。二級(jí)指標(biāo)定義為:Pi=100*(報(bào)告期數(shù)值/基期數(shù)值),反映學(xué)生閱讀的情況和趨勢(shì)。其中基期數(shù)值參考百度指數(shù)基期數(shù)值的取值方法,取近三年的平均值。學(xué)科領(lǐng)域綜合閱讀指數(shù)體系框架如圖示1所示:

其中閱讀取向指數(shù)由專業(yè)圖書、人文修養(yǎng)類圖書、考證類圖書迭加而成;閱讀量指數(shù)由生均借閱冊(cè)數(shù)指數(shù)、生均借閱時(shí)間指數(shù)和借閱人數(shù)比指數(shù)合成。

4.1.1　閱讀取向指數(shù)由于專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)資格認(rèn)證等各方面的需要,與大學(xué)生學(xué)風(fēng)關(guān)系密切的圖書閱讀主要分布在專業(yè)圖書、考證類圖書和人文修養(yǎng)類圖書的閱讀三個(gè)方面。在考察閱讀取向指數(shù)時(shí),通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)歷年各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生借書分布,考察當(dāng)期借書人的相關(guān)性,得出相關(guān)系數(shù),再合成指數(shù)。如:某學(xué)科領(lǐng)域歷年借書的30%處于某類書中,當(dāng)期處于該類書的比例為35%,則其指數(shù)為(35/30)*100=116.67。同理得出其他類圖書的指數(shù)。

4.1.2　閱讀量指數(shù)閱讀量是考察閱讀情況的重要指標(biāo)。在歷次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告中,閱讀量始終是個(gè)不可缺少的指標(biāo)。閱讀量包括借閱冊(cè)數(shù)、借閱時(shí)間和借閱人數(shù)比,從數(shù)量上直接反映讀者利用圖書館的情況,因此高校閱讀指數(shù)體系中閱讀量指數(shù)由以下三個(gè)指標(biāo)合成:

?生均借閱冊(cè)數(shù)指標(biāo)。

通過(guò)分析學(xué)科領(lǐng)域生均冊(cè)數(shù),考察當(dāng)期生均冊(cè)數(shù)

相關(guān)性,如某學(xué)科領(lǐng)域歷年生均冊(cè)數(shù)為30,當(dāng)期為32,則指數(shù)為:(32/30)*100=106.67。其中,生均借閱冊(cè)數(shù)=學(xué)科領(lǐng)域借閱冊(cè)數(shù)/學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)。

?生均借閱時(shí)間指標(biāo)。

通過(guò)學(xué)科領(lǐng)域生均借閱時(shí)間指標(biāo)考察學(xué)生閱讀的時(shí)間和閱讀時(shí)長(zhǎng)變化,如某學(xué)科領(lǐng)域歷年為29天,當(dāng)期為29.8天,則指數(shù)為(29.8/29)*100=102.76。

?借閱人數(shù)比指標(biāo)。

衡量閱讀能力的關(guān)鍵指標(biāo)是閱讀率,考慮借書人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比例,反映學(xué)科領(lǐng)域的閱讀率。例如某學(xué)科領(lǐng)域歷年(借書人數(shù)/總?cè)藬?shù))=80%,報(bào)告期為82%,則指數(shù)為(82/80)*100=102.5。

4.1.3　總體綜合指數(shù)　總體指數(shù)由各學(xué)科領(lǐng)域綜合指數(shù)加權(quán)求和合成,考慮各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)分布比例來(lái)決定權(quán)數(shù)。

4.2　圖書大類綜合指數(shù)(RPl2)

選取幾個(gè)借閱量大的圖書分類,分別從讀者群分布、與學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性及閱讀量三個(gè)因子(Ni)統(tǒng)計(jì)合成該類圖書的綜合指數(shù),這三個(gè)因子分別由其下若干子因子(Qj)合成,即RP12=∑Ni,Ni=∑WjQj。指數(shù)結(jié)構(gòu)框架如圖示2所示:

根據(jù)指數(shù)模型,學(xué)科領(lǐng)域總體指數(shù)RPll=∑Wi*(∑Mi)i,學(xué)科領(lǐng)域指數(shù)Mi=∑Pi,數(shù)據(jù)如表3所示:

4.2.1　讀者分布指數(shù)　分別統(tǒng)計(jì)各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)期和基期該類圖書借閱人數(shù)占該類圖書借閱人數(shù)的比例,兩者求比值得到各學(xué)科領(lǐng)域的該項(xiàng)指數(shù)。根據(jù)各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)比例確定權(quán)數(shù),將各學(xué)科領(lǐng)域的指數(shù)進(jìn)行加權(quán)求和得出讀者分布指數(shù)。

4.2.2　閱讀量指數(shù)　分別統(tǒng)計(jì)各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)期和基期該類圖書生均借閱冊(cè)數(shù)和生均借閱時(shí)間,分別求出生均借閱冊(cè)數(shù)和生均借閱時(shí)間指數(shù)。根據(jù)各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)比例確定權(quán)數(shù),將各學(xué)科領(lǐng)域的指數(shù)進(jìn)行加權(quán)求和得出閱讀量指數(shù)。

4.2.3　相關(guān)性指數(shù)　分別統(tǒng)計(jì)各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)期和基期該類圖書借閱人次占該學(xué)科領(lǐng)域借書總數(shù)的比例,兩者求比值得到各學(xué)科領(lǐng)域的該項(xiàng)指數(shù)。根據(jù)各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)比例確定權(quán)數(shù),將各學(xué)科領(lǐng)域的指數(shù)進(jìn)行加權(quán)求和得出相關(guān)性指數(shù)。

4.3　閱讀指數(shù)模型

采用以上的模型,分別選取文、理、工、商、藝術(shù)、語(yǔ)言等相關(guān)學(xué)院作為樣本,按照教育部一級(jí)學(xué)科門類進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域劃分,采用2007―2009年三年平均值為基期值,2009年數(shù)據(jù)為報(bào)告期值。學(xué)生比例分別為2009年各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生人數(shù)和樣本學(xué)生總?cè)藬?shù)之比。我們算出2009年的總體閱讀綜合指數(shù)為RPI={581.49,3949.53},各學(xué)科領(lǐng)域綜合指數(shù)(RP11)和圖書大類綜合指數(shù)(RPl2)分別如表1、表2所示:

從表3中可以看出,2009年借閱量指數(shù)一級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)生均借閱冊(cè)數(shù)指數(shù)均小于100,說(shuō)明2009年大部分學(xué)科生均借閱冊(cè)數(shù)較往年少,尤其個(gè)別學(xué)科只達(dá)到往年的八成左右。在生均借閱時(shí)長(zhǎng)指數(shù)上較多學(xué)院指數(shù)超過(guò)100,說(shuō)明學(xué)生閱讀的時(shí)長(zhǎng)比以前增加了。借閱人數(shù)比指數(shù)大都超過(guò)了90,說(shuō)明到圖書館借閱的學(xué)生比例維持平穩(wěn)或在增加。在閱讀取向方面,人文修養(yǎng)類圖書的指數(shù)比較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面的圖書比較感興趣,個(gè)別學(xué)科有較明顯的增幅?？甲C類圖書則較往年有所降幅,專業(yè)圖書類指數(shù)普遍在高位,說(shuō)明專業(yè)相關(guān)的圖書閱讀比率較往年保持平穩(wěn)。

圖書大類綜合指數(shù)表明十類熱門圖書,無(wú)論是在讀者分布指數(shù),還是借閱量指數(shù)或者相關(guān)性指數(shù)上大都保持高位。熱門的前十類圖書,2009年較往年借閱的學(xué)生分布廣泛性平穩(wěn)或增加,特別是06和TQ大類圖書,增加的比例分別高達(dá)14.28%和22.6%,說(shuō)明借閱這兩類圖書的同學(xué)分布廣泛性提高迅速。從借閱量指數(shù)可以看出1、06和TQ大類的圖書不僅借閱的學(xué)生比例增多,借閱冊(cè)數(shù)和借閱時(shí)長(zhǎng)也在增加。同時(shí)從相關(guān)性指數(shù)可以看到,F、I這兩大類圖書的借閱集中度較往年有提高。從綜合指數(shù)看,D、0、06、T0幾個(gè)大類的各項(xiàng)指標(biāo)都處于高值,這和近年來(lái)公務(wù)員考試、研究生考試持續(xù)高熱有關(guān)。

圖書大類綜合指數(shù)中的讀者分布指數(shù)、閱讀量指數(shù)、相關(guān)性指數(shù)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別如表4所示:以TP大類為例,該類圖書的讀者分布指數(shù)、閱讀量指數(shù)和相關(guān)性指數(shù)分別為101.1、163.6和82.66。說(shuō)明隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及,TP的閱讀群體分布廣泛性在提高,特別是越來(lái)越多的文科學(xué)生借閱TP類圖書。閱讀量指數(shù)由生均借閱指數(shù)和生均借閱時(shí)長(zhǎng)指數(shù)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)合成,該類的報(bào)告期閱讀量綜合加權(quán)指數(shù)小于200,說(shuō)明學(xué)生對(duì)該類圖書借閱的數(shù)量和閱讀時(shí)長(zhǎng)在減少。TP類相關(guān)性指數(shù)只有82.66,說(shuō)明雖然TP類讀者的廣泛性在增加,但是讀者對(duì)該類圖書的閱讀比重反而在減少。

以上根據(jù)高校閱讀指數(shù)模型算出2009年的各項(xiàng)閱讀指數(shù),從中我們不僅可以對(duì)比不同學(xué)科領(lǐng)域各項(xiàng)指數(shù),還可以對(duì)比同一學(xué)科不同分類指數(shù)以及對(duì)比不同圖書大類的不同分類指數(shù)。根據(jù)這些具體的數(shù)據(jù),我們可以制定和修正采購(gòu)圖書的計(jì)劃,以最大化地滿足讀者的需求和提高采購(gòu)準(zhǔn)確性和針對(duì)性;同時(shí)可以以此為依據(jù)制定針對(duì)性很強(qiáng)的導(dǎo)讀服務(wù)工作,提高館藏的利用率,幫助圖書館變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。另外還可以根據(jù)模型算出不同年度的各項(xiàng)指數(shù)值,橫向和縱向綜合評(píng)估、反映高校大學(xué)生的閱讀狀況,動(dòng)態(tài)、連續(xù)、客觀、直觀地反映高校閱讀現(xiàn)象的變化和趨勢(shì),為學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)和測(cè)度提供重要參數(shù)。5結(jié)論

本文綜合高校不同專業(yè)(人群)的閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀的內(nèi)容分布、閱讀取向、閱讀次數(shù)以及方式等,建立在不同學(xué)院、不同圖書分類等基礎(chǔ)上的各項(xiàng)閱讀指數(shù),綜合反映整個(gè)大學(xué)的閱讀狀況和趨勢(shì)、較直觀和客觀地反映特定讀者群體的學(xué)風(fēng)情況,以此作為高校學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)和測(cè)度的重要指標(biāo)參數(shù)。同時(shí)通過(guò)閱讀指數(shù),了解高校讀者的所思、所想、所需,從而有效地進(jìn)行館藏建設(shè),合理配置館藏資源。

但是在指數(shù)編制過(guò)程中關(guān)于電子閱讀的相關(guān)指標(biāo)和權(quán)數(shù)的確定還存在相當(dāng)難度,因此本文暫時(shí)未把電子閱讀納入指數(shù)的編制范圍。隨著國(guó)內(nèi)外同仁對(duì)電子閱讀利用情況的測(cè)算方法的完善,閱讀指數(shù)編制也將把它納入,從而更客觀、準(zhǔn)確的反映高校讀者的閱讀情況。參考文獻(xiàn):

[1]周國(guó)忠,歐健清,給閱讀指數(shù)變化“會(huì)診”,[2010-07-01]

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[3]王世偉,近年來(lái)市民閱讀率是下降還是上升?,圖書情報(bào)工作,2010,54(5):5-6.93

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[5]張品媛“第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”最終成果[2010-09-27]

[6]余皓明,廣州大學(xué)城十所高校學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報(bào)告[2010-07-01],

[7]韓璽,顧萍,醫(yī)學(xué)生閱讀狀況與行為特點(diǎn)的現(xiàn)狀調(diào)查,圖書館淪壇,2010,35(1):151-154

全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告范文第3篇

通過(guò)“便利店”萌生了構(gòu)建“便利圖書館”的設(shè)想,希望利用“便利圖書館”推廣傳統(tǒng)閱讀。并對(duì)便利圖書館的理念、特點(diǎn),及如何構(gòu)建便利圖書館,更好地促進(jìn)全民閱讀的開展進(jìn)行了淺析。

[關(guān)鍵詞]

閱讀;便利;公共圖書館

[中圖分類號(hào)]G258[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1005-6041(2012)05-0001-03

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?閱讀不能改變?nèi)说拈L(zhǎng)相,但可以改變?nèi)说钠肺缓蜌赓|(zhì)。一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。根據(jù)第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查,2011年我國(guó)18—70周歲國(guó)民人均閱讀圖書4.35本,識(shí)字國(guó)民人均每天讀書時(shí)長(zhǎng)為14.85分鐘。[1]雖然閱讀圖書數(shù)量較2010年增加0.1本,但每天閱讀時(shí)間減少了1.93分鐘,與發(fā)達(dá)國(guó)家的閱讀水平相比有較大差距。國(guó)務(wù)院總理在接受中國(guó)政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪時(shí)曾談道:“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng),關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì),關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的,一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的。”[2]可見,閱讀不僅與個(gè)人密切相關(guān),更關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)和前途。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1972年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚,要求社會(huì)成員人人讀書,讓圖書成為生活的必需品,讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。公共圖書館是集服務(wù)性、專業(yè)性、技術(shù)性、科研性于一體的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu),承擔(dān)了閱讀推廣的重要職責(zé)。要充分發(fā)揮公共圖書館普及社會(huì)閱讀的作用,需要順應(yīng)時(shí)展,構(gòu)建迎合現(xiàn)代生活方式的閱讀環(huán)境。

1 現(xiàn)代社會(huì)普遍閱讀特點(diǎn)為“碎片化”閱讀

在緊張的工作、生活節(jié)奏下,現(xiàn)代人的閱讀時(shí)間被“碎片化”,越來(lái)越多的人通過(guò)看手機(jī)報(bào)、讀電子小說(shuō)、利用閱讀器閱讀等數(shù)字閱讀方式在公交、地鐵,甚至喝咖啡和上衛(wèi)生間的“時(shí)間碎片”里盡享閱讀的樂趣。“碎片化”閱讀之所以會(huì)被人們所接受,正是由于它的隨意性、便利性,尤其是在數(shù)字閱讀普及之后。在連續(xù)九年的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查中,我們不難發(fā)現(xiàn),數(shù)字閱讀接觸率呈強(qiáng)勁增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),但紙質(zhì)閱讀仍是主力。據(jù)第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示:國(guó)民人均閱讀圖書、報(bào)紙和期刊分別為4.35本、100.70期(份)、6.67期(份),閱讀電子書為1.42本;紙質(zhì)讀物閱讀仍是七成以上國(guó)民偏好的閱讀形式;有六成以上國(guó)民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動(dòng)。同時(shí)手機(jī)閱讀群體超過(guò)半數(shù)是農(nóng)村居民,一半以上的手機(jī)閱讀群體集中在26周歲及以下,而且電子閱讀主要以“淺閱讀”為主。盡管網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子書等新媒體不斷崛起,正逐漸改變著人們的閱讀方式。但是,紙質(zhì)閱讀仍是目前最重要的獲取知識(shí)的方式,是獲取知識(shí)的最佳途徑。英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告也顯示,面對(duì)電子書的沖擊,紙質(zhì)書籍仍是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要媒介。公共圖書館除了繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)字閱讀的推廣外,在傳統(tǒng)閱讀中仍要為公眾提供更多的便利。構(gòu)建“便利圖書館”,可以方便市民收集瑣碎時(shí)間進(jìn)行閱讀,能夠進(jìn)一步促進(jìn)全民閱讀的開展。

2 “便利圖書館”的萌生、理念、特點(diǎn)及實(shí)踐基礎(chǔ)

2.1 “便利圖書館”的萌生來(lái)自“便利店”

“便利店”是一種用以滿足顧客應(yīng)急性、便利性需求的零售業(yè)態(tài)。[3]它是位于居民區(qū)附近,以經(jīng)營(yíng)即時(shí)性商品為主,以滿足便利性需求為第一宗旨,采取自選式購(gòu)物方式的小型商品零售店。其興起緣于超市的大型化與郊外化,使得想購(gòu)買少量商品或滿足即刻所需的購(gòu)物者深感不便,于是一種能夠滿足人們少量或即時(shí)購(gòu)買需求的小超市——便利店隨之產(chǎn)生,并隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展顯示出其強(qiáng)大的生命力。

公共圖書館作為普及社會(huì)閱讀的重要場(chǎng)所,如果能像便利店一樣遍及人們生活中的各個(gè)角落,把書籍送到每個(gè)有閱讀需求的地方,打造立體的、覆蓋面廣的閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò),方便市民借閱圖書,一定會(huì)在促進(jìn)社會(huì)閱讀中起到積極推動(dòng)作用。2005年底,香港公共圖書館在“團(tuán)體借閱服務(wù)”基礎(chǔ)上推出了“便利圖書館站——社區(qū)圖書館伙伴計(jì)劃”(Libraries@neighbourhood——Community Libraries Partnership Scheme),[4]務(wù)求在加強(qiáng)與社區(qū)團(tuán)體的合作關(guān)系上,建立起一個(gè)特別的閱讀社區(qū),就是一種類似“便利圖書館”的模式,也是將公共圖書館的服務(wù)延伸的有效途徑。

2.2 “便利圖書館”的理念為“用閱讀填補(bǔ)空閑”

美國(guó)便利店的營(yíng)銷核心和經(jīng)營(yíng)理念是“Get what you forget”(買到你在超市忘記買的東西)。便利店不同于超市之處在于其貼近生活的場(chǎng)所,更靠近消費(fèi)者,陳列商品突出即時(shí)性消費(fèi)、容量小、急需性強(qiáng)等特點(diǎn)。便利店雖然商品品種少,但陳列明了,方便顧客尋找商品,為顧客節(jié)省了時(shí)間。便利店?duì)I業(yè)時(shí)間長(zhǎng),全年無(wú)休。便利圖書館可以借鑒便利店的運(yùn)營(yíng)方式,作為現(xiàn)代圖書館的一種補(bǔ)充,以普及閱讀為主要目的,將“用閱讀填補(bǔ)空閑”作為其服務(wù)理念,即在空間距離和時(shí)間上為市民提供方便,讓更多的人能夠在空閑時(shí)間里走進(jìn)圖書館進(jìn)行閱讀。

全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告范文第4篇

【論文摘 要】本文首先介紹數(shù)字圖書館的定義和發(fā)展模式，然后從讀者群、服務(wù)能力、閱讀方式和館藏這四個(gè)方面入手，分別比較數(shù)字圖書館和傳統(tǒng)圖書館各自的特征，最后得出他們各自有需求者，因此有各自的發(fā)展市場(chǎng)這個(gè)結(jié)論。 

 

 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，深刻的改變了人類已有的各種生活模式，人們?nèi)缃裰饾u習(xí)慣了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做大部分的文字閱讀。于是有人開始相信數(shù)字圖書館終將取代傳統(tǒng)圖書館,但這是真的嗎？下面我們從幾個(gè)方面分析比較一下數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館各有什么特點(diǎn)。 

一、數(shù)字圖書館的概念 

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，我們?cè)撊绾味x數(shù)字圖書館，也就是網(wǎng)絡(luò)圖書館？參考有關(guān)文獻(xiàn)對(duì)其特征的描述，現(xiàn)歸納如下：數(shù)字圖書館是指利用互聯(lián)網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)為其館藏品和服務(wù)作為主要渠道，向信息需求者提供數(shù)字化信息服務(wù)的圖書館。它有二大特點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)化，即數(shù)字圖書館的信息傳遞、服務(wù)實(shí)現(xiàn)都依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高效快捷來(lái)完成，其中互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)等都是它的業(yè)務(wù)渠道。二是資源數(shù)字化，將館藏資源數(shù)字化，最終形成海量數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 

結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，目前數(shù)字圖書館主要有二種模式： 

第一種，純數(shù)字圖書館。它最大特征是沒有物理實(shí)體，不管是書庫(kù)等藏書地甚或是藏書本身，所有服務(wù)均通過(guò)虛擬信號(hào)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播。 

純數(shù)字圖書館有二種類型：一種是互聯(lián)網(wǎng)上各種網(wǎng)站開設(shè)的讀書頻道。2002年新浪網(wǎng)在門戶網(wǎng)站中率先開辦自己的讀書頻道，此后不久搜狐、騰訊等各大綜合門戶網(wǎng)競(jìng)相效仿，也先后推出了各自的讀書頻道。 

這種純數(shù)字圖書館具有典型的“草根”特性，正是目前炙手可熱的網(wǎng)絡(luò)新秀，極受時(shí)下年輕人喜愛。 

第二種，分支型數(shù)字圖書館。它是傳統(tǒng)圖書館開設(shè)的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，以網(wǎng)站的形式在互聯(lián)網(wǎng)上占有虛擬空間，本質(zhì)是將傳統(tǒng)圖書館服務(wù)延伸到網(wǎng)上。中國(guó)國(guó)家圖書館、各大學(xué)圖書館以及大部分公共圖書館均采用這種發(fā)展模式，是時(shí)下社會(huì)的主流模式。 

由于這種數(shù)字圖書館的母體是傳統(tǒng)圖書館，因此和純數(shù)字圖書館相比，在數(shù)字資源方面它得天獨(dú)厚。以國(guó)家數(shù)字圖書館為例，國(guó)圖現(xiàn)有紙本圖書2700多萬(wàn)冊(cè)，電子書100多萬(wàn)冊(cè)，理論上還有95%以上的紙本資源可開發(fā)。 

數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館對(duì)比研究 

（一） 讀者群比較 

眾所周知，數(shù)字圖書館的讀者必須是能上網(wǎng)且會(huì)上網(wǎng)的網(wǎng)民，它的讀者群要在網(wǎng)民中產(chǎn)生。以下內(nèi)容摘自cnnic的第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告： 

1. 網(wǎng)民規(guī)模 

截至2008年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人，其中寬帶網(wǎng)民2.7億人，占網(wǎng)民總體的90.6%；手機(jī)網(wǎng)民1.176億人，較2007年增長(zhǎng)了133%。 

2. 網(wǎng)民結(jié)構(gòu)特征 

年齡結(jié)構(gòu)：10-29歲網(wǎng)民所占比重大增，成為2008年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)最大的用戶群體，其中10至19歲占35.2%，20至29歲占31.5%。 

職業(yè)結(jié)構(gòu)：網(wǎng)民的最大構(gòu)成群體是學(xué)生，占網(wǎng)民總數(shù)的33.2%。 

 通過(guò)以上數(shù)據(jù)我們不難看出：首先，數(shù)字圖書館讀者群的群體特征突出，主要為年輕網(wǎng)民，且其中大多數(shù)為在讀學(xué)生，擁有大量的潛在需求讀書者?！兜诹稳珖?guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查報(bào)告2008》提供的數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也證實(shí)這點(diǎn)。 

 服務(wù)能力比較 

 服務(wù)能力是圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，服務(wù)能力的高低，影響著圖書館作用的發(fā)揮。 

1.從服務(wù)渠道上看 

數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館服務(wù)實(shí)現(xiàn)的最大差別是渠道不同。數(shù)字圖書館的服務(wù)渠道是互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)以及廣電網(wǎng)，它服務(wù)的對(duì)象范圍廣、人數(shù)多，面向全球所有網(wǎng)民。而傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)渠道是物理實(shí)體機(jī)構(gòu)，如市縣公共圖書館、學(xué)校圖書館以及遍布城鄉(xiāng)大街小巷的書屋、書吧、流動(dòng)書車等，因而限制了服務(wù)對(duì)象的范圍和人數(shù)，僅局限于本地區(qū)人員。 

2.從服務(wù)方式上看 

服務(wù)方式主要是指服務(wù)業(yè)要開展服務(wù)活動(dòng)時(shí)，必須使服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)和交換服務(wù)產(chǎn)品的形式（即服務(wù)方式）靈活多樣，方便消費(fèi)者，符合消費(fèi)者的需要。由于數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館各自的服務(wù)渠道不同，導(dǎo)致它們的服務(wù)方式差異很大。 

 （二）閱讀方式比較 

 數(shù)字圖書館的閱讀方式稱為數(shù)字媒介閱讀或者叫電子式閱讀。這里的“書”不再由紙張裝訂而成，僅由顯示在屏幕的“頁(yè)面”取而代之。“讀書”也不局限于手捧一冊(cè)，一頁(yè)頁(yè)翻閱，而是意味著或者在線閱讀、或者手機(jī)閱讀、又或者手持式閱讀。數(shù)字媒介閱讀的優(yōu)點(diǎn)在于快捷、信息豐富、可交互性，缺點(diǎn)在于容易產(chǎn)生疲勞，不適合深度閱讀。 

傳統(tǒng)閱讀又叫紙質(zhì)閱讀，與數(shù)字媒介閱讀比較，它最大的優(yōu)點(diǎn)是有助于培養(yǎng)閱讀者的抽象思維能力。同時(shí)，紙質(zhì)經(jīng)典藏書歷史悠久，不僅質(zhì)量上乘，而且數(shù)量大，需要花費(fèi)讀者很多腦細(xì)胞去深度閱讀。自然，“咀嚼”的功能是不應(yīng)當(dāng)退化的。因?yàn)?，它決定著一個(gè)民族思維的深度和高度，對(duì)文化傳承、整體民族素質(zhì)提高、國(guó)家富強(qiáng)有著重要意義。 

 （三）館藏比較 

傳統(tǒng)圖書館館藏和數(shù)字圖書館相比，擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。首先，藏品歷史悠久。其次，藏品種類豐富。傳統(tǒng)圖書館是人類歷史和文化遺產(chǎn)保存中心，保存蘊(yùn)藏著人類各民族、各歷史時(shí)期知識(shí)精華的各種信息。最后，藏品經(jīng)典眾多。 

然而，傳統(tǒng)圖書館藏品體積大，占用空間多，存儲(chǔ)密度小也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于這點(diǎn)，正好是數(shù)字圖書館的優(yōu)勢(shì)。另外純數(shù)字圖書館收藏不經(jīng)出版的“原創(chuàng)”圖書，屬它館藏一大特色，吸引了不少青年人在線閱讀或下載閱讀。 

 二、結(jié)束語(yǔ) 

 通過(guò)以上比較研究可以看出，數(shù)字圖書館的優(yōu)勢(shì)不少。首先，數(shù)字圖書館的讀者群青少年居多，他們和互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)閱讀漸成習(xí)慣。其次，數(shù)字圖書館提供的服務(wù)不僅方便、快捷，而且靈活多樣，可在全球范圍內(nèi)尋找讀書資源。但是，基于傳統(tǒng)圖書館館藏資料的歷史性、完整性以及豐富性，需要到其學(xué)習(xí)、研究的讀者大有人在。有需求就會(huì)有市場(chǎng)，如果說(shuō)數(shù)字圖書館是屬“下里巴人”的，則傳統(tǒng)圖書館就屬“陽(yáng)春白雪”的，他們各自有需求者，因此有各自的發(fā)展市場(chǎng)。 

參考文獻(xiàn)： 

全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告范文第5篇

【摘 要】當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及所導(dǎo)致的信息的電子數(shù)字化逐步影響著傳統(tǒng)的閱讀方式，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍不再是大眾獲取信息的首選，數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀方式能否平衡發(fā)展進(jìn)步，是值得關(guān)心的話題。

【關(guān)鍵詞】視角；數(shù)字閱讀；傳統(tǒng)閱讀；競(jìng)爭(zhēng)

1.前言

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，信息已成為人類謀取幸福生活的主要資源和力量，而閱讀作為獲取信息的主要方式之一，得到了人們空前的重視。相對(duì)于流傳了幾千年的傳統(tǒng)閱讀而言，信息時(shí)代給我們帶來(lái)了一種新的極其便捷的閱讀方式——數(shù)字閱讀。

基于互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字閱讀漸漸走進(jìn)了大家的視線。數(shù)字化閱讀指的是閱讀的數(shù)字化，一是閱讀對(duì)象的數(shù)字化，也就是閱讀的內(nèi)容是以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)的，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁(yè)等等，二是閱讀方式的數(shù)字化，就是閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如PC電腦、手機(jī)、平板電腦等等。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物相比，數(shù)字化電子出版物具有存儲(chǔ)量大、檢索便捷、便于保存、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)。所以，數(shù)字化閱讀日益受到各國(guó)年輕人的歡迎和追捧。

新聞出版總署出版管理司和中國(guó)出版科學(xué)研究所在2009年聯(lián)合《2008年全民閱讀活動(dòng)情況的調(diào)查報(bào)告》中提到“數(shù)字閱讀逐漸引起關(guān)注，紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀相互補(bǔ)充”。

2.數(shù)字化閱讀給傳統(tǒng)閱讀帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2.1數(shù)字化閱讀持續(xù)迅猛發(fā)展

據(jù)中國(guó)新聞出版研究院最新公布的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011年，數(shù)字化閱讀繼續(xù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等各種數(shù)字化閱讀方式接觸率，均有不同程度的上升。各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2010年增幅均超過(guò)30%，而其中網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的接觸率增長(zhǎng)幅度最大，增幅達(dá)65.2%。

2.2價(jià)格優(yōu)勢(shì)、購(gòu)買便利等因素使讀者轉(zhuǎn)向數(shù)字化閱讀

“價(jià)格優(yōu)勢(shì)”、“獲取便利”、“方便隨時(shí)隨地閱讀”、“方便檢索信息”等，是讀者選擇數(shù)字化閱讀方式的幾大原因。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讀者足不出戶就可以搜索到想要閱讀的內(nèi)容，沒有地域時(shí)間的限制，極大的滿足了在現(xiàn)代快節(jié)奏生活下人們對(duì)閱讀的需求。2011年，我國(guó)僅有34.9%的國(guó)民表示購(gòu)買過(guò)紙質(zhì)圖書，這一比例比2010年的36.4%又略有降低。2011年國(guó)民年均購(gòu)書2.20次，比2010年的2.63次也有所減少。

2.3內(nèi)容更新快，讀者與作者之間可以互動(dòng)

傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)和傳播速度較慢，信息的傳播往往滯后，而且內(nèi)容更新困難。而在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，信息的傳播速度極快，讀者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)時(shí)地獲取某些重要信息，而且作者可以隨時(shí)修改其的內(nèi)容，在與讀者溝通后還能夠隨時(shí)將更加新穎的內(nèi)容呈送給讀者。

3.傳統(tǒng)閱讀不可替代的地位

3.1傳統(tǒng)閱讀方式為主導(dǎo)

所謂傳統(tǒng)閱讀，即是以印刷型為主要載體的閱讀方式。從世界范圍來(lái)看，年出版圖書370萬(wàn)種，期刊13萬(wàn)種，會(huì)議文獻(xiàn)100多萬(wàn)篇，專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品資料100萬(wàn)件以上，其中至少90％以上仍然是以印刷型為主的紙質(zhì)文獻(xiàn)。閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)無(wú)需專用設(shè)備，且具有權(quán)威性、保存成本低、有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等優(yōu)勢(shì)，其存在和發(fā)展是客觀和必然的。傳統(tǒng)閱讀之所以受到讀者青睞，更為重要的原因是，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀能讓人進(jìn)行深入的研讀，在深厚而廣闊的文字世界中，品味細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)思維從中獲得自己真正所需要的知識(shí)，去喚醒世界、改造世界。這是此種閱讀所持有的特殊優(yōu)勢(shì)，也正是那么多讀者仍然堅(jiān)守這塊陣地的真諦所在。 這一優(yōu)勢(shì)是數(shù)字化閱讀所不具有的、無(wú)法取代的。

3.2數(shù)字閱讀內(nèi)容難以保證

在以網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀為主的數(shù)字化閱讀中，小說(shuō)題材占了絕大的比重，隨著電子讀物的普及也新生了一批又一批的網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上文章不需要通過(guò)審核批準(zhǔn)，大多屬于個(gè)人的行為，所以文章質(zhì)量?jī)?nèi)容難以確保，難免涉及暴力、信息不利于廣大青少年的身心成長(zhǎng)。

雖然數(shù)字化閱讀以日新月異的方式和速度在發(fā)展，調(diào)查數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，紙質(zhì)讀物閱讀仍是七成以上國(guó)民偏好的閱讀形式。中國(guó)出版研究院院長(zhǎng)郝振省表示，“雖然數(shù)字閱讀表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，但傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物閱讀在目前來(lái)看仍將是我國(guó)國(guó)民閱讀的主流形式?！?/p>

比較而言，數(shù)字化閱讀的碎片化、娛樂化特征明顯，特別是在閱讀紙質(zhì)圖書方面，多數(shù)讀者還是保持著很深的感情和非常凝固的習(xí)慣。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，數(shù)字出版和傳統(tǒng)紙質(zhì)出版將共同發(fā)展，而這種局面無(wú)疑擴(kuò)大了人們的閱讀選擇范圍，更有利于國(guó)民閱讀率的提升。

3.3數(shù)字閱讀的發(fā)展以傳統(tǒng)閱讀為基礎(chǔ)

現(xiàn)階段各種新媒體的發(fā)展都不可能離開傳統(tǒng)出版提供的內(nèi)容支持。即使在日本這樣數(shù)字化閱讀已非常普遍的國(guó)家，數(shù)字媒體與紙質(zhì)媒體仍必須互動(dòng)，才能贏得利益最大化。相比傳統(tǒng)閱讀，數(shù)字化閱讀永遠(yuǎn)不可能給人帶來(lái)的是閱讀上的美感。一種紙張隨手翻閱的愜意，正在隨著科技的進(jìn)步而漸漸喪失，而這種閱讀的是任何電子產(chǎn)品無(wú)法取代的。

4.圖書館的應(yīng)對(duì)

在數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀共存的今天，讀者既離不開信息化和數(shù)字化帶來(lái)的方便，又不能離開紙質(zhì)文獻(xiàn)信息，特別是相當(dāng)一大部分的中老年讀者群尤其如此。這樣的局面給圖書館讀者服務(wù)增加了兩個(gè)方面的壓力，既要考慮館藏紙質(zhì)資源的利用，又要考慮館藏?cái)?shù)字資源的利用；既要滿足讀者的數(shù)字信息需求，又要滿足讀者的傳統(tǒng)文獻(xiàn)需求。

5.結(jié)束語(yǔ)

閱讀可以改變我們的生活，提升我們的精神。首先，閱讀可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)。一個(gè)人閱讀的東西多了，他的應(yīng)變能力就會(huì)提高，待人處事的態(tài)度和說(shuō)出來(lái)的話也就有水平了，同時(shí)他還會(huì)成為一個(gè)文質(zhì)彬彬、有益于他人和社會(huì)的人；其次，閱讀可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，氣質(zhì)是內(nèi)在的東西，它只有靠一定的主觀努力和文化知識(shí)磨礪出來(lái)，而文化知識(shí)的重要來(lái)源之一就是閱讀；再次，閱讀可以影響一個(gè)人的綜合素質(zhì)，讀不同的書能夠影響或改變?nèi)说牟煌矫妫瑢?duì)人生有益的書，無(wú)不是人類智慧的結(jié)晶，而不同內(nèi)容的書，則是人類在不同領(lǐng)域內(nèi)的智慧的結(jié)晶。

我們讀書的目的就是獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、陶冶性情，從而實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。而這些也同樣是我們?nèi)松枨蟮闹饕M成部分。因此，無(wú)論是通過(guò)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，還是通過(guò)現(xiàn)代的數(shù)字閱讀，只要是能獲取能讓自身受益的思想、知識(shí)或者對(duì)自己未來(lái)的人生規(guī)劃道路能添加哪怕是一小塊磚瓦，那就盡情的去閱讀，享受文字帶來(lái)的美好與快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉莉.閱讀的過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái)[J].圖書館工作與研究，2008（8）.