前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇被自己感動(dòng)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

被自己感動(dòng)作文范文第1篇

畸石的感動(dòng)

我是一塊畸石。我被深埋于厚厚的土層里。我身上所披著的灰塵大衣，還有我丑陋不堪的外表，讓這個(gè)世界完全遺忘了我。我在眾多同類中成為上帝丟棄的孩子，以致于漂亮的它們把我當(dāng)做了通向丑陋的密碼。我感受不到應(yīng)該屬于我的愛。我依舊很快樂地活著，因?yàn)槲颐靼祝笮▲喴灿忻烂畹拇禾臁Ｎ业却澜鐚?duì)我的恩賜，在一片黑暗中等待著。無(wú)人喝彩的冬天，我把所有的樂觀都集中成一股我生存的熱量。我明白自己是多少令人厭惡，但也惟有這能能一種生活的動(dòng)力與方向。

當(dāng)有一天，一群人把我捧出來(lái)時(shí)，我才明白自己生存的意義與價(jià)值，我對(duì)于過去的自己，猛然間出現(xiàn)了一種情感，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的樂觀也正是上帝所給予我的禮物，它促使我磨礪，終于完成我的人生作業(yè)——發(fā)現(xiàn)與接受自己。

猛然間，我被自己感動(dòng)了，因自己的樂觀與永恒而感動(dòng)。

行道樹的感動(dòng)

我是一棵行道樹。我扎根于城市的飛塵里。我很清楚自己的地位，渺小甚至微不足道，但我更明白，上蒼所給予我的一份使命中，捍衛(wèi)我們的土地，保護(hù)可愛的人們。

我每天都觀望著城市的居民，他們匆匆忙忙地走過，又匆匆忙忙奔入了高樓里，他們何曾抬起來(lái)頭，看看我這棵憔悴的樹。

縱使每個(gè)人都無(wú)法預(yù)料到我的作用，但我依舊做好自己的本職工作。我之所以會(huì)站在這兒，也正是這個(gè)世界、這個(gè)城市，它需要我的存在。

倘若我每天都躲在原始森林里，不必經(jīng)受烈日的直射，只需要接受清風(fēng)的撫摸，那我的角色依舊是樹，但我存在的價(jià)值也只停留于一棵樹的生死輪回。我需要更高的精神境界，需要更多成長(zhǎng)的磨練，讓我磨礪成一棵有價(jià)值的樹，這到最后會(huì)演變成一種多么幸福的感覺。

被自己感動(dòng)作文范文第2篇

一、心有靈犀一點(diǎn)通：學(xué)會(huì)感動(dòng)

我們學(xué)生生活中不缺少溫暖自己的事件，缺少的是一顆敏感的心，無(wú)法將自己生活中的暖流寫出來(lái)感動(dòng)別人。如何能在作文課上，寫出感動(dòng)別人的文章，挑戰(zhàn)的不僅僅是學(xué)生的情商，更是老師的智慧。

6月28日上午，《Oneplaceforever》英文MV首發(fā)騰訊視頻，“由我們?nèi)鐤|縣高中師生完成的如東首個(gè)原創(chuàng)英文歌曲MV！”，半天時(shí)間在網(wǎng)上點(diǎn)擊率已超過5.2萬(wàn)人次。第一時(shí)間，我在語(yǔ)文課堂上播放了這個(gè)視頻，即將升入初三的這群學(xué)生，全被震撼了。

“畫面太美不忍看！好想馬上去縣中讀書！”學(xué)生陳輝激動(dòng)地用“史無(wú)前例” 形容MV，在我們的身邊居然隱藏著這樣的風(fēng)景。

4分鐘青春視頻，點(diǎn)燃了一群學(xué)生的夢(mèng)想。也讓學(xué)生對(duì)學(xué)校景點(diǎn)審視的視角發(fā)生了變化。結(jié)合視頻，布置《美麗的校園》的文章，題目剛布置完。一改往日課堂沉悶的情況，學(xué)生踴躍發(fā)言，用極富詩(shī)意的語(yǔ)言描繪學(xué)校的花花草草。學(xué)校一景“半畝方塘”被賦予了全新的內(nèi)涵。“育人亭”在學(xué)生的筆下，有了靈動(dòng)的色彩。

多年以后，相信定有學(xué)生記得，有這樣一個(gè)瞬間，他們感受過校園生活的美好。沒有人可以追隨世界走向永遠(yuǎn)，但在感動(dòng)的那一刻，學(xué)生們擁有了一切。

二、滿園深淺色：雕琢細(xì)節(jié)

作文水平的高低，真實(shí)地反映了學(xué)生對(duì)生活觀察的細(xì)致程度。好的作者，一定能在平淡的生活背后，敏銳地捕捉住打動(dòng)別人的細(xì)節(jié)，或許是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，抑或是一句溫馨的話語(yǔ)。

“細(xì)”就是要極盡可能地將人物的動(dòng)作或神態(tài)或語(yǔ)言精雕細(xì)琢。它的優(yōu)勢(shì)，就在于從“細(xì)”中反映出人物此時(shí)的心理，性格特征。在細(xì)微處雕琢，在觸動(dòng)心靈處雕琢，能使讀者如聞其聲，如見其形，感同身受，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性。

三、入木三分罵亦精：準(zhǔn)確表達(dá)

鄭板橋有詩(shī)云：“隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精?！弊魑闹羞x擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，方能以少勝多，乃至“一字傳神”。

原稿：因?yàn)橐獏⒓涌h里的比賽，我們合唱組一到中午就開始緊張地排練。調(diào)音調(diào)、練曲目、排隊(duì)形……那忙碌勁兒，好像整個(gè)學(xué)期的事情都要在一個(gè)中午完成。而那時(shí)的我們，還不覺得緊張，一個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈，不是這個(gè)走了調(diào)，就是那個(gè)搶了節(jié)拍。

升格展示：因?yàn)橛腥h的合唱比賽，我和好友張麗報(bào)名參加了學(xué)校的合唱隊(duì)。每天中午都需要到學(xué)校禮堂參加排練：調(diào)音調(diào)、練曲目、排隊(duì)行。那個(gè)忙碌勁兒，好像整個(gè)學(xué)期的事情都要在幾個(gè)中午完成。而那時(shí)青春洋溢的我們，恰如出籠的鳥兒，緊張之余，仍不忘嘻嘻哈哈。有時(shí)不是我唱走了調(diào)，就是張麗搶了節(jié)拍，好幾次都被老師點(diǎn)名批評(píng)了。趁著老師轉(zhuǎn)過身去，我偷偷地向張麗吐吐舌頭，總是引得張麗想笑，卻又得緊繃著臉，生怕被老師發(fā)現(xiàn)?？吹剿樕瞎殴值谋砬椋业男那橐幌伦佑譅N爛起來(lái)。

為了表現(xiàn)初中學(xué)生的那種“忙里偷閑”的青春特質(zhì)，“我偷偷地向張麗吐吐舌頭”“看到她古怪的表情，我的心情一下子又燦爛起來(lái)?！敝械摹巴律囝^”“心情燦爛”等詞語(yǔ)很好的詮釋了這一點(diǎn)。

四、無(wú)欲不舉筆：體驗(yàn)喜悅

如果能讓學(xué)生體驗(yàn)到作文作為“一種公眾的言說(shuō)”給自己帶來(lái)的自尊與自豪，那么寫作的欲望就會(huì)噴薄而出。因此，我每接手一個(gè)班，就建立了學(xué)生班級(jí)網(wǎng)絡(luò)博客，從此學(xué)生發(fā)表文章變成了心里怎么想就可以怎么做的事了。

我還把學(xué)生的優(yōu)秀文章發(fā)表到博客上。其中的優(yōu)秀作品，簡(jiǎn)單排版后，利用QQ把文章傳給學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)打印出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)耸忠环?，進(jìn)行評(píng)講（此項(xiàng)需要家長(zhǎng)花費(fèi)一些）。同學(xué)們拿到作文小單張后便動(dòng)筆寫批注，評(píng)講時(shí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些地方并說(shuō)出理由。通過點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們懂得了欣賞，學(xué)會(huì)了甄別，積累了技法。自己的文章被人欣賞時(shí)，很大程度上能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。

被自己感動(dòng)作文范文第3篇

一、感悟積累生活中讓人感動(dòng)的事例

我們都是凡人，一生中很少遇到有關(guān)生死抉擇、拷問靈魂的大事。面對(duì)“三點(diǎn)一線”式的枯燥生活，不少同學(xué)總是苦惱重重：我們的生活這樣平淡，有什么感人的事跡可寫呢？其實(shí)，平凡的生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么怎樣才能寫出凡人感人的事件呢？

用心靈去仔細(xì)感受吧。當(dāng)代中學(xué)生受時(shí)代大潮的影響以及獨(dú)生子女的特殊現(xiàn)狀，他們敏感的心靈更多的以自我為中心，只能淺顯地感受生活。不少同學(xué)只知道自己的生日，卻不知道父母的生日；凡事為自己考慮的多，為別人考慮的少。正是把心靈囿于“自我”這個(gè)小圈子，因而忽視了生活中許多感人的事。請(qǐng)看著名作家朱自清《背影》中的“父親在車站臨別給兒子買橘子”這個(gè)片段，這是一件看來(lái)很平常的小事，可是卻讓作者、讀者感動(dòng)的淚水漣漣，為什么呢？我們只要用心去想想，“父親”生活中有那么多不如意的事情，可是卻把它拋在一邊，為遠(yuǎn)行的兒子送行，并且想得那么周到——為“我”買橘子。他那么大歲數(shù)，身體又胖，長(zhǎng)袍馬褂的，月臺(tái)又高，爬上爬下多不容易，可是為了孩子，他那樣費(fèi)力地做了，這就是作為父親的無(wú)私的愛啊。想到這一切，你的內(nèi)心能不感動(dòng)嗎？

讓我們從生活中的點(diǎn)滴做起吧。你是否注意到父母每天忙碌的身影？是否注意到他們那疲憊憔悴的眼神？寒夜苦讀，那一聲提醒你早點(diǎn)休息的話語(yǔ)是否讓你心動(dòng)？那一杯熱茶是否給孤軍奮戰(zhàn)的心靈增添了暖意？……《項(xiàng)脊軒志》中母親深夜以指扣門的詢問：“兒寒乎？欲食乎？”，在寒夜中母親的問寒問暖，難道不令人感動(dòng)嗎？

生活是平淡的，如果你用心體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡的生活中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)樸素的真理，無(wú)數(shù)感人的事跡。只要我們注意培養(yǎng)自己敏感的心靈，觀察生活 ，感悟生活 ，并且養(yǎng)成隨時(shí)把自己的所感所想記錄下來(lái)的習(xí)慣，你就能更深刻地體驗(yàn)人生的滋味。要想感動(dòng)別人，你首先必須感動(dòng)自己。

二、如何寫好“感動(dòng)點(diǎn)”

有了讓人感動(dòng)的素材，這只是寫好記敘類文章的第一步，寫好這類文章的另一步就是寫好文章的“感動(dòng)點(diǎn)”。所謂“感動(dòng)點(diǎn)”，就是在事件敘述到感人之處時(shí)必須靈活運(yùn)用多種描法，細(xì)細(xì)寫好人物的一舉一動(dòng)、一言一行，寫出一個(gè)精彩的片段來(lái)。但是，有些同學(xué)的文章很難令讀者感動(dòng)，文章顯得很蒼白。那么怎樣使這些“蒼白”的文章“活”起來(lái)呢？我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

1、寓情于景，即用景物描寫表現(xiàn)人物的情感。如蘇軾詞《悼亡妻》中“小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！贝饲榇司?，豈不令人肝腸寸斷？又如老舍先生的《在烈日與暴風(fēng)雨下》中對(duì)暴風(fēng)雨的細(xì)致刻畫。特別是對(duì)風(fēng)來(lái)了一段文字的描寫，生動(dòng)傳神，刻畫了狂風(fēng)肆虐的精細(xì)情景。有聲有形，讓人在急促的節(jié)奏中仿佛身臨其境。這樣描寫就使得文章“活”起來(lái)了。

2、用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。如魯迅《社戲》中寫雙喜偷豆被六一公公發(fā)現(xiàn)：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！焙?jiǎn)單的一句話，六一公公淳樸無(wú)私的思想體現(xiàn)出來(lái)了。一個(gè)熱愛莊稼的農(nóng)民，他淳樸無(wú)私，不怕別人來(lái)偷莊稼；他珍惜勞動(dòng)成果，責(zé)怪孩子槽踏莊稼。富于個(gè)性化的語(yǔ)言，一個(gè)熱愛莊稼的農(nóng)民形象，便深深地印在讀者的腦海中。

3、用動(dòng)作描寫去表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。這種寫法能將人物的情感外化，因而能使讀者受到強(qiáng)烈的情感沖擊。如魯迅的《孔乙己》里孔乙己最后一次出場(chǎng)：“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了?！币粋€(gè)“摸”字，一個(gè)“坐”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了孔乙己悲慘的境地，使讀者對(duì)他是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。又如朱自清的 《背影》在寫父親上下月臺(tái)為他買橘子時(shí)，寫得多么細(xì)膩，一下，一上，再一下，一上，不厭其煩地寫。特別是爬月臺(tái)的描寫：“兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。作者著力刻畫父親來(lái)去穿過鐵道上下月臺(tái)的艱難，而父親的這些千辛萬(wàn)苦全是為了兒子，因此，這些動(dòng)作的描寫越仔細(xì)，就越能表現(xiàn)父親對(duì)兒子的一片深情，這些精彩的動(dòng)作描寫是文章的“感動(dòng)點(diǎn)”。

被自己感動(dòng)作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】抓住契機(jī) 引導(dǎo)習(xí)作

一、搶抓生活契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情

1.關(guān)注自然。大自然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，孕育學(xué)生靈性的最佳場(chǎng)所。因此我們創(chuàng)設(shè)美的情境，激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。我在帶領(lǐng)學(xué)生上課間操時(shí)，感覺風(fēng)特別大，這是學(xué)生都感受到的，我抓住了風(fēng)大這一天氣特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人?！闭f(shuō)著板書“風(fēng)”，接著問：“今天的風(fēng)與以前有什么不一樣？”“風(fēng)特別大?！薄澳隳苷f(shuō)說(shuō)風(fēng)怎么大嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“刮得我不敢睜眼睛了?！庇械恼f(shuō)：“刮的塑料袋都跑到樹上了。”有的說(shuō)：“刮的我走不動(dòng)了。”……“同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)今天為什么刮大風(fēng)嗎？”學(xué)生們稍作思考便紛紛舉手，有的說(shuō)風(fēng)伯伯喝醉了酒，有的說(shuō)風(fēng)爸爸餓了，有的說(shuō)風(fēng)爺爺生氣了……學(xué)生的想象力多么豐富，他們是天生的小詩(shī)人。自然界帶給我們花紅柳綠，送給我們風(fēng)雪雨露。春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖；秋天，我們?cè)凇睹利惖臉淙~貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂。如此訓(xùn)練，大自然便成了學(xué)生們寫作無(wú)盡的源泉。

2.關(guān)注身邊小事。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學(xué)間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學(xué)校的，眼見的、聽說(shuō)的……這些事情只要稍微留意、細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的好文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學(xué)生的思維才能擴(kuò)散出去。有一次，我發(fā)現(xiàn)講桌上放著許多沒人要的鉛筆，就“講桌上的鉛筆”進(jìn)行了一次說(shuō)寫訓(xùn)練。我指著這些鉛筆對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些鉛筆怎么跑到這兒來(lái)了？他們是不是很喜歡我呀？”話這么一說(shuō)，學(xué)生們都笑了，創(chuàng)作的靈感也隨之而來(lái)了。其中一名學(xué)生寫得挺有意思。詩(shī)中寫到“我的鉛筆迷路了/我好著急呀/鉛筆，鉛筆，你在哪/忽然/我看到了他/正在墻角邊哭/我急忙把他/送回了家”。

3.關(guān)注媒體信息。在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的生活無(wú)時(shí)不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，感受國(guó)內(nèi)國(guó)際事務(wù)對(duì)自身的影響，是學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)的好機(jī)會(huì)，也是語(yǔ)文教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。在5.12大地震后的一段日子里，許多教師把“說(shuō)說(shuō)地震中最感動(dòng)自己的事”作為話題作文的素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感悟愛。在“神七”發(fā)射的日子里，許多教師把“走近神七”作為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課題，讓孩子經(jīng)歷了看電視了解，查資料深究、課堂交流深化、作文表達(dá)的過程。關(guān)注“神九”飛天的進(jìn)展，不僅開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了求知欲，還使他們積累了創(chuàng)作的素材，增強(qiáng)了他們觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

二、搶抓活動(dòng)契機(jī)，教會(huì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情

1.切割活動(dòng)過程，引導(dǎo)觀察方法。有幸在《中國(guó)教育報(bào)》上認(rèn)識(shí)了上海大學(xué)教授李白堅(jiān)，認(rèn)識(shí)了“新體驗(yàn)作文”，我利用作文課或活動(dòng)課開展豐富多彩的活動(dòng)，嘗試把活動(dòng)的過程進(jìn)行切割，指導(dǎo)學(xué)生觀察；通過學(xué)校的教研活動(dòng)展示指導(dǎo)的過程，形成了活動(dòng)作文教學(xué)的基本模式：設(shè)置懸念──切割活動(dòng)──分項(xiàng)觀察──形成文字。引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)感官觀察，從不同的側(cè)面觀察，從不同的角度觀察。如：我在組織學(xué)生進(jìn)行“隔箱猜物”的游戲時(shí)，把游戲分成了幾個(gè)階段，首先上臺(tái)的是薛峰，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察薛峰上臺(tái)時(shí)的動(dòng)作、神情，并圍繞薛峰上臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；當(dāng)薛峰點(diǎn)到賈展時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賈展的心理活動(dòng)，觀察賈展的表情、動(dòng)作；薛峰從箱子里摸出物體，進(jìn)行表演，老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出薛峰的動(dòng)作，揣摩薛峰的心理，以及賈展的表情、心理等等，讓學(xué)生明白觀察就要調(diào)動(dòng)全身的感官，觀察游戲雙方、觀眾以及自己的不同感受?；顒?dòng)彰顯了教師的智慧，學(xué)生的觀察能力有了明顯的提高。

2.規(guī)劃系列活動(dòng)，引導(dǎo)跟蹤觀察。作文是獨(dú)特的情感體驗(yàn)和個(gè)性化語(yǔ)言的綜合結(jié)晶。真實(shí)的作文離不開細(xì)致的觀察，要想觀察仔細(xì)就要為學(xué)生提供合適的條件。為此，許多老師在班里設(shè)置“生物觀察角”。引導(dǎo)學(xué)生通過親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學(xué)生寫出的日記就很真實(shí)很生動(dòng)。有的班在教室養(yǎng)了幾個(gè)蠶，讓學(xué)生細(xì)致的觀察春蠶一生的變化。通過觀察，學(xué)生寫出了《與蠶相伴的日子》。有的班級(jí)讓學(xué)生自己種蒜苗，觀察蒜苗種植、發(fā)芽、成長(zhǎng)的過程，進(jìn)行蒜苗種植展覽；有的班級(jí)把柳枝種在教室里，通過長(zhǎng)期觀察，寫出了《我和春天有個(gè)約會(huì)》?；顒?dòng)鍛煉了孩子仔細(xì)觀察的能力，更重要的是讓孩子在過程中體驗(yàn)到付出與收獲的幸福。

被自己感動(dòng)作文范文第5篇

關(guān)鍵詞: 賞識(shí)教育; 樂于表達(dá); 寫而不厭

中圖分類號(hào): G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1009-8631(2010)04-0153-01

盧梭曾說(shuō)過:“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序,我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí),它們長(zhǎng)的既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛,我們將會(huì)造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。兒童是有他特有的看法、想法和感情;如果想用我們的看法、想法和感情去取代他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情……”這些發(fā)人深省的話使我明白;在教學(xué)中,我們應(yīng)該“善待”學(xué)生思維的成果,即做到――賞識(shí)教育!

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么,如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂于表達(dá),“寫”而不厭?我想,賞識(shí)教育就是個(gè)最佳途徑。

一、賞識(shí)即平等――讓學(xué)生自如

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),自主地學(xué)習(xí)。與此相反,寫作過程卻是一個(gè)艱辛的過程。如何將這艱辛的過程變成一個(gè)快樂的過程?只有讓學(xué)生處于一種自由習(xí)作氛圍,才能無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō)敢寫,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開放、寬松、愉悅的課堂氛圍,為此要提倡對(duì)話式教學(xué)。如適當(dāng)?shù)馗銕熒巧珦Q位,是對(duì)學(xué)生能力的一種賞識(shí),信心的一種鼓勵(lì)。習(xí)作課上,我時(shí)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天,老師要趟水過河,與同學(xué)比一比高低,看看誰(shuí)寫的作文好?！睂懲旰?再把老師的作文與班里較有代表性的習(xí)作一并展示,讓全班同學(xué)做評(píng)委,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作文好,好在哪里?在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的看法,學(xué)生在精神上深受鼓舞,寫起作文也就格外自如。

二、賞識(shí)即肯定――讓學(xué)生自信

肯定是自信的源泉,是前進(jìn)不息的動(dòng)力。賞識(shí),就是肯定,賞識(shí)將產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。教師應(yīng)多給小學(xué)生褒揚(yáng)肯定,哪怕是天下所有人都看不起的孩子,但你也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他,擁抱她,贊美他,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他進(jìn)行自我展示,讓他多得到認(rèn)同,少些失落感、失敗感。

(一)多褒揚(yáng)“閃光點(diǎn)”。老師怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的積極性。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要堅(jiān)持“多褒少貶”的原則,在批改時(shí)要多挖掘?qū)W生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,哪怕是一個(gè)句子,一個(gè)詞語(yǔ)用得好,也要用著重號(hào)標(biāo)出,以示鼓勵(lì)。對(duì)于習(xí)作中的小缺點(diǎn)不提也罷,比較嚴(yán)重的問題可用波浪線畫出,寫出鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生自己修改。

(二)展示“閃光點(diǎn)”。學(xué)會(huì)欣賞自己,是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。學(xué)生習(xí)作雖然大多是平平實(shí)實(shí),但是其中不乏得意之筆,有時(shí)是一個(gè)詞句的運(yùn)用,有時(shí)是段落的安排;有時(shí)是開頭開得好,有時(shí)是結(jié)尾結(jié)得妙……作文寫完后,讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的習(xí)作,反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意的恰當(dāng)之處,一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)、班級(jí)中進(jìn)行自我展示,把自己認(rèn)為最滿意的地方讀給同學(xué)們聽一聽,指給同學(xué)們看一看,并說(shuō)一說(shuō)理由。教師和其他同學(xué)再適時(shí)地給予激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)或體態(tài)暗示。課后還可以讓學(xué)生把自我評(píng)改后的稿子貼在“作文展示欄”上,并隨時(shí)隨地對(duì)自己的作文進(jìn)行自我品評(píng),把”閃亮點(diǎn)“通通地”挖”出來(lái)。這樣學(xué)生欣賞的是一種成功的喜悅,得到的是一種全身心的滿足。

二、賞識(shí)即指引――讓學(xué)生自立

賞識(shí)不單是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),更是以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。學(xué)生受知識(shí)和能力的限制,作文出現(xiàn)不足在所難免。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們各自不同的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),讓學(xué)生既看到自己的成績(jī),又能心情愉快地接受教師的意見,改進(jìn)作文中存在的問題。

(一)在婉轉(zhuǎn)鼓勵(lì)中指引。老師不能凈說(shuō)好話,置習(xí)作中的缺點(diǎn)不顧,而應(yīng)該采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言支出存在的問題和修改方法,做到既有鼓勵(lì)性,又有建設(shè)性。如“你能準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出表妹的外貌,說(shuō)明你的觀察認(rèn)真、細(xì)致;你若能寫出表妹說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),相信你的表妹會(huì)更惹人喜愛?！?/p>

(二)在縱向比較中指引。孩子是逐步成長(zhǎng)的,但多數(shù)孩子感受不到。每隔一段時(shí)間,我就讓他們把現(xiàn)在的作文與寫過去的作文作比較,讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步。此時(shí)教師再加指點(diǎn),指出發(fā)展方向,學(xué)生就會(huì)更加明晰寫作思路,提高作文能力。

三、賞識(shí)即激發(fā)――讓學(xué)生自強(qiáng)

賞識(shí)教育從某種角度來(lái)說(shuō),是一種“找感覺嘗甜頭”的教育。感覺是一個(gè)很重要的心里體驗(yàn),是自己對(duì)自己一種質(zhì)的認(rèn)可。當(dāng)我們找到感覺后,身上的潛能也就能夠誘發(fā)出來(lái)。作為學(xué)生,不僅希望自己的作文被自己所認(rèn)可,更希望被周圍的教師和同學(xué)認(rèn)可,希望有更多的讀者來(lái)了解和欣賞。

1. 為讀者而寫,美國(guó)著名作文教學(xué)專家羅伯特?希爾里齊博士在《兒童作文教學(xué)法》一書中提出了“課堂作品出版法”。認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生將作文制作成“學(xué)生的書”,在班級(jí)、學(xué)校或更大的范圍進(jìn)行傳閱,使他們擁有更多的讀者群,可以滿足他們的好勝心和認(rèn)同感,激發(fā)寫作的欲望。我也組織學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)手抄報(bào),建立作文園地,出版班級(jí)作文小集,積極向?qū)W校廣播電視臺(tái)及各級(jí)報(bào)刊推薦作品,滿足學(xué)生的認(rèn)同感,讓學(xué)生為寫出好作品而攢足勁頭,變“為教師而寫”為“為讀者而寫”,變“要我寫”為“我要寫”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2. 賞而評(píng)。要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人作品中的亮點(diǎn)。一是在課上在互相交流評(píng)議時(shí),引導(dǎo)學(xué)生著重談?wù)勛约盒蕾p某同學(xué)的哪篇作文,或者作文中的哪一處,一起交流,一起欣賞,形成“讀者”,“作者”、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流局面,二是在課后可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品貼在“作文展示欄”上,引導(dǎo)其他同學(xué)欣賞,互相評(píng)價(jià),互相尋找作文中的閃光點(diǎn),并在自己所欣賞的作品上標(biāo)上記號(hào),寫上評(píng)語(yǔ),把自己特別喜歡的詞句、片段等摘抄下來(lái)。這樣,對(duì)文章的小作者來(lái)說(shuō),是一種肯定和激勵(lì);對(duì)欣賞者來(lái)說(shuō),也是學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

除此之外,筆者認(rèn)為,教師在教學(xué)生作文時(shí)還要做到以下幾點(diǎn):