前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小蝦教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小蝦教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1.

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

2.

初步理解上與下、左與右是相對的概念。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大?。『芏嘈∨笥讯及崃诵录?。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人？

對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”

樂樂怎么回答呢？我們聽仔細(xì)了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

[板書]

樂樂把這一層叫做……(上面一層)這一層是……(中間一層)那么這一層就是……(下面一層)。

樂樂把這里叫做……(左面的房間)這里是……(中間的房間)那么這里就是……(右面的房間)。

這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說小巧住在……(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在……”。

老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會(huì)嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”

這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習(xí)，鞏固新知。

21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？

（講評第一題）

師：會(huì)嗎？請做書上第2大題。

2.

師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3大題。

3.

師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.

師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始！

（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？

（小淘氣）

（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？

（亮亮）

（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？

（外婆）

（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？

（小胖）

（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？

（康康）

（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？

（小胖）

（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？

（小亞）

（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？

（小淘氣）

（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？

（小玲和小亞）

（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？

（小巧和小丁?。?/p>

四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

小蝦教案范文第2篇

自古至今，海峽兩岸一脈相承，同祖同宗。但是由于政治、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，導(dǎo)致了教育的價(jià)值觀、人生觀和世界觀存在差異，具體表現(xiàn)在小學(xué)生守則內(nèi)容的呈現(xiàn)上，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，現(xiàn)將兩岸小學(xué)生守則內(nèi)容呈現(xiàn)如下。

1.大陸小學(xué)生守則的內(nèi)容構(gòu)架

大陸先后五次頒布并修訂《 小學(xué)生守則 》，最近一次修訂是2004年，教育部將《 小學(xué)生守則 》與《 中學(xué)生守則 》合并為《 中小學(xué)生守則 》。其內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、勞五個(gè)方面。其中，第1、第2、第5、第7、第8、第9條強(qiáng)調(diào)愛國情感、遵紀(jì)守法、自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信等（德育）；第6條意為自己動(dòng)手，豐衣足食（勞育）；第3條勤學(xué)好問，增長智力（智育）；第4條鍛煉身體，加強(qiáng)體質(zhì)（體育）；第10條涉及美育的知識(shí)，詳見表1。[1]

2.臺(tái)北小學(xué)生守則的內(nèi)容構(gòu)架

臺(tái)北小學(xué)生守則主要內(nèi)容涉及校內(nèi)外安全，明確規(guī)定了校內(nèi)的游戲安全、消防安全、樓梯安全，校外的交通途中安全；從小培養(yǎng)小學(xué)生的守時(shí)觀念和責(zé)任觀念等，同時(shí)還涵蓋了其他方面的一些內(nèi)容，例如：不準(zhǔn)攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)校，在校期間不準(zhǔn)出校門購買東西；“放學(xué)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)回家，跟上路隊(duì)，不落隊(duì)，不落單，不買零食邊走邊吃，不在不正當(dāng)?shù)膱鏊毫簟钡?。其守則內(nèi)容主要圍繞學(xué)生校內(nèi)外、上下學(xué)途中要注意的安全問題。校內(nèi)安全詳見表2，校外安全詳見表3。[2]

二、海峽兩岸小學(xué)生守則比較及思考

由上述守則內(nèi)容可知，大陸小學(xué)生守則更多的是基于“理想人”的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是要成為一個(gè)怎樣的人，相比之下，臺(tái)北小學(xué)生守則貌似瑣碎地指導(dǎo)一些具體的日常行為習(xí)慣等，卻有著深刻的內(nèi)涵。比較兩岸小學(xué)生守則的內(nèi)容，有以下幾點(diǎn)思考。

首先，側(cè)重點(diǎn)不同。大陸小學(xué)生守則的10條內(nèi)容涵蓋了德、智、體、美、勞五個(gè)方面，面面俱到，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生從小要全面發(fā)展。臺(tái)北小學(xué)生守則（校內(nèi)外28條）共計(jì)600多字，強(qiáng)調(diào)安全教育、生命教育，對校內(nèi)外的安全問題有詳細(xì)的規(guī)定?？梢?，大陸小學(xué)生守則出發(fā)點(diǎn)是好的，但過于拔高小學(xué)生的理解能力，對小學(xué)生各方面的要求過高，條文顯得生硬；臺(tái)北小學(xué)生守則強(qiáng)調(diào)生命教育。隨著災(zāi)難的不期而至，尤其是自然災(zāi)害，從小培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)顯得非常必要。英國、日本等國的小學(xué)生守則中也有關(guān)于安全教育的規(guī)定，例如日本第七條規(guī)定“遇地震、火災(zāi)等緊急情況時(shí)不驚慌，按老師指示迅速行動(dòng)”[3]，英國第七條“遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具”，第八條“遇到危險(xiǎn)可以自己先跑”[4] 等。當(dāng)然，臺(tái)北小學(xué)生守則中還注重從小培養(yǎng)孩子的守時(shí)觀念，例如“遵守學(xué)校規(guī)定的時(shí)間上學(xué)，不早到也不遲到”；讓小孩子培養(yǎng)一種責(zé)任感，例如“在校園或班上看到陌生人我會(huì)提醒老師注意”；加強(qiáng)小孩子的集體意識(shí)，例如“我會(huì)愛惜學(xué)校公物，不隨意破壞；若有損壞學(xué)校公物情形，我會(huì)照價(jià)賠償”?？傊?，臺(tái)北小學(xué)生守則整體看似冗雜，可是細(xì)細(xì)解讀卻另有涵義，值得深思。

其次，表述語不同。臺(tái)北小學(xué)生守則比較“ 嗦”，守則共計(jì)600多字，并且在表述上使用更多的是第一人稱――“我”，語感親切，學(xué)生時(shí)刻以此為心中的一桿標(biāo)尺，在不知道怎樣做的時(shí)候，就可以回憶起守則中是這么指引的，“我要…”“我不要…”“我會(huì)…”“我不會(huì)…”等。不管何時(shí)何地，小學(xué)生守則都能體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。相比之下，大陸小學(xué)生守則多以4字為文，語句精簡，內(nèi)涵深?yuàn)W，字字如金。對于身心發(fā)展有限的孩子而言，難免出現(xiàn)解讀不透的情況。

最后，做人與做事。大陸小學(xué)生守則更多的強(qiáng)調(diào)“理想的人”，從小強(qiáng)調(diào)成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，臺(tái)北小學(xué)生守則內(nèi)容則更多的強(qiáng)調(diào)做事，小學(xué)生應(yīng)怎樣做事，遇到具體的情況“我（小學(xué)生）”應(yīng)該怎么辦。自古至今，我們都認(rèn)為做人是最重要的，毋庸置疑，如何做人是每個(gè)人必須面臨的人生課題。但在實(shí)踐過程中，很多時(shí)候行動(dòng)做事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比空想如何做人更重要。理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁即是行動(dòng)――做事。如果一味地只談如何做人，卻不腳踏實(shí)地從小事認(rèn)真做起，空想如何做人難免顯得不接地氣，沒有根基。反觀臺(tái)北的小學(xué)生守則處處告訴孩子應(yīng)該怎么做，當(dāng)“上下學(xué)途中遇有緊急狀況我會(huì)運(yùn)用附近的導(dǎo)護(hù)商店尋求援助”“在校上學(xué)期間我不任意出校購買東西”“無論校內(nèi)或校外，我都不會(huì)對同學(xué)惡作劇，以免造成危險(xiǎn)或意外傷害”等，對于小學(xué)生上下學(xué)、上課期間、放學(xué)期間、回家途中等都有詳細(xì)的規(guī)定。而我們的小學(xué)生守則注重告訴孩子應(yīng)該要成為一個(gè)什么樣的人。我們的問題是做人遠(yuǎn)比做事更難，如何做人這是一個(gè)人一生都在研修的課題，而且“告訴”并不等于“成為”，我們的孩子實(shí)際并沒有“成為”那樣的人。即使小學(xué)生守則被孩子深深地印記在腦海中，但多數(shù)小孩子長大之后也還是會(huì)忘記。行為習(xí)慣跟隨一個(gè)人一輩子，臺(tái)北小學(xué)生守則更多的是教導(dǎo)小孩子應(yīng)該怎樣做事，從小注重小孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)然，臺(tái)北小學(xué)生守則也有不足之處，例如守則過長、條文過多、不利于學(xué)生記憶和踐行。縱觀中國、美國、英國、日本等國的小學(xué)生守則，適宜的條文應(yīng)在12條左右，既要易于被學(xué)生領(lǐng)會(huì)且能照著去做，又要易于學(xué)生牢記在心，以利于對自己的言行進(jìn)行判斷和加強(qiáng)自我教育；此外，臺(tái)北小學(xué)生守則內(nèi)容僅涉及“安全”方面，對于可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生而言，難以詮釋其應(yīng)有的內(nèi)涵。通過海峽兩岸小學(xué)生守則的比較分析，我們在今后對小學(xué)生守則進(jìn)行修訂時(shí)應(yīng)該考慮如何調(diào)整才更能切合小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們翹首以盼。

（作者單位：吳天武，宜賓學(xué)院高等教育研究所，四川 宜賓，644000；宋春霞，宜賓廣播電視大學(xué)，四川 宜賓，644006）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng).中小學(xué)生守則[EB/OL]/2004o326/3102378.shtml4K.

[2]教育資源服務(wù)平臺(tái).臺(tái)北小學(xué)生守則[EB/OL].http：///content/541576.

小蝦教案范文第3篇

校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。共同閱讀小學(xué)生國旗下演講安全教育，請您閱讀!

國旗下演講安全教育1安全的校園，是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的重要前提，也是構(gòu)建和諧校園的基本條件。學(xué)校的安全工作不僅關(guān)乎全體師生的切身利益，更是關(guān)系到千家萬戶的幸福。

然而，由于安全知識(shí)的貧乏，安全管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，校園內(nèi)的安全意外事故仍頻頻發(fā)生：山西省晉城市某校學(xué)生因早到不能進(jìn)教室，在教室旁邊的舞臺(tái)上避雨時(shí)，舞臺(tái)房頂部分塌陷，造成1死13傷的事故;北京北大第一醫(yī)院幼兒園臨時(shí)工徐和平闖進(jìn)幼兒園，揮刀對幼兒狂砍，導(dǎo)致15名幼兒和1名教師受傷，1名幼兒死亡;江西省都昌縣土塘中學(xué)發(fā)生學(xué)生踩TA事故，共有6名學(xué)生死亡，39人重傷……這一件又一件的校園意外事故，一個(gè)又一個(gè)花樣般的生命受到了傷害，血的教訓(xùn)為我們一次又一次地敲響了校園安全的警鐘。

校園內(nèi)的安全教育管理工作刻不容緩。我校針對校園環(huán)境特點(diǎn)以及學(xué)生人數(shù)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作責(zé)任制。嚴(yán)格值勤值班制度，隨時(shí)檢查、記錄，排查各自范圍內(nèi)的安全隱患，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。凡是學(xué)校師生非正常傷亡或重大安全事故，必須及時(shí)上報(bào)上級主管部門，確保事故得到及時(shí)妥善的處理。此外學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行消防自救逃生演練，教會(huì)學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前，沉著、冷靜地安全撤離。通過校園電臺(tái)，專題講座，安全知識(shí)競賽，主題黑板報(bào)評比等等活動(dòng)強(qiáng)化安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。每周國旗下的講話，每日班級的晨會(huì)，字字提醒，句句叮嚀，每一位教師都在努力，通過豐富多彩的安全教育活動(dòng)，給學(xué)生們營造“安全第一，做文明小學(xué)生”的濃厚氛圍。

眾所周知，小學(xué)生歲數(shù)小，自控能力差，因此許多安全意外防不勝防。依然清楚地記得，那是去年五月的一個(gè)下午，學(xué)生們都在操場上上體育課，突然班上的體育委員氣喘吁吁的跑進(jìn)辦公室，大喊：“吳老師，不好啦，李明的膀子斷了!”聽到這話，我的心猛地往下一掉，到底發(fā)生了什么事?孩子怎么了?我趕緊跑下樓，看到體育老師正抱著李明，李明一臉痛苦地捂著左手臂，體育老師把事情的大概說了一下：學(xué)生們繞圈跑步時(shí)，也不知是前面的李明跑慢了還是后面的同學(xué)踩到了李明的鞋，總之一眨眼的工夫，學(xué)生們疊羅漢似的把個(gè)頭最小的李明壓在最下面，手臂受了傷?？粗⒆油吹冒櫰饋淼男∧?，我又是難過又是著急，工作以來第一次遇到這種事故的我，看著眼前的混亂，頓時(shí)沒了章程。“快把孩子送到醫(yī)院!”聽到副班主任張老師的聲音，我才回過神來，想到學(xué)校的安全事故處理程序，請張老師留下調(diào)查事情的原委，立即通知年級部主任，同時(shí)把孩子帶到學(xué)校對面的醫(yī)院，初步診斷是左手臂肩關(guān)節(jié)脫臼，需要立即復(fù)位。我立刻和體育老師一起把孩子送到附近的三院就診，同時(shí)通知孩子的父母，直到孩子的手臂復(fù)位并打上石膏固定。正準(zhǔn)備離開時(shí)，孩子的父親告訴我們，孩子的左手臂原本就有習(xí)慣性脫臼的問題，感謝我們處理的及時(shí)?？墒蔷褪沁@一聲感謝，卻讓我覺得更加的自責(zé)，沒有把學(xué)生的安全負(fù)責(zé)好，雖說是意外，但若是再細(xì)心些，多叮嚀些，或許這樣的意外就可以更少的發(fā)生。

盡管這個(gè)意外沒有太嚴(yán)重的后果，但學(xué)生那痛苦的小臉卻也時(shí)刻提醒著我，安全教育時(shí)刻不能忘，多一句提醒和叮嚀，就多一份安全和放心。安全意外防不勝防，一旦發(fā)生，只要嚴(yán)格按照學(xué)校的安全事故處理程序，就能有條不紊的把事故帶來的傷害減少到最低。

泰戈?duì)栐?jīng)說過教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，無私奉獻(xiàn)自己的一切，努力的供給養(yǎng)分，只為那枝頭能開出最紅艷的花朵，能結(jié)出最甜美的果實(shí)。我也漸漸明白，作為一名普通教師最大的幸福，就是看到學(xué)生們開懷的笑顏，健康安全的成長。

如果說生命是花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉;如果說生命是河流，那么安全就是締造曲折迂回的護(hù)堤。每一位學(xué)生在校的安全需要教師的悉心呵護(hù)，親愛的同仁們，就讓我們做那護(hù)花的葉，護(hù)河堤，一起攜手，為學(xué)生們的校園安全筑起一道堅(jiān)固的防線吧!

國旗下演講安全教育2尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好!

今天我演講的題目是——重視安全教育。

隨著我們年齡的增長，活動(dòng)領(lǐng)域越來越寬，安全教育已引起社會(huì)各界的重視。它已成為生命教育、公眾教育和世紀(jì)教育。

有專家認(rèn)為，通過教育和預(yù)防，80%的意外傷害事故是可以避免的，這就要求我們對安全教育要有足夠的認(rèn)識(shí)。我校為加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，經(jīng)常通過電視、廣播、報(bào)紙、宣傳畫等形式，讓同學(xué)們了解在我們生活中存在的安全問題。

每位家長、老師都希望我們高高興興上學(xué)來，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素，那么，我們是否具有交通安全意識(shí)呢?

上學(xué)、放學(xué)是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，在路上行走時(shí)，不要互相打鬧、追逐，要學(xué)會(huì)謙讓，不與機(jī)動(dòng)車爭道搶行。對于騎自行車的同學(xué)來說，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時(shí)不聽耳機(jī)等，保持車況完好，不逆行，轉(zhuǎn)彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施，隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時(shí)，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數(shù)。

另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當(dāng)或管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，它嚴(yán)重威脅了人們的生活，給人民財(cái)產(chǎn)和國家建設(shè)發(fā)展，造成巨大損失。

在學(xué)校，我們應(yīng)注意不要把火柴、火機(jī)等物品帶入校園;在學(xué)校不吸煙;在老師指導(dǎo)下嚴(yán)格按照要求進(jìn)行涉及易燃化學(xué)藥品的實(shí)驗(yàn);愛護(hù)消防設(shè)施等。在家中，我們應(yīng)注意不要將易燃品放在陽光下直射;天然氣使用后要及時(shí)關(guān)閉;不玩火等。

如果在火災(zāi)來臨時(shí)，我們要臨危不亂，積極自救。震驚全國的吉林中百商廈火災(zāi)，死亡54人，其中，不少是死于慌亂和無知。而在前段時(shí)間進(jìn)行的“中國驕傲”評選活動(dòng)中當(dāng)選的深圳市南山區(qū)頭城小學(xué)袁緩?fù)瑢W(xué)，就是因?yàn)樗诟改该簹庵卸镜纳狸P(guān)頭時(shí)，采取正確的自救方法冷靜地?fù)尵攘擞H人。記者對她采訪時(shí)問她如何知道這些救護(hù)方法，袁緩回答說這是在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)得到的。可見安全教育對我們是多么重要。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)自護(hù)自救知識(shí)，鍛煉自護(hù)自救能力，果斷的、正確的進(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智的處置遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)。

親愛的同學(xué)們!為了我們每一個(gè)人的健康成長;為了我們每一個(gè)家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)——為生命筑起堅(jiān)固的城墻!

國旗下演講安全教育3大家早上好!過去的一周，可以說綿綿秋雨，潔凈了我們的校園，滋潤了我們的心田，讓我們每天都呼吸著清新舒適的空氣，我們的各項(xiàng)教育教學(xué)工作有了新的起色，早操和體育課秩序井然，晨讀書聲瑯瑯，尤其是各班對預(yù)防甲型h1n1流感的高度重視，室內(nèi)外衛(wèi)生大有改觀。然而，不論是課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律，還存在著相當(dāng)大的隱患，因此今天我講話的主題是《珍愛生命，安全第一》。

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時(shí)刻威脅著我們學(xué)生的健康成長。同學(xué)們，一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主;安全責(zé)任，重于泰山。為了讓學(xué)校安全警鐘長鳴，為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我謹(jǐn)代表學(xué)校向大家發(fā)出以下倡議:

一、加強(qiáng)宣傳教育。

各級各班要充分利用班會(huì)、晨會(huì)，認(rèn)真組織開展安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí),讓安全走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。

秋季雖然不是多種傳染病流行的季節(jié)，但同樣要加強(qiáng)預(yù)防。尤其是近期內(nèi)甲型h1n1流感在省、市部分學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們不得不提高警惕。各班一定要按學(xué)校的要求做好每日晨、午檢，及時(shí)填寫晨、午檢表，一旦發(fā)現(xiàn)有甲型流感或傳染病發(fā)生，要在半小時(shí)內(nèi)向校醫(yī)室報(bào)告，并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時(shí)，我們一定要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤鍛煉，不暴飲暴食;室內(nèi)要勤通風(fēng)，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動(dòng)安全。

請同學(xué)們課間不要在樓道或操場上，做那些劇烈的、過激、過猛的運(yùn)動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球等。尤其是課外活動(dòng)期間，各班一定要按照學(xué)校要求的場地，有組織地、文明地活動(dòng)，千萬不要在滿校園里窮追亂撞。

國旗下演講安全教育4各位老師、同學(xué)們：

今天，我國旗下演講的題目是《珍愛生命 善待自我 筑起思想、行為和生命的安全長城》我知道，同學(xué)們大多會(huì)吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報(bào)平安的歌曲;我相信，同學(xué)們都理解“平安是?！薄ⅰ捌桨彩墙稹钡仍捳Z所包含的對生命的思考;我斷定，同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學(xué)、朋友表達(dá)過良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線，更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有2____種：食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、危害、犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中，學(xué)校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每年約有1.____名中小學(xué)生非正常死亡：中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有4____人，就是說幾乎每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。

當(dāng)前，中小學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語;“安全”，一個(gè)多么古老的話題;“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學(xué)打架事件，還有球場上發(fā)生的事件?；@球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。

不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵;如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁?，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。

國旗下演講安全教育5隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。

有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德;

2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;

3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;

4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。

放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說不會(huì)。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>

雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對每個(gè)人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。

小蝦教案范文第4篇

一、理念創(chuàng)新——學(xué)校教師管理的基礎(chǔ)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理行為的轉(zhuǎn)變是以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。從根本上說,教師管理的核心理念是人本管理。人本管理的思想源于企業(yè),其基本內(nèi)涵是:通過以人為本的企業(yè)管理活動(dòng)和以盡可能少的消耗獲取盡可能多的產(chǎn)出的實(shí)踐,通過競爭性的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng),達(dá)到完善人的意志和品格的目的,提高人的智力、增強(qiáng)人的體力,使人獲得超越生存需要的更為全面的自由發(fā)展。從教育管理理論發(fā)展的趨勢看,人始終是管理的基本要素,教育管理的歷史也是人逐漸從物化轉(zhuǎn)向主體意識(shí)復(fù)歸的歷史。教師管理的基本理念要求對過去的傳統(tǒng)管理理念有所超越,包括:從追求利益最大化到合乎法律和倫理的方式轉(zhuǎn)變;從手段人到目的人方式轉(zhuǎn)化;從關(guān)注組織目標(biāo)、戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度到強(qiáng)調(diào)組織價(jià)值。

二、壓力管理——教師管理的處女地

1、恰當(dāng)定位,自我解壓。緩解職業(yè)壓力,教師自身需要作出努力。(1)自我認(rèn)知,正確定位。認(rèn)識(shí)自我,包括認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?2)面對現(xiàn)實(shí),積極應(yīng)對。教師必須正視并接受來自于內(nèi)部和外部對自尊心有威脅的各種挑戰(zhàn)。否則就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)適應(yīng)障礙,降低工作效率。(3)自尊自強(qiáng),悅納自己。學(xué)會(huì)悅納自己,提高自信心和耐壓力;學(xué)會(huì)放松自己,降低緊張感;掌握溝通技巧,做到坦誠、友好、信賴、尊重、同情與理解,建立和諧的人際關(guān)系;給自己創(chuàng)造更多訓(xùn)練和提高的機(jī)會(huì),不斷超越自我。

2、管理創(chuàng)新,幫助卸壓。(1)實(shí)現(xiàn)服務(wù)性管理。服務(wù)教師是學(xué)校教師管理的核心。學(xué)校教師管理的目標(biāo)是讓每位教師的長處和知識(shí)得到發(fā)揮。因此,學(xué)校管理者不是控制者,不是發(fā)號施令的人,而更多的是協(xié)調(diào)、溝通、交流、激勵(lì);管理者不是命令教師,而是應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì),讓教師去鍛煉發(fā)展;管理者不是吹毛求疵,而是給予熱情的鼓勵(lì)、積極的支持和真誠的幫助,煥發(fā)教師的工作熱情,促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。(2)建立發(fā)展性的教師評價(jià)體系。發(fā)展性教師評價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的,側(cè)重發(fā)揮展示、改進(jìn)、激勵(lì)的功能,把評價(jià)看成是教師展示才華、追求卓越、完善自我、不斷發(fā)展的過程,發(fā)展性教師評價(jià)弘揚(yáng)教師的主體性,高度重視被評價(jià)教師本人的積極參與、自我反思。(3)增加對教師的精神支持和物質(zhì)支持。多數(shù)教師在尋求減輕壓力時(shí),往往會(huì)傾向于尋求他人的支持,其中學(xué)校的支持是必不可少的。它有助于教師解決工作中的問題及后顧之憂。

三、梯度協(xié)商——教師管理的新視角

1、參與新手型教師教育工作過程,對其職業(yè)藍(lán)圖進(jìn)行協(xié)商。對于新手型教師,協(xié)商管理的重點(diǎn)在于幫助其盡快適應(yīng)工作,并確定自己的職業(yè)方向與發(fā)展藍(lán)圖。面對課堂教學(xué)具體實(shí)踐的挑戰(zhàn)——管理者應(yīng)參與其具體教學(xué)過程,幫助其發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中潛在的問題,并將已發(fā)現(xiàn)的問題與新手型教師進(jìn)行溝通。對教育教學(xué)技能的渴求——管理者應(yīng)和新手型教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)觀察,借此教給新手型教師課堂觀察的基本技能,使其逐步認(rèn)識(shí)教師的行為與結(jié)果的關(guān)系,進(jìn)而評價(jià)教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和效果,為新手型教師提供參與教育教學(xué)技能的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2、為職業(yè)型教師提供較高級的學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì),促進(jìn)職業(yè)意向的良性發(fā)展。對于職業(yè)型教師,協(xié)商的重點(diǎn)在專業(yè)意向的健康發(fā)展方面。對專業(yè)成長的向往——管理者應(yīng)幫助職業(yè)型教師分析自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu),并積極鼓勵(lì)他們對自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展和教育教學(xué)技能進(jìn)行提高。職業(yè)型教師的職業(yè)孤獨(dú)感——管理者應(yīng)承認(rèn)教師的業(yè)績和貢獻(xiàn)。并為他們提供較高層次的相互影響的條件,進(jìn)一步認(rèn)可教師職業(yè)規(guī)范,穩(wěn)定專業(yè)態(tài)度,鼓勵(lì)他們參加各種專業(yè)交流和學(xué)術(shù)研討。專業(yè)意向——通過對職業(yè)型教師工作的參與,分析其思想現(xiàn)狀,尋找其職業(yè)信仰。因?yàn)樗麄兓灸軇偃谓虒W(xué)工作,在一定程度上容易安于現(xiàn)狀,所以要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。評價(jià)——個(gè)人職業(yè)技能的成熟度和教育教學(xué)效果都是評價(jià)的要點(diǎn)。

小蝦教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：基層黨校；教務(wù)檔案管理；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-160-02

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須以教學(xué)為主，這是任何學(xué)校教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律。因此，要實(shí)現(xiàn)基層黨?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標(biāo)，比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)教務(wù)檔案的管理并不斷提高管理水平。

一、教務(wù)檔案管理的內(nèi)涵

教務(wù)檔案管理，簡言之就是搜集、整理和分析研究有關(guān)教學(xué)與教學(xué)管理方面的資料和數(shù)據(jù)，使之分類、歸檔、立卷，并進(jìn)行檢查和監(jiān)督的一種有效活動(dòng)。

二、基層黨校教務(wù)檔案管理的地位和作用

教務(wù)檔案是黨校和教師在從事教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的，有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等原始記錄。它主要來源于兩個(gè)方面：一是學(xué)校的各個(gè)管理部門；二是教師在教學(xué)實(shí)踐中的成績統(tǒng)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它是黨校教學(xué)最原始、最準(zhǔn)確的記錄，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

1、為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)

當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)處理問題、制訂規(guī)劃、研究教改方案時(shí)，就要結(jié)合本校實(shí)際情況參考以往的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等資料作出正確的判斷。

2、為查考有關(guān)個(gè)人情況提供憑證

教務(wù)檔案記錄著教學(xué)的全過程，是歷史的見證，它可以為查考教師工作情況，證實(shí)學(xué)生學(xué)歷等提供可靠的憑證。是反映整個(gè)師資隊(duì)伍能力和水平以及教師個(gè)人晉職、晉級、評定職稱的重要依據(jù)。

3、為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考

教務(wù)檔案中包含著歷任教師對教學(xué)內(nèi)容的研究、教學(xué)方法的探討和改進(jìn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，它是后任教師教學(xué)的好幫手。有利于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，提高授課質(zhì)量。

4、為教學(xué)研究提供素材

教務(wù)檔案記錄和反映了學(xué)校的歷史面貌和教學(xué)情況，是研究黨校教育規(guī)律和學(xué)校各學(xué)科科研活動(dòng)的第一手材料，也是編寫校史的必要素材。

三、基層黨校教務(wù)檔案管理的內(nèi)容

學(xué)校的層次不同、性質(zhì)不同、教學(xué)目標(biāo)不同，其教務(wù)檔案管理的內(nèi)容也有很大的不同。就基層黨校教務(wù)檔案管理來說，主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

1、學(xué)員學(xué)籍管理

主要有學(xué)員的簡歷、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期限及各科考試成績、考勤和結(jié)業(yè)、肄業(yè)、畢業(yè)、退學(xué)等證書的處理等。

2、教師業(yè)務(wù)檔案管理

包括教師來校前的基本情況，來校后的教學(xué)時(shí)間、效果、科研成績、進(jìn)修和晉升及教師整體結(jié)構(gòu)的分析和預(yù)測等。

3、文件和資料的歸檔立案管理

可分為三個(gè)層次。第一是上級黨組部門有關(guān)辦學(xué)的指導(dǎo)性文件、法令、決定和本校制定的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教改為案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多；第二是黨校辦學(xué)的歷史資料；第三是國內(nèi)外黨校、干校的交流資料。

四、基層黨校教務(wù)檔案管理的問題

近年來，為了適應(yīng)基層黨校教育改革的需要，不少黨校在教務(wù)檔案管理的制度建設(shè)方面雖然作了不少工作，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但還存在以下問題。

1、管理方法的單一和落后

當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)校在教務(wù)檔案管理現(xiàn)代化方而進(jìn)行了大量理論研究和探索，并在實(shí)踐中借助計(jì)算機(jī)建立檔案數(shù)據(jù)庫參與管理，取得了非常顯著的成果。而一些基層黨校教務(wù)檔案管理主要依靠的還是簡單的手工操作，以至使整個(gè)管理方法缺乏高度科學(xué)性和明顯創(chuàng)造意識(shí)。

2、管理制度缺乏黨校自身的特色

黨校教育正規(guī)化以來，各項(xiàng)規(guī)章制度相應(yīng)建立。但在很大程度上沿革了大專院校的管理內(nèi)容，不能完全適應(yīng)黨校的實(shí)際情況，從而影響了制度本身的貫徹、執(zhí)行。

3、管理機(jī)制缺乏穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)

即各個(gè)教研部門間在橫向聯(lián)系上沒有很好地有機(jī)聯(lián)系，一些急待處理的問題、反饋的信息和資料常?？偠粵Q，從而耽誤了教務(wù)檔案管理工作的時(shí)間性和有效性。

五、規(guī)范基層黨校教務(wù)檔案管理的策略

為有效地解決基層黨校教務(wù)檔案管理中存在的實(shí)際問題，要認(rèn)真做好以下幾方面的工作：

1、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)

基層黨校應(yīng)設(shè)綜合檔案室，由專人負(fù)責(zé)檔案的收集、整理和管理工作。原則上隸屬校辦公室管理，這是學(xué)校檔案齊全收集、科學(xué)分類、統(tǒng)一管理的組織保證。

2、建立立卷歸檔制度

首先，要制定和明確歸檔范圍，以便各處室明確哪些文件、材料應(yīng)當(dāng)歸檔。其次，要確定歸檔時(shí)間。教學(xué)檔案要按其業(yè)務(wù)工作情況，可一學(xué)年一歸，也可以一學(xué)期一歸。再次，要明確歸檔要求。要把檔案材料收集、移交是否齊全、案卷質(zhì)量是否符合要求作為部門和檔案業(yè)務(wù)人員工作制度，通過制度來約束各個(gè)部門和教師，由他們來協(xié)助檔案部門做好教學(xué)材料的收集工作。

3、增強(qiáng)檔案意識(shí)

檔案收集是否完整，決定著存檔和利用工作的價(jià)值。有些同志在實(shí)際工作中對檔案工作不太重視，甚至不予支持和配合。有的認(rèn)為這些教學(xué)材料是自己從事教學(xué)工作辛勤勞動(dòng)的成果，理應(yīng)歸自己，也有的只圖工作方便不愿意交出來，甚至有別同志在傳閱、經(jīng)手教學(xué)材料時(shí)對有些有利用價(jià)值的材料隱藏起來。因此，要調(diào)動(dòng)各部門積極配合檔案管理部門搞好檔案管理工作。

4、推進(jìn)現(xiàn)代化管理

教務(wù)檔案的主要形式表現(xiàn)為一系列的文字和數(shù)據(jù)資料，如何準(zhǔn)確及時(shí)地將眾多龐雜的資料在取舍的基礎(chǔ)上歸檔、分類、立卷，這是我們目前亟待解決的問題，也是我們面臨臨的新課題。由于現(xiàn)階段學(xué)校教務(wù)管理人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，仍習(xí)慣沿用傳統(tǒng)模式，這對推進(jìn)檔案管理現(xiàn)代化的進(jìn)程造成很大的影響。因此要真正運(yùn)用現(xiàn)代化辦公手段，實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案網(wǎng)絡(luò)化管理，從而逐步提高教務(wù)檔案管理的現(xiàn)代化水平。

參考文獻(xiàn)：