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電大畢業(yè)個人總結(jié)范文第1篇

一、“兩師兩員”教學(xué)管理模式的構(gòu)建

隨著“三個1/3+1”教學(xué)模式的推進(jìn)以及開放教育規(guī)模和專業(yè)不斷增加，過去的管理模式、管理觀念滯后，必須將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)管理的研究、探索，積極貫徹“以評促改，以評促建，以評促管理、以評促發(fā)展”的原則，用建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的觀點，抓住“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”四大學(xué)習(xí)環(huán)境要素，進(jìn)一步完善教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確各部門及人員的職責(zé)，努力探索并總結(jié)出“兩師兩員”管理模式，做到各行其職、各負(fù)其責(zé)，管理層次清楚。同時，采取“分工明確、責(zé)任到人、密切配合”原則，制定“兩師兩員”的工作職責(zé)，確保條理清楚、任務(wù)明確。

二、“兩師兩員”管理模式工作流程

1.制定教學(xué)計劃

專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)新生入學(xué)水平測試的分析及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、專業(yè)課程設(shè)置等，制定《兩院辦“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目XXXX專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)程表》；幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方法，制定《個人學(xué)習(xí)計劃》等；專業(yè)管理員負(fù)責(zé)學(xué)生課程注冊，組織學(xué)生按照個人學(xué)習(xí)計劃自主選課，并做好學(xué)生基礎(chǔ)檔案的管理工作，做到對每位學(xué)生的情況心中有數(shù)，掌握學(xué)生報到、注冊、考試等情況，督促學(xué)生盡早完成學(xué)業(yè)。

2.加強對課程輔導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

由專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)對專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度，認(rèn)真填寫《聽課卡》；課程管理員對課程輔導(dǎo)教師進(jìn)行考勤，溝通學(xué)生與課程輔導(dǎo)教師的聯(lián)系，及時處理教學(xué)中的突發(fā)事件。專業(yè)責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、課程管理員了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。另外，專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生、課程輔導(dǎo)教師參與中央電大、省電大及兩院辦組織的各種網(wǎng)上教學(xué)活動，并定期對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

3.抓好教學(xué)實踐基地建設(shè)

專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)了解各門課程的教學(xué)計劃和教學(xué)安排，與課程輔導(dǎo)教師一道安排好相關(guān)的實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生形成性考核組織工作，由專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)，要求督促課程輔導(dǎo)教師及時布置平時作業(yè)，期末對學(xué)生平時作業(yè)的完成情況、教師對平時作業(yè)的批改情況和專業(yè)管理員上報的形成性考核成績進(jìn)行認(rèn)真檢查、核對。專業(yè)管理員負(fù)責(zé)學(xué)生的教材征訂工作，根據(jù)學(xué)員的選課情況負(fù)責(zé)統(tǒng)計數(shù)量，并由專業(yè)責(zé)任教師審核后上報教學(xué)科。專業(yè)管理員負(fù)責(zé)檢查學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃的落實情況，保證學(xué)生如期完成學(xué)業(yè)。并負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)審核和辦理畢業(yè)證、學(xué)位證等工作。專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)評估要求對所管試點專業(yè)教學(xué)過程中的各項原始資料的收集和整理工作。

三、運行效果

1.推進(jìn)了對新的教學(xué)模式的探索

教學(xué)過程中，把更多的時間放在重點突出、難點突破上，打開了學(xué)生思路，真正發(fā)揮出“導(dǎo)學(xué)”的作用。通過充分利用多媒體資源，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)資源的利用和整合，加強了學(xué)生多種教學(xué)媒體資源的利用。學(xué)生按照中央電大和省電大的要求，充分利用網(wǎng)上各類教學(xué)資源，接受輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

2.進(jìn)一步加強了教學(xué)過程的監(jiān)控

開放教育試點項目成功的關(guān)鍵在于質(zhì)量，抓好教學(xué)過程是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

（1）加強實踐基地建設(shè)集中人力、物力、財力推動教學(xué)實踐活動的開展，為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實創(chuàng)造良好的條件；積極開展實踐教學(xué)活動，充分利用實習(xí)基地及其師資條件，按教學(xué)要求開展實踐性教學(xué)活動。

（2）加強對畢業(yè)生畢業(yè)論文工作的管理畢業(yè)論文管理工作，是本科實踐性教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)責(zé)任教師對論文指導(dǎo)教師及答辯教師的資格進(jìn)行審查、核實，并對學(xué)生論文撰寫、答辯等工作進(jìn)行時時監(jiān)控，保證畢業(yè)論文成績真實有效。

電大畢業(yè)個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電大教育　班主任　自我管理

教師和學(xué)生分別是教學(xué)、學(xué)習(xí)活動的主體，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系好壞，直接影響著人的能動性的發(fā)揮，關(guān)系著教學(xué)活動的成敗。這一切又決定于班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理水平。

1.電大班主任的特點

電大班主任是為了建立和發(fā)展電大教學(xué)班集體而設(shè)立一種特殊崗位，是學(xué)校工作的一個重要組成部分，是學(xué)校各項工作不可缺少的力量。由于電大教育的特殊性，決定了電大基層教學(xué)班級類型的多樣化，因而電大班主任工作具有特殊性。

近年來，電大班主任隊伍也出現(xiàn)了一些問題：放任自流，對學(xué)生情況不聞不問，班主任形同虛設(shè)；只抓日常工作，忽略了自己在學(xué)生和學(xué)校及社會各環(huán)節(jié)中應(yīng)起的溝通作用；不了解遠(yuǎn)程教育規(guī)律，不知道針對不同類型教學(xué)班，班主任應(yīng)負(fù)哪些職責(zé)等等。

2.電大班主任的素質(zhì)要求

由于電大學(xué)生的特殊性，使得電大班主任工作開展比其它類型學(xué)校要困難得多，電大班主任的素質(zhì)要求相對要高一些，基本上包括以下幾個方面。

2.1電大班主任要有公仆精神

工作是要有點精神的。中小學(xué)的班主任，往往是一種特有的溫柔和細(xì)膩，循循善誘地培養(yǎng)花朵般的園丁精神。高等院校的班主任是一種以特有的人格力是和學(xué)者的氣度引導(dǎo)學(xué)生健康成才的導(dǎo)師精神。電大的班主任需要的是一種不卑不亢、腳踏實地，不辭辛勞，付之心血，耗之生命，竭誠為學(xué)員服務(wù)的公仆精神。這種服務(wù)精神是與電大學(xué)員的特點和電大教學(xué)的特點相吻合的。在實際的工作中，班主任可向?qū)W員提供以下“服務(wù)”：第一，幫助學(xué)員確立專業(yè)思想，制定學(xué)習(xí)計劃。第二，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行考試分析，提高學(xué)習(xí)效率。第三，引導(dǎo)學(xué)員健康情趣，保持學(xué)員生活熱情。第四，分類指導(dǎo)，因人制宜，做好思想工作，解決實際困難。

2.2電大班主任要有教師專業(yè)知識

班主任既是管理人員又是教師，既要懂得組織管理，又要懂得教學(xué)，有一定的專業(yè)知識。在電大，班主任的配置往往是重管理、輕專業(yè)知識。文理錯位的不少，學(xué)文科的當(dāng)理工科班主任，學(xué)理科的當(dāng)經(jīng)濟(jì)管理類的班主任。可想而知，一個對電子專業(yè)一竅不通的去當(dāng)電子專業(yè)班主任，他還有什么發(fā)言權(quán)？他對教與學(xué)還能有什么溝通呢？電大的班主任最好能兼課，有一定的教學(xué)能力，這樣一方面在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上可給學(xué)生直接的幫助，另一方面班主任老師通過講好課又能用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為學(xué)生樹立一個無聲的榜樣。實踐證明，課講得好的老師大多在學(xué)生中享有一定的威信。班主任還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本班的課程計劃、教學(xué)大綱，熟悉教材大體內(nèi)容，初步了解專業(yè)課基本理論、基本知識，建構(gòu)一套專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)。

2.3電大班主任要有較強的管理能力

電大班主任管理能力，是憑借班主任思想精神、專業(yè)知識，運用現(xiàn)代教育理論及電大特有規(guī)律去完成辦班任務(wù)的能力。這種能力從性質(zhì)上說有與一般教師能力所不同的特殊內(nèi)涵。電大班主任的管理工作有思想管理、教學(xué)管理、組織管理、后勤管理等，一個合格的班主任都應(yīng)具備這種能力。思想管理上，班主任要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識判斷問題的能力，還要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。教學(xué)管理能力方面包括能明確本班專業(yè)教學(xué)目的，掌握好教學(xué)大綱、課程基本內(nèi)容；能指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，考評作業(yè)，進(jìn)行教與學(xué)的溝通；能組織電化教育掌握播放工藝；能掌握上級電大各項教學(xué)信息，進(jìn)行分析研究，上傳下達(dá)貫徹實施，能組織學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)及組織畢業(yè)作撰寫、答辯等。電大班主任的組織管理和后勤管理能力也非常重要。電大班教學(xué)班有其特殊的地方，其管理方式自然不同于中學(xué)班級管理與普通高校班級管理，管理方式可采取學(xué)生自我管理。

3.電大班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

著名教育家巴特爾說過：“違反規(guī)律的教育，也可能得到暫時的部分的成功，不過，它往往是以更大的損失做代價的?！睘槭裁从械陌嘀魅斡霉芾碇行W(xué)生的那一套方法，辛辛苦苦，大事小事親自過問，親自處理，而收不到預(yù)期的效果呢？為什么有的班主任一味用責(zé)備、批評的方式對待學(xué)生的缺點、錯誤，問題非但得不到解決，反而激化了師生之間的矛盾呢？為什么有的班主任用恐嚇、威脅的手段來束縛學(xué)生的不軌行為，都無濟(jì)于事呢？這正是因為電大教育對象的特殊性，他們中許多已成年，世界觀、人生觀也基本形成，并且大多數(shù)有自己的工作單位。根據(jù)教育對象的這些特點，電大班主任應(yīng)充分應(yīng)用成人的各種積極因素，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先要建立一個強有力的、具有一定威信和組織能力的、敢說敢管的班委會，同時與有關(guān)部門協(xié)商組建好黨、團(tuán)支部。組建好后，班主任就可放手讓班干部開展工作，要充分地信任和依靠他們。要做全班每一個人都可以當(dāng)班委會的候選人，候選人的產(chǎn)生可以采用個人申請和上一屆班委會推薦相結(jié)合的方法，也可以采用民主選舉與班主任指定相結(jié)合的方法，最后通過民主選舉產(chǎn)生班委會。在組織班委會時，要注意班委會成員的“搭配”，要注意到黨團(tuán)組織干部的人選問題，班委成員應(yīng)有一定女性代表。班委會成員任期一般為一年，原則上不連任。在改選前要求班委將一年的主要工作向?qū)W員報告。這樣做可以改進(jìn)班委成員的工作和提高民主意識，使全班學(xué)員共同監(jiān)督班委工作，好的肯定，不足的及時指正。通過改選將競爭機(jī)制引進(jìn)班委工作，使班委成員更感到責(zé)任的重大。每月開一次班委會會議，回顧總結(jié)前段情況，研究部署后段工作，一經(jīng)會議決定，就由班委會、團(tuán)支部分工去貫徹，在貫徹中去鍛煉他們的組織才能，在落實地立他們的威信，不斷培養(yǎng)他們自治自理的能力。為此除讓班委會參與正常的教學(xué)管理活動之外還可以從以下幾個方面開展工作。

3.1建立學(xué)生自學(xué)組織

電大班應(yīng)建立必要的自學(xué)組織，保證電大學(xué)生的自學(xué)有計劃、有組織地進(jìn)行，電大學(xué)生的自學(xué)組織，可根據(jù)電大學(xué)生多數(shù)屬于成人學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)的實際進(jìn)行組織。建立以班主任為核心，包括輔導(dǎo)教師、班委會成員在內(nèi)的自學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)電大班的自學(xué)管理。自學(xué)小組可按居住地區(qū)，工作單位，興趣愛好等組建，由班委會成員兼任組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)系工作，充分發(fā)揮班委會的信息聯(lián)絡(luò)和模范帶頭作用。班主任要對學(xué)生自學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，要了解自學(xué)小組的自學(xué)計劃，定期讓自學(xué)小組組長匯報自學(xué)進(jìn)度情況。

3.2適當(dāng)開展集體活動

對班委會成員，班主任要給予一定任務(wù)，并經(jīng)常開展一些活動，能增強班委的責(zé)任感和光榮感。電大學(xué)生中有許多能人，班主任必須充分發(fā)揮他們的作用?？梢試@“學(xué)習(xí)”這一中心開展有益于身心健康的集體活動，盡量給班上每位同學(xué)分配一定與集體有關(guān)的工作，盡可能使班委會外其他學(xué)生有事可做，將每一個同學(xué)與整體維系在一起。這樣可以使每個人都受到鍛煉，為集體多做貢獻(xiàn)，同時還可以體會到當(dāng)班干部的難處。通過集體活動，加深學(xué)生間的相互認(rèn)識、理解，使其達(dá)到思想和心靈的溝通。每學(xué)期可以要求班級開兩三次有意義的活動。如搞一些校友聯(lián)誼活動。這主要是針對新生而言，可以幫助新生與本專業(yè)的優(yōu)秀電大畢業(yè)生取得聯(lián)系，請他們現(xiàn)身說法，用他們的切身體會來引導(dǎo)、教育新生。同時，邀請本專業(yè)著名專家、學(xué)者給新生作專業(yè)介紹，使他們對本專業(yè)的框架有一個整體的了解，班委會在這種活動可以起來組織者的角色。再如做一些有針對性的主題班會，中秋國慶聯(lián)誼晚會等，既可以培養(yǎng)班委會的組織管理能力，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同時期會有不同的表現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)習(xí)的理想與電大現(xiàn)實有矛盾；在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的需要與教學(xué)現(xiàn)實有矛盾；在畢業(yè)階段，學(xué)員的文憑與能力，個人與社會有矛盾。矛盾貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，有了一個好的群體，形成某種從眾行為，使學(xué)生實際上對于自己的學(xué)習(xí)動機(jī)常常會有意無意地與他們所屬群體成員進(jìn)行比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個人與群體不一致的時候，會感到心理緊張，就會進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。班主任正可以通過建立良好的班委會帶動整個班級的班風(fēng)，形成一個良好的群體，一個班的班風(fēng)又與這些有影響的幾個“關(guān)鍵人物”密切相關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，并不意味著班主任對班級工作的解除，而是促使班主任改變“大班長”的工作方法，采用“導(dǎo)師式”的工作方法，班主任要協(xié)調(diào)班干部之間的關(guān)系，要為他們當(dāng)顧問當(dāng)參謀，多為班委會提供辦事的思路；要大力支持他們的工作，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、政治、生活、工作方法等具體問題，要掌握和分析每一個學(xué)生的具體情況，特別是要注意做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要適時注意集體管理與自我管理的有機(jī)聯(lián)系。班主任還要寓思想工作于教學(xué)管理中，要參與并關(guān)心聘任兼課教師、課時和教室的安排、教材供應(yīng)、講課效果以及學(xué)習(xí)情況等等，并及時將學(xué)生的需求和情況反饋給任課教師。班主任除了在教室與學(xué)生接觸外，盡可能地在其它場合也與學(xué)生接觸，這樣能增進(jìn)與學(xué)生的感情。班主任還要以身作則，這樣才能做到不令而行。總之，電大班主任管理要善于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班主任做好“導(dǎo)師”工作。

參考文獻(xiàn):

[1]賈海燕.做學(xué)習(xí)者心靈的朋友.教與學(xué)論壇,2003.3.

[2]曹麗萍.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題及對策研究.遠(yuǎn)程教育雜志，2004.3.

[3]于云秀.開放教育人學(xué)指南百問[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社，2005.8

電大畢業(yè)個人總結(jié)范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：開放教育，會計專業(yè)，職業(yè)生涯，規(guī)劃

 

一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程。職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看，職業(yè)生涯的階段可分為：職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)轉(zhuǎn)換與穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期。

職業(yè)生涯規(guī)劃（CareerPlanning）這一概念由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出。他指出，職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。換句話說，就是指個體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要求一個人根據(jù)自己的興趣、專長，同時也考慮外在條件的支持與制約，最后將自我定位在一個最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置上，選擇最符合自身綜合素質(zhì)因素的事業(yè)去追求。若能協(xié)助電大會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域前，既能了解自身的特性、特質(zhì)與特長期刊網(wǎng)，又能了解專業(yè)發(fā)展的特性，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以增強他們對會計實際工作壓力情景的適應(yīng)，促進(jìn)人格的成熟與平穩(wěn)，還可進(jìn)而增強自身潛能的發(fā)揮。

二、電大開放教育會計專業(yè)學(xué)生特點及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）開放教育學(xué)生層次多樣化

從開放教育會計專業(yè)學(xué)生特點上來分析，由于報名入學(xué)形式的開放性，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在著較大差異，有部分學(xué)生已經(jīng)從事會計職業(yè)，有一定的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，有部分學(xué)生畢業(yè)于會計類大中專（職）學(xué)校，還有一部分學(xué)生沒有任何會計知識基礎(chǔ)，學(xué)生特點多樣化。針對此種情況，筆者對學(xué)生的來源做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

 

問題

選項

比例

你讀電大前所學(xué)的專業(yè)

A.會計專業(yè)

25%

B.其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

46%

C.其他專業(yè)或無專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

29%

你現(xiàn)在從事的職業(yè)

A.會計等相關(guān)的財務(wù)工作

18%

B.其他行業(yè)

64%

電大畢業(yè)個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 五年制高職 機(jī)電專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，五年制高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高獨立分析和解決問題的能力，也是培養(yǎng)以后從事企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改革工作的初步能力的一個重要環(huán)節(jié)。為了貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，根據(jù)教育部高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計方面的要求，我們總結(jié)了近幾年各職業(yè)院校的實際教學(xué)經(jīng)驗與教改情況：由具有豐富專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗及生產(chǎn)實際經(jīng)驗的雙師型教師來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，以工作任務(wù)為驅(qū)動、工作過程為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”三合一的職業(yè)技術(shù)項目的設(shè)計。其特點有以下幾點。

1.內(nèi)容選擇上充分體現(xiàn)“理論夠用，能力為本，應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的新世紀(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思想，以工作任務(wù)為中心，彰顯針對性、實踐性和指導(dǎo)性強的特征，通過設(shè)計日常生活中經(jīng)常遇到的實例，按照生產(chǎn)實際要求和實際方法、步驟，進(jìn)行設(shè)計、選材、加工等。

2.精選日常生活中常見的典型題目，查詢所必需的一般設(shè)計資料和最新的國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對產(chǎn)品的加工工藝及畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行必要的融合，對引導(dǎo)學(xué)生形成實踐計劃方案，完成具體的工作任務(wù)，針對性很強。

3.從拓展學(xué)生對本專業(yè)廣度和深度的要求角度出發(fā)，我們選擇了10個典型的畢業(yè)設(shè)計課題，對于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題有很好的作用。

從當(dāng)前機(jī)電專業(yè)的普通高校的本科、?？疲宦殬I(yè)院校的?？啤㈦姶笊迥曛聘呗毜膶W(xué)生畢業(yè)設(shè)計的情況（如下表）調(diào)查情況看：

1.普通高校的多以論文和樣品的形式，論文為主，樣品為輔；

2.職業(yè)院校的?？?、電大生以論文的形式，論文為主；

3.五年制高職以論文和樣品的形式，論文為輔，機(jī)械加工產(chǎn)品為主。

畢業(yè)課題列表

根據(jù)高職學(xué)生的技能優(yōu)勢，我校根據(jù)學(xué)生的實際情況，對2005級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計小組要進(jìn)行課題的開題報告論證、要進(jìn)行中期畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程的報告、要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯及畢業(yè)成果演示。

二、確定選題進(jìn)行理論設(shè)計

05大專機(jī)電有兩個班級，80多人，我們把它分成10個小組。每個小組7―9名學(xué)生。

1.選題并確立10個課題。選題主要從機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在利于鞏固、深化、擴(kuò)大所學(xué)知識；利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，使學(xué)生能夠得到全面的訓(xùn)練；盡可能與生產(chǎn)、科研、管理、教學(xué)等實際需要相結(jié)合。課題由指導(dǎo)教師組提供十個選題方向的主導(dǎo)意見，允許學(xué)生提供建議供指導(dǎo)教師組參考。選題應(yīng)盡可能選擇已經(jīng)在實際生產(chǎn)中投入使用的，在內(nèi)容的深度和廣度符合教學(xué)要求、價格適中、能夠組裝完成的產(chǎn)品。選題難度要適中，任務(wù)量應(yīng)保證中等水平學(xué)生經(jīng)努力八周時間內(nèi)能完成，不得選擇純論文性的選題。教師指導(dǎo)組經(jīng)過分析、篩選提供的十個題目是：交通燈智能控制系統(tǒng)的設(shè)計、自動化立體倉庫的設(shè)計、弓形模具的設(shè)計、基于單片機(jī)的路燈照明控制系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、物料自動分揀系統(tǒng)、圓形薄片沖裁模的設(shè)計、智能小車的設(shè)計、CA6140車床控制系統(tǒng)的設(shè)計、機(jī)械手的制作設(shè)計、四層樓自動控制系統(tǒng)的設(shè)計。

學(xué)生可以自由結(jié)合組成10個小組，但是每個組的人員不能偏差過大。每個小組組長根據(jù)學(xué)生個人的特點，合理地把小組成員進(jìn)行分工。允許每個小組在10個課題內(nèi)自選，每個小組完成一個選題相關(guān)資料的查閱工作。

根據(jù)選題時查閱資料的情況，學(xué)生要做好開題報告。開題報告是畢業(yè)設(shè)計可行性的論證，也可作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及系審查后生效。

開題報告一般由本課題的研究目的及意義、本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；本課題的研究內(nèi)容和擬解決的主要問題、本課題的研究思路和方法、本課題的預(yù)期效果、本課題研究的進(jìn)度安排六個部分組成。

中期匯報主要是學(xué)生對前期設(shè)計的情況是否和計劃中一致，存在什么問題，如何解決，后期如何修正計劃，可能出現(xiàn)什么問題，采取什么措施進(jìn)行完善。答辯領(lǐng)導(dǎo)小組的建議。

2.畢業(yè)設(shè)計的書面文字的形成

畢業(yè)設(shè)計既要保證每個學(xué)生經(jīng)歷一個課題的全過程，又要保證每個學(xué)生均有其獨立完成的部分。學(xué)生通過網(wǎng)上查詢，圖書資料的查閱，把自己的思路和指導(dǎo)老師交流，通過多次的修改后，形成書面文字，理論部分的文字說明和圖形不得少于8000字，不包括封面、目錄、總結(jié)、參考資料，等等。所有圖形、表格和文字都須用計算機(jī)打印，裝訂成冊，人手兩冊。

3.答辯

答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計、材料購買、零件加工、產(chǎn)品裝配的過程中需要注意的問題，提高應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。答辯主要考查學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學(xué)生總結(jié)的過程。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在設(shè)計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設(shè)計效果，找出不足和改進(jìn)方法，幫助學(xué)生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。答辯專家組由本專業(yè)的專家和校外院校專家組成，指導(dǎo)教師不能參加，并邀請學(xué)生家長和相關(guān)用人企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)參加，讓家長和企業(yè)了解畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況和工作能力，為下一步學(xué)生就業(yè)做好宣傳工作。

學(xué)生答辯小組，由本小組推選一到兩人主答辯，其他同學(xué)輔助答辯，主答辯要把小組人員的分配情況、開題報告的論證、設(shè)計的思路、設(shè)計過程遇到的問題及解決方法、零件購買、加工、裝配過程、演示效果進(jìn)行匯報。專家組提出的問題原則上應(yīng)該由分工的組員回答，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充，并充分利用畢業(yè)設(shè)計成果的運行，回答直到專家滿意為好。

4.成績評定

評定成績的根據(jù)主要有幾個方面：一是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；二是答辯的表現(xiàn)，而答辯的表現(xiàn)不低于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；三是選題報告；四是畢業(yè)設(shè)計中期匯報；五是材料購買的價格及質(zhì)量的好壞的評定；六是產(chǎn)品加工、裝配后的運行效果如何。成績評定分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個檔次。

三、產(chǎn)品的形成

購買小組的同學(xué)要進(jìn)行市場調(diào)研，了解材料及各種零件的性價比。把需要的材料、外購件及標(biāo)準(zhǔn)件買回來。

負(fù)責(zé)加工小組的同學(xué)了解零件使用的材料及性能，熟悉零件圖紙，了解加工方法及加工設(shè)備。同學(xué)們有的要進(jìn)行鉗工加工、焊接、車工加工、數(shù)控加工、線切割，等等。

裝配小組要了解機(jī)電設(shè)備的裝配工藝過程，做好裝配前的準(zhǔn)備工作，研究和熟悉產(chǎn)品裝配圖及有關(guān)的技術(shù)資料，了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，各零件的作用，相互關(guān)系及連接方法。確定裝配方法，確定裝配順序，檢查裝配時所需的工具、量具和輔具，對照裝配圖清點零件、外購件、標(biāo)準(zhǔn)件，等等。對裝配零件進(jìn)行清理和清洗，對某些零件還需進(jìn)行裝配前的鉗加工（如：刮削、修配、平衡試驗、配鉆、鉸孔，等等）。先進(jìn)行組件裝配，再部件裝配，最后總裝配。調(diào)節(jié)零件和機(jī)構(gòu)的相互位置、配合間隙、結(jié)合松緊，等等，使機(jī)構(gòu)或機(jī)器工作協(xié)調(diào)(軸承間隙、鑲條位置、齒輪軸向位置的調(diào)整，等等）。用量具或量儀對產(chǎn)品的工作精度、幾何精度進(jìn)行檢驗，直至達(dá)到技術(shù)要求為止。進(jìn)行空運轉(zhuǎn)和負(fù)載運轉(zhuǎn)，試驗其靈活性、振動、溫升、密封性、轉(zhuǎn)速、功率、動態(tài)性能。凡要求不發(fā)生漏油、漏水和漏油的零件或部件在裝配前都需做密封性試驗。為了防止不加工面銹蝕和使產(chǎn)品外表美觀要進(jìn)行噴漆和涂油處理。

四、實物成果演示

學(xué)生通過親自動手購買材料，加工零件，組裝產(chǎn)品，試運轉(zhuǎn)，收獲了成果，感到五年的學(xué)習(xí)還是有成效的，心理上得到滿足。小組成員輪流擔(dān)任演示員，向評委專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生展示自己的成果，向他們解說產(chǎn)品的功能；也是向領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們匯報自己五年來的學(xué)習(xí)是有效的勞動；還可以把自己畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的制作過程用相機(jī)錄制下來，作為自己就業(yè)時的一種很好的推薦材料。

五、成果擴(kuò)大

經(jīng)過05級學(xué)生的第一次畢業(yè)設(shè)計的成功，我們對五年制高職畢業(yè)設(shè)計的前景有了很大的信心；06機(jī)電大專我們也選擇了10個不同課題，不同的是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的經(jīng)驗豐富多了，把05機(jī)電學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)缺點分析給06的學(xué)生聽，讓他們在畢業(yè)設(shè)計中少走彎路；07機(jī)電大專也選擇了10個不同的課題，他們畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將會越來越高?，F(xiàn)在我們的畢業(yè)設(shè)計成果展覽室的樣品越來越多，我們誠心地邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行們來我校指導(dǎo)、交流。

五、結(jié)語

我校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，通過畢業(yè)設(shè)計，既能符合普通大專生理論畢業(yè)設(shè)計的要求，又能把五年制高職學(xué)生的技能水平展示出來。這向社會說明在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)是有很大收獲的，展示了高職學(xué)校學(xué)生的能力，向社會交出了一份滿意的答卷。

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電大畢業(yè)個人總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電大教育 問題 改進(jìn)對策

【中圖分類號】G728 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0045-02

一 電大的概念及發(fā)展

1.電大的概念

“電大”是廣播電視大學(xué)的簡稱，中國廣播電視大學(xué)就是利用先進(jìn)的多媒體傳媒技術(shù)，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星電視等，將文字教材和多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教程與過多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性高等教育學(xué)校。電大是一整個由中央、省級以及地市級和縣級的廣播電視大學(xué)分校和工作站組成的覆蓋到全國各地的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。其辦學(xué)模式是由電大和其他重點大學(xué)聯(lián)合承辦，畢業(yè)后由中央廣播電視大學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證，當(dāng)學(xué)生通過了聯(lián)合辦學(xué)大學(xué)的學(xué)位要求時，就可以由合辦的大學(xué)頒發(fā)學(xué)位證書。

2.開放教育的特點

電大是一種開放式的教育模式，與傳統(tǒng)辦學(xué)模式的不同之處在于：（1）教學(xué)主體由教師、學(xué)校和教學(xué)轉(zhuǎn)換成學(xué)生和學(xué)習(xí)；（2）教和學(xué)的方式更加豐富；（3）能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)條件的限制和障礙。開放教育的門檻較低，對于學(xué)生的年齡、職業(yè)和學(xué)歷沒有過多的要求，只要學(xué)習(xí)者具備基礎(chǔ)的文化認(rèn)知能力，不用通過入學(xué)考試就可以申請入學(xué)。另外，學(xué)生可以自行選擇課程和媒體工具，他們可以根據(jù)自己的需要自由選擇學(xué)習(xí)的方式、進(jìn)度、時間和地點。開放教育的本質(zhì)就是開放教育資源、教育的觀念以及教育過程，讓人人都能平等地享有接受教育的權(quán)利。與面授教育相比較，遠(yuǎn)程教育更適合開放教育。

3.電大的發(fā)展理論背景

電大的產(chǎn)生和發(fā)展是基于終身教育理論和學(xué)習(xí)型社會理論。終身教育理論的概念在思想和實踐上沒有一個公認(rèn)的定義，國外比較著名的理論有“終身教育的主要觀點是：終身教育的主要觀點是：應(yīng)有組織、有計劃地為每一個人一生的任何時候創(chuàng)造條件提供教、學(xué)以及從事研究的機(jī)會”以及“終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面組織所根據(jù)的原則，這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中的”。而我國學(xué)者總結(jié)出來的定義則是，“終身教育使人們充分開發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在一生中所受到的教育和培訓(xùn)的綜合”。1995年3月18日，我國在《中華人民共和國教育法》的第11條中規(guī)定，國家要“推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系”，這條規(guī)定確定了終身教育的法律地位。而“學(xué)習(xí)型社會”理論是在20世紀(jì)60年代由美國的學(xué)者哈欽斯第一次提出的，后來經(jīng)過聯(lián)合國教科文組織提出倡導(dǎo)：“人類要向著學(xué)習(xí)化社會前進(jìn)。”學(xué)習(xí)型社會就是指在一定的機(jī)制和手段影響下，對全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行保障，從而形成一個全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會風(fēng)氣。學(xué)習(xí)型社會是時代和社會進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物，它是在人類實踐發(fā)展的需求中長期演變形成的。

二 現(xiàn)階段電大教育中存在的問題

1.教學(xué)定位不清晰，缺失辦學(xué)自

電大教育的后期發(fā)展離不開前期辦學(xué)時的定位，但由于歷史和多種因素的制約，電大的辦學(xué)定位和自都沒有明確的落實，從而引起了一系列的問題，并對電大的長期發(fā)展造成了一定的制約。任何一所學(xué)校，無論普通高校還是民辦學(xué)?；虺扇藢W(xué)校都應(yīng)該從成立那天開始就明確自己的定位，履行相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)利。我國電大的發(fā)展歷經(jīng)了三十多年，其性質(zhì)從業(yè)余大學(xué)一直演變成了教育部重點大學(xué)之一，但不同時期不同的發(fā)展都沒有改變過電大遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)，因此我國電大的辦學(xué)發(fā)展產(chǎn)生一定的畸形。我國遠(yuǎn)程教育的基本性質(zhì)和發(fā)展的總體目標(biāo)不相符，導(dǎo)致電大出現(xiàn)邊緣化的趨勢。電大現(xiàn)在發(fā)展成為國家重要的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，堅持遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向并堅持定位于“面向大眾的繼續(xù)教育”上，肩負(fù)起了全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的重任。

然而，在實際辦學(xué)過程中，由于各因素的干擾，電大的發(fā)展方向發(fā)生了偏差，尤其是一些地方的電大分校失去了對遠(yuǎn)程教育的發(fā)展信心，而轉(zhuǎn)向去發(fā)展普通高等職業(yè)教育，影響了遠(yuǎn)程教育的主體地位和發(fā)展方向。根據(jù)各省級電大制訂的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，以及部分電大并行設(shè)置普通高校教育的行為可以看出，一些地方對電大教育的發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)發(fā)生了變化。另外，電大與“大學(xué)”的辦學(xué)規(guī)格層次不相符，導(dǎo)致電大缺失了辦學(xué)自。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，至今為止，我國電大的在校生和培養(yǎng)的畢業(yè)生累計人數(shù)已接近千萬，在規(guī)模上占據(jù)全世界全日制和開放大學(xué)的大部分，但我國的辦學(xué)層次即學(xué)士、碩士以及博士授課的科目卻比較低，還沒有授予學(xué)士學(xué)位的資格。因此，電大的地位只相當(dāng)于國際上二流高等專科學(xué)校，甚至有些學(xué)校連高等專科學(xué)校都比不上，在社會中的地位比較尷尬，而且存在兼并的危險?？傊覈姶箅m然為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，但由于發(fā)展定位不清晰、社會地位較低以及政府的教育政策影響，導(dǎo)致電大的發(fā)展力逐漸下降，并進(jìn)一步邊緣化。

2.教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)不全面

我國電大系統(tǒng)是指中央電大和全國各地多所省級、市級分校以及工作站和教學(xué)點組成的系統(tǒng)教育體系。整個電大系統(tǒng)由最初的小規(guī)模的試水階段逐步發(fā)展成為信息化、現(xiàn)代化的系統(tǒng)，各級關(guān)系和運行機(jī)制、地方資源發(fā)生了調(diào)整變化，導(dǎo)致電大系統(tǒng)即將面對被分化和弱化的危險。電大系統(tǒng)涉及整個辦學(xué)業(yè)務(wù)的縱向管理，同時與各行政級別的電大行政橫向管理工作相互交叉，形成了一種事權(quán)分離的體制。因此，電大的辦學(xué)業(yè)務(wù)由中央電大或省級電大進(jìn)行管理，而機(jī)構(gòu)設(shè)置、編制和人員安排、經(jīng)費等工作則由同級的政府負(fù)責(zé)。所以，電大系統(tǒng)的管理由中央電大和地方政府的雙重管理體制進(jìn)行制約，從而增加了我國電大系統(tǒng)的復(fù)雜性。

此外，電大系統(tǒng)的各級管理機(jī)構(gòu)利益形式不同、辦學(xué)方式多元，容易產(chǎn)生相應(yīng)的沖突，從而對系統(tǒng)發(fā)展的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響。另一方面，電大的發(fā)展經(jīng)歷了三十多年，受到內(nèi)外各因素的影響，其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能都發(fā)生了巨大的變化，導(dǎo)致電大的系統(tǒng)凝聚力不強，其系統(tǒng)優(yōu)勢和功能不能保持，并影響了電大的持續(xù)發(fā)展。從宏觀上看，由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，城市與農(nóng)村以及東部與西部的遠(yuǎn)程教育發(fā)展速度存在的差異較明顯。一些地區(qū)的電大辦學(xué)理念、資源條件和發(fā)展的平臺都存在很多問題，導(dǎo)致分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，繼而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

3.教學(xué)資源不足

電大教育中，教學(xué)資源是其發(fā)展的支柱，是師生之間知識傳遞的載體。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是基于資源的教育，資源建設(shè)是各地開放大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的保證，我國電大是一種綜合型的高度利用文字知識資料以及廣播電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性學(xué)校，要想保證電大教育的質(zhì)量，實現(xiàn)進(jìn)一步快速且可持續(xù)化發(fā)展，就必須對教學(xué)資源加強開發(fā)和利用，并進(jìn)一步共建和共享教學(xué)資源。從2000年至今，我國教育部一直在投入大量資金對基礎(chǔ)示范性的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、案例、題庫以及精品課程進(jìn)行建設(shè)。但大量的教學(xué)資源沒有解決遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的適應(yīng)性問題，網(wǎng)絡(luò)資源的種類很多，但沒有適應(yīng)學(xué)生的需求，內(nèi)容的指導(dǎo)性和互動性較少，而且探究性較低。另一方面，電大教學(xué)中，對于教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)和應(yīng)用不足。由于版權(quán)和眾多利益因素的影響，電大對資源的整體規(guī)劃不強，導(dǎo)致資源的重復(fù)建設(shè)和低水平建設(shè)問題嚴(yán)重。另外，學(xué)生受到傳統(tǒng)教育觀念和習(xí)慣的影響，再加上網(wǎng)絡(luò)資源和計算機(jī)技術(shù)等因素的影響，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的比例較低。

三 改進(jìn)對策

1.電大系統(tǒng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

我國電大要想可持續(xù)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量，就要對整個電大系統(tǒng)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型不僅包括創(chuàng)新辦學(xué)理念、爭取辦學(xué)自，還要解決內(nèi)部結(jié)構(gòu)、資源等方面的困難。我國電大要實現(xiàn)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型，就必須從根本上對其體制進(jìn)行改革，并建立完善的法律法規(guī)，爭取開放大學(xué)的辦學(xué)自。電大的發(fā)展時間較長，資源儲存豐富，但要進(jìn)一步對教學(xué)過程進(jìn)行控制，對學(xué)習(xí)支付服務(wù)實施一體化運行，并按照教學(xué)資源建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步、與學(xué)習(xí)需求變化同步的要求，對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)。另外，還要對各級機(jī)構(gòu)的利益進(jìn)行均衡，政府和相關(guān)教育行政管理部門要對電大的建設(shè)工作進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌管理，對相關(guān)政策進(jìn)行規(guī)劃，并做出評估檢查，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，對電大中的各級單位的教學(xué)經(jīng)費、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。

2.加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，提高電大教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是我國電大生存與發(fā)展的生命線，而且是開放大學(xué)發(fā)展的重點所在，因此相關(guān)教育部門要建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理部門對電大的教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題，并根據(jù)具體問題對政策和相關(guān)規(guī)則進(jìn)行調(diào)整并制定新的方案，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

第一，建立相應(yīng)的教學(xué)監(jiān)督制度。按照電大開放教育的規(guī)范和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的工作方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，對電大督導(dǎo)工作的范圍和職責(zé)進(jìn)行明確，并對教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和督導(dǎo)進(jìn)行落實，從而調(diào)動教師對教學(xué)質(zhì)量的重視以及學(xué)生參與教學(xué)結(jié)果考核的主動性。

第二，建立和諧的督查環(huán)境。在教學(xué)督查過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)和教師落實環(huán)節(jié)，將媒體教學(xué)資源和服務(wù)相融合，為師生建立一個良好的平臺。另外，在教學(xué)督查過程中，要讓師生和管理者建立一種相互信任、尊重以及共同進(jìn)步的、和諧的督查環(huán)境，這樣不僅能進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)的需求，而且能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量。各電大應(yīng)該結(jié)合自身、社會以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的辦學(xué)特點，建立相應(yīng)的質(zhì)量考評體系，從而保證落實電大教育督查工作。

第三，建立相應(yīng)的電大督查機(jī)構(gòu)。我國電大由于辦學(xué)體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員的特殊因素制約，教學(xué)督查工作不容易落實，教學(xué)督查工作難以發(fā)揮實際效用。因而電大應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)規(guī)律和特點，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，并成立專門的監(jiān)督辦公室等。另外，要實現(xiàn)對不合理教學(xué)行為的及時調(diào)整，從而實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)督，就要加強對質(zhì)量監(jiān)控的反饋，形成一個完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。但督查機(jī)構(gòu)進(jìn)行反饋時，要采取不同的形式，通過階段考核以及學(xué)習(xí)過程的完整性來考核，并采取開閉卷相結(jié)合的方法，試題中主觀題和客觀題要并存，這樣才能全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四 結(jié)束語

電大要沖破現(xiàn)實困境，解決轉(zhuǎn)型成為開放大學(xué)的問題，應(yīng)該對電大系統(tǒng)進(jìn)行整體的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。所以，電大的辦學(xué)理念、內(nèi)部機(jī)制要進(jìn)行創(chuàng)新，對各級電大機(jī)構(gòu)的利益進(jìn)行平衡，并加強對教學(xué)質(zhì)量的督查，這樣才能保證我國電大的可持續(xù)化發(fā)展。

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