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被指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文第1篇

   指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)報(bào)告

  在校園的安排下，我所指導(dǎo)的xx與xx兩位青年教師在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、教育科研等方面都取得了必須進(jìn)步，得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。

  我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

  首先，在每學(xué)期開學(xué)初制定計(jì)劃，堅(jiān)持每?jī)芍苈犌嗄昀蠋熞还?jié)課，并認(rèn)真分析，與她們討論，共同建設(shè)。

  其次，我利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討音樂(lè)教學(xué)新方法。

  再次，利用校園音樂(lè)教研活動(dòng)，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。

  第四，與她們共同承擔(dān)輔導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中與她們分享我的微薄經(jīng)驗(yàn)。

  師徒結(jié)對(duì)能夠傳、幫、帶，加速青年教師的成長(zhǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，能勝任各自的音樂(lè)教學(xué)工作。多次在校內(nèi)開展公開課，得到好評(píng)。撰寫的論文案例也在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。丁宏霞老師發(fā)揮自身聲樂(lè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生多名參加縣卡拉OK比賽，多次獲獎(jiǎng)；王仁香老師與我一齊排練了群眾舞，參加南京市校園群眾舞比賽獲一等獎(jiǎng)。兩位老師在縣音樂(lè)教師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等。

  在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。

  指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)報(bào)告

  作為培育祖國(guó)明天建設(shè)人才的教師，就應(yīng)在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫忙教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。透過(guò)一年對(duì)周老師的指導(dǎo)，周冬若老師能比較熟練地運(yùn)用word修改文檔，能運(yùn)用電excel制作表格，能運(yùn)用powerpoint制作PPT課件。

  一、工作方法指導(dǎo)：

  透過(guò)近一年的工作方法的指導(dǎo)，周冬若老師總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：

  1、教育學(xué)生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)；

  2、抓住對(duì)學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī)；

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  二、聽課、備課指導(dǎo)

  指導(dǎo)周冬若老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能用心參加教研組的聽課與評(píng)課研討。能利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，透過(guò)聽課、評(píng)課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。

  三、師和生融洽相處指導(dǎo)

  一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與學(xué)科組和年級(jí)組的老師融洽相處。透過(guò)近一年的工作指導(dǎo)，周冬若老師與校園的每一位老師都相處得十分的融洽，學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。在工作中充分運(yùn)用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作服務(wù)。借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。

  四、練習(xí)和作業(yè)的布置：

  透過(guò)近一年來(lái)的指導(dǎo)，周冬若老師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

  五、運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指導(dǎo)：

  市教育局學(xué)科中心組指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)一位教師以來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我與周冬若老師友好相處了近一年，在這一年里，我感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)，在指導(dǎo)對(duì)方的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，得到了提高。在此感謝市教育局學(xué)科中心組能給我這么好的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

  指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)報(bào)告

  要我說(shuō)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進(jìn)取精神的教師，但因剛出校門不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長(zhǎng)，我本學(xué)期從以下方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

  一、指導(dǎo)工作方法：

  年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢(shì)。但教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，或者缺少教學(xué)的針對(duì)性，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠顯著，個(gè)性是對(duì)于一名剛剛踏入校園從事教學(xué)工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行工作，在常規(guī)教學(xué)中更加注重學(xué)生的思想動(dòng)向及各項(xiàng)表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時(shí)間內(nèi)將常規(guī)問(wèn)題解決好，并且在幾次進(jìn)修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評(píng)。

  二、指導(dǎo)聽課、備課

  在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益同時(shí)能用心參加加強(qiáng)備課組內(nèi)的互動(dòng)和教學(xué)研討。利用年輕人的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處；使之課堂教學(xué)日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評(píng)價(jià)，透過(guò)聽課，評(píng)課能有所收獲，不斷進(jìn)步。同時(shí)在備課過(guò)程中能備好教材的同時(shí)更能備好學(xué)生，寫好教學(xué)反思。力爭(zhēng)師徒在教學(xué)上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進(jìn)度同步，重難點(diǎn)的同步，課件統(tǒng)一，測(cè)試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對(duì)學(xué)生或教材出現(xiàn)的問(wèn)題。

  三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：

  一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與備課組的老師年級(jí)組的老師融洽顯出。師傅除了要教會(huì)徒弟如何進(jìn)行與學(xué)生溝通與交流外，更要教會(huì)與帶班老師的溝通和交流及其與家長(zhǎng)的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。只有愛(ài)一個(gè)老師才會(huì)愛(ài)上這門學(xué)科。

被指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文第2篇

中圖分類號(hào)：G642

摘要：針對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生實(shí)際編程能力無(wú)法達(dá)到用人單位要求及就業(yè)情況不太理想的問(wèn)題，分析目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，突出學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的重要性，說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的構(gòu)建原則、教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的就業(yè)能力探索新途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)

0 引言

獨(dú)立學(xué)院是民辦的高等教育學(xué)校，其發(fā)展歷史很短，并且學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)模式必須有自己的特色。以“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”為辦學(xué)宗旨，并遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)從理論、技能和創(chuàng)業(yè)3個(gè)方面考慮，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)真正需要的合格人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，應(yīng)用面也很廣，但近幾年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，造成了培養(yǎng)人數(shù)多而就業(yè)難的局面，主要原因在于學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力無(wú)法達(dá)到市場(chǎng)的要求，缺乏社會(huì)需要的職業(yè)技能。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特色背景，如果學(xué)生在校期間就通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生在工作思路、工作方法、實(shí)際動(dòng)手能力等方面都得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，便可培養(yǎng)出既有理論知識(shí)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，可大大提高學(xué)生的就業(yè)率。

因此，如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，都是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，但有著較強(qiáng)的求知欲，因此不能照搬一本和二本院校的教學(xué)模式，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

1.1 課堂知識(shí)刷新速度不及技術(shù)更新速度

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非?？?，以軟件開發(fā)技術(shù)為例，軟件開發(fā)平臺(tái)從字符界面到可視化界面；軟件開發(fā)語(yǔ)言從匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言、C++、Java到C#；軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)從單機(jī)版、C/S結(jié)構(gòu)、B/S結(jié)構(gòu)到N層架構(gòu)。無(wú)論是理論知識(shí)還是應(yīng)用軟件都在不斷升級(jí)與發(fā)展，而在有限學(xué)時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于新技術(shù)的講解僅僅只是點(diǎn)到為止，學(xué)生無(wú)法獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

1.2 基礎(chǔ)較弱的學(xué)生面對(duì)難度較大的課程力不從心

很多學(xué)生剛開始對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情是很高的，但隨著專業(yè)課難度的加大，他們往往難以保持學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)了畏難的心理，主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)較弱，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度較大，學(xué)生實(shí)在是力不從心。軟件開發(fā)又是一項(xiàng)包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試的系統(tǒng)工程，采用一種編程語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，而在教學(xué)過(guò)程中教師通常只注重知識(shí)的講授，學(xué)生無(wú)法在實(shí)際操作中予以應(yīng)用。

1.3 知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力的速度跟不上知識(shí)市場(chǎng)化的速度

目前在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，一般是以教師講授為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，理論和實(shí)踐教學(xué)也與社會(huì)生產(chǎn)存在脫節(jié)現(xiàn)象，用人單位所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)該具有一定的編程能力和獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課Java課程為例，企業(yè)并不看重學(xué)生這門課程的最終考試成績(jī)，而是考查學(xué)生能否根據(jù)項(xiàng)目的需求編寫Java程序。很多學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目，達(dá)不到就業(yè)市場(chǎng)的要求。

2 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

通過(guò)企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)可以較好地解決上述問(wèn)題。該實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于理論課配套的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是為了熟練掌握某種技術(shù)而在仿真的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中起了一個(gè)非常重要的作用，同時(shí)可以讓學(xué)生早點(diǎn)接觸企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，并將課堂上的理論知識(shí)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

2.1 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的構(gòu)建原則

1）重視理論，以理論作指導(dǎo)。

只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，才能讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)效果如何，因此在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中需要采取教師指導(dǎo)加學(xué)生訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2）以能力培養(yǎng)為核心。

企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)主要是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，根據(jù)ACM、AIS和IEEE-CS計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃研究小組所給出的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在應(yīng)用程序等11個(gè)方面、59種能力的不同要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。因此在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析能力、編程能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新快，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)的能力，此外還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求用新的思路和見解去解決新的問(wèn)題。因此在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要著重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡可能擴(kuò)寬他們的知識(shí)面。

2.2 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的安排

計(jì)算機(jī)類專業(yè)軟件設(shè)計(jì)類的課程通常都會(huì)開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)階段采取“時(shí)間集中、人員集中、小班指導(dǎo)、一人一題、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成模擬應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與編程的能力。

考慮到教學(xué)的實(shí)際情況，前期學(xué)生有過(guò)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但僅僅是參與程序代碼設(shè)計(jì)，對(duì)于企業(yè)中大型項(xiàng)目的整個(gè)開發(fā)流程無(wú)法深入了解，更難了解企業(yè)的內(nèi)部管理。而除了實(shí)際編程設(shè)計(jì)外，學(xué)生還需要了解項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理措施、產(chǎn)品質(zhì)量保證的各項(xiàng)措施、售后服務(wù)管理的流程和內(nèi)部管理措施等。因此在后期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中可以采取更接近企業(yè)的多種工作崗位要求與真實(shí)工作情境的方式進(jìn)行，即在校內(nèi)進(jìn)行企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)模擬企業(yè)中具體真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲得不同工作崗位協(xié)同合作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)是從企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中選擇有代表性并符合當(dāng)前主流開發(fā)技術(shù)的內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的人數(shù)分成3～4個(gè)小組，每個(gè)小組6～8名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的動(dòng)手能力和專業(yè)水平申請(qǐng)并被指派不同的工作崗位，如項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、產(chǎn)品經(jīng)理、軟件測(cè)試工程師、程序員等。目標(biāo)是讓專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課程能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)公司的工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的流行趨勢(shì)，主要針對(duì)J2EE應(yīng)用開發(fā)和。NET應(yīng)用開發(fā)這兩門課程設(shè)計(jì)了企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由兩個(gè)方向的骨干教師在計(jì)算機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。參加企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)生每若干人分成一個(gè)小組，每個(gè)組完成一個(gè)獨(dú)立的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，而小組成員有著不同的分工角色（如項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、軟件測(cè)試工程師等），因此每個(gè)小組成員要求完成不同的工作任務(wù)。

在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生介紹企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的各個(gè)功能模塊所涉及的背景知識(shí)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在學(xué)生完成每一個(gè)功能模塊前，教師可先講解、演示一個(gè)示例，而且講解的示例所用到的核心技術(shù)與該功能模塊相似，講解完后學(xué)生可根據(jù)所演示示例的實(shí)現(xiàn)方法來(lái)完成相應(yīng)的功能模塊。通過(guò)這樣的引領(lǐng)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生在拿到項(xiàng)目后可以很快上手，充分鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

此外，針對(duì)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)匱乏的特點(diǎn)，在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中除了要求學(xué)生和企業(yè)員工一樣遵守企業(yè)作息時(shí)間外，還要求學(xué)生和員工一樣編寫工作計(jì)劃，每天寫工作日志，每周寫工作總結(jié)，每周分組分專題組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流和探討，每天指導(dǎo)教師也會(huì)召集每組的項(xiàng)目經(jīng)理開會(huì)，對(duì)一些他們暫時(shí)解決不了的問(wèn)題提供幫助和支持，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到更多的收獲。

企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每組需要上交在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成的完整作品，并對(duì)項(xiàng)目功能及使用方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在畢業(yè)之際能夠達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)的期望。

2.4 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)小組的設(shè)定

整個(gè)企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)是以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)被分成若干小組，每組6～8名學(xué)生。為了解決學(xué)生動(dòng)手能力和水平參差不齊的問(wèn)題，首先讓參加企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的全部學(xué)生進(jìn)行考試，然后根據(jù)每位學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行搭配。這樣做的目的主要是為了將每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的能力水平平均，第一要保證有一個(gè)技術(shù)扎實(shí)的學(xué)生做項(xiàng)目經(jīng)理，第二要保證每個(gè)小組能夠獨(dú)立完成企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)，讓編程水平和基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也能得到鍛煉和提高。

因此在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)之前所舉行的考試是非常重要的，而且必須要把它與平時(shí)的理論課和實(shí)踐課考試區(qū)分開來(lái)，因?yàn)橛幸恍W(xué)生可能并不擅長(zhǎng)理論課程的考試，卻有很強(qiáng)的動(dòng)手和編程能力，而這一部分學(xué)生在企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)中往往能起到領(lǐng)頭羊的作用，所以在考試過(guò)程中我們主要采用了軟件企業(yè)招聘和面試的方式，并選取了一部分經(jīng)典的面試題目。

2.5 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法

成績(jī)考核也是企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理的考核機(jī)制可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)分小組進(jìn)行，因此在最終成績(jī)考核時(shí)應(yīng)以整個(gè)項(xiàng)目組的完成情況和小組成員對(duì)該項(xiàng)目的貢獻(xiàn)度作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

此外在考核過(guò)程中也參考了學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)文檔、軟件以及最終小組答辯的成績(jī)。通過(guò)提交的實(shí)訓(xùn)文檔我們可看出學(xué)生撰寫文檔的水平以及總結(jié)和概括能力；軟件則反映出了學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)與應(yīng)用能力；而通過(guò)小組答辯教師可對(duì)每組學(xué)生的項(xiàng)目完成情況以及每位學(xué)生的工作能力作出一個(gè)全方位多角度的評(píng)價(jià)。

由于企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)有著很強(qiáng)的交互性，教師也很了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)判時(shí)應(yīng)綜合考慮這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和起點(diǎn)、在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步幅度，應(yīng)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的參與興趣，不要一概而論。

2.6 企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果

根據(jù)上面提到的企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)武漢科技大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)3屆學(xué)生的實(shí)踐后，受到了學(xué)生的高度贊揚(yáng)，學(xué)生普遍反映有收獲，為日后就業(yè)提供了工作經(jīng)驗(yàn)。而且通過(guò)企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大多數(shù)學(xué)生變主動(dòng)學(xué)習(xí)為被動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力也有了較大提高，到企業(yè)從事計(jì)算機(jī)開發(fā)方面工作的學(xué)生人數(shù)比前幾屆有了明顯提高。2008級(jí)的一位學(xué)生在實(shí)訓(xùn)總結(jié)中寫道：“通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，讓我覺(jué)得計(jì)算機(jī)編程是一件美好的事情，同時(shí)也讓我具備了項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與測(cè)試的能力?！?009級(jí)有些學(xué)生申請(qǐng)到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如軟帝、中軟等公司）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，回來(lái)后通過(guò)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行交流，感覺(jué)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到的東西一點(diǎn)不比在公司學(xué)到的少。

3 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的教育目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，完全脫離社會(huì)實(shí)際只注重于理論教學(xué)肯定是無(wú)法達(dá)到此目的的。因此在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)重要性的同時(shí)需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠有所收獲。

近3年來(lái)，通過(guò)在武漢科技大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)施企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)，已經(jīng)獲得一些成果，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率甚至平均月薪較往屆學(xué)生有了一定幅度的提高；參加全國(guó)信息技術(shù)大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件大賽等賽事時(shí)也多次獲得不錯(cuò)的成績(jī)，充分證明該實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是可行的。

但也必須看到在實(shí)施企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中存在一些不足。首先是項(xiàng)目的選取，每個(gè)小組由于做的項(xiàng)目不一樣，指導(dǎo)教師需要給不同小組尋找難度和規(guī)模相近且合適的項(xiàng)目；其次，這樣組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)大大增加了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的組織管理難度，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選和分組，同時(shí)還要通過(guò)多方面對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。不過(guò)從一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)看，企業(yè)級(jí)仿真實(shí)訓(xùn)還是成功的，以后也將延續(xù)下去并進(jìn)一步對(duì)該教學(xué)體系進(jìn)行完善。

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