前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇入園申請書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

入園申請書范文第1篇

！　這也許不算是一份完整的申請書，但這的確是我一位中轉學子發(fā)自內心的申請，我真誠地希望能加入到中國青年志愿者的行列中。

不知不覺中我已經在河北商貿度過了將近兩月的生活，在這兩月中，我看到了也深切地感受到了青年志愿者們寫在校園里的點點滴滴__無論是在炎炎夏日，繁忙的十字路口，交通燈旁；還是在寒冬臘月，寧靜的校園小道，三叉路口，都能見到我們的青年志愿者在活動。

記憶猶新的是在那一次運動會上，每天，當清晨的薄霧還籠罩著靜謐的操場，學院的青年志愿者們便早早地到來，奏響了運動會的序曲，劃跑道，搬器具，設會場；傍晚，當同學們都離開的時候，還是他們，在不停的忙碌，整器械、清場地、搬桌椅。至于會場上端水倒茶、維持秩序似乎已經成了他們的天職。那天，我只記得一句話：“哪里有需要，哪里就有我們。”

還記得那一次，“劉海洋傷熊事件”以后，當大家正在為此事大發(fā)感嘆之時，支援者們已經用他們的行動發(fā)出了來自我們新時代大學生內心的呼喚：“救救小動物吧”。那個周末，信息011班的志愿者們走進了石家莊動物園，用環(huán)園跑、搞演講、發(fā)傳單的形式呼吁大家愛護小動物，從我們身邊做起。那日，我只聽到忙了一天的志愿者門說了一句：“這是我們應該的。”

因為多次的采訪任務，使我與青年志愿者結下了不解之緣?？吹剿麄冊诎埿^(qū)里留下的辛勞身影；圖書館里滴下的辛勤汗水；科技文化藝術節(jié)上留下了的美麗篇章。無論是在平凡亦或是不平凡的日子里，我都能看到我們的青年志愿者在行動，哪怕只是為誰遞上一杯水，為誰借一張急需的凳子，或是替誰修一輛車，又替誰修了一臺電腦，他們都義不容辭。

他們用各自的行動，揮灑著他們青春的熱情：他們用回收的舊報紙去支援貧困的同學們，他們積極的參加義務鮮血活動，為國家的醫(yī)療事業(yè)獻出自己的一份力；他們還用自己的課余時間與外界保持親密的接觸，用行動向社會展現了寧大學子的風采：他們與社區(qū)結隊，與軍隊聯誼。那里我只是聽你說過：“平平淡淡才是真。”

是的，偶然的機會里，我結識了我們的青年志愿者；風雨同舟的日子里，我了解到了作為一名中國青年志愿者的神圣與艱辛。雖然這里有酸有累，但酸得有價，累得值得。同學們的笑容是我們最大的收獲，社會的肯定是對我們最好的回報。

入園申請書范文第2篇

1、標題：一般寫“入團申請書” 

2、稱謂：一般寫“敬愛的團支部” 

3、正文：主要包括：（1）對團的認識；（2）入團動機和對待入團的態(tài)度，表明自己的入團愿望；（3）個人在政治、思想、作風、工作和學習等方面的主要表現情況；（4）今后努力方向以及如何以實際行動爭取早日加入團組織等。 

4、結尾：一般寫：“懇請團組織批準我的入團申請”作為正文結束，加“此致，敬禮”等用語結束正文。申請書的最后要署名及注明日期。 

二、《入團志愿書》的填寫要求。 

1、出生年月：應填寫公歷時間。應具體填寫年份和月份。 

2、籍貫：一般按其父親的籍貫填寫，具體填寫從省至縣級行政區(qū)名稱。如：湖北省谷城縣。 

3、文化程度：指現有文化程度。 

4、本人簡歷：一般應從上小學一年級開始算起，以在一個學?；蛞粋€單位學習（工作）為一段分段填寫，前后時間要互相銜接，同時要填上所任職務和對填寫人這段經歷最熟悉的證明人。 

5、入團志愿的填寫要求：（1）將自己對團的認識寫清楚,主要包括對團的性質、綱領的認識和理解；（2）說明為什么要加入共青團；（3）準備怎樣做一個合格的團員等。填寫入團志愿時要聯系自己的思想認識實際填寫。 

6、介紹人意見：（1）根據被介紹人的表現寫出綜合性的意見，寫明被介紹人的優(yōu)缺點；（2）表明對被介紹人能否入團的態(tài)度；（3）介紹人簽名。 

7、支部大會決議：應寫明本次支部大會召開的時間，本團支部共有團員總數，實際出席本次支部大會的團員數，討論的意見綜述及表決結果，并由支部書記簽名。 

8、總支部委員會意見：應寫明總支部委員會的審議結果，并由總支部書記簽名。 

入園申請書范文第3篇

在教科局、學校領導的正確領導以及在學?？平M教師的指導幫助下，在不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，緊緊圍繞“以人為本”為指導教育教學工作。本人一直熱愛教育事業(yè)，認真履行職責，自覺遵守各項規(guī)章制度，認真學習新的教育教學理念，不斷適應新形勢下對教師工作的更高要求?，F將本人的數學教學及班主任工作總結如下：

一、注重理論學習，不斷提高自身素質，努力提升工作能力。

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加各級培訓，充分利用網絡不斷為自己“充電”，注重加強與教師間的溝通和交流，充分利用網絡資源，使自己的綜合素質得到提升。

二、愛崗敬業(yè)，認真履行工作職責，努力提升工作質量。

(一)教學工作方面：

1、認真鉆研教材、認真組織好課堂教學，在教學時，充分兼顧全體學生，讓他們在實踐中探究知識。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學生學數學的興趣。更重要的是注重學生的身心健康成長。

2、積極做好輔導工作，包括對臨界生的培養(yǎng)以及對后進生的轉化工作。對月考、階段性檢測等取得的成績和不足等及時進行總結和鼓勵。

3、充分運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，教學水平不斷提高，多次獲得教學成果獎。xx年年6月參加廣西中學數學教育教學研究成果評選《農村中學信息技術與數學課程整合的思考》獲三等獎。

(二)班級管理工作方面

1、平等民主地對待學生。我得到最多的評價是：“有民主的作風，更有一種讓學生敬重的人格魅力”。以平和的心態(tài)去面對學生的錯誤，并能及時的，耐心的進行教育，給予每個學生期望和鼓勵。充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。

2、開展豐富多彩的活動。豐富多彩的活動是引發(fā)動機，激發(fā)興趣，發(fā)展個性的最佳選擇。舉行兩周一期的小組黑板報比賽、“旗士大創(chuàng)優(yōu)”每周德育評比、各學科知識競賽等活動，強化學生的表現欲、求知欲，調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。認真組織和指導學生參加各項活動，并對收到的效果及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現后得到弘揚。xx年年秋季期班級獲田徑運動會團體總分第二名。2012年5月組織學生參加15屆全國青少年“熱愛祖國，唱響和諧”讀書活動中獲一等獎。

4、發(fā)展學生個性，促進學生的全面的和諧的發(fā)展

在班級管理中以學生個性的弘揚，學生綜合能力的提高為目的。通過舉行班級書法比賽、主題繪畫比賽、“熱愛祖國、唱響和諧”演講比賽等活動調動學生的積極性，發(fā)展學生個性，通過活動提高學生思想素質和能力素質;真正做到寓德育于活動之中。

5、班級實行德育評比制度，形成良好的競爭意識、激勵效應。

①成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。

②班級實行“德育大比拼”。以量化管理，制造良好的輿論氛圍，公平、公正的對學生紀律監(jiān)督與勸導，對好人好事及時表揚。德育和教學成績雙豐收;接手的班級多次被評為學校優(yōu)秀班級。

總之，社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。把教育當作事業(yè)去做，自覺加大工作的力度和情感投入。

入園申請書范文第4篇

我于200*年1月5日榮幸的來到XX鎮(zhèn)黨政辦工作，一年來，在各位領導的關心、支持、鼓勵和各位同事的熱情幫助下，我個人思想認識和行政工作能力都獲得了質的飛躍。

一、學習了大量的政治理論知識，在個人政治理論修養(yǎng)上有了極大的進步。

學生時代我對政治理論學習較少，而具備良好的政治理論修養(yǎng)是工作的前提條件。XX鎮(zhèn)有十分濃厚的學習氣氛，鎮(zhèn)黨委、************定期組織全體干部職工學習上級文件，領導帶頭學習政治理論知識，在這一年中，我在領導的帶領下學習了《“三個代表”讀本》、《中國******黨內監(jiān)督條例》、《中國******紀律處分條例》、《“十六屆四中全會精神”學習讀本》、《領導干部“四觀”教育讀本》等一系列的政治理論知識，同時還在工作之余積極學習了《哲學》、《******思想》、《行政許可法讀本》等。經過學習，我的政治理論修養(yǎng)有了很大的進步。

二、積極學習業(yè)務知識，理論結合實踐，使本職工作由空白到熟練。

我以前沒有從事過文秘和與文秘相關的工作，來到XX鎮(zhèn)后，我努力學習文秘工作相關知識，先后學習了《辦公室文秘工作標準指南》、《辦公室文秘寫作》、《應用公文寫作》等，同時，我還積極主動地向業(yè)務能力強的同志請教、學習，并大量地翻閱了辦公室、檔案室的文件資料，虛心學習前任秘書們的經驗、做法，大膽地進行工作嘗試，將學習到的知識應用到實際工作之中。我還積極申請并參加了“XX縣檔案工作培訓會”、“公務員電子政務培訓”、“XX縣辦公室秘書工作培訓會”、“**州市公文處理工作培訓會”等與文秘工作相關的培訓學習。工作初期，我曾經一度找不到工作的中心和重點，這時，幾位秘書出身的領導給予了我極大的幫助，對我言傳身教，使我受益匪淺，得以迅速地成長起來。通過學習和實踐，我的業(yè)務素質得到了極大的提高，辦公室日常工作也較為熟練了，全年共撰寫各類文稿四十多份，并在同事們的支持下建立起了XX鎮(zhèn)200X年至200X年的文件資料檔案。

經過一年的學習和實踐，現在我已經基本能夠處理好辦公室的日常工作，并能履行好秘書“上傳、下達、中協(xié)調”的崗位職責。在試用即將滿期之際，我鄭重地向鎮(zhèn)黨委、************提出我的轉正申請，請鎮(zhèn)黨委、************給予批準為盼!

入園申請書范文第5篇

中南大學湘雅二醫(yī)院兒童醫(yī)學中心新生兒?？疲祥L沙 410000

[摘要] 目的 探討與分析血清降鈣素原、C-反應蛋白及腦脊液乳酸脫氫酶檢測在小兒中樞神經系統(tǒng)感染的價值。方法 隨機選取2010年4月—2014年4月于該院接受治療的60例中樞神經系統(tǒng)感染患兒作為研究對象，所有患兒均在入院后實施血清降鈣素原、C-反應蛋白及腦脊液乳酸脫氫酶檢測，評估其診斷價值。結果 細菌感染組患兒血清內PCT、CRP及腦脊液LDH濃度水平明顯高于病毒感染組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。三者聯合檢測靈敏度與準確度明顯高于單項檢測與兩項聯合檢測，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 三者聯合檢測可有效提升小兒中樞系統(tǒng)感染的檢出率，同時在鑒別病毒性與細菌性感染方面有一定的價值，有利于早期的鑒別診斷及積極治療。

[

關鍵詞 ] 檢測；中樞神經系統(tǒng)感染；C-反應蛋白；降鈣素原；腦脊液乳酸脫氫酶

[中圖分類號] R44 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2015）04（c）－0184-03

[作者簡介] 周小楨（1979），女，湖南株洲人，本科，副主任醫(yī)師，主要從事兒科臨床工作。

陳平洋（1962.10-），女，湖南長沙人，博士，主任醫(yī)師，博士生導師，主要從事新生兒臨床及教育工作。

嬰幼兒、兒童為中樞神經系統(tǒng)感染的多發(fā)群體，由于其大部分身體發(fā)育尚未成熟，自身免疫功能較弱，因此成為中樞神經系統(tǒng)感染的主要對象。臨床上對小兒中樞神經系統(tǒng)感染的檢測主要采取腦脊液涂片、腦脊液培養(yǎng)、血培養(yǎng)、血清及腦脊液病毒抗體等病原學檢查及腦脊液常規(guī)、生化檢查診斷的方式，雖說能較為準確地進行診斷，但病原學的檢出陽性率低，不利于早期診治。降鈣素原是降鈣素(calcitonin，CT)的前肽物質，PCT在感染發(fā)生后2~3 h出現濃度升高，于6~12 h達高峰，并在2 d后降至正常水平，在成人及兒童中證實是一種有效診斷細菌感染的實驗室指標[2-3]。正常情況下LDH不能通過血腦屏障其含量低于血清，在感染導致血腦屏障通透性增加及腦組織破壞導致腦細胞內酶的溢出，細菌性腦膜炎腦脊液中的LDH活性多增高。該研究隨機選取2010年4月—2014年4月收治的60例中樞神經系統(tǒng)感染患兒進行研究，通過比較細菌性感染及病毒性感染患兒的血清降鈣素原、C-反應蛋白及腦脊液乳酸脫氫酶水平，評價上述三項指標在化膿性腦膜炎與病毒性腦膜炎臨床診斷中的應用價值，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取于2010年4月—2014年4月在該院接受治療的60例中樞神經系統(tǒng)感染患兒作為研究對象。入選該研究的患兒均有其發(fā)熱、感冒病史，有不同程度的意識障礙、頭痛、嘔吐、抽搐等癥狀。其中男性32例，女性28例；年齡在6個月~10歲之間，平均年齡為（5.2±1.4）歲；病程在0.5 h~35 d之間，平均病程為（9.3±1.1）d。所有參與該研究的患兒均在入院后實施常規(guī)生化檢查與腦脊液檢查，并涂片革蘭染色檢菌及腦脊液、血細菌培養(yǎng)，血及腦脊液病毒抗體測定。診斷標準參照人民衛(wèi)生出版社第8版兒科學，根據典型臨床表現及符合下列條件之一者診斷為化膿性腦膜炎：（1）腦脊液涂片或腦脊液培養(yǎng)細菌陽性者；（2）腦脊液涂片或腦脊液培養(yǎng)細菌陰性，但血細菌培養(yǎng)陽性且腦脊液符合典型化腦腦脊液改變；（3）腦脊液培養(yǎng)細菌及血細菌培養(yǎng)陰性但患兒血白細胞明顯增高以中性粒細胞為主，腦脊液外觀渾濁，壓力增高，蛋白明顯增高(>1 g／L)，白細胞數顯著增多(>0.5-1×109／L)，分類以多核為主，腦脊液糖含量降低。病毒性腦膜炎及病毒性腦炎則根據患兒臨床表現及腦脊液特點（外觀清亮，細胞數正?；蜉p度升高，分類以淋巴細胞為主，蛋白正?；蜉p度升高，糖和氯化物正常），結合腦電圖、頭顱MRI特點、腦脊液病毒抗體檢測，并排除顱內其他非病毒性感染、Reye綜合征等急性腦部疾病后明確診斷。其中細菌性感染28例，病毒性感染32例。且兩組感染患兒在性別、年齡、病程等一般資料的對比方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有較強的可比性。

1.2 一般方法

對所有入選研究的患兒均于清晨，在空腹條件下，抽取靜脈血液4 mL。采用離心儀器進行離心處理，分離血清后儲存待測。采用速率法測定患兒腦脊液中乳酸脫氫酶含量，同時采用電化學發(fā)光免疫分析法測定其血清內降鈣素原水平。采用免疫速率散射比濁法測定患兒血清內C-反應蛋白水平。并采用全自動定量分析儀對測定結果進行分析。腦脊液乳酸脫氫酶（LDH）、降鈣素原（PCT）、C-反應蛋白（CRP）陽性界定值分別為40 U/L、0.5 ug/L、8.0 mg/L。

1.3 統(tǒng)計方法

軟件spss19.0軟件對上述匯總數據進行分析和處理，計數資料采取構成比（%）表示，組間對比進行χ2檢驗；計量資料采?。▁±s）表示，對比進行t檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 細菌及病毒感染患者血清PCT、CRP、及腦脊液LDH濃度水平對比

細菌感染組患兒血清PCT、CRP及腦脊液LDH濃度水平明顯高于病毒感染組，組間對比差異有統(tǒng)計學意義，見表1。

2.2 單項檢測與聯合檢測靈敏度、特異性及準確度對比

腦脊液乳酸脫氫酶、血清降鈣素原及C-反應蛋白聯合檢測靈敏度與準確度明顯高于單項檢測與兩項聯合檢測，對比差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），且三項單項檢測靈敏度、特異性及準確度對比差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），見表2。

3 討論

中樞神經系統(tǒng)感染屬于臨床兒科常見疾病之一，對患兒的正常發(fā)育與身體健康均可能產生嚴重的威脅，及早診斷與治療是改善患兒癥狀及預后的重要途徑。據相關報道提示，當前臨床上小兒中樞神經系統(tǒng)感染的檢測主要采取腦脊液、血常規(guī)及生化檢測等方案[4]。

該研究結果提示，細菌性中樞神經系統(tǒng)感染患者血清PCT、CRP及腦脊液LDH濃度水平明顯高于病毒性感染患者，且采取三者聯合檢測診斷小兒中樞神經系統(tǒng)感染的敏感度與準確性均比較高，提示三者聯合檢測可有效提升小兒中樞系統(tǒng)感染的檢出率，同時在鑒別病毒性與細菌性感染方面有一定的價值，有利于早期診斷及鑒別診斷。胡傳海[5]在相關報道中指出，健康人血清內降鈣素原濃度水平較低，僅當細菌、病毒入侵機體后，患者血清內降鈣素原水平可明顯提升，與該研究結果相一致。但劉春峰等[6]的研究結果顯示，中樞神經系統(tǒng)嚴重感染患兒的早期CRP水平與正常水平相差不大，且病毒感染患兒的血清降鈣素原水平也未出現明顯提升，與該研究存在一定差異。推斷出現這一現象的原因可能為患兒的個體因素、檢測操作不規(guī)范等。同時，健康兒童的腦脊液LDH活性水平一般為27.8 U/L，張麗琴及江蓮英等通過研究發(fā)現，在人體腦細胞遭到破壞、腦組織壞死及血腦屏障受損的條件下，其腦脊液內LDH濃度水平則可能明顯提升[7-8]，與該研究具有一致性。故可將上述三項指標作為診斷中樞神經系統(tǒng)感染的有效參照物。

該研究尚存在一定不足，包括患兒選取范圍較為狹窄、未將聯合檢測與各指標單獨檢測的診斷準確性加以比較。因此，在后期研究工作中，應進一步擴大患兒的選取范圍，規(guī)范各項指標的檢測操作，確保檢測結果的準確性，并設置多組對照，比較指標聯合檢測與單一檢測條件下，對小兒中樞神經系統(tǒng)感染的診斷準確性，以便進一步提高研究的科學性及可靠性，為相關疾病的早期診治提供依據。

綜上所述，將CRP、血清降鈣素原及腦脊液LDH作為小兒中樞神經系統(tǒng)感染的早期診斷指標，能夠較為準確地對細菌性與病毒性感染加以鑒別，以便對患兒及早展開有效對癥治療，進一步促進患兒病情恢復，改善預后。

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參考文獻]

[1] 薛清彬,吳澤彬,黃海川,等.乳酸脫氫酶、降鈣素原、C-反應蛋白檢測在小兒中樞神經系統(tǒng)感染的價值[J].河北醫(yī)藥,2014(12):1806-1807.

[2] Van Rossum A M C，Wulkan R W，Oudesluys—Murphy A M．Procalcitonin as an early marker of Infection In[J]．Lancet Infect Dis，2004（4）：620．

[3] Meisner M，Schmidt J，Huettner H，Tschaikowsky T．The natural elimination rate of procalcitonin in patients with normal and impaired renal function[J]．Intensive Care Medicine，2000，26(2)：212-216．

[4] 郝立成,彭建霞,張雙，等.乳酸脫氫酶、降鈣素原及C反應蛋白檢測在小兒中樞神經系統(tǒng)感染的價值[J].現代預防醫(yī)學,2014,41(4):644-646.

[5] 胡傳海.聯合檢測降鈣素原和C反應蛋白診斷小兒中樞神經系統(tǒng)感染[J].中國實用神經疾病雜志,2012,13(19):45-46.

[6] 劉春峰，蔡栩栩，許巍.血降鈣素原在兒童化膿性腦膜炎與病毒性腦膜炎中的變化[J].中國當代兒科雜志,2006(8):17-20.

[7] 張麗琴.腦脊液免疫球蛋白、乳酸脫氫酶及腺苷脫氨酶檢測在成人顱內感染鑒別診斷中的臨床意義[J].中華醫(yī)院感染學雜志,2012(8):1752-1754.