提高企業(yè)工作人員的自身素質(zhì)

為保證化工分析的順利進(jìn)行，提高工作人員的素質(zhì)是很重要的一個(gè)方面。提高企業(yè)中的工作人員的素質(zhì)主要分為兩給方面。首先，是對(duì)工作人員的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平的提高，針對(duì)這個(gè)要求，企業(yè)可以對(duì)工作人員進(jìn)行定期的考核，并建立一定的獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)加強(qiáng)員工的危機(jī)感，促使他們主動(dòng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，達(dá)到提高員工化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平的目的，保證化工分析的正常進(jìn)行。另外，是對(duì)員工職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，企業(yè)管理人員可以不定期的走近實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)督，提高他們的警覺(jué)性，促使他們?cè)诜治龅倪^(guò)程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔^。

嚴(yán)格控制終點(diǎn)誤差

提高終點(diǎn)誤差的方法多種多樣，比如正確選擇指示劑的種類(lèi)和指示劑的用量等等。對(duì)指示劑的正確選擇對(duì)于專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)并不是很困難的事情，他們完全可以依靠自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。所以，嚴(yán)格控制終點(diǎn)誤差最簡(jiǎn)單的方法就是正確選擇分析中的指示劑。

對(duì)分析過(guò)程力求嚴(yán)謹(jǐn)

上文中已經(jīng)提到過(guò)，化工分析是一件“細(xì)致”的活，顧名思義，這是一個(gè)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟^(guò)程，而且，在化工分析的過(guò)程中，要想少出問(wèn)題，而力求分析過(guò)程的嚴(yán)密性，這也是一個(gè)很有效的方法。所謂的嚴(yán)密性，除了對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求外，另外一個(gè)就是對(duì)儀器的要求，必須是很潔凈的儀器才能參與到分析的過(guò)程。

一、細(xì)致分析學(xué)困生成因，制定針對(duì)性的轉(zhuǎn)化方案

學(xué)困生是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)特殊群體，如果忽視學(xué)困生群體的教學(xué)活動(dòng)，整體教學(xué)成效必將受到影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行認(rèn)真分析，首先要準(zhǔn)確定位學(xué)困生屬于什么類(lèi)型，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行畫(huà)像。其次要對(duì)學(xué)困生分類(lèi)制定幫扶計(jì)劃促進(jìn)其轉(zhuǎn)變，要綜合運(yùn)用情感激勵(lì)、基礎(chǔ)回顧、技巧輔導(dǎo)、分層要求，以及結(jié)對(duì)幫扶等方式，讓學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高技巧、夯實(shí)基礎(chǔ)、得到幫助，為學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化提供良好條件。

二、立足學(xué)困生實(shí)際狀況，落實(shí)綜合轉(zhuǎn)化推進(jìn)措施

1.情感上予以關(guān)心，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。許多學(xué)困生由于自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)滯后，或是存在抵觸畏難情緒，語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入程度不高。對(duì)此，教師要發(fā)揮情感因素的作用，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心幫助，開(kāi)啟他們封閉的心靈，使他們逐步融入到班級(jí)整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師對(duì)學(xué)困生要保持和藹的態(tài)度，交流的語(yǔ)氣要親切，在課堂提問(wèn)方面予以?xún)A斜，課后輔導(dǎo)指點(diǎn)方面也要充分關(guān)心到這一群體，使他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.基礎(chǔ)上鞏固夯實(shí)，彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺陷。許多學(xué)困生由于在上一階段，或是上一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)習(xí)存在較大難度。對(duì)于這種類(lèi)型的學(xué)困生，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展新課教學(xué)的過(guò)程中幫助他們回頭看，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試的方式，進(jìn)一步明確學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的薄弱環(huán)節(jié)，從而使復(fù)習(xí)鞏固更具針對(duì)性。在條件許可的情況下，教師要擠出時(shí)間幫助學(xué)困生回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為下一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.技巧上予以指點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。許多小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成績(jī)滯后，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)。教師要對(duì)這些學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，例如作文是許多學(xué)困生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以從選題立意、間架結(jié)構(gòu)、材料布局、表現(xiàn)手法、情感思想等方面，總結(jié)一些形象直觀、簡(jiǎn)單可行的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生在寫(xiě)作過(guò)程中加以運(yùn)用，通過(guò)這樣的方式提高他們作文寫(xiě)作能力，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中，具有推廣價(jià)值。正是由于技巧的匱乏，才導(dǎo)致部分學(xué)生成為了語(yǔ)文學(xué)困生，所以，教師在教學(xué)中既要強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的傳授，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

摘要：本位分析大學(xué)本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求與培養(yǎng)方向，以大學(xué)生成才就業(yè)為核心，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)兼顧科研能力和思想品德培養(yǎng)等的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)品行兼優(yōu)的創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；化學(xué)工程與工藝

我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作要求，培養(yǎng)的學(xué)生在操作方面都比較有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)注重品德培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生在醫(yī)藥、機(jī)械、能源、自動(dòng)化和化學(xué)等發(fā)面從事工作均有良好效果。為了讓本專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持領(lǐng)先外，我校還十分注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)化學(xué)工程預(yù)工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)到的知識(shí)遲早要運(yùn)用的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，因此在實(shí)踐階段調(diào)整好創(chuàng)新思路具有很明顯的應(yīng)用價(jià)值。調(diào)整純書(shū)本式的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣，在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣，讓學(xué)生多了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，在實(shí)地應(yīng)用的過(guò)程中理解化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)和實(shí)際的聯(lián)系，提倡學(xué)生多到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，不僅可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，而且還可以對(duì)就業(yè)有更多的了解，知道企業(yè)需要哪種形式的創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將所學(xué)所知應(yīng)用的實(shí)際中，邊學(xué)便用，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

2扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，貫徹理論創(chuàng)新

本文作者：劉赫揚(yáng)成忠王士財(cái)朱春鳳王永江楊瑞芹作者單位：浙江科技學(xué)院

教學(xué)模式的更新與豐富

化工過(guò)程設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一門(mén)基于理論指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)課程，理論教學(xué)終究是為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的。同時(shí)，構(gòu)成化工過(guò)程設(shè)計(jì)課程群的各門(mén)課程特點(diǎn)不一。例如，化工過(guò)程分析與合成主要講授化工過(guò)程系統(tǒng)模擬與分析的基本概念與原理，建立化工單元操作與過(guò)程系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型及流程模擬的基本方法和過(guò)程系統(tǒng)綜合與能量集成的基礎(chǔ)知識(shí)與策略，內(nèi)容上偏重于數(shù)學(xué)分析；化工安全與環(huán)境則主要講授危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)運(yùn)、管理和處置，危險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法的確立，常見(jiàn)化工安全技術(shù)，安全與環(huán)境保護(hù)管理等方面的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，包含許多法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范方面的內(nèi)容［4－5］。因此，化工過(guò)程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式必須與一般的基礎(chǔ)理論課程有所區(qū)別。如果只講授理論不關(guān)心應(yīng)用，教學(xué)時(shí)則容易陷入枯燥乏味的境地；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，則易導(dǎo)致理論基礎(chǔ)薄弱的后果。

1引入案例教學(xué)模式

筆者引入了案例教學(xué)模式，將理論教學(xué)內(nèi)容依托于工程實(shí)際案例，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、研究和討論，就問(wèn)題做出判斷和決策，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力［6］。例如，在講授化工過(guò)程分析與合成課程的動(dòng)態(tài)模擬部分時(shí)，以甲苯單硝化間歇反應(yīng)器放大模擬、熱危害分析及反應(yīng)器失控模擬為教學(xué)案例，模擬放大過(guò)程中由于熱效應(yīng)而導(dǎo)致的反應(yīng)器內(nèi)溫度在短時(shí)間內(nèi)超限這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，提出將反應(yīng)方式改為半連續(xù)操作這一解決方案，并分析了其可行性。在此基礎(chǔ)上，探討了控制閥故障、攪拌器故障、控制系統(tǒng)失效等冷卻系統(tǒng)失效狀況下反應(yīng)器的失控過(guò)程。再比如，講授化工安全與環(huán)境課程的系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)與分析方法時(shí)，以氯乙烯懸浮聚合生產(chǎn)聚氯乙烯過(guò)程中可能發(fā)生的反應(yīng)失控聚合釜爆炸事故為對(duì)象，明確了爆炸原因應(yīng)為體系壓力超過(guò)聚合釜承受能力，繼而分析出導(dǎo)致該事件發(fā)生需同時(shí)滿(mǎn)足的反應(yīng)壓力異常升高、泄壓失效和緊急處理系統(tǒng)失效這三個(gè)原因，再遞進(jìn)分析出導(dǎo)致反應(yīng)異常壓力升高的原因是溫度過(guò)高、攪拌停止或引發(fā)劑過(guò)量，而緊急處理系統(tǒng)失效的原因則為計(jì)算機(jī)控制失效或加終止劑系統(tǒng)失效，由此層層深入，研究了反應(yīng)失控聚合釜爆炸的多層次原因，從而使學(xué)生掌握事故樹(shù)分析這一安全分析方法。案例教學(xué)因?yàn)榫邆渖鷦?dòng)性、趣味性和應(yīng)用性等特點(diǎn)而深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生通過(guò)案例可以很好地理解和消化所學(xué)理論。

2引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

一、突出化工專(zhuān)業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

沈陽(yáng)化工大學(xué)的辦學(xué)定位是以工為主、以化工為特色的多科性大學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位，以化工行業(yè)為依托，工程實(shí)際為背景，工程技術(shù)為主線(xiàn)，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)、校企合作，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。把本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在立足遼寧，面向行業(yè)，輻射全國(guó)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和化工行業(yè)建設(shè)需求，德、智、體等全面發(fā)展，具備熟練掌握化工設(shè)備制造、腐蝕與防護(hù)、熱處理等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在化工企業(yè)、高等學(xué)?；蚩蒲性核鶑氖陆饘俨牧霞敖饘倩鶑?fù)合材料的研究、成分———工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、組織和性能檢驗(yàn)、生產(chǎn)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求學(xué)生掌握金屬材料微觀組織結(jié)構(gòu)與性能的基本知識(shí)，理解金屬材料成分、微觀組織結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系，能夠在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展金屬材料選用、生產(chǎn)工藝及設(shè)備選擇、新材料和新工藝設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)備研制;掌握金屬材料加工與成型的生產(chǎn)工藝和技術(shù)、金屬材料成分結(jié)構(gòu)與性能的檢測(cè)與分析方法、產(chǎn)品質(zhì)量控制和防護(hù)措施的基本知識(shí);掌握高等數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備金屬材料工程專(zhuān)業(yè)必需的機(jī)械、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和技能，能較熟練地應(yīng)用一門(mén)外語(yǔ);了解金屬材料及其相關(guān)材料的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及相關(guān)前沿技術(shù)和行業(yè)需求，具有分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，從事科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力;具備一定程度的人文社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)基礎(chǔ)，具有批判性思維、創(chuàng)新能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，構(gòu)建特色課程體系

為21世紀(jì)化工行業(yè)培養(yǎng)合格的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才，自2006年以來(lái)，沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、課程體系進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃和整體安排。經(jīng)過(guò)幾年的改革和實(shí)踐，建立了具有化工行業(yè)特點(diǎn)及金屬材料工程專(zhuān)業(yè)特色、科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。一方面，課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)特色相契合，再結(jié)合沈陽(yáng)化工大學(xué)的化工特色，針對(duì)化工單元設(shè)備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機(jī)械加工及化工單元設(shè)備的腐蝕問(wèn)題，對(duì)課程設(shè)置、課程體系統(tǒng)籌規(guī)劃、整體安排，構(gòu)建具有化工行業(yè)特色及金屬材料工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、科學(xué)合理的新的課程教學(xué)體系。強(qiáng)化金屬塑性加工原理、焊接冶金學(xué)、焊接工藝與設(shè)備、金屬腐蝕與防護(hù)、金屬熱處理和材料無(wú)損檢測(cè)等主要專(zhuān)業(yè)課程。在課程教學(xué)中，結(jié)合金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的特色，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。采用將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際、工程法規(guī)、工程問(wèn)題、典型產(chǎn)品相結(jié)合，尤其與化工生產(chǎn)和化工設(shè)備制造過(guò)程相結(jié)合的案例教學(xué)。典型課程如，金屬塑性加工原理、焊接工藝與設(shè)備及腐蝕與防護(hù)等都是以化工單元設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程為背景的案例教學(xué)方法，著力打造精品課程，形成部分專(zhuān)業(yè)課程特色教材，加強(qiáng)金屬工程材料專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其他課程的教學(xué)起到了示范作用，推動(dòng)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，提高了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，實(shí)踐內(nèi)容貫穿培養(yǎng)過(guò)程的始終。首先，增加課程實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，然后開(kāi)展靈活多樣的實(shí)習(xí)實(shí)踐，在原有的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加個(gè)性化實(shí)習(xí)。開(kāi)放辦學(xué)、校企合作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、就業(yè)方向、教師的科研課題以及就業(yè)單位的培訓(xùn)等等，分別送學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐。為方便學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，我校先后建立了與沈陽(yáng)鑄鍛工業(yè)有限公司、沈陽(yáng)金杯廣振汽車(chē)部件有限公司、沈陽(yáng)來(lái)金汽車(chē)零部件有限公司、富奧遼寧汽車(chē)彈簧有限公司、撫順機(jī)械設(shè)備制造有限公司等十余家企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地與相關(guān)企事業(yè)單位的共建和合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也幫助學(xué)生了解金屬材料及其相關(guān)材料的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及相關(guān)前沿技術(shù)和行業(yè)需求，培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題、從事科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力。

三、建立創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極開(kāi)展多樣化的科技創(chuàng)新活動(dòng)。如參加指導(dǎo)教師的課題研究，申報(bào)并參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參加全國(guó)及遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)及遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。通過(guò)組織各種類(lèi)型、各種形式和不同層次的課外活動(dòng)，將各類(lèi)工程實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)前沿講座、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統(tǒng)一實(shí)施和管理。從2006年開(kāi)始，我們以學(xué)?！?S”，即ST(科技訓(xùn)練)、SC(系列競(jìng)賽)、SP(社會(huì)實(shí)踐)、SW(社會(huì)工作)、SL(系列講座)、SA(特色活動(dòng))為指導(dǎo)，以“挑戰(zhàn)杯”“機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽”活動(dòng)為契機(jī)，以課外教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口，開(kāi)展了多項(xiàng)大學(xué)生課外競(jìng)賽活動(dòng)。近年來(lái)，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)參賽學(xué)生項(xiàng)目獲機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)一項(xiàng);“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國(guó)家三等獎(jiǎng)一項(xiàng);全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng);遼寧省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十項(xiàng)。通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽的開(kāi)展，活躍了創(chuàng)新教育的氛圍，為金屬材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)，為學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。此外，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，先進(jìn)的科研設(shè)備和儀器用于學(xué)生科研訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。