一教學(xué)信息反饋及時監(jiān)控

（一）多渠道的信息機制本系把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)定，加大課堂教學(xué)管理工作的力度，實施全方位的課堂監(jiān)管，多渠道展開教學(xué)檢查。實行教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息員制度，形成系領(lǐng)導(dǎo)-教學(xué)督導(dǎo)-教師-輔導(dǎo)員-學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系。加強了對教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控，實現(xiàn)了系里的教學(xué)檢查制度化和規(guī)范化，確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）日常教學(xué)檢查常態(tài)化系教學(xué)工作指導(dǎo)委員會成員按照工作計劃進行分工，并實施常規(guī)檢查，要求任課教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到教案、教學(xué)日歷、課程講稿隨課攜帶。系主任、總支書記不定期檢查教學(xué)工作、教研室主任參加教學(xué)檢查，主管教學(xué)工作的副主任在全系教師大會上及時通報教學(xué)的運行狀況情況，并提出整改意見、落實解決教學(xué)中存在的問題。

（三）加強教學(xué)督導(dǎo)工作力度本系充分發(fā)揮系級教學(xué)督導(dǎo)小組成員的作用，按照督導(dǎo)工作的職責(zé)，對全系教學(xué)工作進行全面督導(dǎo)。學(xué)工檢查，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到早自習(xí)有檢查，每堂課前教師清點人數(shù)，系教學(xué)指導(dǎo)委員會抽查，學(xué)風(fēng)檢查結(jié)果公開，保證了到課率。任課教師檢查學(xué)生的到課率，除了在教務(wù)日志上簽名外，還有在系學(xué)工的學(xué)風(fēng)檢查日志上簽名，輔導(dǎo)員通過學(xué)生到課率、學(xué)習(xí)狀況、教室衛(wèi)生等及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況每天通報學(xué)生出勤情況。

（四）學(xué)生參與教學(xué)管理本系定期教學(xué)信息員和學(xué)生代表座談會相結(jié)合，及時反映系教學(xué)運行狀況情況、本系采用定期和隨機抽取相結(jié)合的方式召開學(xué)生代表座談會，全面了解課堂教學(xué)情況，對反映的問題及時分析和處理。對學(xué)生的意見和建議形成教學(xué)信息讓全體教師傳閱，并就學(xué)生座談會提出的意見和建議分部門進行處理意見反饋，對學(xué)生提出的問題進行交流，解決問題。

（五）建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓教師能及時錄入相關(guān)的教學(xué)信息，學(xué)生能及時的對教師、教學(xué)、管理、服務(wù)進行評價，本系也能及時的對反饋的相關(guān)信息進行處理，這樣不僅能充分調(diào)動全系師生積極參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中來，還能使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體和對象相互調(diào)控、相互監(jiān)督，有利于本系對教學(xué)質(zhì)量的全過程監(jiān)控。

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想、基本原則、工作目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)程序這幾個方面進行講述。其中，主要包括：統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局原則；產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)向原則；效益優(yōu)先和錯位發(fā)展原則；校企合作和產(chǎn)教結(jié)合原則；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快課程改革和建設(shè)；和教師隊伍建設(shè)相結(jié)合；和實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，積極推進產(chǎn)教結(jié)合；發(fā)揮社會服務(wù)功能，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)；重點專業(yè)建設(shè)以《*省中等職業(yè)學(xué)校重點專業(yè)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校管理權(quán)限；積極支持申報創(chuàng)建省重點專業(yè)；對已建成的重點專業(yè)實行動態(tài)管理；每年進行考核總結(jié)等，具體材料請詳見下文：

各區(qū)（市）縣教育局、各中等職業(yè)學(xué)校：

為進一步貫徹落實*省和*市職教攻堅行動計劃，促進全市職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，培育中等職業(yè)學(xué)校的核心競爭力，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，現(xiàn)對我市中等職業(yè)學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)提出以下意見：

一、指導(dǎo)思想

全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為依托，積極吸納社會和行業(yè)的優(yōu)勢資源，大力開展校企合作，辦出學(xué)校特色，打造品牌專業(yè)。將專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，作為職業(yè)學(xué)校功能體現(xiàn)、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的著力點和突破口。

二、基本原則

為深入貫徹落實黨的全會精神，推動全市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，根據(jù)《省科學(xué)城市創(chuàng)建實施方案（試行）》和《科學(xué)城市測評指標(biāo)（試行）》，結(jié)合我市實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，通過實施創(chuàng)建工作，推動《科學(xué)素質(zhì)綱要》的貫徹落實，有效凝聚各方面的力量，統(tǒng)籌推進科技、教育、人力資源建設(shè)，不斷提高全民科學(xué)素質(zhì)，推動全民科學(xué)素質(zhì)與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，提高科技綜合實力，促進經(jīng)濟社會科學(xué)跨越發(fā)展，為建設(shè)“著名東方圣城、文化旅游名城、現(xiàn)代科技新城、生態(tài)宜居水城”做出積極貢獻。

二、工作任務(wù)

（一）科技發(fā)展力

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)要有較強的科技意識和依靠科技進步發(fā)展經(jīng)濟的緊迫感、責(zé)任感，將科技創(chuàng)新和普及工作納入黨政主要議事日程，定期聽取有關(guān)工作匯報，及時解決實際工作中遇到的問題。

［摘要］目前，我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了中職、高職、職業(yè)本科、應(yīng)用型本科、普通本科的多層次人才培養(yǎng)渠道，并逐漸形成了對應(yīng)層次的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是進行專業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件，是進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系開發(fā)與實施的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與實施關(guān)系著旅游管理專業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，基于旅游管理專業(yè)教育教學(xué)的特點進行職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實施的重要性和必要性的專業(yè)分析，整理和歸納職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實施的路徑與內(nèi)容，以期對職業(yè)本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究有所裨益。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)本科；旅游管理；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

近年來，國家大力支持職業(yè)教育發(fā)展，以培養(yǎng)更多的高層次技能型人才來滿足企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求。為保證高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，2019年，國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），明確提出完善職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這為職業(yè)本科層次教育的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定提供了有力的政策支撐。

一、職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的必要性

（一）旅游管理專業(yè)高職、本科人才培養(yǎng)過程中存在的問題

我國旅游管理專業(yè)自設(shè)置以來，通過多年的發(fā)展，形成了中職、高職、本科的多層次人才培養(yǎng)渠道，但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查和研究，卻發(fā)現(xiàn)對應(yīng)的旅游人才培養(yǎng)中仍然存在亟須改進的問題。1.專本科的專業(yè)定位不準(zhǔn)導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)定位失焦眾多的高職、本科院校在進行自身的專業(yè)定位時沒有進行行業(yè)崗位和行業(yè)能力、工作過程標(biāo)準(zhǔn)的深入調(diào)研與分析，或者說大多數(shù)的高職和本科院校在進行旅游管理專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定時并沒有進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)研討和行業(yè)論證，最終導(dǎo)致了旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程出現(xiàn)了不同程度的定位失焦。2.專本科課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)當(dāng)前，高職旅游管理和本科旅游管理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置與銜接不足，很多學(xué)校都是根據(jù)自身的教學(xué)師資和實訓(xùn)場地條件進行課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的選擇。因此，導(dǎo)致本?？普n程體系的交叉和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，有部分高職學(xué)生在參加專升本選拔進入本科院校后發(fā)現(xiàn)自己依然還在重復(fù)學(xué)習(xí)自己在高職階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。3.高職旅游管理專業(yè)對專業(yè)理論重視程度不足從客觀上來說，高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)的確相對較差，導(dǎo)致學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)時信心不足，加上客觀環(huán)境的影響，就形成了“重操作、輕理論”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁不足。4.專本科旅游管理實踐教學(xué)項目交叉，內(nèi)容重復(fù)高職旅游管理專業(yè)對旅游服務(wù)接待技能的訓(xùn)練比較重視，各高職院校根據(jù)自身具備的師資條件和實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計了相對應(yīng)的實訓(xùn)項目，對學(xué)生的服務(wù)技能進行針對性訓(xùn)練。本科旅游管理專業(yè)也會進行相同的項目訓(xùn)練，課程和項目名稱會有所變化但內(nèi)容卻基本一致，導(dǎo)致專本科的人才培養(yǎng)規(guī)格與定位的模糊，阻礙旅游管理專業(yè)向前發(fā)展。

［摘要］目前，我國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了中職、高職、職業(yè)本科、應(yīng)用型本科、普通本科的多層次人才培養(yǎng)渠道，并逐漸形成了對應(yīng)層次的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是進行專業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件，是進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系開發(fā)與實施的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與實施關(guān)系著旅游管理專業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，基于旅游管理專業(yè)教育教學(xué)的特點進行職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實施的重要性和必要性的專業(yè)分析，整理和歸納職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實施的路徑與內(nèi)容，以期對職業(yè)本科旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究有所裨益。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)本科；旅游管理；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

近年來，國家大力支持職業(yè)教育發(fā)展，以培養(yǎng)更多的高層次技能型人才來滿足企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求。為保證高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，2019年，國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），明確提出完善職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這為職業(yè)本科層次教育的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定提供了有力的政策支撐。

一、職業(yè)本科旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的必要性

（一）旅游管理專業(yè)高職、本科人才培養(yǎng)過程中存在的問題

我國旅游管理專業(yè)自設(shè)置以來，通過多年的發(fā)展，形成了中職、高職、本科的多層次人才培養(yǎng)渠道，但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查和研究，卻發(fā)現(xiàn)對應(yīng)的旅游人才培養(yǎng)中仍然存在亟須改進的問題。