幼兒是祖國的未來，要促進(jìn)幼兒群體的健康成長，使幼兒能夠在安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，離不開安全教育的實(shí)施?？梢哉f，幼兒安全教育是保障幼兒學(xué)習(xí)和成長的基本前提，因此，在幼兒教育中著重開展安全教育，是新時(shí)期幼兒教育發(fā)展的必然要求。

一、提高幼兒群體的安全意識，將安全教育貫穿于幼兒教育過程

（一）培養(yǎng)幼兒安全觀念

基于幼兒身心特征，要注重從幼兒身邊實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的安全意識和安全觀念。例如，幼兒園在對幼兒作日常檢查時(shí)，一方面教師要檢查幼兒衣物口袋中是否裝有危險(xiǎn)異物，另一方面通過每日重復(fù)這一過程，教師再加以教導(dǎo)說明，能夠使幼兒認(rèn)識到危險(xiǎn)異物的危害性，有助于幼兒安全意識的養(yǎng)成。

（二）規(guī)范幼兒日常行為

督促幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，是做好幼兒安全教育的重要環(huán)節(jié)，可以有效消除因幼兒行為帶來的安全隱患。例如，在幼兒進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒保持安靜，不要打鬧嬉戲，以防食物誤入氣管；在幼兒行走及上下樓梯時(shí)，告誡幼兒不要在樓梯上戲耍打鬧，不要擁擠，要沿樓梯及道路的右側(cè)行走。通過對幼兒日常行為的規(guī)范導(dǎo)正，使其規(guī)范行為習(xí)慣。

［摘要］中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為一種游離在高中-大學(xué)這種高文憑人才培養(yǎng)模式外的，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)生，因自身的年齡、閱歷、家庭及社會等因素，在安全意識方面尤為薄弱，對中職學(xué)生的安全教育刻不容緩。

［關(guān)鍵詞］中職生;安全教育

事件發(fā)生于2016年冬天11月的一個(gè)周末，一個(gè)寒冷的夜晚22點(diǎn)……叮鈴鈴……電話接起，是九月剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)學(xué)生焦急、帶著哭腔的聲音，“教師，我還在郊區(qū)，沒車回學(xué)?！狈磸?fù)詢問，學(xué)生描述：周末留宿學(xué)校，因跟表哥出去玩，錯(cuò)過回校的班車，打不到車回去。有一個(gè)隔壁班的郊區(qū)本地的女學(xué)生同行，問去住旅館行嗎？要求她提供地址，方便聯(lián)系家長接回。但是學(xué)生情緒異常激動(dòng)，反應(yīng)家長若知道，會暴打，強(qiáng)烈要求不告知家長。鑒于已夜深，學(xué)生位置不明，情緒激動(dòng)，與學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)商量后，暫未聯(lián)系家長，聯(lián)系了同年級一個(gè)本地女學(xué)生家長，懇求她家收留這兩個(gè)女學(xué)生一晚上。第二天，平安返校。雖最后萬幸，平安無事，但該事件中所表現(xiàn)出來的中職生的安全教育問題引人深思。

1中職學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

1.1中職學(xué)生來源

上世紀(jì)80年代以來的計(jì)劃生育逐漸規(guī)?？刂屏巳丝诘睦^續(xù)擴(kuò)張。而隨著教育的不斷發(fā)展，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，中職教育的生源，相較而言，大多數(shù)來源于偏遠(yuǎn)區(qū)縣，部分為外省務(wù)工人員子女；成績普遍較差，且錄取成績在不斷地下調(diào)，部分學(xué)校甚至沒有成績限制；家庭情況復(fù)雜，或?yàn)榱羰貎和蚋改鸽x異，或單親，甚至孤兒，即便有部分市區(qū)的學(xué)生，家庭環(huán)境或多或少存在一定問題。這些情況都不斷增加了中職學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)與管理難度。事例中，該學(xué)生來自農(nóng)村多子女家庭，父親在工地打短工，母親是家庭婦女。作為家中長女，父母無心也無精力過多關(guān)注她。

一、存在的問題

1.安全教育流于形式，多是采取應(yīng)景教育據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校只是在安全教育日或某時(shí)某地發(fā)生了事故，才組織召開不同類型的會議，向?qū)W生傳達(dá)安全方面的信息，擺出安全防火、道路交通等類型的圖片和宣傳品供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。以至于意外事故發(fā)生時(shí)，學(xué)生往往是手足無措，因不懂得最基本的防護(hù)常識，而釀成大錯(cuò)。

2.把硬件安全建設(shè)作為安全教育的第一要旨，將安全教育僅僅理解為“安全管理”安全教育不僅僅是要抓封閉、抓安全管理，安裝防火、防盜裝置設(shè)備。安全管理不能替代安全教育，安全教育應(yīng)定位在讓青少年學(xué)生了解掌握防護(hù)知識、判斷處置突發(fā)事件和危情能力上。

3.消極防范有的學(xué)校為了防止意外事故發(fā)生，采取消極防范措施，減少課外活動(dòng)，體育課只是讓學(xué)生拍拍球，做做操，做重量級或劇烈運(yùn)動(dòng)怕出事。殊不知，越是怕出事，就越?jīng)]有安全管理教育經(jīng)驗(yàn)，越?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)，越不鍛煉，就越容易出事故，這樣必然會陷入一種惡性循環(huán)“怪圈”。

4.缺少情景教育、危險(xiǎn)情景分析長期以來學(xué)校在安全教育理念上缺少情景教育、危險(xiǎn)情景分析，把提倡青少年學(xué)生學(xué)英雄，做好事，勇敢地向壞人壞事作斗爭放在重要位置，而把如何保護(hù)自身安全，如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，怎樣應(yīng)對突發(fā)事件講的極少，也沒有把相關(guān)的自救知識告訴學(xué)生。

5.家長在安全教育方面存在著僥幸心理。家庭在青少年學(xué)生的安全教育方面也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多數(shù)家長存在著僥幸心理，總認(rèn)為事故不會恰巧發(fā)生在自己孩子的頭上，當(dāng)意外事情發(fā)生后，家長只會怨天憂人，叫苦不迭。學(xué)校老師在學(xué)生安全問題上層層設(shè)防，家長在孩子生活中事事包辦，對孩子的活動(dòng)處處擔(dān)憂，將他們保護(hù)起來，久而久之，使這些寵兒失去生存本領(lǐng)，缺乏自主意識和自主能力。

一、通過多種形式，大力營造安全教育的濃厚氛圍

安全教育工作如果只停留在簡單的說教上，是不能達(dá)到入腦、入靈魂這一效果的。關(guān)鍵是教師要采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式來營造濃厚的安全教育氛圍，在潛移默化中的促使學(xué)生養(yǎng)成安全學(xué)習(xí)、安全生活的好習(xí)慣。我在日常安全教育工作中采取了如下形式：

1、充分利用多媒體手段

通過直觀的視頻畫面向?qū)W生進(jìn)行安全教育。如在“交通安全在我心中”主題班隊(duì)會上，我選擇了幾個(gè)典型的行人闖紅燈、翻越隔離欄所造成的交通事故，直觀的視頻畫面雖然讓人有些驚悚，但是這種警醒的教育效果是事半功倍的。

2、自辦安全教育手抄報(bào)

每學(xué)期我都會發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦兩期安全教育手抄報(bào)，報(bào)刊名稱自擬，可以是一名同學(xué)自己創(chuàng)作，也可以是幾個(gè)同學(xué)合作完成，然后組織評選優(yōu)秀手抄報(bào)，并在《學(xué)生作品專欄》上張貼。學(xué)生自辦手抄報(bào)的積極性很高，從選材、配圖、版面設(shè)計(jì)，可以說群策群力很是用心。孩子們自辦手抄報(bào)在達(dá)到自我安全教育的同時(shí)，同學(xué)之間也達(dá)到了互相教育的目的。

安全生產(chǎn)、安全生活、安全生存是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)目標(biāo)，安全是鐵路永恒的主題。翻開事故案例，因?yàn)槿藶橐蛩卦斐傻氖鹿什粍倜杜e，事實(shí)一次次印證，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人是確保安全生產(chǎn)的最關(guān)鍵因素。如何堅(jiān)持“以人為本”的理念，不斷探索安全教育的新途徑、新方法，強(qiáng)化人的安全意識，讓安全理念真正入心入腦，讓安全理念成為每一名職工的行為習(xí)慣，為安全生產(chǎn)長治久安奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們永恒的課題。

一、親情化安全教育提出的背景

1、鐵路基層單位踐行“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)在要求。安全生產(chǎn)與“三個(gè)代表”重要思想有著密切的聯(lián)系，安全教育作為安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，必須自覺用“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)實(shí)踐。通過加強(qiáng)安全教育，促進(jìn)安全生產(chǎn)，有效維護(hù)勞動(dòng)者的生命健康，是最廣大人民群眾的根本利益的需要；構(gòu)建“讓安全理念成為行為習(xí)慣”的安全文化，是先進(jìn)文化對鐵路企業(yè)的要求；通過安全教育，促進(jìn)廣大職工安全素質(zhì)的提升，是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展前提。因此，必須與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育。

2、“以人為本”的主流理念推動(dòng)。以人為本作為和諧社會的主旋律，對安全教育有重要指導(dǎo)作用。一方面，安全生產(chǎn)為了人，目的在于保障人的生命安全和健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展；另一方面，安全生產(chǎn)必須依靠人，人是安全生產(chǎn)的實(shí)踐主體，是對安全生產(chǎn)起決定性作用的因素，人的安全意識，直接作用于安全生產(chǎn)的具體實(shí)踐。堅(jiān)持“以人為本，安全第一”的理念，把關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護(hù)人作為安全教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，是時(shí)代進(jìn)步的需要，只有不斷創(chuàng)新探索安全教育的新方法、新途徑，才能更好地達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的。

3、職工思想多元化對傳統(tǒng)的安全教育手段提出挑戰(zhàn)。隨著各種外界環(huán)境因素的影響，職工思想向多元化發(fā)展。一是形式枯燥、簡單乏味的形式容易使職工對安全教育產(chǎn)生抵觸心理；二是職工的自主意識增強(qiáng)，對不受約束和少受約束的心理期望值高了，容易形成抵觸制度約束的問題；三是職工自立意識增強(qiáng)了，要求平等，要求受到尊重，傳統(tǒng)的家長式的教育方法行不通了；四是職工的趨利意識增強(qiáng)了，簡單的說教喚不起職工的重視。諸多因素共同作用，影響著職工的思想穩(wěn)定，導(dǎo)致職工居安思危、防微杜漸、如履薄冰的意識淡了。如何改進(jìn)安全教育的方式方法，對教育者提出了新的課題。

4、安全教育“標(biāo)本兼育”的迫切需求。鐵路熟練工眾多，作業(yè)簡單重復(fù)的特點(diǎn)，容易使職工思想麻痹，養(yǎng)成惰性，自己對自己打保票，領(lǐng)導(dǎo)在于不在不一樣，有的甚至和管理人員玩起了“貓捉老鼠”的游戲。職工價(jià)值取向發(fā)生變化，滋長了僥幸心理，對“違章不一定出事，出事一定就違章”的理解，只偏重于違章不一定出事。傳統(tǒng)的片面理性教育和“事后追究型”處理手段只注重育標(biāo)，不注重育本，職工對安全教育曲解成了“別人得病、自己吃藥”，安全教育入耳不入腦的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，迫切需要探索能激發(fā)職工認(rèn)可的標(biāo)本兼育的安全教育形式和方法。