[摘要]以經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究內(nèi)容,希望能夠在經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力對策研究

一、研究背景與意義

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對經(jīng)管研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求,由于學(xué)科的自身特色,使得經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營管理的前沿理論知識(shí),了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般客觀規(guī)律,因此,隨著自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),自主創(chuàng)業(yè)也成為經(jīng)管研究生當(dāng)前比較認(rèn)同的一種就業(yè)形式。然而由于當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中注重理論研究、忽視實(shí)踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經(jīng)管研究生往往缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的實(shí)際知識(shí)。

二、提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議

在目前就業(yè)非常困難的情況下,經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應(yīng)該鼓勵(lì)。所以,相關(guān)政策應(yīng)更務(wù)實(shí)、具體,便于操作,資金等物質(zhì)方面的優(yōu)惠條件也要確保落實(shí),能幫助他們承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)。為了提高創(chuàng)業(yè)的成功率,首先經(jīng)管研究生要提高自身的素質(zhì)和能力,其次政府、高校和社會(huì)也要給予更多的支持和關(guān)心。

1高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式存在的問題

1.1受傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式落后在傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)理念中，認(rèn)為經(jīng)管類專業(yè)是理論性極強(qiáng)的專業(yè)，因此在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中注重理論知識(shí)的傳授和掌握，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的掌握。在實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式上以教師講授的課堂教學(xué)為主，以掌握基本知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。旅游管理專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中只有通過學(xué)生親身體會(huì)、經(jīng)歷、練習(xí)和實(shí)踐，把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合才能熟練掌握所學(xué)專業(yè)，但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中由于教學(xué)理念偏差，很大一部分經(jīng)管類專業(yè)過度重視專業(yè)知識(shí)的掌握，不注重學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，過度弱化經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力不高，難以完成相應(yīng)工作。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段之一，目前在經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)是近幾年為了提高高校人才培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的課程，缺少相應(yīng)的教學(xué)方法的研究，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往照搬理論課教學(xué)方法，采用教師傳授為主的教學(xué)方法，忽視學(xué)生自身體驗(yàn)和感受的培養(yǎng)，無法適應(yīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。具體來說就是把傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)方法照搬到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中來，在考核辦法上由于對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少相應(yīng)考評體系，要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。因此很少有學(xué)生實(shí)訓(xùn)課不及格，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生不認(rèn)真對待實(shí)訓(xùn)課程，專業(yè)實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)。

1.2專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)模式為主，實(shí)踐性不足為了全面落實(shí)教育部關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)室。雖然專業(yè)實(shí)訓(xùn)室可以解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一些問題，具有培訓(xùn)方便快捷的特點(diǎn)，但是室內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)理念和教學(xué)方法上和實(shí)踐第一線還存在很大的差異，如室內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資力量。嚴(yán)格意義上來說專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍不同于傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該本身從事過相應(yīng)的專業(yè)，具有一定的實(shí)踐能力，這樣才能根據(jù)實(shí)際需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，部分經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師本身缺少相應(yīng)的從業(yè)經(jīng)歷，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來自于課本或相應(yīng)的培訓(xùn)教材。這種本身缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍無法傳授給學(xué)生積極有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工作能力欠缺?，F(xiàn)有經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)急需突破室內(nèi)培訓(xùn)室的專業(yè)培訓(xùn)，在校學(xué)生除了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，還必須進(jìn)行真實(shí)工作崗位和真實(shí)工作任務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)具有真實(shí)情景感染性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)通過實(shí)例人物的展示和示范，才能更有效地使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，也只有真實(shí)面臨生產(chǎn)實(shí)踐一線實(shí)訓(xùn)，才能提高實(shí)訓(xùn)效率，才能從更高水平層次上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

2高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的創(chuàng)新管理

2.1提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，構(gòu)建全新培訓(xùn)模式正確的思想認(rèn)識(shí)是全面提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的前提和保障，只有從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能有效貫徹專業(yè)培訓(xùn)要求，提高實(shí)訓(xùn)效果。首先，必須建立開放式經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)室概念向建立系列經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)轉(zhuǎn)變；在實(shí)訓(xùn)過程中不局限于書本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的緊密結(jié)合，及時(shí)接觸社會(huì)。其次，構(gòu)建以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主變?yōu)樾?nèi)校外結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系，積極吸取社會(huì)對于經(jīng)管類專業(yè)需求的反饋意見。盡可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要什么管理人才，強(qiáng)化什么專業(yè)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)模式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)需要三者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)發(fā)展的培訓(xùn)模式。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的安排，調(diào)整和充實(shí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生培訓(xùn)積極性，提高培訓(xùn)效果。最后，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)利用上可積極探求可以利用的空間平臺(tái)，如充分利用校內(nèi)現(xiàn)存工作崗位，將對口專業(yè)學(xué)生通過分批輪換的方式，安排到學(xué)校相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并建立起嚴(yán)格的管理制度。

2.2引入技能資格證培訓(xùn)體系，促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理規(guī)范化結(jié)合經(jīng)管類培養(yǎng)高級應(yīng)用型管理型人才目標(biāo)，為了促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理規(guī)范化，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和實(shí)效性，可將相應(yīng)職業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和相應(yīng)職業(yè)資格證書納入培訓(xùn)體系，引導(dǎo)學(xué)生通過參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，積極提高應(yīng)用能力和職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后考試合格可獲得相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)書。通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，一方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效進(jìn)行，另一方面實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整，克服傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視基本實(shí)踐能力、基本管理技能的缺陷。

廣告融合對廣告教學(xué)的影響分析

1媒介融合對營銷決策的困擾隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對廣告業(yè)造成的影響越來越深入和擴(kuò)散。新媒體的出現(xiàn)改變了廣告媒體市場格局，改變了廣告受眾的媒體接觸方式和習(xí)慣，對廣告運(yùn)作、管理流程和方式也產(chǎn)生影響。為了尋找目標(biāo)受眾，分析目標(biāo)消費(fèi)者的行為特征，市場營銷的廣告策劃和媒體策略正在發(fā)生重大變化，而且這些新的變化越來越困擾廣告主的營銷決策。

2廣告與營銷的融合新技術(shù)和媒體受眾的偏好正在改變現(xiàn)有的傳播環(huán)境，使得信息、娛樂和商業(yè)信息之間的界限日益模糊，各種植入廣告就是最好的呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，人們借鑒整合營銷傳播理論，將市場調(diào)查、營銷策劃、公共關(guān)系和廣告等多種營銷手段融為一體，用“大廣告”來推進(jìn)市場營銷。廣告與其他促銷手段融合在一起，分散在各種不同的營銷活動(dòng)和媒體中，對媒體種類和形態(tài)繁多的廣告制作提出了更高的要求，針對同一廣告主的總體廣告運(yùn)作也變得更加復(fù)雜和困難。

3經(jīng)管專業(yè)的廣告課程教學(xué)面臨的主要問題廣告的融合改變了媒體和受眾，增加了廣告主開展廣告活動(dòng)和獲取廣告效果的難度，從廣告主角度進(jìn)行的經(jīng)管類專業(yè)廣告教育的實(shí)踐性特征變得更加突出。因此，不能像普通廣告專業(yè)的廣告學(xué)概論課程突出基本專業(yè)理論知識(shí)和廣告學(xué)框架體系的構(gòu)建。如何在雙重困境之下推進(jìn)高校經(jīng)管專業(yè)的廣告課程教育，有著重大現(xiàn)實(shí)和理論意義。

經(jīng)管類專業(yè)廣告課程改革策略

1明確課程定位經(jīng)管類專業(yè)的廣告教學(xué)為培養(yǎng)市場和營銷人才服務(wù)，授課對象是廣告活動(dòng)中的廣告主，因此授課主要是站在廣告主立場上的廣告教育，與普通廣告學(xué)專業(yè)主要針對廣告制作者和傳播者的立場有重大區(qū)別。因此，筆者認(rèn)為，在經(jīng)管類專業(yè)中的廣告教學(xué)定位于培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的廣告意識(shí)和廣告策劃思維，掌握營銷活動(dòng)中所需的廣告知識(shí)，立足于經(jīng)管專業(yè)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)來詮釋廣告理論和構(gòu)建課程體系。所以，課程定位仍然是實(shí)用操作性的“術(shù)”，但是這種“術(shù)”不是教會(huì)學(xué)生怎么“做”廣告，而是如何“用”廣告：了解廣告運(yùn)作流程，懂得如何運(yùn)用廣告活動(dòng)促進(jìn)營銷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生定量分析能力的重要課程，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對統(tǒng)計(jì)學(xué)提出了新的要求。本文圍繞大數(shù)據(jù)時(shí)代對經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才的需求，以專業(yè)特色為導(dǎo)向，運(yùn)用“知識(shí)+能力+應(yīng)用”模式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)模塊化、層次化課程體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；經(jīng)管類專業(yè)；課程體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，社會(huì)各行各業(yè)對數(shù)據(jù)分析需求大幅上升，需要借助數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值，挖掘數(shù)據(jù)背后的潛在價(jià)值，為其經(jīng)營管理決策、投資決策提供智力支持。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對具有數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析能力的應(yīng)用創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才的需求逐漸攀升，也引發(fā)了對高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能力的更高要求。面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必須能夠廣泛應(yīng)用定量分析技術(shù)，能夠從海量數(shù)據(jù)中獲取有效數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法從這些數(shù)據(jù)中提取出有用信息，建立相應(yīng)的模型，作出最優(yōu)決策。統(tǒng)計(jì)學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生定量分析能力的一門重要課程，是眾多高等院校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是以后深入學(xué)習(xí)相關(guān)定量方法類課程（諸如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測等）的基礎(chǔ)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系設(shè)置是否合理，將直接影響到學(xué)生獲取有效數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生定量分析能力的培養(yǎng)。

一、經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系存在的問題

1.課程教學(xué)定位模糊。

我國高等院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的最大弊端在于一直按照前蘇聯(lián)劃分方式將其歸類為一門偏重于簡單數(shù)據(jù)整理課程，而將相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析所采用方法和理論歸為數(shù)理統(tǒng)計(jì)，因此在教學(xué)中不重視對后者的學(xué)習(xí)。然而，西方發(fā)達(dá)國家的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是同時(shí)包括這兩個(gè)部分內(nèi)容的，尤其是后一個(gè)部分內(nèi)容是定量分析的重要基礎(chǔ)。因此，在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)定位下，學(xué)生只認(rèn)識(shí)了基本理論與概念，卻掌握不了處理和分析數(shù)據(jù)的能力，這與經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?jīng)濟(jì)管理人才素質(zhì)的新需求。

葉酸服用依從率是指從孕前至少1個(gè)月至孕早期3個(gè)月每天均服用0.4mg葉酸1片。自本院免費(fèi)發(fā)放葉酸，預(yù)防神經(jīng)管缺陷工作開展以來，針對我鎮(zhèn)葉酸服用依從率低的現(xiàn)狀，自2013年開始，制定專人負(fù)責(zé)對目標(biāo)人群（即辦理結(jié)婚證和計(jì)劃生育服務(wù)證人群）開展以預(yù)防神經(jīng)管缺陷為主的多種形式的健康教育工作。結(jié)果顯示，對目標(biāo)人群進(jìn)行健康教育能讓其充分認(rèn)識(shí)到孕前服用葉酸的重要性，從而有利于葉酸服用依從率的提高?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

觀察組為2013年10月至2014年9月146例免費(fèi)領(lǐng)取葉酸的婦女。對照組隨機(jī)抽取本院2012年1月至2012年12月120例免費(fèi)領(lǐng)取葉酸的婦女，兩組年齡均在22~38歲之間。

1.2方法

觀察組146例與對照組的120例均進(jìn)行發(fā)藥時(shí)的常規(guī)登記、填寫知情同意書及調(diào)查問卷、電腦錄入、健康宣教及發(fā)放宣傳冊、給予保險(xiǎn)單并發(fā)藥。正常待孕婦女于發(fā)藥后的第三個(gè)月和第六個(gè)月分別進(jìn)行電話追訪，高危待孕婦女兩個(gè)月追訪一次，了解服藥情況，是否懷孕，對于服用六個(gè)月仍未懷孕的婦女囑其自行購買繼續(xù)服用直至孕早期3個(gè)月，做好記錄。