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1高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.1受傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式落后在傳統(tǒng)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念中，認(rèn)為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)是理論性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中注重理論知識(shí)的傳授和掌握，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的掌握。在實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式上以教師講授的課堂教學(xué)為主，以掌握基本知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)有理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。旅游管理專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中只有通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)、經(jīng)歷、練習(xí)和實(shí)踐，把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合才能熟練掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中由于教學(xué)理念偏差，很大一部分經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，不注重學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，過(guò)度弱化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力不高，難以完成相應(yīng)工作。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段之一，目前在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是近幾年為了提高高校人才培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的課程，缺少相應(yīng)的教學(xué)方法的研究，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往照搬理論課教學(xué)方法，采用教師傳授為主的教學(xué)方法，忽視學(xué)生自身體驗(yàn)和感受的培養(yǎng)，無(wú)法適應(yīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。具體來(lái)說(shuō)就是把傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)方法照搬到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在考核辦法上由于對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少相應(yīng)考評(píng)體系，要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。因此很少有學(xué)生實(shí)訓(xùn)課不及格，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)課程，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)。

1.2專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)模式為主，實(shí)踐性不足為了全面落實(shí)教育部關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)室。雖然專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室可以解決專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的一些問(wèn)題，具有培訓(xùn)方便快捷的特點(diǎn)，但是室內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)理念和教學(xué)方法上和實(shí)踐第一線還存在很大的差異，如室內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資力量。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍不同于傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該本身從事過(guò)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，具有一定的實(shí)踐能力，這樣才能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，部分經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師本身缺少相應(yīng)的從業(yè)經(jīng)歷，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于課本或相應(yīng)的培訓(xùn)教材。這種本身缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍無(wú)法傳授給學(xué)生積極有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工作能力欠缺。現(xiàn)有經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)急需突破室內(nèi)培訓(xùn)室的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在校學(xué)生除了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，還必須進(jìn)行真實(shí)工作崗位和真實(shí)工作任務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)具有真實(shí)情景感染性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)通過(guò)實(shí)例人物的展示和示范，才能更有效地使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，也只有真實(shí)面臨生產(chǎn)實(shí)踐一線實(shí)訓(xùn)，才能提高實(shí)訓(xùn)效率，才能從更高水平層次上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

2高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的創(chuàng)新管理

2.1提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，構(gòu)建全新培訓(xùn)模式正確的思想認(rèn)識(shí)是全面提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的前提和保障，只有從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能有效貫徹專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)要求，提高實(shí)訓(xùn)效果。首先，必須建立開(kāi)放式經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)室概念向建立系列經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)轉(zhuǎn)變；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不局限于書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的緊密結(jié)合，及時(shí)接觸社會(huì)。其次，構(gòu)建以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主變?yōu)樾?nèi)校外結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系，積極吸取社會(huì)對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)需求的反饋意見(jiàn)。盡可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需要什么管理人才，強(qiáng)化什么專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)模式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)需要三者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)發(fā)展的培訓(xùn)模式。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的安排，調(diào)整和充實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生培訓(xùn)積極性，提高培訓(xùn)效果。最后，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)利用上可積極探求可以利用的空間平臺(tái)，如充分利用校內(nèi)現(xiàn)存工作崗位，將對(duì)口專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)分批輪換的方式，安排到學(xué)校相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并建立起嚴(yán)格的管理制度。

2.2引入技能資格證培訓(xùn)體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理規(guī)范化結(jié)合經(jīng)管類(lèi)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型管理型人才目標(biāo)，為了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理規(guī)范化，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和實(shí)效性，可將相應(yīng)職業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)納入培訓(xùn)體系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，積極提高應(yīng)用能力和職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后考試合格可獲得相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)書(shū)。通過(guò)職業(yè)技能的培訓(xùn)，一方面實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效進(jìn)行，另一方面實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整，克服傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視基本實(shí)踐能力、基本管理技能的缺陷。

2.3積極探索校企聯(lián)合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)新模式目前制約經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)最大的障礙是資金不足和與外界交流不暢，學(xué)校培養(yǎng)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用的管理人才，因此學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)的聯(lián)合。通過(guò)校企聯(lián)合，一方面可以解決學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的不足，另一方面可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)相應(yīng)策略幫助企業(yè)解決實(shí)際困難的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力。如可組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生幫助企業(yè)(單位)策劃營(yíng)銷(xiāo)、管理、銷(xiāo)售等活動(dòng)方案，創(chuàng)造真實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位。通過(guò)校企聯(lián)合，可以充分發(fā)揮企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的積極性，引導(dǎo)企業(yè)直接安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位，解決學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。通過(guò)和企業(yè)的聯(lián)合，掌握企業(yè)需要的人才模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求、學(xué)校課程內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y力量方面，可以打破職稱(chēng)、學(xué)歷界限，邀請(qǐng)一線工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，從而提高實(shí)訓(xùn)室的培訓(xùn)效果。

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提高經(jīng)管類(lèi)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的主要手段之一，但是由于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方面還存在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式、方法落后；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)模式為主，社會(huì)化不足等問(wèn)題。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，提出提高思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，構(gòu)建全新培訓(xùn)模式；引入技能資格證培訓(xùn)體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理規(guī)范化；積極探索校企聯(lián)合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)新模式，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)教效果。

作者：胡征單位：湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院