前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇專業(yè)導(dǎo)論論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

專業(yè)導(dǎo)論論文范文第1篇

第一，對(duì)就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)保守。很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生總認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的專業(yè)和出去教的專業(yè)一定相符，在中小城市、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或工作條件比較艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)，也許音樂教師要同時(shí)承擔(dān)很多門與音樂無關(guān)的課程，比如語文、歷史、地理等，部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，受周圍親戚朋友不良傳統(tǒng)觀念的影響，更多看重的是所在單位是否在城市、福利待遇高不高等，對(duì)一般的學(xué)校、事業(yè)或企業(yè)等單位都不感興趣。在實(shí)際的就業(yè)情況反饋中，大量例子證明有的同學(xué)就業(yè)后總認(rèn)為自己價(jià)值與待遇不成正比，接二連三地調(diào)換工作，有的甚至是可以就業(yè)的，卻因嫌棄工作環(huán)境差及收入低而長(zhǎng)期閑在家中。同時(shí)，靠家庭關(guān)系找工作的保守觀念仍然普遍存在于畢業(yè)生當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性差。第二，擇業(yè)過程中主觀能動(dòng)性差。大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)始終保持主觀能動(dòng)性，盡早地將課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)定向結(jié)合起來，不應(yīng)主觀認(rèn)為上好一節(jié)音樂課只用唱好、跳好就行，殊不知任何職業(yè)都需要扎實(shí)的基本技能和理論指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)要全面提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化音樂理論和技能的“活學(xué)活用，學(xué)為已用”，更要認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)不斷加速的推陳出新和內(nèi)在發(fā)展的特點(diǎn)。在音樂專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作方面，要使學(xué)生細(xì)化專業(yè)知識(shí)，將課堂所學(xué)基本技能納為已用，這樣才能更好地去選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。除此，還要明確就業(yè)形勢(shì)，了解將來適合自己的職業(yè)，明確大學(xué)期間需要積累的知識(shí)和技能，樹立科學(xué)的職業(yè)選擇觀，從社會(huì)需求和自身前途出發(fā)，積極準(zhǔn)備就業(yè)，例如掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、通過相關(guān)英語過級(jí)考試、取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，針對(duì)就業(yè)途徑，進(jìn)行多種選擇和儲(chǔ)備。第三，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。國(guó)家相繼出臺(tái)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)可享受行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在音樂專業(yè)的畢業(yè)生中也有想創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)熱情的，但真正具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并最終能成功走上自主創(chuàng)業(yè)之路的卻很少，這還是和學(xué)生長(zhǎng)期的家庭熏陶以及在校期間接受的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)精神鍛煉是緊密相關(guān)的。

二、學(xué)校及各職能部門的原因

第一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，實(shí)效性不強(qiáng)。雖然高校各職能部門及各二級(jí)學(xué)院都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言，其教學(xué)內(nèi)容和形式都比較單一，缺乏時(shí)代性和實(shí)用性。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，多數(shù)只是傳達(dá)國(guó)家政策、分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和傳授畢業(yè)生擇業(yè)技巧，在就業(yè)指導(dǎo)形式上，以課堂講授為主或組織人才招聘會(huì)、介紹成功求職經(jīng)驗(yàn)等，社會(huì)實(shí)踐和模擬訓(xùn)練較少，缺乏對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，沒有市場(chǎng)開拓意識(shí)，和學(xué)生以及社會(huì)的需求還有一定的差距。第二，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員專業(yè)化程度不高。目前，地方院校大多已設(shè)立了專門的就業(yè)工作管理機(jī)構(gòu)，但還沒有形成一套完整的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員大多是從事學(xué)生管理或行政管理的兼職人員，缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，由于忙于行政管理等事務(wù)性工作，沒有更多時(shí)間和精力開展科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)效果固然不佳。第三，就業(yè)指導(dǎo)缺乏和音樂專業(yè)學(xué)科的結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，不能結(jié)合所培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，而專業(yè)教學(xué)中，任課教師又只局限于對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)技能的傳授，對(duì)專業(yè)知識(shí)在就業(yè)和其他領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)涉及更少，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)了解不清楚，專業(yè)知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃不能有機(jī)融合。

三、地方院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究與建議

（一）建立合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)職業(yè)化人員的專業(yè)素質(zhì)水平

各地方院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，畢業(yè)生就業(yè)率已成為評(píng)估高校辦學(xué)水平和學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，就業(yè)率低將會(huì)直接影響高校的招生規(guī)模，應(yīng)在有條件或努力創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上，建立和健全專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于就業(yè)指導(dǎo)工作必要的實(shí)踐、科研、調(diào)查等經(jīng)費(fèi)開支，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，涉及教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科，需要有一批專業(yè)化、職業(yè)化教師專注于就業(yè)指導(dǎo)工作，才能保證就業(yè)工作的質(zhì)量和效果。例如可以在學(xué)校中選拔一批實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力強(qiáng)的人員組成專業(yè)隊(duì)伍，并從文化館、歌舞團(tuán)或企業(yè)中聘請(qǐng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、專業(yè)演員或成功人士作為兼職教師和顧問，定期組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉脟?guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格，提高就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。

（二）結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)效果

專業(yè)導(dǎo)論論文范文第2篇

我們根據(jù)鐵路行業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果，制作了鐵路企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)和要求的調(diào)查問卷。因?yàn)樵搯柧砘凇皹?biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷”的結(jié)論數(shù)據(jù)，所以能夠較為準(zhǔn)確地反應(yīng)鐵路用人單位的意見。問卷發(fā)放28份，回收有效問卷25份。

1．鐵路企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)道德素養(yǎng)狀況的總體評(píng)價(jià)

由聘用過我校學(xué)生的用人單位回答對(duì)我校高職畢業(yè)生的滿意程度，評(píng)價(jià)為“很不滿意”、“不滿意”、“一般”、“滿意”、“很滿意”，其中“滿意”、“很滿意”屬于滿意的范圍。對(duì)本校應(yīng)屆畢業(yè)生的總體滿意度計(jì)算公式的分子是回答屬于滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意、滿意和一般的總?cè)藬?shù)。聘用過本校軌道類專業(yè)畢業(yè)生的用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的總體滿意度為88%。

2．鐵路企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)道德素養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)

鐵路企業(yè)滿意度較高的前五個(gè)方面分別是“服從管理”、“安全意識(shí)”、“工作能力”、“服務(wù)意識(shí)”、“敬業(yè)精神”，而不滿意的前五個(gè)方面則是“責(zé)任意識(shí)”、“工作態(tài)度”、“誠信意識(shí)”、“開拓創(chuàng)新”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。

3．企業(yè)在校園招聘時(shí)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)招聘面試我校畢業(yè)生時(shí)，首先考慮的職業(yè)素養(yǎng)不是學(xué)生在校期間學(xué)到了哪些與工作相關(guān)的“工作能力”，而更多的是考慮學(xué)生的“敬業(yè)精神”。在問到其原因時(shí)，大多招聘者表明，工作能力可通過工作實(shí)踐加以快速提升，而敬業(yè)精神則需要學(xué)生在校期間乃至上崗后長(zhǎng)期培養(yǎng)才得以塑造。值得關(guān)注的是，企業(yè)招聘時(shí)其次考慮的則是“創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力”。

4．企業(yè)均重視高職學(xué)生的“誠信意識(shí)”

調(diào)查中，我們向用人企業(yè)調(diào)查了一個(gè)最常見的有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生誠信問題，即“在招聘過程中，面對(duì)有過違約經(jīng)歷但能力很強(qiáng)的畢業(yè)生時(shí)，你是否會(huì)錄用”，超過半數(shù)的用人企業(yè)表示不會(huì)考慮錄用曾經(jīng)有過違約的大學(xué)生，這意味著有過違約經(jīng)歷的畢業(yè)生將會(huì)失去大半的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．企業(yè)在職工晉升中主要考慮“責(zé)任意識(shí)”和“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”

在問到“在提拔管理人員時(shí)更看重職工哪些表現(xiàn)”時(shí)，用人單位尤其看重職工的“責(zé)任意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”和“敬業(yè)精神”，不同于我們普遍認(rèn)為的工作能力和工作成績(jī)。

6．阻礙高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)道德素養(yǎng)

調(diào)查表明，阻礙高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主要職業(yè)道德素養(yǎng)依次為“工作態(tài)度”、“敬業(yè)精神”、“交際能力”，而影響最小的依次是“工作紀(jì)律”、“誠信意識(shí)”和“工作能力”，說明高職學(xué)生在后幾個(gè)方面的表現(xiàn)較好。

二、調(diào)查分析與對(duì)策

1．調(diào)查分析

調(diào)查顯示，大部分用人單位認(rèn)為我校高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)比較令人滿意，但其中也反映了不少問題。用人單位認(rèn)為優(yōu)秀的員工應(yīng)具備愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)守信、開拓創(chuàng)新、遵紀(jì)守法等基本職業(yè)道德素養(yǎng)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)綜合分析發(fā)現(xiàn):

(1)高職畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的總體狀況仍然存在令人擔(dān)憂并值得警惕之處。擇業(yè)觀和價(jià)值觀趨向于急功近利，缺乏吃苦耐勞精神，難于扎根工作崗位開展工作創(chuàng)新。

(2)責(zé)任與團(tuán)結(jié)的受重視程度已超越技能和文憑。用人企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)首先希望畢業(yè)生能敬業(yè)愛崗，扎實(shí)地投入到崗位中，傳統(tǒng)就業(yè)觀念注重的畢業(yè)生“專業(yè)知識(shí)、技能”、“外貌氣質(zhì)”和“學(xué)歷文憑”不構(gòu)成就業(yè)壁壘，但超過半數(shù)的用人企業(yè)不歡迎大學(xué)生不守誠信。只有對(duì)各自崗位建立較強(qiáng)的“責(zé)任意識(shí)”，工作中注意培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)精神”，才具備被提拔的前提條件。

(3)傳統(tǒng)的高職教育難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高職生職業(yè)道德素養(yǎng)的要求。多數(shù)企業(yè)反映高職生的總體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，逐漸優(yōu)越的家庭條件造成高職生自我為中心的價(jià)值觀日益顯現(xiàn)，缺乏職業(yè)道德教育好方法和重視度的傳統(tǒng)高校教育模式難以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。很多企業(yè)反映，學(xué)生擇業(yè)時(shí)把直接經(jīng)濟(jì)收入和未來的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r作為成功擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)，說明擇業(yè)觀中存在較大比重的短期“求利”觀。而上崗之后，艱苦的一線工作環(huán)境也讓高職生不適應(yīng)，在工作責(zé)任和工作態(tài)度上出現(xiàn)問題，部分學(xué)生因不適應(yīng)環(huán)境而打退堂鼓，與單位毀約辭職的情況屢見不鮮，使企業(yè)在人員流失問題上很傷腦筋。

2．對(duì)策與建議

(1)高職人才培養(yǎng)模式要重視職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)高職院校人才培養(yǎng)模式以教學(xué)為中心，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的投入大大超出了職業(yè)道德教育的投入，從而造成職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)不匹配的格局。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不再是企業(yè)用人首先考慮的因素。學(xué)校必須高度重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)放在與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能同等的地位。必須明確“教書”和“育人”一樣重要，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，改變雷聲大雨點(diǎn)小的職業(yè)道德素質(zhì)教育狀況。

(2)加強(qiáng)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)高職院校教育學(xué)時(shí)大多是三年，第一年側(cè)重文化基礎(chǔ)課，第二年側(cè)重專業(yè)知識(shí)課，第三年側(cè)重實(shí)踐實(shí)習(xí)。在這三年中，能培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的課程和學(xué)時(shí)屈指可數(shù)，教師數(shù)量和教師水平都是不足的。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，高職院校應(yīng)加大投入，增加學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，并做好職業(yè)道德素質(zhì)教育計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控和考核工作。與此同時(shí)，我們也應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)學(xué)生管理人員和專業(yè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)，在提高他們教學(xué)技能的同時(shí)提升職業(yè)道德素質(zhì)水平，充分發(fā)揮師范榜樣效應(yīng)。

專業(yè)導(dǎo)論論文范文第3篇

為了了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生真實(shí)的職業(yè)道德現(xiàn)狀，筆者通過問卷調(diào)研的方式，以軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院738名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行了一次小范圍的調(diào)查研究。軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中，共三個(gè)年級(jí)，其中一年級(jí)300人，二年級(jí)249人，三年級(jí)189人，三個(gè)年級(jí)共有男生305人，女生433人。政治面貌抽樣分布為黨員1.85%、團(tuán)員94.55%。問卷中主要涉及到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、政治信仰、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的問題。發(fā)放問卷738份，回收683份，其中有效問卷670份。在此基礎(chǔ)上，對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，能直觀的看出軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的建議和意見。

（一）政治熱情不高，理想信念淡薄調(diào)查結(jié)果顯示有36.8%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治課的開設(shè)是非常必要的”，60.5%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治課的開設(shè)完全是浪費(fèi)時(shí)間”。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，參與政治活動(dòng)的熱情不高。調(diào)查顯示，“對(duì)十報(bào)告的學(xué)習(xí)”，“非常愿意參加”的學(xué)生僅占10.35%，“因?yàn)閷?duì)組織和老師的尊重參加”的學(xué)生有6.28%，這種相對(duì)消極的政治參與態(tài)度，須引起足夠重視。

（二）集體觀念不強(qiáng)，道德標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人化調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具備基本的道德，但是道德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一，不能用一些人的道德標(biāo)準(zhǔn)來束縛另一群人。在問及“你所理想的職業(yè)是什么”，32.37%的學(xué)生回答“清閑舒適”，63.43%的學(xué)生認(rèn)為“充分發(fā)揮個(gè)人才能”。能開除90后的學(xué)生在追求發(fā)揮個(gè)人才能的同時(shí)也在注重工作工程的享受。但是他們?cè)诰褡非笈c物質(zhì)享受上，一方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體觀念，另一方面又不愿為集體利益犧牲個(gè)人利益。當(dāng)問及“個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)你有何選擇”，48.67%的學(xué)生回答“盡量?jī)煞N利益趨同”、10.67%學(xué)生回答“視情形而定”。這也表明，他們雖然認(rèn)為應(yīng)該具備基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，但一旦發(fā)生了違背公德的事情，他們的態(tài)度又是曖昧的。（三）組織紀(jì)律性不夠，行為方式情緒化在調(diào)查問卷中，當(dāng)問及“對(duì)上課遲到你怎么看”時(shí)，58.8%的學(xué)生認(rèn)為“遲到總比曠課好”，僅有9.75%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該，是缺乏組織紀(jì)律性的表現(xiàn)”；在回答“對(duì)校園內(nèi)的不文明行為你怎么看”時(shí)，有65.26%的學(xué)生認(rèn)為“這是個(gè)人自由”，30.89%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”，只有3.26%的人認(rèn)為“應(yīng)該注意大學(xué)生的形象”。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們大都以快樂自己為原則，推崇時(shí)尚，思想前衛(wèi)，喜張揚(yáng)、好獨(dú)立、愛自由，追求感性滿足，行為方式情緒化。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

造成藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因無外乎三類：社會(huì)大環(huán)境的影響；學(xué)校環(huán)境的影響；家庭環(huán)境的影響。

（一）社會(huì)環(huán)境的影響藝術(shù)類學(xué)生先天的對(duì)外界環(huán)境變化敏感性和他們的專業(yè)特點(diǎn)，使他們極易受到西方敵對(duì)勢(shì)力的文化侵蝕的影響，自媒體時(shí)代的今天，他們的信息獲取方式越來越簡(jiǎn)單，信息獲取內(nèi)容越來越豐富，信息獲取時(shí)間越來越短暫，社會(huì)上不良信息的傳播和接受形成了即時(shí)性和面對(duì)面的局面，缺乏辨別力的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生容易形成人云亦云的狀況，并且受到深深的影響。

（二）學(xué)校環(huán)境的影響在高職類?？茖W(xué)校中，由于很多學(xué)校因?yàn)樯鐣?huì)需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)院的成立時(shí)間短，加上藝術(shù)設(shè)計(jì)大環(huán)境長(zhǎng)期未能形成系統(tǒng)的理論學(xué)科，學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理，重技術(shù)教育，輕人文教育等多方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，職業(yè)道德觀念淡薄。

（三）家庭環(huán)境的影響藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)來說一般比較優(yōu)越，這樣的家庭氛圍，對(duì)孩子的教育偏向于開放化，學(xué)生獲得大量的書本知識(shí)，興趣愛好廣泛，學(xué)生特長(zhǎng)比較突出，但是在人生觀、價(jià)值觀方面的教育可能比較淡薄，造成很多學(xué)生養(yǎng)成自我為中心的特點(diǎn)，他們追求享受，消費(fèi)觀念大膽并且習(xí)慣于以眼前利益的實(shí)現(xiàn)，代替對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，價(jià)值取向?qū)嵱没?、功利化?/p>

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)途徑探析

（一）以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，構(gòu)建職業(yè)道德教育課程體系黨的十以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，同時(shí)還要求適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育課程體系和教材體系。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會(huì)各方面主動(dòng)配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會(huì)風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)踐育人，將新媒體的運(yùn)用與職業(yè)道德教育結(jié)合新媒體技術(shù)環(huán)境下建構(gòu)的虛擬空間不是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全割裂的獨(dú)立空間，而是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的拓展與延伸，展示了虛擬與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一與整合。要避免學(xué)生沉溺新媒體娛樂不可自拔，就需要將新媒體的運(yùn)用與思想政治實(shí)踐教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體、投身現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教育活動(dòng)的能力。特別要重視學(xué)生在新環(huán)境中的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)活動(dòng)能力和交往能力的培養(yǎng)，使其真正成為媒介的主人，而不是媒介的奴隸。通過引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生通過新媒體實(shí)踐提升自我素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐教育中體悟自己的價(jià)值。

（三）構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，加強(qiáng)職業(yè)道德教育構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，不僅包括內(nèi)容上的豐富，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化建立職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，為學(xué)生開展心理、求職、政策、創(chuàng)業(yè)等個(gè)性咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生正確定位、增強(qiáng)自信心和耐挫心。為學(xué)生收集整理和提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位信息，組織企業(yè)宣講招聘會(huì)，提供就業(yè)或創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。同時(shí)還應(yīng)包括授課方式上的豐富，主要體現(xiàn)在分階段的引導(dǎo)式教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、專家講座、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等等。

四、軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院加強(qiáng)職業(yè)道德引導(dǎo)教育的一些做法

通過幾年的摸索實(shí)踐，我們以貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活為切入點(diǎn)，開展了多項(xiàng)同學(xué)們喜聞樂見、樂于參與的分項(xiàng)目活動(dòng)，也取得了一些成果，建立了不同類別的分項(xiàng)目活動(dòng)，也在致力于把每個(gè)分項(xiàng)目都打造成精品活動(dòng)。用“團(tuán)隊(duì)文化節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，用勵(lì)志視頻激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，用訪談?lì)惢顒?dòng)表達(dá)同學(xué)們的心聲，用“世界日”為同學(xué)們普及節(jié)日知識(shí)，用“學(xué)習(xí)感動(dòng)中國(guó)人物事跡”感染學(xué)生。

（一）以四格漫畫的形式制作了多塊宣傳畫，在學(xué)校學(xué)生公寓，進(jìn)行德育引導(dǎo)。

（二）選出學(xué)院內(nèi)獲得重大比賽獎(jiǎng)項(xiàng)或者有特殊表現(xiàn)的同學(xué)，制作訪談節(jié)目。把有代表意義的現(xiàn)場(chǎng)采訪片段和訪談節(jié)目制作成視頻到微博、人人等學(xué)院公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大范圍傳播，讓同學(xué)們相互轉(zhuǎn)帖、跟帖，以便我們擴(kuò)大了解，深入探究。

（三）主要以真實(shí)的大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn)，以同學(xué)們喜聞樂見的手法拍攝不同主題、不同風(fēng)格的勵(lì)志微視頻，拍攝各種大學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣及不良行為習(xí)慣制作成類似于公益廣告的宣傳短片，上傳到學(xué)院人人網(wǎng)公共主頁、學(xué)院微博平臺(tái)、學(xué)校貼吧等，讓校園文化建設(shè)達(dá)到更好地宣傳效果，目前已經(jīng)拍攝六個(gè)短片。

（四）通過志愿者們統(tǒng)一身穿印有積極、奮發(fā)、向上語句的創(chuàng)意文化衫，傳遞青春向上的正能量。用“布媒體”呈現(xiàn)積極向上的文字，以這樣的方式將正能量傳播開來。

專業(yè)導(dǎo)論論文范文第4篇

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)施“職業(yè)行為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”分為三個(gè)階段。第一階段為第一學(xué)年的職業(yè)了解教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)從對(duì)職業(yè)的了解開始。通過安排學(xué)生到企業(yè)車間現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度和工作崗位對(duì)技能的要求，結(jié)合學(xué)校在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，和企業(yè)共同開發(fā)課程，安排學(xué)生到車間觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，進(jìn)行企業(yè)課程學(xué)習(xí)，了解所從事的行業(yè)對(duì)人員的要求，包括行業(yè)要求、企業(yè)要求及崗位要求等，將學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入職業(yè)角色。第二階段為第二學(xué)年的職業(yè)體驗(yàn)教育。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在2012年“十二五”廣西中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地立項(xiàng)建設(shè)中，把建設(shè)目標(biāo)定位為引進(jìn)具有實(shí)際生產(chǎn)能力的現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建以電工技能和電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為載體的專業(yè)課程體系，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定中心等功能為一體的高水平校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)及教師下廠鍛煉等功能為一體的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。依托完善的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地條件，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生在第二學(xué)年進(jìn)行為期三個(gè)月的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，把職業(yè)環(huán)境引進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生在不同崗位上做中學(xué)，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。第三階段為第三學(xué)年的對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效方式，是培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)技巧及增強(qiáng)崗位體驗(yàn)的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課和校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從引導(dǎo)性的企業(yè)課程學(xué)習(xí)，到指導(dǎo)性的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，再到實(shí)際生產(chǎn)的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了階梯式的職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的過程。

二、“職業(yè)行為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”的實(shí)踐

在電子電器專業(yè)實(shí)施“職業(yè)行為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”是梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國(guó)家示范校建設(shè)時(shí)期的重要任務(wù)。立足梧州，面向“泛珠江三角洲經(jīng)濟(jì)圈”，輻射桂東南地區(qū)，把握梧州市電工電子產(chǎn)品制造企業(yè)迅速發(fā)展和擴(kuò)大的機(jī)遇，通過與大中型企業(yè)深層次合作，實(shí)踐“職業(yè)行為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。基于崗位職業(yè)能力分析和人才需求，調(diào)整專業(yè)方向，改革課程體系，建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專業(yè)實(shí)踐能力突出的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)區(qū)域性電工電子類高技能人才培養(yǎng)基地，技術(shù)服務(wù)中心和職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心，帶動(dòng)桂東南地區(qū)同類專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。

（一）調(diào)整專業(yè)方向。學(xué)校根據(jù)梧州市電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，新增電子工藝制造技術(shù)專業(yè)方向，通過多次調(diào)研定位新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求一致。

（二）改革課程體系。“職業(yè)行為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的課程體系，根據(jù)實(shí)施的三個(gè)階段分為三個(gè)層次的主導(dǎo)課程、文化教育課程、專業(yè)拓展課程。主導(dǎo)課程分為職業(yè)了解課程、職業(yè)體驗(yàn)課程和頂崗實(shí)習(xí)課程。1.職業(yè)了解課程。又稱企業(yè)課程，與企業(yè)共同開發(fā)，主要針對(duì)職業(yè)環(huán)境、職業(yè)要求、企業(yè)制度、企業(yè)文化等，如職場(chǎng)管理、如何做到有效溝通、電子原件認(rèn)識(shí)、SMT歷史現(xiàn)狀及發(fā)展等，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2.職業(yè)體驗(yàn)課程。主要是專業(yè)課程，如SMT工藝及制造、手機(jī)通信原理、手機(jī)主板的測(cè)試原理操作、工廠品質(zhì)組織架構(gòu)及管理規(guī)范等。這類課程是在真實(shí)或模擬的實(shí)踐環(huán)境中，以工作任務(wù)為載體，開展理實(shí)一體化教學(xué)，在系統(tǒng)化的任務(wù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。3.頂崗實(shí)習(xí)課程。主要包括頂崗實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐課，如品質(zhì)抽檢原理及操作、組裝工藝流程、QC七大手法、ESD防護(hù)及應(yīng)用、MSD防護(hù)及應(yīng)用等，從而使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)一步感知職業(yè)工作過程及能力需求，體會(huì)工作質(zhì)量、工作態(tài)度、工作要求、專業(yè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決實(shí)際問題的工作能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。4.文化教育課程。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)對(duì)一線員工文化知識(shí)類別有不同的要求。目前，在中職學(xué)校，各專業(yè)都開設(shè)基本相同分量、相同內(nèi)容的文化課，有許多“用不上”的內(nèi)容，使中職學(xué)生難以形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校把電子專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群對(duì)文化課知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的特殊要求，作為中職文化課改革的重要參照點(diǎn)，同時(shí)改革評(píng)價(jià)方式，結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)選用筆試、測(cè)試、答辯、報(bào)告、總結(jié)等考核形式。5.專業(yè)拓展課程。專業(yè)拓展課是在主導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上為拓展知識(shí)、為以后的崗位變動(dòng)、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力而開設(shè)的選修課程。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校重視專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和新教師的培養(yǎng)，制定了《青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃》，建立和完善骨干教師培養(yǎng)制度，有計(jì)劃地選派中青年骨干教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和高級(jí)管理人員擔(dān)任專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，通過校企互動(dòng)的培、聘、引等有效機(jī)制，實(shí)施教師綜合素質(zhì)提升工程、企業(yè)優(yōu)秀人才聘用引進(jìn)工程，打造以“教學(xué)名師+能工巧匠”引領(lǐng)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。新建具有實(shí)際生產(chǎn)能力的電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室，共設(shè)置66個(gè)工位，其中電子產(chǎn)品裝配工位40個(gè)；波峰焊操作、調(diào)試與檢測(cè)工位8個(gè)；SMT表面貼片組裝、調(diào)試與檢測(cè)工位18個(gè)，小型工業(yè)制板、組裝、檢測(cè)和調(diào)試系統(tǒng)，高度仿照工廠的生產(chǎn)流水線。由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在這種真實(shí)的工作場(chǎng)景中得到訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。與本市相關(guān)企業(yè)合作，具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間，為PCB設(shè)計(jì)制作能力、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)提供保障，并且能夠承擔(dān)企業(yè)相關(guān)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配任務(wù)。

三、成效分析

專業(yè)導(dǎo)論論文范文第5篇

關(guān)鍵詞:舞蹈學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì);論文改革;學(xué)科特色;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào):J705文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)02-0088-01

在大多數(shù)高等教育的舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)論文是以論文形式出現(xiàn),要求學(xué)生從理論上闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及想法。由于大多數(shù)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生自幼學(xué)習(xí)舞蹈,有的甚是科班對(duì)文化知識(shí)的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫上常常感到力不從心,但在專業(yè)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng),只有深入探索和研究適合本專業(yè)學(xué)科特色發(fā)展創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案,找到正確的方針路線,才能真正的體現(xiàn)學(xué)以致用、科學(xué)合理、符合學(xué)科特點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、研究?jī)?nèi)容

第一,對(duì)藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學(xué)計(jì)劃中,畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般規(guī)定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術(shù)類畢業(yè)論文改為從“單一學(xué)術(shù)性論文”到“多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)”,高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新,也將突破傳統(tǒng)模式進(jìn)行新一輪的有效性研究。

第二,結(jié)合舞蹈學(xué)學(xué)科特色探索合理科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過程中,不能夠片面、單一,更不應(yīng)急于求成。所制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求既能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,又能對(duì)適應(yīng)步入社會(huì)的第一階段做好充分的心理準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第三,制定體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。基于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志,是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),結(jié)合舞蹈學(xué)專業(yè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,可將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為編創(chuàng)作品、匯報(bào)演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品,匯報(bào)演出即匯報(bào)表演舞蹈,均屬于實(shí)踐性質(zhì)。兩者目的都是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)的掌握,使之系統(tǒng)化、綜合化。使學(xué)生獲得從事工作的初步訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

二、研究目標(biāo)及特色

舞蹈是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),是具體的手把手的教與學(xué),是真正意義上的“言傳身教”,必須通過科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,將理論與實(shí)踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實(shí)的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的教師指導(dǎo)環(huán)節(jié),要注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性,鼓勵(lì)學(xué)生的想法,用正確的觀點(diǎn)來引導(dǎo)他們。只授予學(xué)生高超的技藝,不重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理論知識(shí)的培養(yǎng),就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項(xiàng)研究符合舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求、高等教育目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合,使學(xué)科建設(shè)得到有效的實(shí)行、發(fā)展和提高。

三、舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究與項(xiàng)目制定

舞蹈是門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案的首要任務(wù)是對(duì)此項(xiàng)目的定義,其次是對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé)要求。最后是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。工作程序主要包括:1、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采取師生雙向選擇的辦法進(jìn)行,選題來源不限,由系(院)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)。選題原則必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,貫徹因材施教的原則,能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng)造潛能。2、作品要求以反映培養(yǎng)目標(biāo)為原則,內(nèi)容應(yīng)與選題緊密相關(guān)。學(xué)生應(yīng)盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料,進(jìn)行分析、歸納、整理及研究,選出適合自己的題目進(jìn)行表演。創(chuàng)作作品的學(xué)生要結(jié)合課堂知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,在指導(dǎo)教師幫助下搜集題材,風(fēng)格體裁不限,充分展開想象力,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。3、評(píng)定方法可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)制評(píng)定成績(jī)。評(píng)分細(xì)則應(yīng)從設(shè)計(jì)的目的及意義、知識(shí)及技巧掌握程度、質(zhì)量與水平評(píng)價(jià)(作品難度、完整性、表現(xiàn)力等)、學(xué)生組織紀(jì)律、存在的主要問題與不足等幾項(xiàng)內(nèi)容著手?？偝煽?jī)由指導(dǎo)教師和評(píng)閱組構(gòu)成,比例為60%和40%。進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要求做到實(shí)事求是,不要從印象出發(fā),更不要以指導(dǎo)教師的聲望作為評(píng)定該學(xué)生成績(jī)的依據(jù)。對(duì)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)應(yīng)予以充分的注意。

舞蹈學(xué)是舞蹈藝術(shù)門類中的一個(gè)重要學(xué)科,是用人體動(dòng)作來表達(dá)思想感情和真善美的一種藝術(shù)形式。因此,舞蹈學(xué)所涉及的研究面是很寬的。在此,筆者對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革探索及研究還不夠深遠(yuǎn),所做出的改革方案還微不足道,希望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討,讓今后高校舞蹈學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)之路越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):