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專業(yè)導(dǎo)論課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)內(nèi)容；成績(jī)?cè)u(píng)定

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程開(kāi)課背景

廣東白云學(xué)院自2010年始，在基于CDIO教學(xué)改革理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課程，作為專業(yè)入門(mén)的引導(dǎo)。對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)說(shuō)，頭腦里對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是一片空白，知識(shí)的積累只是對(duì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及就業(yè)去向，是全然不知的狀況。為配合專業(yè)教學(xué)改革的需要，學(xué)校要求相應(yīng)地調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的背景，專業(yè)知識(shí)鏈的基本構(gòu)成。幫助學(xué)生把握大學(xué)中課程的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢?jiàn)，專業(yè)導(dǎo)論課程的開(kāi)設(shè)對(duì)大學(xué)新生起到至關(guān)重要的作用。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

自從學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之后，原屬于就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容，學(xué)校將“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容也納入了專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容（二）課程教學(xué)方法因課程教學(xué)內(nèi)容所需，任課教師基本上采用分組形式。在上第一次課時(shí)，先將學(xué)生分好組，上課時(shí)邊講解、邊組織學(xué)生進(jìn)行討論、并通過(guò)小組形式進(jìn)行匯報(bào)。（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容的界定從開(kāi)設(shè)此課程到目前來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的界定是最大的問(wèn)題，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程具體內(nèi)容到底要講哪些內(nèi)容？導(dǎo)論課程的內(nèi)容，一般包括學(xué)科導(dǎo)論和專業(yè)導(dǎo)論，具體到專業(yè)導(dǎo)論課程里，是否需要講解學(xué)科導(dǎo)論的內(nèi)容？一直在探討階段，沒(méi)有定論，有的專家認(rèn)為要講企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的構(gòu)成體系；有的專家認(rèn)為讓學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容；且學(xué)校將“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容加進(jìn)來(lái)后，對(duì)任課教師的要求更提高了。2.課程學(xué)分和學(xué)時(shí)的界定本身專業(yè)導(dǎo)論課程是對(duì)專業(yè)的初步了解，學(xué)分和學(xué)時(shí)應(yīng)該不能過(guò)大。但學(xué)校要求是3學(xué)分，共48學(xué)時(shí)，教師講課較吃力，在2016級(jí)人才培養(yǎng)方案中，申請(qǐng)將原3學(xué)分變成了2學(xué)分，學(xué)時(shí)降為30學(xué)時(shí)了，但自我認(rèn)為還是不妥，參考其他學(xué)校人才方案的設(shè)計(jì)中，導(dǎo)論課程學(xué)時(shí)基本上是8學(xué)時(shí)，認(rèn)為這個(gè)學(xué)時(shí)比較妥當(dāng)。3.任課教師自身素質(zhì)的要求專業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)任課教師的要求較高，必須對(duì)本專業(yè)的知識(shí)體系較熟悉，并會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的知識(shí)積累到一定程度時(shí)，對(duì)本課程的教學(xué)才能達(dá)到效果。但廣東白云學(xué)院本身是民辦高校，從建校開(kāi)始發(fā)展到現(xiàn)在，因缺乏辦學(xué)管理機(jī)制，導(dǎo)致師資不足，教師流動(dòng)性較大，并且學(xué)歷、職稱符合高校教育師資的要求差距較大，能勝任會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的教師較少，在這種情況下，任課教師都很怵頭本課程的教學(xué)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，教師的專業(yè)素質(zhì)不足，針對(duì)的講解不到位；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教與學(xué)雙方都處于被動(dòng)地教與被動(dòng)地學(xué)的狀況。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的思考

（一）完善專業(yè)導(dǎo)論課程體系

需要制定完善的教學(xué)大綱。目前，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)大綱雖已編寫(xiě)，但仍處于探索階段，尤其是教學(xué)內(nèi)容尚無(wú)定論，是否要包括學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目要求學(xué)生了解哪些內(nèi)容？

（二）教學(xué)內(nèi)容界定

教學(xué)內(nèi)容目前分為理論教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)兩部分。知識(shí)預(yù)備主要包括《財(cái)務(wù)管理》中有關(guān)財(cái)務(wù)管理環(huán)境部分、財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容、投資決策與籌資決策、財(cái)務(wù)分析等部分；《管理會(huì)計(jì)》中量本利分析、預(yù)算管理部分；《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中有關(guān)會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)報(bào)表部分。目前，本校教學(xué)內(nèi)容如下表：

（三）教學(xué)方法靈活

教學(xué)過(guò)程中，因?qū)I(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容比較枯燥，要采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛。目前，在理論教學(xué)部分，為了使學(xué)生能籌劃自己未來(lái)的職業(yè)生涯，課前布置學(xué)生，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索自己喜歡的成功職業(yè)人物，準(zhǔn)備在課上介紹其人生發(fā)展過(guò)程，在這些成功職業(yè)人物人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，學(xué)到怎樣把握人生機(jī)遇并做出正確的選擇？概括總結(jié)出從成功職業(yè)人物身上學(xué)習(xí)到的東西，與全班同學(xué)進(jìn)行分享，通過(guò)互相的交流與溝通，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為自己未來(lái)人生做好職業(yè)規(guī)劃。在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)部分，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組組成團(tuán)隊(duì)；再要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)從無(wú)到有，即企業(yè)從籌資、運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)等整個(gè)過(guò)程的了解；然后對(duì)虛擬企業(yè)各子項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解，從而對(duì)虛擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)展開(kāi)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，試著生成會(huì)計(jì)報(bào)表，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，最后完成虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告。每完成一個(gè)子項(xiàng)目，組織各團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)行匯報(bào)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善虛擬企業(yè)的內(nèi)容。采用團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料，完成實(shí)踐項(xiàng)目，并向全班同學(xué)匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況。

（四）完善成績(jī)考評(píng)體系

1.職業(yè)規(guī)劃課部分考核內(nèi)容：學(xué)習(xí)心得體會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。成績(jī)?cè)u(píng)定：成績(jī)由教師評(píng)定，學(xué)習(xí)心得體會(huì)40%，職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)占60%。2.專業(yè)導(dǎo)論課部分考核內(nèi)容：項(xiàng)目參與和發(fā)揮作用情況。成績(jī)?cè)u(píng)定：項(xiàng)目參與和發(fā)揮作用情況由團(tuán)隊(duì)民主評(píng)定，成績(jī)占100%。3.考核方案如下表：綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)，是一個(gè)值得探討的課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容、考核形式、學(xué)時(shí)分配等多方面的內(nèi)容都值得商榷，希望各位專業(yè)老師能提出寶貴意見(jiàn)，及時(shí)斧正，共同促進(jìn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]李莉.導(dǎo)論課程在專業(yè)教學(xué)體系中的定位與作用[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，14（4）：117-119.

專業(yè)導(dǎo)論課程總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）002017203

0 引言

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)的前驅(qū)課程和核心課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)完備知識(shí)體系的概述。國(guó)內(nèi)許多高校在大一都開(kāi)設(shè)了該課程， 然而不同高校在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容上具有明顯的層次性，不同類(lèi)型學(xué)校及學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識(shí)差異性較大。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏全面認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一個(gè)整體邏輯體系，學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力較差。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、知識(shí)更新的加快、學(xué)科知識(shí)的交叉融合，為使學(xué)生更好地建立專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法，本文對(duì)《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究。

1 教學(xué)目標(biāo)

不同類(lèi)型、層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，地方本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，應(yīng)符合實(shí)際制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把握計(jì)算機(jī)導(dǎo)論在應(yīng)用型的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，發(fā)揮計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的“五導(dǎo)”作用：導(dǎo)知識(shí)、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維、導(dǎo)意識(shí)、導(dǎo)職業(yè)。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論涉及的知識(shí)范圍大而廣，新生不可能掌握所有內(nèi)容，尤其是具體理論及實(shí)現(xiàn)能力，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)切合實(shí)際。在研究教材及調(diào)研基礎(chǔ)上提出了如下目標(biāo)：①系統(tǒng)了解該專業(yè)的基本知識(shí)與技能和應(yīng)用前景，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)；②新生面對(duì)一切既新鮮又充滿疑惑，應(yīng)為其學(xué)習(xí)方向進(jìn)行良好的引導(dǎo)，激發(fā)對(duì)專業(yè)的興趣；③培養(yǎng)學(xué)生的思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新及知識(shí)重建能力和探究精神；④認(rèn)知計(jì)算機(jī)領(lǐng)域解決問(wèn)題的一般技術(shù)方案，從理論上升到應(yīng)用，注重綜合能力的提高，追蹤當(dāng)前熱點(diǎn)課題和研究方向；⑤培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，了解就業(yè)崗位的特性，具備改善就業(yè)的能力。

2 教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程構(gòu)建是計(jì)算機(jī)教育面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以全局的視野將知識(shí)進(jìn)行整體串聯(lián)，學(xué)科框架、課程知識(shí)、重要知識(shí)點(diǎn)、實(shí)踐能力及相互邏輯聯(lián)系向?qū)W生講明白透徹，深刻理解計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的推動(dòng)作用， 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，樹(shù)立科學(xué)的方法論，達(dá)到教育目標(biāo)。

2.1 教材內(nèi)容與特點(diǎn)

目前各高校計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教材版本多種多樣，基本都是依據(jù)CCC2002中相關(guān)內(nèi)容和精神，或參照ACM和IEEECC2005編寫(xiě)，主要介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、軟件工程等專業(yè)的入門(mén)知識(shí)。主要特點(diǎn)是：

（1）課程以專業(yè)課為一章構(gòu)成。將基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等各為一章節(jié)進(jìn)行編寫(xiě)，專業(yè)課縮合拼湊成教材，沒(méi)有邏輯體系。

（2）將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教材的內(nèi)容添加進(jìn)去。沒(méi)有把握計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)，與課程要求不符。

（3）強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐少，知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容更新滯后；前沿理論和新技術(shù)涉及少、更新慢。

（4）有的側(cè)重廣度，強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的廣泛理解；有的側(cè)重深度，以程序設(shè)計(jì)為主線并解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)編程；有的則兼顧廣度和深度，強(qiáng)調(diào)廣度的中心主題，深度貫穿于廣度之間。

（5）以科普體裁體例編寫(xiě)。與傳統(tǒng)教材不同，它采取通俗的文字，以普通故事或典型問(wèn)題等方式介紹。

2.2 教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程比較抽象，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范。教材的選擇不應(yīng)拘于某種標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)通過(guò)比較選取一本主要教材，輔以參考教材，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。采取72學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建采取理論―實(shí)驗(yàn)―實(shí)踐相結(jié)合的模式，用自頂向下的方法設(shè)計(jì)，以高屋建瓴的方式提出課題，再追求細(xì)節(jié)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)、改進(jìn)，確定課程教學(xué)內(nèi)容。

（1）理論教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論理論內(nèi)容包括：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。主要有計(jì)算機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)編碼和存儲(chǔ)、馮?諾依曼模型、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)組織、多核技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域等；②計(jì)算學(xué)科。主要有計(jì)算機(jī)學(xué)科定義、計(jì)算學(xué)科劃分、知識(shí)體系、教學(xué)計(jì)劃與課程體系的核心內(nèi)容、計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新；③操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。主要有操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、通信與組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、安全、網(wǎng)格計(jì)算等；④程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。主要有程序概念、程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)基本結(jié)構(gòu)、算法與復(fù)雜性、語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)等；⑤數(shù)據(jù)庫(kù)。主要有模型與信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘等；⑥軟件工程。主要有軟件工程學(xué)科、軟件開(kāi)發(fā)模型、設(shè)計(jì)方法、測(cè)試與文檔編制等；⑦智能系統(tǒng)與人工智能。主要有智能與機(jī)器、知識(shí)與推理、語(yǔ)言處理、智能計(jì)算等；⑧圖形學(xué)與可視化計(jì)算。主要有圖形學(xué)、圖形系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人機(jī)交互與設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)；⑨離散結(jié)構(gòu)與數(shù)值計(jì)算。主要有集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、圖論、數(shù)值計(jì)算、高性能計(jì)算、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)模擬等；⑩社會(huì)和職業(yè)道德。主要有計(jì)算機(jī)與道德、職業(yè)方向等。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是必不可少的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)課程特色，針對(duì)大一學(xué)生，需編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，并對(duì)原理進(jìn)一步講解，通過(guò)豐富實(shí)例，從實(shí)驗(yàn)向?qū)嵺`過(guò)渡。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以靈活進(jìn)行，包括內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)順序。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下：①計(jì)算機(jī)部件認(rèn)識(shí)與組裝，網(wǎng)絡(luò)硬件，組網(wǎng)與環(huán)境配置；②安裝虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng)與驅(qū)動(dòng)程序，操作物理磁盤(pán)上的文件；進(jìn)程調(diào)度、進(jìn)程管理實(shí)驗(yàn)；基于Windows的網(wǎng)絡(luò)通信驗(yàn)證程序；③信息安全實(shí)驗(yàn)，比如以流行的殺毒軟件為實(shí)例；④程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（開(kāi)發(fā)平臺(tái)與語(yǔ)言環(huán)境）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。主要包括數(shù)據(jù)操作，理解指令系統(tǒng)的組成，掌握機(jī)器指令的格式，理解程序的執(zhí)行過(guò)程；結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)，熟悉程序結(jié)構(gòu)，掌握C語(yǔ)言編寫(xiě)的方法；加深理解遞歸及迭代的概念，掌握用C語(yǔ)言編寫(xiě)遞歸及迭代程序的方法；算法綜合練習(xí)，熟悉結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)在算法中的應(yīng)用；理解二分查找法的思想；⑤數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)：建立數(shù)據(jù)庫(kù)程序、數(shù)據(jù)庫(kù)編程；⑥軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程；⑦計(jì)算機(jī)圖形繪制與動(dòng)畫(huà)制作；⑧設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、構(gòu)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)站、操作數(shù)據(jù)庫(kù)表等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)HTML。

3 教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的特點(diǎn)及在計(jì)算機(jī)專業(yè)中承擔(dān)的角色，決定了在教學(xué)中需要采取多種靈活的教學(xué)方法。課程對(duì)授課的教師自身素質(zhì)和專業(yè)能力有更高的要求，需對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展、學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等有一個(gè)整體把握，需長(zhǎng)期從事一線教學(xué)科研工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)深化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，理清思路，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念與方法。

（1）基于知識(shí)背景的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中將講授的知識(shí)與其背景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具有探求知識(shí)的欲望，為其提供更為廣闊的想象與思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科意識(shí)。

（2）問(wèn)題式教學(xué)方法。通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思索。例如，計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本問(wèn)題哥尼斯堡七橋問(wèn)題引入圖論， 梵天塔問(wèn)題引入遞歸、算法復(fù)雜性問(wèn)題等，將問(wèn)題抽象形式化，通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

（3）專題式教學(xué)方法。涉及到計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程知識(shí)，可由不同的老師做專題講座。建議在有條件的情況下由學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任主講，并使用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。該方法可將密切聯(lián)系的課程進(jìn)行整合，體現(xiàn)教師的專業(yè)性，獲得系統(tǒng)性的知識(shí)，打破以往孤立的授課方式。

（4）團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法。課堂上將學(xué)生分成小組，按小組展開(kāi)相關(guān)問(wèn)題討論，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行大膽的探討，使學(xué)生既融入學(xué)習(xí)氛圍，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課后充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以演示、模擬為主，演示具有代表性的實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)并不要求學(xué)生會(huì)做出來(lái)，通過(guò)觀察來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和理解相關(guān)的理論知識(shí)并在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)。實(shí)行分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生也是一個(gè)促進(jìn)帶動(dòng)。

4 考核方式

課程的考核方式是檢查教學(xué)效果的基本手段，反過(guò)來(lái)又促使教學(xué)的改進(jìn)。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程重在“導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)總體上的理解，而不是試圖要對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，因此，應(yīng)建立多元的課程考核方式，改變過(guò)去那種依賴“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”的模式。適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，加大平時(shí)成績(jī)（60%）的考核力度，如問(wèn)題式教學(xué)時(shí)的課堂表現(xiàn)、資料收集與整理、團(tuán)隊(duì)教學(xué)參與情況及總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作技能等；考試成績(jī)（30%）；學(xué)習(xí)該課程后個(gè)人總結(jié)及未來(lái)規(guī)劃（10%）。在多元考核體系下使學(xué)生自主的參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，既輕松學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了各方面的能力，取得了良好的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但在教學(xué)上卻是一個(gè)難點(diǎn)。本文結(jié)合我校的實(shí)際情況，根據(jù)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的特點(diǎn)及教學(xué)中問(wèn)題的反饋，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及方式上進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐。從學(xué)生反映來(lái)看，普遍認(rèn)為新的教學(xué)方法能有助于更好地吸收課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)該課程后對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，改變了過(guò)去被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

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專業(yè)導(dǎo)論課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；海洋科學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0165-02

揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院2010年首次開(kāi)設(shè)了《海洋科學(xué)導(dǎo)論》，筆者認(rèn)為該課程完全有條件作為全校性公選課開(kāi)設(shè)，甚至可以建議在全國(guó)高校普遍設(shè)置為公選課，以加強(qiáng)全民海洋意識(shí)，樹(shù)立海洋強(qiáng)國(guó)的觀念，為能更好地響應(yīng)黨的十提出的建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)。以下討論《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程開(kāi)設(shè)的必要性、緊迫性、可能性，教材的編排體系、內(nèi)容的創(chuàng)新等方面以及我校在該課程教學(xué)上的探索和總結(jié)。

一、開(kāi)設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的必要性、緊迫性、可能性

海洋科學(xué)是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，以及開(kāi)發(fā)與利用和海洋有關(guān)的知識(shí)體系。海洋科學(xué)所涉及的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)和潛在領(lǐng)域，都有著重要的意義。它涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品及環(huán)保等各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)今世界，人口、資源和環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)在面臨的三大問(wèn)題，而我國(guó)由于人口多，資源相對(duì)稀缺，且環(huán)境問(wèn)題突出導(dǎo)致這三大問(wèn)題的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。海洋科學(xué)所涉及的問(wèn)題卻對(duì)這三大問(wèn)題都有著或多或少的解決途徑，可以說(shuō)海洋科學(xué)是最重要的學(xué)科之一。海洋科學(xué)涉及的許多領(lǐng)域都有著發(fā)展迅速、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)。面對(duì)海洋科學(xué)眾領(lǐng)域的高速發(fā)展，如果大學(xué)生對(duì)此沒(méi)有全面的了解，將難以滿足社會(huì)的需求。

根據(jù)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)理論的學(xué)習(xí)要求，開(kāi)設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程可使學(xué)生及時(shí)了解海洋學(xué)科的前沿、了解當(dāng)代海洋科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和成果、了解海洋對(duì)人類(lèi)生活、了解海洋對(duì)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展的影響等有重要的意義。同時(shí)還可以在滿足學(xué)生對(duì)海洋科學(xué)知識(shí)饑渴的同時(shí)，為海洋科學(xué)的未來(lái)儲(chǔ)備人才，引領(lǐng)學(xué)生向著這一領(lǐng)域?qū)W習(xí)。目前我校開(kāi)設(shè)的《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程所講述的內(nèi)容涉及：海底科學(xué)、海水化學(xué)、海洋環(huán)流、海洋波動(dòng)和潮汐、大氣和海洋、海洋生物、海洋資源、海洋衛(wèi)星遙感、海洋環(huán)境等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并與實(shí)際緊密聯(lián)系。

以海洋生物的講述內(nèi)容為例，豐富的海洋生物海龍、海馬、石決明、珍珠粉、龍延香、鷓鴣菜、羊棲菜、昆布等，很早便是中國(guó)的名貴藥材。當(dāng)前海洋生物作為醫(yī)藥資源早已超出了傳統(tǒng)的采集范疇，從海洋生物中提取蛋白質(zhì)及氨基酸、維生素、麻醉劑、抗菌素等方面取得進(jìn)展。海洋生物還是重要的工業(yè)原料。海藻的提取物，特別是褐藻膠和瓊膠在工業(yè)上也有廣泛的用途。鯨油既可食用又是重要化工原料及劑等。以貝殼、珍珠、珊瑚加工為代表的海洋工藝品已在我國(guó)成為一種行業(yè)。

所以在高校作為公選課普遍開(kāi)設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程有其必要性。在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸到海洋科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，積累了一定的物理、化學(xué)、生物知識(shí)，所以在高校本科生中開(kāi)設(shè)是有可行的。高等學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)建設(shè)和管理人才的專門(mén)場(chǎng)所，因此，在高等學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》為公選課，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的海洋意識(shí)和海洋強(qiáng)國(guó)觀念，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要。每一個(gè)大學(xué)生，不管學(xué)什么專業(yè)，將來(lái)從事什么工作，都應(yīng)當(dāng)了解海洋科學(xué)。

二、《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容、體系的編排和創(chuàng)新性

海洋科學(xué)覆蓋面廣，除了上文提到的內(nèi)容外，還可以包括：古海洋學(xué)、海水的物理學(xué)、大洋的層化結(jié)構(gòu)、海洋潮汐、化學(xué)海洋學(xué)、中國(guó)近海的區(qū)域海洋學(xué)等方面。自《海洋科學(xué)導(dǎo)論》首先在我校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院作為院內(nèi)本科生自選課開(kāi)設(shè)以來(lái)，我們從實(shí)用、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的角度出發(fā)，編排課程的章節(jié)。采用系統(tǒng)教學(xué)和專題專論的形式，力爭(zhēng)能較全面地探討海洋科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。如何在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生最大限度地了解海洋科學(xué)的方方面面是最重要的問(wèn)題。教材是教學(xué)知識(shí)體系的載體，所以基礎(chǔ)和新穎兼?zhèn)涞慕滩氖谴_保學(xué)生能夠全面了解該學(xué)科的關(guān)鍵。由于海洋科學(xué)的教學(xué)在國(guó)內(nèi)開(kāi)展較少，所以可供選擇的中文教程寥寥可數(shù)。尚未有現(xiàn)成的難易適當(dāng)?shù)慕滩哪芡耆采w上述內(nèi)容，所以現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上。給學(xué)生增加了相應(yīng)的專題講座，如：海洋防污染、海洋浮游生物、海水養(yǎng)殖等，以便能增加學(xué)生對(duì)海洋科學(xué)的興趣。

海洋科學(xué)既是一門(mén)古老的學(xué)科又是一門(mén)新興的學(xué)科，是地球科學(xué)的分支，在教學(xué)內(nèi)容和體系方面既要和地球科學(xué)相結(jié)合，更要以自身體系為主線，介紹海洋科學(xué)的基本概念和理論以及研究的成果。同時(shí)還要注意介紹海洋科學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系、相互作用、交叉滲透。海水化學(xué)、海洋生物、海洋環(huán)境等章節(jié)，由于內(nèi)容和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合非常緊密，可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際重點(diǎn)的介紹應(yīng)用。海洋與大氣、衛(wèi)星海洋遙感、海底科學(xué)、古海洋學(xué)等章節(jié)由于比較枯燥，可以重點(diǎn)介紹這些領(lǐng)域近年來(lái)的主要進(jìn)展和最新成果。其他的一些章節(jié)也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)?shù)鼐幣胖v授內(nèi)容。由于目前《海洋科學(xué)導(dǎo)論》可供挑選的教材很少，另外各校教師的知識(shí)背景以及學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)興趣點(diǎn)不同，所以需要教師廣泛收集相關(guān)資料、參考海洋科學(xué)各方面的有關(guān)書(shū)籍和最新文獻(xiàn)，結(jié)合自身的知識(shí)背景以及學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

三、《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的公選課教學(xué)探索和總結(jié)

在進(jìn)行《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的學(xué)習(xí)前，我們?cè)鴨?wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)。海洋旅游、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)、海水資源、海洋污染是學(xué)生對(duì)海洋的通識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)往往來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等。而對(duì)海洋的物理特性、化學(xué)組成、海岸類(lèi)型、大洋環(huán)流、海洋與大氣、中國(guó)近海的概況等認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊。而這門(mén)課學(xué)習(xí)的前提之一就是學(xué)生對(duì)海洋應(yīng)該有較形象的認(rèn)識(shí)。除了來(lái)自于沿海地區(qū)的學(xué)生外，很多學(xué)生甚至都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海。這就使得教學(xué)中許多具體形象的內(nèi)容變成抽象的內(nèi)容。為了使海洋科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、具體、全面，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了如下的一些教學(xué)措施。

1.把抽象的知識(shí)形象化。盡量采用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)已經(jīng)在各高等院校普遍采用，通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅可以增大信息量，更重要的是可以產(chǎn)生圖文并茂的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段的采用對(duì)于海洋科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)尤為適用。教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)由模糊抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦鷮?shí)際，由常識(shí)性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性關(guān)注，可以把搜集到的關(guān)于海洋生態(tài)、海洋物理現(xiàn)象、海洋調(diào)查項(xiàng)目、海洋生物種類(lèi)等的圖片和相關(guān)視頻，結(jié)合課程的講授，通過(guò)多媒體手段展示給學(xué)生。另外帶領(lǐng)學(xué)生參觀海洋館以及到海邊見(jiàn)習(xí)、參觀生產(chǎn)基地等，更能使學(xué)生實(shí)際地了解海洋的各個(gè)方面。

2.由若干教師分部共同完成本課程的教學(xué)。海洋科學(xué)導(dǎo)論涉及到的領(lǐng)域覆蓋面非常廣，盡管海洋學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域相互交叉，聯(lián)系密切，但任何一位教師都不可能面面俱到，這導(dǎo)致找到熟悉所有領(lǐng)域的專業(yè)教師基本不可能。

為了把海洋學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和最新進(jìn)展最大限度地讓學(xué)生掌握和了解，我們?cè)诮虒W(xué)中采用以一位教師為主，幾位教師輔助專題講述的教學(xué)方式共同完成這門(mén)課程的教學(xué)。每位教師分別講授與自己研究領(lǐng)域相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。但要注意講座教師不宜過(guò)多，三到四個(gè)為最佳。

3.做好師生間的交流與溝通。任課教師和學(xué)生之間不僅僅要做好課堂上的，也要注重課間和課下的交流與溝通。在課堂上的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，及時(shí)觀察學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的興趣度，以提問(wèn)或課上討論的形式，活躍課堂氣氛，吸引或迫使學(xué)生把注意力放在課堂上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課間或課下，利用課間或課余時(shí)間，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通。觀察他們?cè)跁?shū)本等處的記錄，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的看法，吸納他們對(duì)課程的建議。逐漸地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，形成既有利用于課程教學(xué)又適合學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

以上，討論了《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)為公選課的必要性、緊迫性、可能性；課程教材的編排體系、內(nèi)容的創(chuàng)新；我校在該課程教學(xué)上的探索和總結(jié)等。在此，謹(jǐn)希望通過(guò)本文能對(duì)喚起高等學(xué)校對(duì)該課程的重視。

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專業(yè)導(dǎo)論課程總結(jié)范文第4篇

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Research on Artificial Intelligent Series Courses of Graduate Students

REN Xiao-ping1,2, REN Qing-xiong3, GUO Fan2

(1. Institute of Intelligent System and Software, Central South University, Changsha 410083, China ; 2. Institute of Information Science and Engineering, Central South University, Changsha 410083, China ; 3. Shanxi Institute of Metrology Supervision & Verification, Taiyuan 030002, China)

專業(yè)導(dǎo)論課程總結(jié)范文第5篇

一、課程的性質(zhì)與作用

機(jī)械專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)課程，是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要課程。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)基本掌握機(jī)械概念及機(jī)械技術(shù)范疇，基本了解機(jī)械制造與設(shè)計(jì)的概念，認(rèn)識(shí)機(jī)械制造企業(yè)環(huán)境。認(rèn)識(shí)將來(lái)自已可能從事的職業(yè)崗位與崗位任職要求，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)興趣，在今后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作把自己培養(yǎng)成社會(huì)有用人材，為國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、課程教學(xué)的必要性、相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生們懷著極大的熱情和興趣報(bào)考機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，都想通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)成為這方面高素質(zhì)人材。但機(jī)械制造技術(shù)是實(shí)踐性、實(shí)用性、綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、專業(yè)性、工程性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生們有熱情和興趣，但對(duì)機(jī)械制造技術(shù)常識(shí)和感性認(rèn)識(shí)基本是空白。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間后對(duì)機(jī)械制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)模糊，缺少整體認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在學(xué)生入學(xué)初期應(yīng)用25-30課時(shí)集中學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論課。

在本課程的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)本課程的意義和性質(zhì)、本課程與其它課程的關(guān)系、了解機(jī)械制造的概念和機(jī)械制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位、學(xué)習(xí)了解機(jī)器的組成知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的常識(shí)、機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)件的知識(shí)、材料使用性能、加工工藝與設(shè)備的一般知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)要求、等相關(guān)知識(shí)。

三、課程教學(xué)的實(shí)施

課程教學(xué)實(shí)施分為課堂理論教學(xué)和到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。

課程實(shí)施計(jì)劃；分別訂出課堂理論教學(xué)和到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)間，安排講課內(nèi)容與準(zhǔn)備訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)方法手段與資源利用，教學(xué)環(huán)境說(shuō)明教學(xué)載體。

理論教學(xué)部份由具有一定的機(jī)械工程生產(chǎn)背景，系統(tǒng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、在行業(yè)有一定影響。熟悉現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)和高職教育規(guī)律、教學(xué)效果好、掌握一定的教學(xué)方法與藝術(shù)、具有高級(jí)職稱的“雙師”教師。向?qū)W生指導(dǎo)性的、概貌性的講解機(jī)械制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位、機(jī)器的組成、機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)件的知識(shí)、材料使用性能、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工方法、學(xué)習(xí)材料加工工藝與設(shè)備的一般知識(shí)、學(xué)習(xí)掌握零件制造方法、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)要求，了解現(xiàn)代制造新技術(shù)和機(jī)械行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在理論教學(xué)過(guò)程中并用圖片、視頻、多媒體課件、實(shí)物等進(jìn)行輔助教學(xué)。

組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀，在參觀企業(yè)過(guò)程中企業(yè)兼職教師向?qū)W生講解與交流，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械企業(yè)及環(huán)境、機(jī)械企業(yè)文化、了解生產(chǎn)過(guò)程、技術(shù)及管理，職業(yè)崗位與職業(yè)環(huán)境、了解機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)范疇和增加學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)。再由教師組成學(xué)生討論，要求學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的心得。

課程教學(xué)結(jié)束后每位學(xué)生寫(xiě)一份詳細(xì)總結(jié)作為課程考核。

四、課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備以下知識(shí)能力和素質(zhì)：

（1）基本了解機(jī)械制造與設(shè)計(jì)的概念。

（2）認(rèn)識(shí)機(jī)械制造企業(yè)環(huán)境。

（3）為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。