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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握怎樣的兩個(gè)圖形是全等形，了解全等形，了解全等三角形的的概念及表示方法。

（2）知道全等三角形的有關(guān)概念，掌握尋找全等三角形中的對(duì)應(yīng)元素的基本方法。

（3）掌握全等三角形的性質(zhì)。

（4）通過(guò)演譯變換兩個(gè)重合的三角形，呈現(xiàn)出它們之間各種不同的位置關(guān)系，從中了解并體會(huì)圖形的變換思想，逐步培養(yǎng)動(dòng)態(tài)研究幾何意識(shí)。

（5）初步會(huì)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）圍繞全等三角形的對(duì)應(yīng)元素這一中心，通過(guò)觀察、操作、想象、交流、等展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

（2）設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，給出三組組合圖形，讓學(xué)生找出它的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，進(jìn)面引入本節(jié)問(wèn)題的主題，強(qiáng)化了本課的中心問(wèn)題-----全等三角形的性質(zhì)，經(jīng)歷理解性質(zhì)的過(guò)程。

（3）運(yùn)用多媒體演示圖形的位置變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)能力。

（4）變換兩個(gè)重合的三角形的位置，使它們呈現(xiàn)各種不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從中了解、體會(huì)圖形的變換思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)研究幾何圖形的意識(shí)。

情感與態(tài)度目標(biāo)

（1）學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中進(jìn)行全等三角形的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教材分析

本節(jié)是在了解三角形的有關(guān)概念和學(xué)習(xí)了三角形的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上予以展開(kāi)的，首先是感受現(xiàn)實(shí)生活中，有許多能重合的圖形，這些圖形的形狀、大小相同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)全等三角形，共同探索全等三角形的性質(zhì)，并用這些結(jié)果解決一些實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：尋找全等三角形中的對(duì)應(yīng)元素

教學(xué)構(gòu)思：

通過(guò)實(shí)物、平面圖形認(rèn)識(shí)全等形、全等三角形，從而探究全等三角形的性質(zhì)，通過(guò)演譯全等變形，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的研究幾何圖形的意識(shí)。

教學(xué)教程

Ⅰ.課題引入

1.電腦顯示

問(wèn)題：各組圖形的形狀與大小有什么特點(diǎn)？

一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形是完全重合的。

歸納：能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫做全等形。

2.學(xué)生動(dòng)手操作

⑴在紙板上任意畫(huà)一個(gè)三角形ABC，并剪下，然后說(shuō)出三角形的三個(gè)角、三條邊和每個(gè)角的對(duì)邊、每個(gè)邊的對(duì)角。

⑵問(wèn)題：如何在另一張紙板再剪一個(gè)三角形DEF，使它與△ABC全等？

（學(xué)生分組討論、提出方法、動(dòng)手操作）

3.板書(shū)課題：全等三角形

定義：能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形

“全等”用“≌”表示，讀著“全等于”

如圖中的兩個(gè)三角形全等，記作：△ABC≌△DEF

Ⅱ.全等三角形中的對(duì)應(yīng)元素

1.問(wèn)題：你手中的兩個(gè)三角形是全等的，但是如果任意擺放能重合嗎？該怎樣做它們才能重合呢？

2．學(xué)生討論、交流、歸納得出：

⑴.兩個(gè)全等三角形任意擺放時(shí)，并不一定能完全重合，只有當(dāng)把相同的角重合到一起（或相同的邊重合到一起）時(shí)它們才能完全重合。這時(shí)我們把重合在一起的頂點(diǎn)、角、邊分別稱(chēng)為對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。

⑵.表示兩個(gè)全等三角形時(shí)，通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上，這樣便于確定兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

Ⅲ.全等三角形的性質(zhì)

1.觀察與思考：

尋找甲圖中兩三角形的對(duì)應(yīng)元素，它們的對(duì)應(yīng)邊

有什么關(guān)系？對(duì)應(yīng)角呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從全等三角形可以完全重合出發(fā)找等量關(guān)系）

全等三角形的性質(zhì)：

全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等．

全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等．

2.用幾何語(yǔ)言表示全等三角形的性質(zhì)

如圖：∵∆ABC≌∆DEF

∴AB＝DE，AC＝DF，BC＝EF

（全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等）

∠A＝∠D，∠B＝∠E，∠C＝∠F

（全等三角形對(duì)應(yīng)角相等）

Ⅳ.探求全等三角形對(duì)應(yīng)元素的找法

1.動(dòng)畫(huà)（幾何畫(huà)板）演示

（1）.圖中的各對(duì)三角形是全等三角形，怎樣改變其中一個(gè)三角形的位置，使它能與另一個(gè)三角形完全重合?

歸納：兩個(gè)全等的三角形經(jīng)過(guò)一定的轉(zhuǎn)換可以重合．一般是平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的方法．

（2）.說(shuō)出每個(gè)圖中各對(duì)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角

歸納：從運(yùn)動(dòng)的角度可以很輕松地解決找對(duì)應(yīng)元素的問(wèn)題．可見(jiàn)圖形轉(zhuǎn)換的奇妙．

2.動(dòng)畫(huà)（幾何畫(huà)板）演示

圖中的兩個(gè)三角形通過(guò)怎樣的變換才能重合？用式子表示全等關(guān)系.并說(shuō)出其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

C

D

E

⑴

⑵

⑶

3.歸納：找對(duì)應(yīng)元素的常用方法有兩種：

（1）從運(yùn)動(dòng)角度看

a．翻折法：一個(gè)三角形沿某條直線(xiàn)翻折與另一個(gè)三角形重合，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)元素．

b．旋轉(zhuǎn)法：三角形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度能與另一三角形重合，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)元素．

c．平移法：沿某一方向推移使兩三角形重合來(lái)找對(duì)應(yīng)元素．

（2）根據(jù)位置元素來(lái)推理

a.有公共邊的，公共邊是對(duì)應(yīng)邊；

b.有公共角的，公共角是對(duì)應(yīng)角；

c.有對(duì)頂角的，對(duì)頂角是對(duì)應(yīng)角；

d.兩個(gè)全等三角形最大的邊是對(duì)應(yīng)邊，最小的邊也是對(duì)應(yīng)邊；

e.兩個(gè)全等三角形最大的角是對(duì)應(yīng)角，最小的角也是對(duì)應(yīng)角；

Ⅴ.課堂練習(xí)

練習(xí)1.△ABD≌△ACE，若∠B＝25°,BD＝6㎝，AD＝4㎝，

你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些邊的長(zhǎng)度嗎？為

什么？

練習(xí)2.△ABC≌△FED

⑴寫(xiě)出圖中相等的線(xiàn)段，相等的角；

⑵圖中線(xiàn)段除相等外，還有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)與同伴交

流并寫(xiě)出來(lái).

Ⅵ.小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？有什么感受？

2.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了全等的概念，發(fā)現(xiàn)了全等三角形的性質(zhì)，并且利用一些方法可以找到兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)元素．這也是這節(jié)課大家要重點(diǎn)掌握的．

Ⅶ.作業(yè)

課本第92頁(yè)1、2、3題

Ⅷ.教學(xué)反思

本節(jié)課教師是否注意在教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手一起參與知識(shí)的發(fā)生（定義）、發(fā)展（擺放圖形觀察性質(zhì)、總結(jié)方法）過(guò)程，并在動(dòng)手操作的同時(shí)，滲透圖形的全等變換的思想。讓動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在總結(jié)尋找全等三角形的對(duì)應(yīng)元素的方法時(shí)，是否注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、尋找規(guī)律，并通過(guò)幾種層次的題目逐步達(dá)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的目的。通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，采用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論等多種方法。