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教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文以思想感情為線索組織材料，安排結(jié)構(gòu)的寫法。

2、學(xué)習(xí)把簡潔的記敘、深刻的議論、強(qiáng)烈的抒情完美地結(jié)合在一起，理解這種綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式對(duì)深化文章主題所起的作用。

3、認(rèn)識(shí)帝國主義、封建軍閥進(jìn)去走狗文人的兇殘下劣。

4、學(xué)習(xí)愛國青年英勇斗爭(zhēng)、互相救助、臨危不懼的革命精神。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文難度較大，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景缺乏了解，對(duì)文章中曲折回旋的語言不易理解。教學(xué)時(shí)宜適當(dāng)向?qū)W生作一補(bǔ)充介紹。注意引導(dǎo)其充分預(yù)習(xí)，搞清疑難問題。

2、重點(diǎn)分析文章的感情發(fā)展線索，從而理清作者的思路。

3、課前安排預(yù)習(xí)：①給課文各段概括大意；②理清文章的思路。

4、安排三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人：同學(xué)們，大家都知道，今天的革命勝利是來之不易的，她是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。這些革命先烈們?cè)诓煌膽?zhàn)場(chǎng)上譜寫出了一曲曲英勇的壯歌。今天要學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》就是魯迅先生為了記念1925年3月18日在北京為抗擊軍閥黑暗統(tǒng)治而英勇犧牲的劉和珍等愛國青年，聲討反動(dòng)統(tǒng)治者的一篇戰(zhàn)斗檄文。

二、補(bǔ)充介紹“三•一八”事件。（略）

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行新課。

1、檢查給各段概括的大意，然后歸納層次。

第三部分，指出“三•一八”慘案的意義所在。

2、文章的思路：

程君請(qǐng)求寫文為警醒庸人寫文回憶認(rèn)識(shí)劉和珍的過程敘述得到噩耗時(shí)的驚愕（不相信）記敘劉和珍等人遇難的經(jīng)過，控訴暴行總結(jié)烈士犧牲的教訓(xùn)對(duì)烈士死難意義的評(píng)價(jià)

統(tǒng)觀全文，作者悲和憤兩股感情的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會(huì)的氣氛，程君的發(fā)問和請(qǐng)求，引起作者對(duì)烈士痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，化為憤怒的揭露控訴；同時(shí)，作為思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)死難的意義給予了高度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。

3、討論問題，理清作者思想感情的變化

提問：文章為什么要從追悼會(huì)上程君的請(qǐng)求寫起？為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”“無話可說”？

明確：一、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——說明寫文章是出自自愿。

“可是我實(shí)在無話可說”——“出離”憤怒，艱于呼吸視聽。

二、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——提醒庸人別忘烈士，喚醒麻木的國民。

四、“我還有什么話可說呢”——表達(dá)憤怒之情，想說而又無話可說。

五、“但是，我還有要說的話”——“不在”“就在”，揭露暴行。

七、“嗚呼，我說不出話”——還有更多的話，或是太悲痛不能說；或是還要思索，

不能說；或環(huán)境險(xiǎn)惡，不便說。

總之，作者對(duì)烈士犧牲的悲痛和對(duì)反動(dòng)派兇殘的憤恨之情貫串全篇，這是全文的一條感情線索。

四、布置作業(yè)：背誦課文二、四段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、檢查背誦；聽寫詞語。

二、整體把握課文記敘劉和珍事跡的內(nèi)容。

提問：課文記敘劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中，你可知道劉和珍是怎樣一位青年？

明確：課文對(duì)劉和珍的記載很簡略，集中在一、三、五部分，寫了三件事：

猛士

從這三件事中，我們可以看出，劉和珍愛國愛民，愛憎分明，是為了中國而死的中國的青年。作者在用語上也是頗有講究的，如“毅然”“黯然”“欣然”。

三、討論第一段的有關(guān)內(nèi)容。

提問：文章寫于4月1日，追悼會(huì)開于3月25日，相距不到一周，作者為何不寫“幾天前”“一周前”，而要不憚其繁地寫“中華民國十五年三月二十五日”？女師大是盡人皆知的學(xué)校，劉和珍遇害之事也震動(dòng)全國，為何作者還要詳細(xì)地用“國立……追悼會(huì)”作為“那一天”的定語，致使文章開頭一句的狀語就花去了56字，這是否太羅嗦了？

明確：不羅嗦，而是大有深意的。:用“中華民國”“國立”，不僅表明態(tài)度莊重，而且包含了強(qiáng)烈的憤慨之情。以先烈的犧牲換來的“民國”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的命運(yùn)并沒有改變，反而愈演愈烈，當(dāng)局不但照舊殺人，而且殺到了堂堂“國立”大學(xué)的手無寸鐵的女大學(xué)生的頭上，甚至公然把“執(zhí)政府”門前當(dāng)成了屠場(chǎng)?？梢姡戊魅鹬鲀礆埾铝拥搅撕蔚瘸潭?。文章剛開頭，用一個(gè)長狀語，準(zhǔn)確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊。

四、討論第二段的寫作意圖和難句。

意圖：主要是喚醒麻木的國民。

提問：“這是怎樣的哀痛者和幸福者”是什么意思？

明確：“真的猛士“指真正的革命者，他們?cè)诤诂F(xiàn)實(shí)面前能直接面對(duì)，絕不逃避，在敵人的屠殺面前，敢于正視而毫不退縮。這樣，他們對(duì)敵人的罪行和人民的苦難，有最深切的感受，因此，他們是“哀痛者”——為國家的現(xiàn)狀，為民族的前途哀痛。同時(shí)，堅(jiān)定地投身于改革現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中，不象“庸人”那樣碌碌無為，，虛度終生，他們的生命是有價(jià)值的，因此，他們又是“幸福者”。

五、討論第三段的有關(guān)內(nèi)容。

提問：這段寫劉和珍，突出了她什么特點(diǎn)？為什么要這么寫？

明確：提出她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的特點(diǎn)。這樣寫既提出了劉和珍的無辜，從而控訴了段政府的殘暴，又表現(xiàn)了作者與她只是在女師大事件結(jié)識(shí)的，往來很晚，（“直到……直到……待到……此后”），永別又很早，無論當(dāng)初的女師大事件，還是現(xiàn)在的“三•一八”，與她都無直接的接觸，有力地駁斥了了“流言家”誣蔑作者是“后臺(tái)”的謠言。

板書：始終微笑，態(tài)度溫和———控訴敵人殘暴

直到……直到……此后——駁斥“流言家”污蔑

六、布置作業(yè)：課后練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

二、討論討論第四段的內(nèi)容與練習(xí)。

1、指名朗讀第四段。

2、討論問題

提問：作者說“我懂得……緣由了”。這個(gè)“緣由”是什么？

明確：就是第一句。

衰亡民族沉默緣由

提問：“沉默呵……滅亡”有什么深刻含義？

明確：一是表達(dá)作者對(duì)人民的鼓勵(lì)與希望：別再沉默了，否則就要滅亡；

一是表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的警告：一味的高壓，只會(huì)導(dǎo)致人民的反抗。

三、討論第五段

1、指名朗讀。

2、討論問題。

提問：作者為什么對(duì)烈士遇害記載那樣詳細(xì)？

明確：以鐵的事實(shí)控訴反動(dòng)政府殺害學(xué)生的暴行，并且是有組織的屠殺（有拿手槍的），是“虐殺”（“猛擊兩棍”）。

提問：“當(dāng)……偉大呵”有什么含義？

明確：“這”指三個(gè)女子在槍彈中輾轉(zhuǎn)；“偉大”是“偉大的場(chǎng)面”或“偉大的情景”的省略。這句是高度贊揚(yáng)烈士的英勇。

四、討論第六、七段。

提問：作者對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)赋衷鯓拥膽B(tài)度？

明確：作者的態(tài)度是有保留的，用煤的形成做比喻來說明觀點(diǎn)。但也給了高度的評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)

對(duì)陶潛詩的理解：作者引陶潛詩的主要意思是說，用徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但既然流了血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。

五、布置做業(yè)

略