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教學(xué)目的

1.分析說明、記敘和議論相結(jié)合的方法。

2.篩選課文信息，提取課文關(guān)于《物種起源》出版的內(nèi)容要點。

3.體會達(dá)爾文對科學(xué)的態(tài)度以及對物種起源的看法和觀點。

4.體會本文語言的正確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)重點：篩選本文的主要觀點和關(guān)鍵詞語

教學(xué)難點：表述本文信息

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)方法：整體與分段閱讀相結(jié)合

第一課時

一.教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，大家知道，人類科學(xué)史上有幾次重大的發(fā)現(xiàn)，你能說說都有哪幾次嗎？對了，在自然科學(xué)上有達(dá)爾文的進(jìn)化論，在社會科學(xué)上，有馬克思對人類社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來看看達(dá)爾文對自然界的進(jìn)化歷程持怎樣的觀點，《物種起源》一書又是怎樣寫成的。

二.作者與作品介紹

達(dá)爾文出生于英國魯茲巴利鎮(zhèn)一世代名醫(yī)家庭，祖父、父親都是生物學(xué)愛好者，祖父提倡生物進(jìn)化論觀點，生物進(jìn)化思想深刻影響了達(dá)爾文。達(dá)爾文在愛倫堡大學(xué)學(xué)醫(yī)和劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)時，卻特別熱心研究自然科學(xué)，尤其是生物學(xué)。

達(dá)爾文年輕時證實生物許領(lǐng)域處于“神創(chuàng)論”、“物種不變論”與“進(jìn)化論”的激烈斗爭時期，他大學(xué)畢業(yè)后，由于漢斯羅教授的推薦，1831年他以自然學(xué)家的身份參加一艘軍艦為期五年的環(huán)球旅行，他在這次旅行中，考察了沿途大陸沿岸動植物、地質(zhì)地貌，收集到不少資料。他驚人地發(fā)現(xiàn)“物種是逐漸變化的”，物種的形成是一個長期的“自然選擇”的過程，而不是“神創(chuàng)”的“不變的”。

1836年達(dá)爾文回國后，以進(jìn)化論觀點整理、研究科學(xué)考察中獲得的資料，又花了14年進(jìn)行科學(xué)實驗，收集研究資料，撰寫自己得出的結(jié)論，他為了弄清物種變化的原因和規(guī)律，選擇了家養(yǎng)動物和栽培植物的科學(xué)實驗方法；他細(xì)心總結(jié)育種專家、園藝家和他自己飼養(yǎng)動物栽培植物獲得的實驗經(jīng)驗，逐漸形成了人工選擇的新理論，用“生存斗爭”的觀點來解釋生物進(jìn)化。

達(dá)爾文在寫《物種起源》時，由于英國生物學(xué)家華萊斯年輕時也做過環(huán)球科學(xué)考察，他也得出了與達(dá)爾文相同的結(jié)論，寫出了一篇論文寄給達(dá)爾文，達(dá)爾文感到震驚，他于是決定把華萊斯的論文同自己的原稿提綱《物種起源》同時發(fā)表。本文即為當(dāng)時發(fā)表《物種起源》時的導(dǎo)言?！段锓N起源》發(fā)表后震動世界。達(dá)爾文還有《動物和植物在馴養(yǎng)下的變異》《人類起源》等名著。

本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，作者講究選詞，講究用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式表達(dá)周密謹(jǐn)嚴(yán)的內(nèi)容。本文采用以說明為主，結(jié)合敘述和議論的表達(dá)方式。

三.預(yù)習(xí)診斷練習(xí)。

1.指出下列詞語書寫有誤的一項（）

A瑣屑審慎變異遺傳

B趨向扎記搜集輕率

C博物竄入親緣狹隘

D累積信奉胚胎槲寄生

2.下面三組語句中劃線的詞“精細(xì)”和“冷靜”、“耐心”和“專心”、“完備”和“完善”能不能互換，為什么？

（1）A精細(xì)的研究B冷靜的判斷

答：“精細(xì)”表明研究得細(xì)心，一絲不茍?！袄潇o”則表明這個判斷是經(jīng)過冷靜思考而不是憑一時沖動作出的。如果互換則造成定語與中心詞搭配不當(dāng)。

（2）A如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。

B這樣，在五年的時間內(nèi)，我專心思考這個問題……

答：材料往往繁多復(fù)雜，而且每一種材料的搜集要付出辛勤勞動，所以應(yīng)用“耐心”作“搜集”的狀語，至于思考問題當(dāng)然應(yīng)該“專心”即專注思考，如果互換就不大準(zhǔn)確。

（3）A本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。

B我經(jīng)常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備。

C我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果。

D這個結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說明地球上的無數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。

答：“完備”有完善齊備之意，“完善”則是完美無缺的意思。兩者語意范圍不同。

3.在下文括號里填入虛詞恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

對于生活在過去的地質(zhì)時代的無數(shù)生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。（）許多事實現(xiàn)在還是不清楚，（）在未來長期內(nèi)（）還弄不清楚，（）我們經(jīng)過了精細(xì)的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤。

A雖然而且也但是B雖但卻但是

C即使而且也可是D然而并且也可是

四.整體閱讀，概括內(nèi)容。

1.本文是關(guān)于《物種起源》一書的序言，從內(nèi)容看，它包含了幾個方面？

答：兩個方面，即關(guān)于《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內(nèi)容及觀點。

2.作者對《物種起源》一書的出版作了哪些方面的說明？

答：主要作了三個方面的具體說明。一是成書過程；一是付梓原因；一是存在問題及今后打算。

3.關(guān)于出版的說明，作者采用了怎樣的說明順序？試具體說明這樣說明的優(yōu)點？

答：作者按照層進(jìn)的順序進(jìn)行了說明，成書是“過去”之事，付梓是“現(xiàn)在”正在做的事，存在的問題算是對出版本書的一個客觀評價，而未來的打算還是一種想法，這樣的說明可以讓讀者清晰地看到自己研究的整個歷程，有助于表明作為一個科學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

4.從作者的說明來看，《物種起源》一書在理論上有哪些突出之處？

答：一是取得了研究物種的起源的初步結(jié)論；二是讓人們看到了研究生物變異及相互適應(yīng)的方法和意義。

5.作者在研究物種起源中得出的基本觀點有哪些？

答：首先發(fā)現(xiàn)了生物的種不是不變的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自然選擇是物種變異的最重要的條件，但非唯一條件，在研究的基礎(chǔ)上，徹底否定了創(chuàng)造論的錯誤觀點。

6.本文有許多語句實際上起了過渡或總結(jié)提示作用，請在書上畫出這些語句。

7.根據(jù)前面的分析，試給課文劃分段落層次，并寫出各個段落層次的大意。

四.鞏固性練習(xí)。剖析下列長句，了解其中所提供的信息，按提示填空。

（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得出一些結(jié)果。

a.這句話表達(dá)了寫作前（）的過程。

b。強調(diào)了（）。

c。說明了（），用“”和“”等詞語也體現(xiàn)了這種心理過程。

（2）我們處理一個問題，必須把兩個方面的事實和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果。

A既說（），

又說（），足見周密。

B既說（），

又說（），足見嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）我經(jīng)常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。

A說“還不夠完備”但可以（），充分說明（），足見嚴(yán)謹(jǐn)。

B因為“還不夠完備”，所以只說（），而不說（），足見周密。

五.作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，仔細(xì)弄清各段中的語言信息。

第二課時

一.復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容（略）

二.閱讀分析第一、二段。

1.作者敘述成書經(jīng)過的目的何在？

答：“為了要表達(dá)我并沒有輕率地下結(jié)論”——是為了表現(xiàn)自己決不是枉加推測，而是經(jīng)過實地考察才得出的結(jié)論。

2.從作者的敘述來看，其寫成《物種起源》一書經(jīng)過了幾個階段？閱讀課文，聯(lián)系預(yù)習(xí)提示和寫作背景，完成下表。

3.下列說法與第一段內(nèi)容相符的一項是（）

A我能參加貝格爾號巡洋艦的環(huán)球遠(yuǎn)航主要是因為我是博物學(xué)者。

B在南美洲我研究了生物的地理分布狀況，研究出了現(xiàn)代生物與古生物的關(guān)系。

C遠(yuǎn)航南美洲以后，我一直在探討出版《物種起源》的問題。

D達(dá)爾文回到英國以后，搜集了有關(guān)材料，取得了很多正確的結(jié)果。

4.文中反復(fù)提到“這個問題”，“這個問題”是什么問題？

答：指前文所提到的“關(guān)于生物的地理分布和現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系”。

5.下面是課文第二段，里面有些詞語已被抽取，請把適當(dāng)?shù)囊唤M填進(jìn)去。

現(xiàn)在我的工作（）結(jié)束；[]全部完成[]需要（）的歲月，[]我的體力（）感不支，[]不得不先將這個摘要付印。現(xiàn)在馬來群島研究博物的華萊斯先生，他對于物種起源問題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，這[]是使我早日發(fā)表這個摘要的（）原因。

（1）在文中小括號里填入恰當(dāng)詞語，正確的一組是：（）

A已經(jīng)一些頗主要B已經(jīng)更多漸一個

C將近一些頗主要D將近更多漸一個

（2）在上文方括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，正確的一組是（）

A雖然還但是所以也B但是并不并且然后就

C但是還并且所以也D雖然并不但是然后就

6.從第5題所填詞語可以看出，說明文的語言必須要注意（）、（），這樣做才能增強說明文的（）性。

7.第二段的說明體現(xiàn)了達(dá)爾文對待科學(xué)的怎樣的精神？

答：達(dá)爾文因為體力的原因而不得不先將摘要付印體現(xiàn)了對科學(xué)事業(yè)高度的使命感、責(zé)任感，雖然如此，他還是沒有放低對科學(xué)結(jié)論正確性的要求，這恰好體現(xiàn)出他作為一位博物學(xué)者的嚴(yán)肅的治學(xué)態(tài)度。

三.閱讀分析課文第四段。

1.本段共有5句話，試判斷層次劃分正確的一項（）

A①②/③④⑤B①/②/③④⑤

C①②③/④/⑤D①②/③/④⑤

2.②和①的關(guān)系是（）

A轉(zhuǎn)折關(guān)系B遞進(jìn)關(guān)系C并列關(guān)系D承接關(guān)系

3.這個語段提出的觀點數(shù)目和觀點表達(dá)正確的一項是（）

A兩個觀點：①生物的種和變種一樣由別的種演變而來。②生物的變異未達(dá)到完善的地步，仍然難以令人滿意。

B三個觀點：①生物的種是演變而來的，否定了創(chuàng)造論。②生物的中是演變而來的理論由于種種原因，仍然難以令人滿意。③肯定外部環(huán)境是引起生物變異的原因，但不是唯一原因。

C兩個觀點：①生物的種是由以前的種演變而來的結(jié)論難以令人滿意。②肯定外部環(huán)境是引起生物變異的唯一原因。

D四個觀點：①生物的種是由以前的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。②生物的種是演變而來的理論往往令人難以滿意。③外部環(huán)境和氣候、食物是引起生物變異的原因。④外部環(huán)境不是引起生物變異的唯一原因。

4.為了證明“外部環(huán)境是引起生物變異的原因但不是唯一原因”所用論據(jù)是（）

A動物方面的啄木鳥。B植物方面槲寄生的實例