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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

3、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探尋作者“物外之趣”的由來(lái)；借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

課前學(xué)習(xí)：借助工具書(shū)掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、朗讀課文，學(xué)會(huì)斷句，注意感情和節(jié)奏。

2、借助字典、注釋?zhuān)私庾衷~解釋、句子含義。積累常用文言知識(shí)。

3、概括并口述文中三件趣事。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

生命的街車(chē)走過(guò)千坎萬(wàn)坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫(huà)卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩(shī)歌是用幻想寫(xiě)成的一首完美的歡樂(lè)。同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時(shí)代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對(duì)她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就能過(guò)這篇小品文的學(xué)習(xí)，來(lái)感受他的這份“物外之趣”。（板書(shū)課題）

我知道，這是同學(xué)位接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)注釋和工具書(shū)初步讀懂文意，但我想，你們一定能夠做到這一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組，商量著把文章改寫(xiě)成每個(gè)人不通過(guò)注釋和工具書(shū)就能讀懂的文章，通過(guò)注釋和工具書(shū)都不能理解的字詞你們可以問(wèn)老師。

讀一讀

①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。

童稚（zhì）藐小（miǎo）鶴唳（lì）凹凸（āotū）

溝壑（hè）龐然大物（páng）怡然稱快（yí）土礫（lì）

項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）癩蛤?。╨ài）

②正確劃分下列句子的朗讀停頓。

見(jiàn)／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。

心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

③學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

④教師范讀、領(lǐng)讀課文；

譯一譯

小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨(dú)立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

記一記

實(shí)詞積累：

余：我。

明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西

故：所以

私：私下里

擬：比

強(qiáng)：僵硬的意思

怡然稱快：高興得連聲叫好

龐然大物：很大的東西

拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi)

虛詞積累：

之：物外之趣：的。

心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。

昂首觀之：代詞，代蚊子。

項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。

以：徐噴以煙，用。

或：連詞，或者。

其：使其沖煙飛鳴：代詞，蚊子。

常蹲其身：代詞，自己的

蓋：連詞“原來(lái)是”

為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?/p>

字同義不同的字：

觀：昂首觀之（看）察：明察秋毫（看到、看清）

作青云鶴觀（景象、景觀）必細(xì)察其紋理（觀察）

神：定神細(xì)視（精神、注意力）時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）

神游其中（感受、想象力）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

以：徐噴以煙（經(jīng)常）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?/p>

以叢草為林（介詞，把）以叢草為林（當(dāng)作）

之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）

項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

觀之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）

驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）

成語(yǔ)：明察秋毫龐然大物怡然自得

通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)“強(qiáng)”通“僵”

省略字：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)。

“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

省略句：群鶴舞（于）空使之（與）臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院

固定句式：作……觀：當(dāng)作……看以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”

說(shuō)一說(shuō)

1、課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性的說(shuō)一說(shuō)。

明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、請(qǐng)用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

練一練：

1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2、筆記本上翻譯全文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、探尋作者“物外之趣”的由來(lái)。

2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩(shī)；是一只放飛憧憬的小鳥(niǎo)；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書(shū)下注解和工具書(shū)掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。今天我們就來(lái)更加具體地感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。

想一想

1、揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？

明確：本文中心的詞語(yǔ)是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞——“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來(lái)判斷——概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來(lái)判斷——總分結(jié)構(gòu)等

2、文中描寫(xiě)作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過(guò)類(lèi)似的“物外之趣”嗎？（討論回答）

明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。

譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。

3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛(ài)、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生“物外之趣”的因素。

熱愛(ài)生活

明察秋毫

想象奇特物外之趣

純真童心

這些樂(lè)趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究·練習(xí)”第一題。

明確：

一、有好的眼力：“能張目對(duì)日，明察秋毫”；二、有愛(ài)好觀察的習(xí)慣：“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲(chóng)的動(dòng)作當(dāng)然就是“拔山倒樹(shù)而來(lái)”了。

學(xué)一學(xué)

作者通過(guò)想像和聯(lián)想把童年之趣寫(xiě)得如此生動(dòng)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動(dòng)。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí)。

舉例說(shuō)明什么叫聯(lián)想。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類(lèi)似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類(lèi)似聯(lián)想”；由對(duì)立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對(duì)比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過(guò)聯(lián)想聯(lián)系起來(lái)。

再舉幾例：

“香煙”——“梨子”“火車(chē)”——“金礦”

“書(shū)籍”——“電腦”“游戲”——“學(xué)習(xí)”

舉例說(shuō)明什么是想像。

人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩(shī)三首》。

寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)以“白云”為內(nèi)容寫(xiě)一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。

談一談

好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。

總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

練一練

1、熟讀并背誦全文。

2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文，注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

附板書(shū)

幼時(shí)記趣

物外之趣產(chǎn)生原因：

觀蚊如鶴：群鶴舞空鶴唳云端觀察仔細(xì)

神游山林想象奇特

鞭打蛤蟆純真童心