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小學(xué)政治教案

教學(xué)目標(biāo)

認知：

1．懂得知錯要及時改正。

2．知道知錯就改才能不斷進步。

情感：

愿意及時改正錯誤。

行為：

做了錯事能主動及時地改正。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準一、二年級“誠實勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的，與“勇于認錯”一課同屬一個德目，是在要勇于認錯教育的基礎(chǔ)上，進一步教育學(xué)生，知道自己犯了錯誤必須及時改正，才能不斷進步。小學(xué)生由于年齡小，自我控制能力比較差，在日常生活中犯錯是難免的。但是，如果不能正確對待，不能知錯就改，就會助長錯誤的發(fā)展，影響個人的成長和進步。因此，對他們進行“知錯就改”的教育是十分必要的。

課文講的是小學(xué)生孫芳和周麗知道自己做了錯事，立即改正的故事。這個故事情節(jié)比較簡單，孫芳和周麗犯的錯誤也是生活中常見的錯誤，而她們能夠主動改正。故事中人物的年齡與二年級學(xué)生接近，這樣利于學(xué)生體會教材中人物的思想感情，利于指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

教法建議

1．備課時，教師應(yīng)對學(xué)生中“知錯就改”利于進步的事例有所了解，以便課上有的放矢地進行引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

2．本課第一個欄目“想一想”，可以讓學(xué)生對“勇于認錯”一課有所回憶，這樣利于引出本課的教學(xué)目標(biāo)，也使教學(xué)增強連續(xù)性。

3．教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生體驗教材中的角色，體驗孫芳、周麗急于練習(xí)跳皮筋準備參加比賽時的心情；聽了李爺爺?shù)膭窀媪⒓锤恼e誤后的心情。這樣有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

4．“讀一讀”欄目中的名言和諺語，讓學(xué)生抄寫在功課表旁，或制成書簽，時刻提醒自己。

5．建議將“議一議”“講一講”欄目中的插圖制成幻燈片教學(xué)中使用?！爸v一講”欄目可以讓學(xué)生為故事配畫外音，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以檢驗學(xué)生對“知錯就改”“小錯不改會犯大錯”道理的理解。

教學(xué)設(shè)計示例

第六課知錯就改

教學(xué)目標(biāo)

認知：

1．懂得知錯要及時改正。

2．知道知錯就改才能不斷進步。

情感：

愿意及時改正錯誤。

行為：

做了錯事能主動及時地改正。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)前課，導(dǎo)入新課。

1．提問：

（1）上節(jié)思想品德課講的是什么內(nèi)容？

（2）能承認錯誤是具有什么好品質(zhì)的表現(xiàn)？

（誠實、勇敢）

（3）能承認錯誤對自己有什么好處？

（是改正錯誤的前提）

2．小結(jié)并過渡（要點）：

（1）小學(xué)生年齡小，懂得的道理不多，控制自己的能力不強，犯點小錯誤是難免的。關(guān)鍵是怎樣對待這些錯誤。

板書：錯誤

（2）能承認錯誤是誠實、勇敢的表現(xiàn)，是一種好品質(zhì)，并且承認錯誤是改正錯誤的前提，犯了錯誤首先要承認。

（3）我們犯了錯誤不能只停留在認識錯誤、承認錯誤的階段。

板書：認錯

（4）請同學(xué)們想一想，承認錯誤以后又應(yīng)該怎樣做呢？平時，同學(xué)們是怎樣做的？

板書：及時改慢慢改不改

二、打比方，喻明道理。

1．引言。

同學(xué)們在認識錯誤也就是知錯以后，往往有這樣三種不同的表現(xiàn)；第一種是及時改正；第二種是準備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個比方，看看這三種不同的做法可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？

2．《小蟲和大船》的啟示。

（1）邊講故事邊演示投影片。

故事內(nèi)容同教材“講一講”欄目文。

投影片共2組活動抽拉片。

第一組：①木板上有一些小蟲眼。②釘在木船底。③木板上的蟲眼變大，變多。④蟲眼連成一片。⑤形成大洞。

第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。（同“講一講”欄目圖）

（2）討論：

①大木船為什么沉了？

②這個故事說明了什么道理？用蟲眼比做我們身上的缺點、錯誤，你懂得了什么道理？

（3）小結(jié)要點：

①開始時船上的蟲眼很小、也很少，后來發(fā)展到很多，連起來就變成大洞。海水涌進來船就沉沒了。這說明小問題不解決，會釀成大禍。

②我們身上的錯誤、缺點也是這樣，如果不及時改正，也會由小變大、由少變多，“小錯不改，釀成大錯”，像船沉沒一樣，還可能毀掉自己的一生。有錯不改多么危險！

板書：不改大錯錯多危險

3．《小樹苗》的啟示。

（1）講《小樹苗》的故事，同時演示圖片。

故事內(nèi)容略。

圖①一棵彎的小樹，一棵彎的大樹。

圖②一棵直的小樹，一棵直的大樹。

（2）討論：

①小樹苗長彎了，老爺爺是怎樣做的？

（扶直、捆好。）

②老爺爺為什么把小樹苗扶直捆好？（演示圖①）不這樣做會怎樣？過幾年再捆行不行？（演示圖②）

③從小樹苗的故事中，你受到了什么啟發(fā)？

（3）小結(jié)要點：

①小樹苗樹干細、軟，變彎了容易矯正過來。樹越長大，樹干越粗，彎曲的部分越不容易矯正。

②這和我們身上的缺點、錯誤一樣，錯誤小容易改，錯誤少容易改，初犯時容易改。所以我們改錯越及時越好。

4．“鉛筆道”的啟示。

（1）讓學(xué)生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一地方反復(fù)畫鉛筆道，然后用橡皮擦。

（2）談一談體會，受到什么啟示。

引導(dǎo)：

①只畫一次的鉛筆道留下的痕跡和反復(fù)畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同？

②擦起來有什么不同？擦后結(jié)果有什么不同？

③如果把這些鉛筆道比做我們身上的缺點、錯誤，你從中受到了什么啟示？

（3）小結(jié)要點：

初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進步。

板書：進步快

如果不及時改，反復(fù)犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。

板書：不易改

5．學(xué)生小結(jié)。

（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

（參考板書內(nèi)容。）

（2）通過比較，你知道知錯以后，怎樣做最好？為什么？

板書：就改

6．讀課題《知錯就改》，說一說是什么意思。（把“就”和“及時”用線連起來。）

三、學(xué)習(xí)課文．指導(dǎo)行為。

1．讀課文，看插圖。

2．討論：

（1）孫芳和周麗犯了什么錯誤？她倆原來是怎樣想的？犯錯的原因是什么？（缺乏愛護小樹的知識和保護小樹的意識；想問題不周到，只想到方便自己。）

（2）如果不及時改錯有什么危害？

（3）孫芳和周麗知道自己錯了是怎樣做的？

（4）她們能及時改正錯誤有什么好處？

3．小結(jié)要點。

（1）孫芳和周麗能及時改正錯誤，不僅保護了小樹，而且也懂得了遇事不能只圖自己方便，應(yīng)想到維護他人、社會的利益。

（2）知錯就改，才能進步。

（3）像孫芳和周麗這樣，能做到知錯就改就是好孩子。

四、辨析練習(xí)，深化認識。

1．議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？

小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。

從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。

2．答案要點。

（1）大偉做得對。他能及時改正自己的錯誤，改正徹底，這樣進步快。

（2）小寶做得不對。他不能改正自己的錯誤。以后，他還可能碰碎別人的玻璃或惹出別的禍。這種只顧自己，不顧別人的思想、行為不改，不利于自己的成長，這樣下去還會犯更大的錯誤。

五、談作會，聯(lián)系實際。

1．聯(lián)系自己知錯就改的事情，說一說這樣做的好處。

2．聯(lián)系自己或別人的事例，說一說知錯不改的危害。

六、總結(jié)全課，引導(dǎo)實踐。

1．讀讀下面的名言和諺語，說說你是怎樣理解的。

（1）犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。

（2）聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。

2．通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

3．你知道自己還有什么缺點、錯誤沒改嗎？你準備什么時候改，怎樣改？為什么？

4．結(jié)束語（略）。

板書設(shè)計

六知錯就改