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l問(wèn)題背景

在二年級(jí)《品德與生活》──《鮮艷的紅領(lǐng)巾》一課的教學(xué)中，我問(wèn)孩子們：“你們都是少先隊(duì)員，都戴上了紅領(lǐng)巾，你對(duì)紅領(lǐng)巾了解多少呢？”孩子們紛紛發(fā)言，其中有個(gè)孩子說(shuō)：“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。”“我反對(duì)?！币粋€(gè)男孩搶著說(shuō)，“哪兒來(lái)的那么多血啊！”一個(gè)女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我來(lái)解釋，并不是真的放到血（液）里去染，是說(shuō)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，先烈們流血犧牲了……”解釋的孩子還講到了共產(chǎn)黨。突然，一個(gè)男孩大聲說(shuō)：“共產(chǎn)黨是壞的?！蔽腋械绞忠馔猓⒆訉?duì)共產(chǎn)黨居然沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。我又想起了以前跟一年級(jí)小朋友聊天的事，孩子們告訴我，他們?cè)谟變簣@時(shí)表演過(guò)共產(chǎn)黨，我逗孩子們說(shuō)：“共產(chǎn)黨是什么樣子？”孩子的回答也讓人啼笑皆非：“共產(chǎn)黨就是這兒（指額頭）有一顆五角星的人”“就是穿灰色衣服（新四軍服裝）的那些人”“還在腰上系條皮帶的那種”……

看來(lái)，低年級(jí)孩子對(duì)于“共產(chǎn)黨”這個(gè)抽象的概念還不理解，認(rèn)識(shí)不夠，甚至錯(cuò)誤，這引起了我的重視，于是我改變了課堂教學(xué)計(jì)劃，作了如下的引導(dǎo)。

l解決策略

一、讓歷史作證

歷史是一部?jī)?nèi)容豐富的教科書(shū)，讓歷史事實(shí)說(shuō)話，具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力。我對(duì)孩子們說(shuō)：“張老師給大家唱支歌吧！”我輕輕地唱起《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，唱到“那時(shí)候”這里，我提醒學(xué)生注意聽(tīng)，想一想歌中反映出媽媽的生活怎么樣？聽(tīng)完歌曲，學(xué)生都說(shuō)媽媽的生活又窮又苦，理解到這一點(diǎn)還不夠。于是我又引導(dǎo)學(xué)生探究根源，學(xué)生明白了媽媽缺衣少食是地主的剝削壓榨所致。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生也回憶起看過(guò)的影視情節(jié)，七嘴八舌地說(shuō)道：“還有可惡的小日本兒”，“國(guó)民黨反動(dòng)派也壞”……學(xué)生的認(rèn)知已被喚醒，我深情地總結(jié)：“是啊！日本帝國(guó)主義的侵略，國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，地主的剝削，使舊中國(guó)人民生活在水深火熱之中，這時(shí)，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立了，她領(lǐng)導(dǎo)人民起來(lái)斗爭(zhēng)，建立了新中國(guó)，人民翻身做主人，從此人民的生活一天更比一天好。共產(chǎn)黨是壞的嗎？”“不是，是好的！”學(xué)生異口同聲的回答，看來(lái)學(xué)生的認(rèn)知已經(jīng)得到了澄清。

二、讓生活說(shuō)話

低年級(jí)孩子受年齡、認(rèn)知水平的限制，久遠(yuǎn)的歷史還不能真正誘發(fā)他們的內(nèi)心體驗(yàn)，生活中的切身體會(huì)更能觸動(dòng)他們的心靈。于是，我結(jié)合學(xué)校收費(fèi)體制改革，引導(dǎo)孩子們感受?chē)?guó)家惠民政策的溫暖，正是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨為人民著想，為人民謀利益，現(xiàn)在我們上學(xué)就只交幾十、百來(lái)元的書(shū)本費(fèi)了。我還介紹了自己童年時(shí)代的生活情況，與孩子們的生活作比較，讓他們進(jìn)一步了解在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民的生活日新月異，蒸蒸日上，雖然我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有一定的差距，但是，有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們對(duì)未來(lái)充滿信心！最后，我告訴孩子們，學(xué)校的校長(zhǎng)以及很多老師，包括他們的班主任老師，都是共產(chǎn)黨員。孩子們拍著手高興地叫起來(lái)。有個(gè)孩子問(wèn)：“那他們都是打仗的呀？”我告訴他們，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，共產(chǎn)黨員為了人民的利益浴血奮戰(zhàn)，有的甚至犧牲了寶貴的生命，所以才說(shuō)“紅領(lǐng)巾是革命先烈的鮮血染成的”。但現(xiàn)在是和平年代，共產(chǎn)黨員們都在自己的工作崗位上，勤勤懇懇地工作，默默無(wú)聞地為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的力量。孩子們露出了滿意的笑臉，我也輕輕地舒了一口氣。

l課后思考

孩子畢竟是孩子，低年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是十分正常的，但這不能不引起我們教育者的思考，在品德與生活的課堂教學(xué)中，在學(xué)校的德育教育中，我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解那些抽象的、但必須理解的東西。首先我們要尊重兒童的實(shí)際情況，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，了解兒童的認(rèn)知水平，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。其次采取兒童樂(lè)于參與的形式，如：講故事、情境表演、實(shí)踐游戲，引導(dǎo)兒童在現(xiàn)實(shí)的生活世界中去感受，去體驗(yàn)，將一些抽象的東西具體化、形象化，從而讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)知。在“潤(rùn)物無(wú)聲”的狀態(tài)下，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，更好地落實(shí)課程目標(biāo)，幫助孩子們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格、正確的價(jià)值觀和人生觀。

有人說(shuō)：一個(gè)完整的德育過(guò)程，應(yīng)該是體驗(yàn)者的認(rèn)知活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。我們教育者必須以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，從大處著眼、小處入手，創(chuàng)新教育方法，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中引發(fā)感受、生成觀念，讓教育悄然融入學(xué)生的心田。