一、有關(guān)會(huì)計(jì)審計(jì)與會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)核算的基本理論

會(huì)計(jì)審計(jì)工作的執(zhí)行建立在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作至上，會(huì)計(jì)審計(jì)工作的主要任務(wù)就是對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)記錄、會(huì)計(jì)原則選擇以及會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性進(jìn)行監(jiān)督和檢查，為會(huì)計(jì)工作的合理性和合法性提供合理保證。會(huì)計(jì)審計(jì)工作是核查單位和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率以及利益獲取的一種直觀的、有效的工作方式。對企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)是國家對企業(yè)和單位進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的重要方法和手段，對于企業(yè)內(nèi)部的違法操作和違規(guī)操作具有很強(qiáng)的震懾和遏制作用，為企業(yè)內(nèi)部良好的組織結(jié)構(gòu)和管理秩序的建立樹立良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)是企業(yè)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的好機(jī)會(huì)，企業(yè)可以在會(huì)計(jì)審計(jì)的過程中找到制度的漏洞和會(huì)計(jì)工作在實(shí)際操作中存在的缺陷，不斷完善自身的生產(chǎn)經(jīng)營效率和管理模式，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。會(huì)計(jì)審計(jì)工作的根本出發(fā)點(diǎn)是使得企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表能夠反映企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量狀況，對企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益進(jìn)行真實(shí)、合法的反應(yīng)，對企業(yè)在財(cái)務(wù)報(bào)表中所反映的信息化和披露的信息進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，會(huì)計(jì)審計(jì)作為一種監(jiān)督手段其主要目的就是規(guī)避違規(guī)問題，企業(yè)會(huì)計(jì)遵循著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提出的客觀性、合法性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性要求進(jìn)行核算，要求企業(yè)對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)和明確的計(jì)量，使得資本性支出和收益性支出能夠得到準(zhǔn)確的劃分。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算工作中存在的問題

我國的經(jīng)濟(jì)在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中得到大幅度提升，企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，管理邊界不斷延伸，但是我國的企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，面對激烈的市場環(huán)境時(shí)顯得力不從心，內(nèi)部管理機(jī)制非常不成熟，導(dǎo)致我國的會(huì)計(jì)審計(jì)和會(huì)計(jì)核算工作存在嚴(yán)重的問題。

1.企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作中存在的問題。首先，我國企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作缺乏獨(dú)立性。內(nèi)部審計(jì)工作的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)審計(jì)，而幾乎所有企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作人員都是企業(yè)內(nèi)部的工作人員，這導(dǎo)致了會(huì)計(jì)審計(jì)工作在先天上存在著依附、不獨(dú)立的特性，會(huì)計(jì)審計(jì)工作在展開過程中受到利益的約束和權(quán)力效力的制約，審計(jì)工作的公正性和公平性難以得到保證，會(huì)計(jì)審計(jì)工作也就難以對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，對于企業(yè)的所有者來說，會(huì)計(jì)審計(jì)工作形同虛設(shè)。其次，會(huì)計(jì)審計(jì)工作缺乏合理的管理體制。會(huì)計(jì)審計(jì)工作在本質(zhì)上是要促進(jìn)企業(yè)的審計(jì)人員自覺地履行自身的職責(zé)，遵守會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)，使得企業(yè)的會(huì)計(jì)管理人員能夠自我約束和自我管理。但是國家宏觀和企業(yè)微觀在運(yùn)用會(huì)計(jì)審計(jì)工作時(shí)卻對會(huì)計(jì)審計(jì)的作用提出了不同的要求，使得會(huì)計(jì)審計(jì)工作在應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)差異和分歧。國家要求會(huì)計(jì)審計(jì)在工作中將重點(diǎn)放在對企業(yè)的經(jīng)營狀況進(jìn)行監(jiān)督和檢查之上，防止企業(yè)出現(xiàn)舞弊或者重大舞弊現(xiàn)象，側(cè)重發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督作用；而企業(yè)更多的是要求內(nèi)部審計(jì)工作為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展做出綜合性的謀劃和建議，側(cè)重于會(huì)計(jì)審計(jì)決策作用的發(fā)揮。在有限的人力和時(shí)間范圍內(nèi)，對會(huì)計(jì)審計(jì)工作側(cè)重點(diǎn)的要求不同必然導(dǎo)致程序和實(shí)踐的沖突，使得會(huì)計(jì)審計(jì)工作難以發(fā)揮應(yīng)有的效用。最后，企業(yè)和單位的領(lǐng)導(dǎo)對會(huì)計(jì)審計(jì)工作的重視明顯不足，對會(huì)計(jì)審計(jì)工作投入的時(shí)間和精力，會(huì)計(jì)審計(jì)工作的專業(yè)素質(zhì)不高，在面臨著嚴(yán)峻的市場競爭和日益變化的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢時(shí)顯得捉襟見肘、疲于應(yīng)付。

2.企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作存在的主要問題。首先，我國企業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的定位不明確。絕大多數(shù)企業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重要性認(rèn)識不足，沒有單獨(dú)地將會(huì)計(jì)核算工作作為一項(xiàng)重要工作開展，將會(huì)計(jì)核算工作和其他審計(jì)工作融合到一起進(jìn)行，會(huì)計(jì)核算界限不清晰，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員往往身兼數(shù)職，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員在自身的專業(yè)素養(yǎng)、工作精力都得不到應(yīng)有的保障，會(huì)計(jì)核算工作在企業(yè)中一直處于被動(dòng)和消極狀態(tài)。其次，我國的會(huì)計(jì)核算工作沒有科學(xué)、合理的監(jiān)督機(jī)制作保障。企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門往往手動(dòng)管理層的行政指導(dǎo)，在企業(yè)中是上下級的關(guān)系，這就出現(xiàn)了管理層干預(yù)財(cái)務(wù)核算監(jiān)督職能發(fā)揮的弊端，導(dǎo)致了我國企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的合法性和合理性難以得到保障，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。最后，我國的企業(yè)在安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算工作時(shí)缺乏統(tǒng)一和科學(xué)的制度安排。在我國企業(yè)內(nèi)部，會(huì)計(jì)核算工作屬于被動(dòng)工作，是以企業(yè)的需要為中心展開的，而會(huì)計(jì)核算和審計(jì)的戰(zhàn)略引導(dǎo)和規(guī)劃作用根本沒有得到展現(xiàn)。我國企業(yè)的會(huì)計(jì)核算失真情況嚴(yán)重，存在很多人為的目的性操作。

一、對文化軟實(shí)力內(nèi)涵的理解

我國研究者主要將軟實(shí)力理論運(yùn)用到國家綜合實(shí)力及文化層面，并從概念界定、實(shí)踐應(yīng)用及實(shí)證研究等方面開展了相關(guān)研究。例如，北京大學(xué)中國軟實(shí)力課題組（2008）指出，文化軟實(shí)力即是文化的凝攝自固力、競爭力、傳創(chuàng)力和感召力的整合表達(dá)，無論是對自己還是對他者，都產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的改變性影響，所以，文化軟實(shí)力是人在創(chuàng)造生存的過程中改變自己或他者的實(shí)在影響力。王一川（2009）認(rèn)為文化軟實(shí)力是指特定人類共同體生活的價(jià)值系統(tǒng)及其象征形式所呈現(xiàn)的柔性吸引力。在實(shí)踐中，文化軟實(shí)力一般與特定區(qū)域或特定層面相結(jié)合。例如，劉彩云等（2011）從探討蜂蜜文化內(nèi)涵出發(fā)，指出弘揚(yáng)蜂蜜文化在發(fā)展蜂產(chǎn)業(yè)中的作用，并提出擴(kuò)大宣傳途徑、加快蜂蜜文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)等提升蜂產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策。楊柳（2012）認(rèn)為提升“中國白酒金三角”文化生產(chǎn)力的兩大途徑包括通過高端要素的化學(xué)聚合創(chuàng)造和承襲文化生產(chǎn)力，以及通過地理品牌的傳播強(qiáng)化文化生產(chǎn)力。實(shí)證研究成果大多關(guān)注與地區(qū)，對行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的關(guān)注比較少，結(jié)合四川地區(qū)白酒產(chǎn)業(yè)的研究比較有限。鑒于此，本文擬對川酒文化軟實(shí)力提升思路進(jìn)行探索。

二、川酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

分析川酒經(jīng)過多年的發(fā)展，無論是品牌，還是生產(chǎn)技術(shù)上在國內(nèi)、國際堪稱首屈一指，被行業(yè)認(rèn)為“最大的產(chǎn)業(yè)集群、最大的品牌群、最大的產(chǎn)能群、最好的政策洼地”，酒類生產(chǎn)已成為四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)不可忽視的行業(yè)。然而，當(dāng)川酒產(chǎn)業(yè)面臨著從銷售量提升到產(chǎn)業(yè)文化影響力擴(kuò)大這一挑戰(zhàn)時(shí)，還存在諸多問題：

第一，品牌建設(shè)不夠完善。四川白酒品牌主要分布在四大酒城———宜賓、瀘州、綿竹、邛崍。其中宜賓、瀘州兩地白酒品牌建設(shè)在命名、文化、包裝、定位等工作相對比較完善，品牌知名度較高。邛崍擁有酒類企業(yè)近300家，是中國重要的白酒原酒基地，生產(chǎn)窖池2萬余個(gè)，原酒儲量約20萬噸，其自然條件適合釀造高品質(zhì)白酒。然而，邛崍白酒除了“文君”品牌稍有名聲外，大多企業(yè)從事散酒生產(chǎn)和銷售，因缺乏品牌建設(shè)和推廣，知名度和盈利能力都有待提高。

第二，地方文化挖掘不夠深入。四川被譽(yù)為濃香酒的世界、醬香酒的故鄉(xiāng)。提起四川白酒，人們首先想到的就是五糧液、瀘州老窖和郎酒等著名品牌。的確，川酒經(jīng)過多年的發(fā)展，無論是品牌，還是生產(chǎn)技術(shù)上在國內(nèi)、國際堪稱首屈一指。然而，各著名的白酒品牌使四川享譽(yù)了國內(nèi)外，卻沒有使孕育了這些中國乃至世界知名白酒品牌的白酒釀造地大放異彩，很少人提到白酒品牌就聯(lián)想到白酒釀造地。由于白酒的生產(chǎn)條件和環(huán)境是不可復(fù)制的，酒類企業(yè)產(chǎn)品的知名度和美譽(yù)度與所在地的關(guān)系就重要。當(dāng)一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品與所在地的地理、歷史、民俗等聯(lián)系越緊密、融入越自然，越能充實(shí)其內(nèi)涵，也更能借助當(dāng)?shù)匚幕瘮U(kuò)大影響力。

【摘要】新課改正在全國上下轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)……作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性

我們首先要搞清一個(gè)問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。本畢業(yè)論文由整理提供這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。例如：在教北師大教材一年級下冊《100以內(nèi)的連減》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一上課，我就抱著全班同學(xué)的練習(xí)冊進(jìn)了課堂，舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式：先讓練習(xí)冊得“優(yōu)”的12名女生到講臺上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習(xí)冊得“優(yōu)”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。然后問：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊沒有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算？這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總?cè)藬?shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺上領(lǐng)獎(jiǎng)，再從總?cè)藬?shù)里一起去掉。學(xué)生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計(jì)算方法，而且表揚(yáng)了作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識生活化。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如：在教學(xué)北師大教材一年級上冊《比高矮》這部分內(nèi)容時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學(xué)生由于個(gè)子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧?！崩蠋焺?dòng)手拿下了黑板擦。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高，學(xué)生個(gè)子矮；說老師個(gè)子比他高，他比老師個(gè)子矮；老師你都長到黑板那兒了，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比高矮。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

作者：張穎輝單位：南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

課改后對體育教師的新要求

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學(xué)中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應(yīng)改變以往教學(xué)過程中只教授學(xué)生技能不重視學(xué)生身心健康的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中要求教師轉(zhuǎn)變角色，從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，相互交流，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)心，拉近與學(xué)生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學(xué)生，要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學(xué)生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動(dòng)或一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲讓其參加，使孤僻的學(xué)生充分體會(huì)到體育課的樂趣，改善其人際關(guān)系。教學(xué)過程中應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動(dòng)的語言、更豐富的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，從而摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與使學(xué)生的各項(xiàng)能力及身體素質(zhì)有所提高，為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，可以用生動(dòng)的語言，真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。教學(xué)過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，使學(xué)生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質(zhì)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面?zhèn)€體差異，根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

提高創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容

以往的體育課程都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，教師按照規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的感受。新《課標(biāo)》的實(shí)施，賦予了體育教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中更大的自主權(quán)，使體育教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內(nèi)容。體育教師可以根據(jù)所屬地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜地對原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，可以充分利用地方的自然資源開設(shè)課程、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備條件安排課程、根據(jù)學(xué)校多數(shù)學(xué)生的需求開發(fā)課程。教學(xué)中應(yīng)有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),樹立特色教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)方法多樣化。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)充滿興趣。新《課標(biāo)》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學(xué)生的真實(shí)訴求，挖掘?qū)W生的興趣愛好，把學(xué)生置于主體地位，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學(xué)情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動(dòng)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育游戲，學(xué)生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生在其擅長的方面更進(jìn)一步，使學(xué)生充分體會(huì)到在體育課中的成功與快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。與此同時(shí)，教師的創(chuàng)新精神也會(huì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學(xué)校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。

1高校旅游管理專業(yè)校企合作的概念及其主要模式

1.1高校旅游管理專業(yè)校企合作的概念所謂校企合作就是指學(xué)校和企業(yè)為了達(dá)成某一項(xiàng)特定的目標(biāo)，而通過有效的協(xié)調(diào)達(dá)成的互動(dòng)關(guān)系.無論是在建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是人才培養(yǎng)等多個(gè)方面都需要學(xué)生、高校以及企業(yè)達(dá)成良性的互動(dòng)局面，進(jìn)而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)，了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè).校企合作擔(dān)任著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，還需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證讓學(xué)生更好地從事到實(shí)踐活動(dòng)中來.高校旅游管理專業(yè)校企合作能夠讓學(xué)校獲得一定的科研費(fèi)用，并為學(xué)生尋求更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).對于企業(yè)而言，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，需要給學(xué)校提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，此外，通過校企合作而得到的技術(shù)人才，更具有實(shí)用性，不僅僅降低了培訓(xùn)所需要的成本，還進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)的效益.

1.2高校旅游管理專業(yè)校企合作的主要模式新時(shí)期高校旅游管理專業(yè)主要采用的校企合作模式有以下幾種：第一，“企業(yè)冠名”式的人才培養(yǎng)模式.也就是通過學(xué)校和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，并讓學(xué)生定期進(jìn)行組織培訓(xùn)，從而完成組織教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng).這樣學(xué)生在取得畢業(yè)證或是相關(guān)資格證時(shí)，就能夠到企業(yè)工作.這樣的校企合作方式更為直接，也具有很大的實(shí)操性，讓企業(yè)、高校以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏；第二，“生學(xué)交替”式的人才培養(yǎng)模式.分別運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)具有的資源，學(xué)生可以在學(xué)校和企業(yè)學(xué)到不同的知識，將課堂的內(nèi)容和崗位實(shí)習(xí)穿插進(jìn)行，這樣不僅僅讓學(xué)生掌握自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，還能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際之中，增加動(dòng)手操作能力.通過此種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在具有專業(yè)知識的同時(shí)，也具備職業(yè)素養(yǎng)，是社會(huì)十分需求的人才；第三，“校企互動(dòng)”式的人才培養(yǎng)模式.企業(yè)為高校的學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)場所，對于高校方而言，可以根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃而制定合理性意見，讓企業(yè)方選擇合適的管理人員走進(jìn)校園，與學(xué)生、教師共同交流，讓經(jīng)驗(yàn)得到最大化的利用.反過來，教師也可以為企業(yè)的員工提供專業(yè)的技能或是理論方面的培訓(xùn)，提升企業(yè)員工現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)，一舉多得；第四，“訂單”式的人才培養(yǎng)模式.也就是實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的方法，由學(xué)校對生源地的學(xué)生進(jìn)行選擇，之后組成相關(guān)的專業(yè)班級，教學(xué)則有學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，教學(xué)內(nèi)容則由企業(yè)所制定，開設(shè)企業(yè)未來人才所需要的基本技能.在經(jīng)過培訓(xùn)后，可以讓學(xué)生接受公司的考核，考核合格，便可以按合同上崗就業(yè).現(xiàn)如今高校旅游管理專業(yè)主要采取前兩種校企合作模式，后兩種則需要在未來通過校企雙方的共同努力而進(jìn)行不斷的推動(dòng).

2高校旅游管理專業(yè)校企合作的意義

2.1校企合作有助于促進(jìn)教學(xué)改革，加快專業(yè)建設(shè)在高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，會(huì)分為通識課程、專業(yè)課程以及共同課程，但是學(xué)生可以選擇的余地很少.對于培養(yǎng)方案的制定，學(xué)生采用了大包大攬的態(tài)勢，并沒有旅游行業(yè)管理部門、旅游企業(yè)取得實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系和溝通，這樣的課程設(shè)置沒有很強(qiáng)的針對性，教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法滿足用人單位的需求，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難.但是校企合作就能夠解決當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)所面臨的這一困境，能夠根據(jù)旅游企業(yè)需要的人才而制定相關(guān)的課程體系，并按照不同的旅游專業(yè)所需求的人才素質(zhì)培養(yǎng)大學(xué)生，還可以有針對性地調(diào)整旅游管理專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)課程的比例分配.企業(yè)可以通過校企合作獲得相應(yīng)的人才，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作促進(jìn)教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)模式，保證培養(yǎng)出的人才能夠被社會(huì)所用.

2.2校企合作有助于推動(dòng)旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)如今旅游管理專業(yè)的教師存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)限制教學(xué)質(zhì)量.但是旅游管理專業(yè)的校企合作就能夠推動(dòng)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，讓一些比較年輕的教師到旅游企業(yè)進(jìn)行全方位鍛煉，就可以在增加自己實(shí)際操作技能的同時(shí)鞏固專業(yè)知識.在旅游企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間里，可以接觸最新的旅游產(chǎn)品，了解行業(yè)的基本情況，這樣對于教學(xué)內(nèi)容而言無疑具有很大的幫助.高?？梢詫β糜纹髽I(yè)的管理人員進(jìn)行邀請，讓他們身兼教師的崗位到高校任課，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的講解，這樣就可以增強(qiáng)實(shí)踐性，打造全新的旅游業(yè)界“雙師”型人才，這對于旅游師資隊(duì)伍的建設(shè)增添了很大的光彩.