隨著素質教育的不斷深化，大眾不但注意孩子語數外等科目的學習成績，也開始關注孩子在信息技術、美術、音樂等“邊緣學科”的學習和發(fā)展。然而，傳統(tǒng)信息技術課堂學習氛圍沉悶乏味，教學過程簡單枯燥，沒有發(fā)揮出信息技術的學科優(yōu)勢，導致課堂學習趣味性的缺失，課堂效率很差。因此，如何創(chuàng)新信息技術課堂、開發(fā)信息技術學習的趣味性、激發(fā)信息技術的課堂活力成為新課改的當務之急，也成為素質教育的突破口。

一、創(chuàng)新型信息技術課堂

創(chuàng)新型信息技術課堂是指教師在課堂教學過程中以新課程標準為導引，創(chuàng)設開放、自由、愉悅的教學氛圍，激發(fā)中學生在課堂學習過程中的參與積極性、合作主動性，引導中學生逐漸成為信息技術課堂學習的主人，發(fā)揮中學生固有的生命認知本能和發(fā)展?jié)撃埽瑥亩鴺O大地提高了中學生信息技術學習的課堂效率，也實現了中學生的快樂學習和科學發(fā)展。

二、構建創(chuàng)新型信息技術課堂的重要性

首先，構建創(chuàng)新型信息技術課堂能夠激發(fā)中學生對信息技術的學習興趣，發(fā)揮中學生在課堂學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地提高了中學生的信息技術學習效率，使中學生較好地掌握了信息技術的基本知識。其次，構建創(chuàng)新型信息技術課堂能夠提升中學生在信息技術過程中的情感體驗，讓中學生獲得合作的快樂和成功的喜悅，進而培養(yǎng)中學生對信息技術的學習熱情，真正實現中學生的快樂學習、幸福成長。最后，構建創(chuàng)新型信息技術課堂能夠完成素質教育的偉大使命，以新課標為指導為社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，為社會主義現代化建設提供強有力的人力資源支持，有助于加速中國夢的早日實現，實現中華民族的偉大復興。

三、創(chuàng)新型信息技術課堂的科學構建

【摘要】信息技術課程群，是信息與計算科學專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要組成部分，在教學設計過程中將多門課程與信息技術相結合。MOOC是以微教學視頻為主要載體，針對某一知識點或某教學環(huán)節(jié)呈現的一種新型在線教學模式。結合MOOC與傳統(tǒng)課堂兩種教學方法的優(yōu)勢，信息技術課程教學中引入MOOC，探索混合式教學模式，對提升教學質量，更好地適應大數據時代信計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求具有重要意義。

【關鍵詞】慕課（MOOC）；信息與計算科學；課程群建設；混合式教學

一、前言

信息與計算科學專業(yè)（InformationandComputingScience）的前身是“計算數學”，后更名為“信息和計算科學”，是一個信息領域的結合數學和計算機科學的跨學科專業(yè)。培養(yǎng)目標是能運用所學知識和熟練的計算機技術解決實際問題，培養(yǎng)從事IT、教育、金融等相關行業(yè)設計、開發(fā)、教學、管理的高素質應用型人才。隨著信息技術的高速發(fā)展，尤其是進入大數據時代，信息技術課程越來越重要，在信息與計算專業(yè)課程中所占比重也越來越大。信息技術課程群現設有數學模型、數據分析、模式識別、信息論、數據挖掘、數據庫等專業(yè)核心課程。信息技術課程群強調在教學設計過程中多門課程與信息技術的結合，然而目前該類課程受制于傳統(tǒng)教學模式，教學效果還有待提升。一方面，由于高校信息技術課程的學科設置須符合專業(yè)培養(yǎng)的需要，在實際教學過程中，教學目標的設計主要是為了讓學生學習技術。授課時，不能真正貼近學生的課程背景，不能實現有效的整合；另一方面，信息技術課程更具有實踐性和實踐性，雖然教學策略的應用較多，但學習內容分散，學習形式不整體意識，缺乏具體的應用場景。信息技術課程的教學常常面臨“需要掌握更多的內容和有限的學習時間”的矛盾。信息技術課程群的教學如能結合MOOC課程的授課優(yōu)勢，可滿足實踐要求高、內容更新快、學習時間相對有限的課程特點，通過積極探索適合的教學方法，將網絡資源與傳統(tǒng)教學相結合，在教學中實踐網絡資源的混合教學和翻轉課堂，引導學生線上線下課堂參與，增強學生的自主學習意識和自主學習能力，提高學生對信息技術課程群的學習效果。

二、基于慕課的信息技術類課程群混合式教學模式

面向信息與計算科學專業(yè)，立足于信息技術類課程群建設，通過基于慕課的混合式教學理論研究、慕課類型的設計研究、慕課資源的開發(fā)研究、基于慕課的混合式教學實踐研究等方面展開信息技術類課程群的“慕課”混合式教學研究與實踐，以學生為教學的主體，通過線上線下教學方式，運用多種教學媒介，推進基于慕課的教研新模式的形成，在信息技術類課程的教學實踐中不斷完善，達到資源共享，達到高效課堂和教學相長的雙重目標。目前高校的教學模式主要有兩種:一種是以“教師”為中心的授課方式，第二種是以“學生”為中心的授課。傳統(tǒng)的以“教師”為中心的授課方式很難在滿足目前的教學需要，學生的學習興趣并不濃厚。在以“學生”為中心的授課方式中，MOOC模式是一種行之有效的途徑?，F階段，MOOC雖然不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學，但可以采用混合教學模式，將MOOC與傳統(tǒng)課堂相結合，利用新技術、新平臺進行設計，包括短視頻、實踐、討論、補充材料、測試等。采用“網上學習”、“翻轉學習”、“互動學習”等新的教學策略和教學方法，提高學生對信息技術課程的學習熱情。借助MOOC模式，學生在不同的時間和地點都能有效地利用“碎片化”時間。通過在線指導和交流，師生之間的討論和交流更加充足;教學資源組織有序，使學生的學習更加系統(tǒng)化、漸進性。這不僅突出了學生在學習中的主導地位，而且培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

【摘要】由于社會主義市場經濟發(fā)展速度不斷加快，基于這種大環(huán)境影響下，醫(yī)院的規(guī)模也在逐漸擴大，醫(yī)療設備的投放力度也逐漸增多。因此，為了保障醫(yī)療設備的應用安全性，就要對醫(yī)療設備進行科學管理。隨著信息化時代的來臨，許多醫(yī)院開始將計算機信息技術應用到醫(yī)療設備滾利工作中來，這樣不僅可以實現對醫(yī)療設備的科學管理，同時也能提升醫(yī)院整體工作效率。本文就主要對醫(yī)療設備管理的現狀進行闡述，并對應用計算機信息技術對醫(yī)療設備進行科學管理進行解析。希望通過本文的闡述，可以給醫(yī)療設備的管理方面提供些許的參考意見。

【關鍵詞】計算機；信息技術；醫(yī)療設備；管理

根據目前情況來看，醫(yī)院的規(guī)模越大，醫(yī)院的醫(yī)療設備的數量和種類就越多。隨著我國科技發(fā)展越來越好，計算機信息技術也隨之發(fā)展起來，為了實現醫(yī)療設備的科學管理，大多數的醫(yī)院開始將計算機信息技術應用到醫(yī)院的醫(yī)療設備管理工作中。然而，我國大多數的醫(yī)院在進行醫(yī)療設備管理過程中存在一些問題，進而使得在進行醫(yī)療設備管理的過程中，為了保證設備的高效性，除了要提高管理人員的管理意識之外，還要投入大量的資金成本。而將計算機信息技術應用到醫(yī)院醫(yī)療設備的管理工作中，這不僅可以有效的緩解了資源消耗的數量，同時也給醫(yī)院節(jié)省了大量的資金成本。

1醫(yī)療設備管理的現狀

隨著醫(yī)院的發(fā)展越來越好，基于這種大環(huán)境影響下，醫(yī)院的規(guī)模也在逐漸擴大，而醫(yī)療設備的數量和種類越來越多，這不僅提升了醫(yī)院的工作效率，同時也提高了醫(yī)院的醫(yī)療和管理水平。根據目前的情況來看，我國規(guī)模較大的醫(yī)院中都具備了一定的先進醫(yī)療設備，這不僅給醫(yī)院在醫(yī)療設備的管理上提供便利，同時也給醫(yī)院的今后發(fā)展奠定了扎實的基礎。隨著信息化時代的來臨，無論是在工作中，還是在學習中，人們已經離不開計算機信息技術的幫助。根據目前的情況來看，我國大多數的醫(yī)院也將計算機信息技術應用到醫(yī)院的醫(yī)療設備的管理中來，這不僅給醫(yī)療設備的管理水利帶來了提高，同時也有效的提升了醫(yī)院的工作效率。但是，隨著計算機信息技術的廣泛應用，在進行設備管理的過程中，存在的弊端也越來越多，下面。我

們將對計算機信息技術對醫(yī)療設備進行科學管理中存在的問題進行詳細的闡述。

【文章摘要】改革開放以來，我國的科學技術取得矚目成就，科學技術逐漸滲入到社會的各個領域。信息技術在初中生物教學中的應用也引起人們的高度重視。本文從信息技術在中學生物教學中的優(yōu)勢入手，分析了當前我國信息技術在初中生物教學中存在的問題，并提出相關對策完善信息技術在中學生物教學中的應用。

【關鍵詞】信息技術;中學生物教學;應用;對策

隨著新課程改革的逐步推進與科學技術的不斷進步，信息技術越來越多地應用于教學中。為更好地實現新課程改革的目標，中學生物教學在借鑒傳統(tǒng)教學模式的基礎上，引入信息技術對教學目標，教學模式及教學內容進行改進，從而提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習方式，促進學生全面發(fā)展。因此，研究信息技術在中學生物教學中的應用對教學水平的提高與學生素質的全面提升具有深刻的現實意義。

1信息技術應用于中學生物教學的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)生物教學模式下，教師大多照本宣科，采用灌輸式教育方法，學生只被動接受書面知識，缺乏獨立思考和分析。這種教育方式容易造成學生對生物學科的抵觸，缺乏學習興趣和學習動力。而在中學生物教學的過程中運用信息技術，可以將抽象的生物知識變得形象具體，教師運用多媒體教學，播放音樂和視頻，能夠給予強烈學生聽覺和視覺沖擊，引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習興趣，從而達到教學目的。

摘要：在經濟社會不斷發(fā)展的背景下，信息管理技術得到了跨越式的發(fā)展，經過大量的實踐證明，在經濟管理中應用信息技術，有利于整合和處理各種信息，不但能夠更好地服務于企業(yè)的經濟管理工作，更為深層次的意義在于推動企業(yè)的良性發(fā)展。信息技術的優(yōu)勢能夠在經濟管理中得到極大的顯現，其優(yōu)勢也可見一斑。基于此，文章首先闡述了信息技術的內涵，然后就經濟管理過程中信息技術應用現狀進行了分析，最后對信息技術對經濟管理的影響和信息技術的優(yōu)勢進行了具體的說明，希望通過文章的分析能夠對信息技術在信息管理中的應用有所幫助，進而促進企業(yè)更好更快的發(fā)展。

關鍵詞：經濟管理；管理信息技術；優(yōu)勢

前言

伴隨著經濟社會的發(fā)展，我國的經濟現象呈現出日漸復雜的發(fā)展趨勢，經濟管理中融入信息技術是一種歷史的必然，其是經濟管理的技術支撐。在信息技術的有效幫助下，可以將管理的水平和質量大幅度提升，從而推動企業(yè)更好的發(fā)展。所以分析經濟管理中信息技術的有效發(fā)揮就顯得很有必要了，文章就是針對這方面的問題展開分析。

1信息技術簡介

數據是信息的基礎，信息技術是數據的獲取、傳輸、處理、存儲、顯示和應用技術，是采集和處理信息所采用的各種技術的總稱。信息技術主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。對信息進行收集、整理和綜合處理后，信息技術幫助人們分析數據，進而得到科學合理的判斷和決策。信息技術涵蓋了多種學科，如科學、技術、工程以及管理等，它們在設備和軟件的作用下發(fā)揮出了信息的儲備、傳遞、處理和應用等功能。