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摘要:感恩教育能加深大學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情,有利于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀,順利實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育工作是高校教育工作者在新時(shí)期思想政治教育的必然要求,也是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理和健全人格的必然路徑,對(duì)于建設(shè)和諧校園、和諧社會(huì)同樣也具有獨(dú)特而不可替代的作用。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;感恩教育;和諧社會(huì);建設(shè)

“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”是中華民族流傳了幾千年的傳統(tǒng)美德,然而時(shí)至今日卻日漸為當(dāng)代大學(xué)生所遺忘。一些大學(xué)生以自我為中心,漠視寶貴的親情、友情、師生情,從而表現(xiàn)出一定程度的精神“真空”。這種現(xiàn)象折射出長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)感恩教育的缺失。因此,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天,加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育刻不容緩。

一、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障之一

總書記《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》中指出:“一個(gè)社會(huì)是否和諧,一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安,很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒(méi)有共同的理想信念,沒(méi)有良好的道德規(guī)范,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的?！睒?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,需要人的全面發(fā)展。大學(xué)生無(wú)疑是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍,然而在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,對(duì)如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了眾多大學(xué)生關(guān)心的熱門話題,而對(duì)于如何承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)他們卻很少涉及。一些人總是抱怨他人和社會(huì)對(duì)自己的“虧欠”,卻不想自己給予了他人和社會(huì)什么。為了虛榮心,他們不愿談及受過(guò)國(guó)家和他人的資助。每個(gè)大學(xué)生只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,只有對(duì)家庭、他人和社會(huì)常懷感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情,才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、當(dāng)前感恩教育的缺失

目前,作為大學(xué)生道德教育重要組成部分的感恩教育顯得十分薄弱,尚需大力加強(qiáng)。

1.家庭教育偏失。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人民群眾生活富裕了,加上現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女,父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件,更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。只要兒女過(guò)得好,父母再苦再累也心甘情愿,根本不求什么回報(bào),使本來(lái)應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感,成為僅是父母對(duì)兒女無(wú)私奉愛(ài)的“單邊行動(dòng)”。在望子成龍、盼女成鳳的強(qiáng)烈愿望需要去博弈實(shí)現(xiàn)的背景下,父母對(duì)孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,似乎就能“一俊遮百丑”。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更多地停留在物質(zhì)層面,很少涉及精神領(lǐng)域,尤其是缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。父母的過(guò)度溺愛(ài),使不少孩子對(duì)來(lái)自長(zhǎng)輩的愛(ài)麻木了,成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”;孩子過(guò)分依賴父母,使他們失去了獨(dú)立生活的能力。現(xiàn)在有許多孩子不懂得體諒父母的辛勞,肆意揮霍父母的血汗錢,養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、驕橫任性的壞習(xí)慣。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天,父母應(yīng)教育子女不能只會(huì)接受愛(ài),更應(yīng)懂得愛(ài)的反饋和回報(bào)。從小培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心,這是家庭教育的必備內(nèi)容。它不僅是一種禮儀,更是一種健康的心態(tài),也是一種社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。

2.學(xué)校教育不足。多年來(lái),我們的教育更多地是在關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率,教學(xué)成績(jī)成了學(xué)校的唯一追求,甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價(jià)值取向的影響下,育人變得更加微不足道,感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)人中學(xué)教育教學(xué)范圍。學(xué)生在考人大學(xué)后,又將重心放在專業(yè)技能的掌握上,關(guān)心最多的是就業(yè)問(wèn)題。一些高校過(guò)于注重教育的功利性,而忽略了教育的育人功能。學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠,這與高校德育落實(shí)不夠,尤其是忽視感恩教育有關(guān)。感恩教育本來(lái)應(yīng)該成為學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但普遍的情形是感恩教育在中學(xué)、大學(xué)校園中被忽略甚至被遺忘了,這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是極為不利的。既然中學(xué)感恩教育沒(méi)有落到實(shí)處,高校德育理應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課。高等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生“成才先成人”,努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人,這是高校德育的重點(diǎn)所在,也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

3.社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響?，F(xiàn)在社會(huì)上各種不良影響的增加,社會(huì)風(fēng)氣的敗壞,奉獻(xiàn)社會(huì)的人得不到應(yīng)有的尊重和報(bào)答,給涉世之初的大學(xué)生帶來(lái)了不少負(fù)面效應(yīng)。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是社會(huì)主義道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。全社會(huì)應(yīng)掀起一股感恩教育的熱潮,倡導(dǎo)、弘揚(yáng)感恩文化,共同營(yíng)造知恩報(bào)恩的好風(fēng)氣,從而使人們?cè)诟卸鞯姆諊泄餐呦蚝椭C。只有人人懷有感恩之心,處處心生感激之情,人與人之間的距離才會(huì)拉近,世界也因此才會(huì)多一分陽(yáng)光、少一點(diǎn)冷漠,我們對(duì)年輕一代的教育才會(huì)更加有效。

總之,加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生感恩教育最重要的三個(gè)環(huán)節(jié),只有實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合,做到“三位一體”,互相銜接、相互貫通、相互滲透、相互補(bǔ)充才能形成合力。

三、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育,提升大學(xué)生基本道德素質(zhì)

和諧社會(huì)不但是人與自然的和諧,更是人與人的和諧。生活在社會(huì)大家庭里的大學(xué)生們,受到許許多多恩澤,有國(guó)家的培養(yǎng),父母的養(yǎng)育,師長(zhǎng)的教誨,親友的關(guān)愛(ài),他人的服務(wù),陷入困境時(shí)好心人的救助等等。大學(xué)生只有學(xué)會(huì)感恩,才會(huì)少些抱怨、仇恨和對(duì)抗,多些寬厚、友善和快樂(lè);才會(huì)對(duì)生活寄以希望,對(duì)別人施以愛(ài)心,對(duì)工作報(bào)以敬意,對(duì)社會(huì)予以回報(bào);才能在社會(huì)中與人和諧相處。常懷感恩之心,常行報(bào)恩之舉,應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我們應(yīng)該通過(guò)感恩教育,樹立起知恩圖報(bào)的社會(huì)風(fēng)范,讓這個(gè)世界充滿友愛(ài),以期實(shí)現(xiàn)人與自我,人與社會(huì),人與自然的三大和諧。

1.大學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育應(yīng)懷有感恩之心。我們每個(gè)人從呱呱落地的那一天起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母的愛(ài)。生育我們的母親,用甘甜的乳汁一天天將我們養(yǎng)大,養(yǎng)育我們的父親用寬厚的肩膀?qū)⑽覀兏吒叩赝衅?讓我們看見(jiàn)外面的世界,父愛(ài)如山,母愛(ài)似海。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,給予我們愛(ài)最多的便是父母。因此,我們首先要感恩父母。對(duì)父母的養(yǎng)育,我們應(yīng)心存無(wú)盡的感恩與報(bào)答之情。如果連父母的養(yǎng)育之恩也漠然置之,又如何能感受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)、來(lái)自社會(huì)的體恤、來(lái)自祖國(guó)的培養(yǎng)?

2.大學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的教誨應(yīng)有感恩之意。當(dāng)今社會(huì),尊重教師已成為尊重知識(shí)、尊重人才、尊重科學(xué)的重要表現(xiàn),反映著全社會(huì)的精神文明水平。然而,在大學(xué)校園里,課間不擦黑板、上課不遵守課堂紀(jì)律已不是個(gè)別現(xiàn)象;有些同學(xué)見(jiàn)了老師擦肩而過(guò)不打招呼,如同陌路人;對(duì)老師的輔導(dǎo)答疑,連句“謝謝老師”都不會(huì)說(shuō)的學(xué)生并不鮮見(jiàn);更有甚者還給老師起外號(hào)。教師是人類文化的傳播者,在人類文化的繼承發(fā)展中起著橋梁紐帶作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)中,無(wú)不凝結(jié)著教師的辛勤勞動(dòng)。今天的大學(xué)生更應(yīng)該像當(dāng)年尊重、感激徐特立那樣,來(lái)尊重、感激自己的老師,要學(xué)會(huì)尊重老師的人格、尊重老師的勞動(dòng)及尊重老師的創(chuàng)造。

3.大學(xué)生對(duì)社會(huì)的救助應(yīng)存有感恩之情。一位哲人說(shuō)過(guò),世界上最大的悲劇或不幸,就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西。每個(gè)人只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。感恩是人性善的反映,是文明社會(huì)最基本的道德準(zhǔn)則。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家,大學(xué)生更應(yīng)懂得“飲水思源,知恩圖報(bào)”、“滴水之恩,涌泉相報(bào)”這些經(jīng)典詩(shī)句的真正涵義。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)擁有一顆感恩的心,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人,努力塑造完美人生,努力把孝心獻(xiàn)給父母,把關(guān)心獻(xiàn)給他人,把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),把忠心留給祖國(guó),把信心留給自己。