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一、建立師生和諧的重要性

1.師生關(guān)系的和諧是教學(xué)改革的重要問題,涉及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。改善關(guān)系,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一?！皫熒P(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵，而和諧的師生關(guān)系更有利于激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”

2.師生關(guān)系的和諧是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。學(xué)生在其成長過程中，會有許多過失甚至錯誤，教師教育是否得當，直接影響著學(xué)生的思想進步和學(xué)業(yè)進步。作為教育者，我們深深體會到：在對學(xué)生的教育過程中，要把握一個“度”———你對學(xué)生的每次談話、每件事情的處理，是使學(xué)生進步了、發(fā)展了，還是使學(xué)生感到委屈、受到傷害？教師不能遷就、姑息學(xué)生的過錯，否則學(xué)生就得不到應(yīng)有的教育幫助。只有批評到位、教育到位、策略到位，學(xué)生才能進步，和諧的氣氛才能產(chǎn)生。

二、小學(xué)師生關(guān)系的特殊性依賴性強

學(xué)生十分依賴教師、十分相信教師，總認為教師說的就是對的，教師的話甚至比父母說的還管用。穩(wěn)定性強。一旦建立了良好的師生關(guān)系，便穩(wěn)定和鞏固下來。師生關(guān)系簡單。小學(xué)生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關(guān)系是簡單的。師生關(guān)系對學(xué)生有極大的影響。教師對學(xué)生的喜、怒、哀、樂，期待與信任，無時無刻不對學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)進步、人格形成都產(chǎn)生重大影響。

三、師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1.影響學(xué)習(xí)。師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。師生關(guān)系好，學(xué)生喜歡熱愛這個教師，進而喜歡熱愛這個教師所教的科目；師生關(guān)系差，學(xué)生討厭、不喜歡這個教師的教學(xué)科目。師生關(guān)系影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)時的心境、情緒。心理學(xué)專家的研究表明，人在心情壓抑時思維是混亂的、無序的。而良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，使學(xué)生不壓抑，思維處于最佳狀態(tài)。

2.影響學(xué)生的自我概念。教師是學(xué)生的重要評價人，愛學(xué)生，讓學(xué)生做事，學(xué)生會認為是教師喜歡他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永遠得不到教師關(guān)注的學(xué)生是自卑的，就不易形成自我概念。

3.影響學(xué)生的心理健康。師生關(guān)系是學(xué)生生存的微觀環(huán)境。師生關(guān)系的好壞影響學(xué)生的人格形成，是學(xué)生的生存條件，是一本沒有文字的教科書。有的人雖成了大科學(xué)家、甚至偉人，對兒時的啟蒙教師還記憶猶新、念念不忘。這與良好師生關(guān)系的影響也是分不開的。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

1.民主平等。在新課程改革中，教師和學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式中需要去共同面對問題，共同尋找答案。要確認師生在政治上、人格上和真理面前是平等的。要建立這種關(guān)系，教師應(yīng)當注意以下幾個問題：一是要敬業(yè)愛生。熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生是對一個教師基本的要求，也是創(chuàng)建民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二是要以學(xué)生為主。以學(xué)生為主，就是要求我們的教育要適應(yīng)千差萬別的學(xué)生，而不是要求千差萬別的學(xué)生去適應(yīng)同一目標、同一規(guī)格、同一要求的教育。三是采取互相探討等授課方式，評價學(xué)生以表揚、啟發(fā)為主，密切師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。以合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，組織課堂教學(xué)，把課堂作業(yè)、課堂評價最大限度地通過小組合作來完成。

2.教學(xué)相長。強調(diào)師生互動的意義：師生互動關(guān)系，是期望師生更親密，關(guān)系更團結(jié)，使教師更具影響力。這樣的關(guān)系為一動態(tài)的過程，是教師或?qū)W生將欲傳達的種種信息，由各種媒介，傳達至對方，并發(fā)生預(yù)期的反應(yīng)結(jié)果。并形成良性的回饋循環(huán)系統(tǒng)。換言之，在互動關(guān)系中，教師與學(xué)生同時扮演著訊息發(fā)送者與接受者的角色，在兩種角色相互運作下，教師完成“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，學(xué)生達到實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。

3.心理相容。小學(xué)師生心理相容是指小學(xué)教師和小學(xué)生集體之間、小學(xué)生個人之間，在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，并相互接納。小學(xué)師生心理相容是他們彼此相互了解，觀點、信念、價值觀認同的結(jié)果。心理相容造成小學(xué)師生之間的融洽氣氛，它對維持正常的小學(xué)師生關(guān)系起著重大的情感作用。如果小學(xué)師生之間心理不相容，就會發(fā)生各種沖突，發(fā)展下去就會導(dǎo)致小學(xué)師生正常關(guān)系的破壞和瓦解。

4.暗含期待。教育工作中暗含的期待效應(yīng)，是指教師對學(xué)校的成長滿懷著信任和期望，由此產(chǎn)生對學(xué)生的熱情關(guān)懷和鼓勵以及對學(xué)生的嚴格要求，教師的這種心理狀態(tài)通過各種間接的、暗示的方式傳遞給學(xué)生，感染了學(xué)生，引起了學(xué)生對教師行為的積極反應(yīng)，達到其教育的目的。

5.以身作則，為人師表。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的一個重要特征。教師職業(yè)的特殊性在于育人。在教育過程中，教師的人格本身是一種教育因素，直接影響學(xué)生的人格，對學(xué)生良好思想品德的形成有著潛移默化的作用。因此，小學(xué)教師必須在思想品德、學(xué)識才能、語言習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等各方面成為學(xué)生的表率。具體地說，新型的小學(xué)師生關(guān)系要求教師必須具備高尚的道德情操和崇高的精神境界，樹立優(yōu)良的教風(fēng)和具有文明禮貌的風(fēng)度。

6.善于制怒，一視同仁。小學(xué)教師要善于控制自己的感情，克服自己的消極情緒，發(fā)展自己的積極情緒。在教育教學(xué)過程中碰到一些令人難以忍受的情況時，作為教師必須頭腦清醒，沉著冷靜，千萬不能發(fā)怒，千萬不能辱罵學(xué)生，更不能對學(xué)生進行體罰。否則，不但不能解決任何問題，反而會使師生之間的關(guān)系更為緊張，不利于教育過程的順利進行。

7.以身作則，身體力行。真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個微笑上。根據(jù)小學(xué)生對教師關(guān)系的依賴性、向師性的特點，教師要用自身模范的語言、行為、待人處事等耳濡目染地影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，編好道德教育這本書，用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，同時也不能忽視言教。小學(xué)生年齡尚小，一切都是空白，很多還不懂，要靠我們作教師的，講明道理，教會做人。言傳身教缺一不可。

8.做家長的朋友。學(xué)校教育不可能獨自承擔(dān)學(xué)生成長的全部責(zé)任,家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校、家庭和社會等環(huán)境因素之間存在著復(fù)雜的相互作用,從而構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。和諧教育要從生態(tài)系統(tǒng)論角度出發(fā)來考慮學(xué)生的成長,致力于優(yōu)化上述生態(tài)系統(tǒng)中的各種因素。例如，提高家長教養(yǎng)水平,改善社區(qū)教育環(huán)境,引導(dǎo)和規(guī)范傳媒內(nèi)容,發(fā)展和利用文化設(shè)施,建立良好社會風(fēng)氣等。和諧教育的目標之一是努力創(chuàng)造一個適宜學(xué)生健康成長的和諧背景,使學(xué)生得以成長為和諧的人。