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當(dāng)前，新的課程改革成為了教育歷史上的重大變革，課堂教學(xué)的有效性也成為教育工作者所談?wù)摰脑掝}，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于課堂教學(xué)有效性有獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)?！敖虒W(xué)”中的教在英文中為teach，具有“給人示例”的意思?？梢哉f(shuō)教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，有效性教學(xué)并不是教師教得夠不夠認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容是否完成得問(wèn)題，主要看的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到更多的東西，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況如何。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，主要應(yīng)從以下方面來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。

一、抓好語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材中內(nèi)容較多，但是課時(shí)又有限，學(xué)生在小學(xué)學(xué)到的英語(yǔ)音標(biāo)、字母、日常對(duì)話等內(nèi)容在七年級(jí)英語(yǔ)教材中又重復(fù)出現(xiàn)，中小學(xué)英語(yǔ)教材在銜接上還存在著很多問(wèn)題，這有悖于教育學(xué)原理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法需要一定的技巧。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法的不斷更新，英語(yǔ)教學(xué)走入了誤區(qū)，有的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上不學(xué)習(xí)語(yǔ)法，全部采用西化的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式不但教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想，容易造成“兩極分化”。實(shí)際上，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不注重語(yǔ)法的傳授是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，比如單詞比較難記、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)不易理解和掌握。所以，教師要利用一定的時(shí)間講解語(yǔ)法。語(yǔ)法教學(xué)，離不開語(yǔ)境——要把語(yǔ)法知識(shí)滲透到語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀、分析材料，使學(xué)生明白其中的要義。材料的選擇要生動(dòng)、有趣，要接近學(xué)生的生活實(shí)際，比如詩(shī)歌、小故事、對(duì)話等，此外網(wǎng)絡(luò)上、課外書籍上的有關(guān)材料也可以運(yùn)用到教學(xué)中。以每單元的GrammarFocus為例，要引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思，然后出示一些相關(guān)的例句，總結(jié)出句子和詞的用法，再逐詞逐句地一一去推敲。另外，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)，要使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)加以鞏固。語(yǔ)法教學(xué)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，要采用多種教學(xué)方法；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，讓學(xué)生去感知和掌握語(yǔ)法和運(yùn)用語(yǔ)法，而不是單一的用句子就事論事。總之，教師要把語(yǔ)法教學(xué)講解的生動(dòng)有趣，不能脫離語(yǔ)言實(shí)踐，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、加大背誦力度

英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)，離不開背誦，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厝ケ痴b英語(yǔ)知識(shí)。一開始可要求學(xué)生背誦一兩句話，慢慢加大力度，從背話到背文章，教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，以保證教學(xué)效果達(dá)到最佳水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可言，初學(xué)者就要死記硬背，沒(méi)有背誦做基礎(chǔ)，想說(shuō)出流利的英語(yǔ)，恐怕不太現(xiàn)實(shí)。很多英語(yǔ)名家也是提倡學(xué)生背誦英語(yǔ)，比如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授梅仁毅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)生在基礎(chǔ)階段要重視英語(yǔ)名篇的背誦，每天可背50——100篇，不管是語(yǔ)言還是內(nèi)容都是精華?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。

三、努力用英語(yǔ)組織課堂

在教學(xué)中，教師要盡量要用英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)速要適中，停頓要得當(dāng)，不要給學(xué)生英漢轉(zhuǎn)化的時(shí)間。一開始的時(shí)候，學(xué)生也許不適應(yīng)，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的聽說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力就能得到提高和培養(yǎng)。學(xué)生的課堂教學(xué)要靈活多變，可以利用課前幾分鐘時(shí)間和學(xué)生對(duì)話，以消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。短短幾分鐘的熱身對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，以迅速簡(jiǎn)潔的形式開拓了學(xué)生的思維，有效地把學(xué)生帶入了愉快的教學(xué)活動(dòng)中。如可以采用表演課，通過(guò)講故事、談圖片、角色朗誦、對(duì)話表演等多種形式和語(yǔ)言意義結(jié)合在一起，使英語(yǔ)課堂充滿了生機(jī)和活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、打好基礎(chǔ)

打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，要抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。首先，要通過(guò)語(yǔ)音關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)主要指國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，通過(guò)讓學(xué)生朗讀單詞，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音關(guān)，必須要讓學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的讀音習(xí)慣，尤其是對(duì)于長(zhǎng)詞和長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要注意把握節(jié)奏和停頓，通過(guò)大聲朗讀來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知。其次，要重視書寫訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)了語(yǔ)音學(xué)習(xí)外，還要注重書寫的訓(xùn)練，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)的開始就要注重學(xué)生的英語(yǔ)書寫。對(duì)于學(xué)生的書面作業(yè)教師要嚴(yán)格要求，做到精益求精；對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師在作業(yè)方面要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和訂正；對(duì)于那些書寫比較差的學(xué)生要耐心予以幫助，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫，不能為了應(yīng)付而潦草行事。要知道規(guī)范的英語(yǔ)書寫對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心具有重要的作用。

五、注意文化教學(xué)

學(xué)生從小就誦讀《三字經(jīng)》《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，主要目的就是讓了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文，了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情以及他們的說(shuō)話、做事的相關(guān)知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生介紹西方禮儀以及節(jié)日知識(shí)，比如在讓學(xué)生了解西方圣誕節(jié)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體、圖片等，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，感受到節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。在課前可以播放英文歌曲營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，也可以組織主題講座，比如餐桌禮儀、問(wèn)候語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等，還可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀英文故事、雜志，不斷積累有關(guān)文化、習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生跨文化交流的能力。初中英語(yǔ)教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生有說(shuō)話和活動(dòng)的權(quán)利。教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，只要教師不斷探究，不斷創(chuàng)新，肯下功夫，就能找到解決問(wèn)題的突破口，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

作者：毛盛琴 單位：江西省豐城市第四中學(xué)