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一、學(xué)校德育是基礎(chǔ)，學(xué)校必須加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育

小學(xué)校的德育要在貫徹教學(xué)大綱的目標(biāo)下，通過(guò)建立和完善規(guī)章制度，加強(qiáng)師德教育，堅(jiān)持全員育人的做法，使得學(xué)校的德育教育氣氛濃厚，領(lǐng)導(dǎo)得力，教師得法，效果突出。要達(dá)成這樣的效果必須強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，這支隊(duì)伍就是教師隊(duì)伍，也就是需要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍、值周教師隊(duì)伍、護(hù)導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮好這三支隊(duì)伍的作用。從班主任隊(duì)伍的作用發(fā)揮看，班主任對(duì)學(xué)生的德育負(fù)有直接的責(zé)任，是學(xué)生品德養(yǎng)成和班集體建設(shè)的第一責(zé)任人。育人必須先律己，班主任的職業(yè)道德規(guī)范首先要過(guò)硬，要做到忠于黨的教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，為每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班主任的德育方法要過(guò)硬，方法不同效果就會(huì)不同，方法得當(dāng)和不當(dāng)?shù)脑蛟谟诎嘀魅文芊裾嫘年P(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，能否遵循孩子們的年齡特點(diǎn)和生理規(guī)律去循循善誘于學(xué)生們，把他們的苗頭問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。班主任對(duì)學(xué)生的德育責(zé)任心和德育方法需要學(xué)校的積極培訓(xùn)，需要學(xué)校的鼓勵(lì)和激勵(lì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展師德建設(shè)的有益活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班主任的德育責(zé)任心，互相交流有效的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，能夠在班主任間多謝工作經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)的交流，使之能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。開(kāi)展班主任沙龍、班主任例會(huì)、班主任基本功大賽、德育論壇、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流等形式都是值得采用的形式。值周教師和互導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)也很重要，這是小學(xué)校德育教育的兩支生力軍，是班主任開(kāi)展好小學(xué)德育的左膀右臂。學(xué)校要注意選用最富有責(zé)任心和管理能力的骨干教師作為值周教師和互導(dǎo)教師，對(duì)于他們的工作也要有明確的規(guī)章制度，使得他們的工作能夠被量化和可操作化，管理起來(lái)有標(biāo)準(zhǔn)、有抓手，理直氣硬，不糊弄，不走形式，相互之間可監(jiān)督、可提示。要讓小學(xué)生們感到自己的品德行為教育體現(xiàn)在校園的每個(gè)部分中，無(wú)論課上還是課下，無(wú)論是班主任還是科任，無(wú)論是本班同學(xué)還是他班同學(xué)，都有一雙雙眼睛在注視著自己，關(guān)心著自己，幫助著自己，教育著自己，影響著自己，整個(gè)校園充盈著關(guān)心愛(ài)護(hù)培育他們將抗成長(zhǎng)的正能量。

二、家庭教育是陣地，家庭必須負(fù)責(zé)人地對(duì)孩子進(jìn)行良好的德育

小學(xué)生的家長(zhǎng)是他們成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人，對(duì)于孩子的德育富有不可推卸的責(zé)任。作為家長(zhǎng)，誰(shuí)都想讓孩子成為一個(gè)品德和行為都健康的孩子，誰(shuí)都想讓自己的孩子在將來(lái)能夠成為有道德、有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律的孩子，誰(shuí)都想“望子成龍，望女成鳳”，但是總會(huì)有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的德育教育是忽視的，或者是不講究方法的。必須給家長(zhǎng)提個(gè)醒，家庭教育中的德育不能忽視，不能只重視對(duì)孩子的知識(shí)、能力、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，須知，沒(méi)有了健康的道德人格，孩子的知識(shí)、能力、特長(zhǎng)再突出也難于融入社會(huì)，難能被社會(huì)所重用，唯有德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀菄?guó)家和人民需要的有用之才。家庭教育的教師主要是父母，父母必須當(dāng)好孩子的品德教師，首先從身教上要過(guò)硬，每個(gè)家長(zhǎng)的品行都是成長(zhǎng)中的孩子們效仿的一面鏡子，孩子們或者會(huì)有意思地效仿父母，或者是“近朱者赤，近墨者黑”地不自覺(jué)地受到影響，那么，每個(gè)家長(zhǎng)必須要“正孩子先正自己”。其次從言教上要過(guò)硬。言教不單純是會(huì)說(shuō)，能夠說(shuō)得好，講得好，更體現(xiàn)為教導(dǎo)有方，家長(zhǎng)對(duì)孩子的德育不能夸夸其談，不能輕描淡寫(xiě)，更不能訴諸武力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的德育方法如何為好，還是需要家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)少兒心理學(xué)、教育學(xué)，要掌握科學(xué)有效的方法，要使的家庭教育對(duì)孩子們良好品德行為的形成管用。

三、學(xué)校教育和家庭教育要相向而行，共同作用，形成合力

每個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境都離不開(kāi)學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的德育教育共同作用于小學(xué)生德育。如果學(xué)校德育和家庭德育是脫節(jié)的，那么就會(huì)在某些方面和某些問(wèn)題上出現(xiàn)相互抵觸和相互“泄勁”的問(wèn)題，絕不能讓孩子感到學(xué)校的教育是一套，家里的教育又是一套，不知道哪一套是該聽(tīng)得，哪一套是不該聽(tīng)的。事實(shí)上，學(xué)校的德育和家庭的德育存在不一致的問(wèn)題是有的，尤其表現(xiàn)在家庭教育方面，必須消除這樣的問(wèn)題。學(xué)校的德育和家庭的德育如何相向而行，共同作用，形成合力，還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的穿針引線作用。學(xué)校要擔(dān)當(dāng)起將小學(xué)生的學(xué)校德育和家庭德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的責(zé)任，可通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校參加學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)來(lái)提高家長(zhǎng)的家庭德育的水平；可通過(guò)小學(xué)生做信函的使者，經(jīng)常傳遞給家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校德育的一些信息，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校的要求，積極配合學(xué)校的德育；可通過(guò)社會(huì)教育這個(gè)有關(guān)小學(xué)生德育教育的另一個(gè)組成部分，搭建起小學(xué)生德育的社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育共同發(fā)揮作用的溝通交流平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育和家庭的德育相向而行，共同作用，形成合力。

作者：徐靜 單位：吉林市豐滿區(qū)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校