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兒童的品德行為正處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，由于年齡小、知識(shí)少、是非觀念模糊，對(duì)人、對(duì)事缺乏明辨能力，具有強(qiáng)烈的求知欲和很強(qiáng)的模仿性，因而可塑性強(qiáng)，通過(guò)正確引導(dǎo)，可促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，也決定著未來(lái)的社會(huì)面貌和民族精神。德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，在教育過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。

一、注重教學(xué)中的德育滲透

教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，同時(shí)也是道德的實(shí)踐者和示范者。教師應(yīng)該以建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系為突破口，不斷提高自身的道德追求和個(gè)人修養(yǎng)，努力做到以高尚的精神塑造人、以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人、以科學(xué)的方法引導(dǎo)人、以高雅的氣質(zhì)影響人。讓每個(gè)孩子都能夠感受到生命的尊嚴(yán)，讓每個(gè)孩子都能自信地面對(duì)明天，讓每個(gè)孩子都能感受到愛(ài)，去愛(ài)自己、愛(ài)周圍的人。努力做到使學(xué)生在“得道”的同時(shí)領(lǐng)悟“道德”的含義，在“授業(yè)”的同時(shí)注重教給學(xué)生“獲業(yè)”的方法。我曾與四年級(jí)學(xué)生一起討論這樣一則故事：有位老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異地問(wèn)道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先擞謫?wèn)：“你要釣竿做什么？”小孩說(shuō)：“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！焙芏鄬W(xué)生都認(rèn)為這個(gè)小孩很聰明，想法對(duì)。但是我們?cè)偕钊胂胍幌耄绻灰酸灨?，那他?huì)不會(huì)一條魚(yú)也吃不到呢？就像我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)解一道題，掌握了解題方法，是不是這類題我們都會(huì)解了；學(xué)習(xí)一篇文章，掌握了它的寫(xiě)作主旨、寫(xiě)作方法等，是不是我們也會(huì)用這種方法來(lái)表達(dá)自己的思想呢？社會(huì)上有太多的人認(rèn)為自己擁有了人生道路上的釣竿，再也無(wú)懼路上的風(fēng)雨，但也難免會(huì)跌倒于泥濘的路上，一定要讓學(xué)生懂得，沒(méi)有掌握好本領(lǐng)，在哪兒你都站不穩(wěn)腳跟。

二、家長(zhǎng)的導(dǎo)向作用不容忽視

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭教育的方式可以直接透視出青少年在未來(lái)成長(zhǎng)道路上的成功與否，僅靠教師在學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和教師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，從小事抓起，良好的思想品質(zhì)不是一朝一夕所能形成的，應(yīng)從平時(shí)的生活中一點(diǎn)一滴做起。孩子從入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的教育使孩子能夠真正認(rèn)識(shí)到為什么是對(duì)、為什么是錯(cuò)，并付諸于行動(dòng)，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。同時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)遇到以下難題：有些低年級(jí)學(xué)生在老師的教育下，在學(xué)校的監(jiān)督下養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，能夠按照行為規(guī)范要求自己，但在校外的時(shí)間，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中又逐漸迷失了方向。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該以人格魅力和崇高的精神去感染自己的孩子，讓學(xué)生耳濡目染，最終達(dá)到潛移默化的影響，讓孩子無(wú)論在學(xué)校還是社會(huì)上都具有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

三、營(yíng)造良好的教育氛圍

我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育，要讓學(xué)生知道如何愛(ài)國(guó)，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、學(xué)校，讓他們從小事做起。教師應(yīng)將校園內(nèi)的一草一木都變?yōu)榻逃龑W(xué)生的陣地，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到提高。我們只有把學(xué)校德育擺在重要位置，才能將學(xué)校真正變成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。思想基礎(chǔ)打得好壞對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，乃至一生都有極大的影響，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵制消極思想對(duì)小學(xué)生的侵蝕，使他們能夠健康成長(zhǎng)。如果學(xué)校只注重學(xué)生“智”的發(fā)展，而忽略了“德”的重要性，片面地追求升學(xué)率，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，一天到晚有講不完的課，寫(xiě)不完的作業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是高分低能的無(wú)用之才。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育提倡以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生。教師要用賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并且及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多方面、多渠道、多視角獲取信息，且不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們應(yīng)改變以往那種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，用水的柔性、春雨的滋潤(rùn)達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

作者：張文生 單位：松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中心小學(xué)