英語教育能力培養(yǎng)和人文教育研究
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在英語的教學方面依然是以應試的教育為主,中考、高考和大學的四、六級考試,學生對英語的學習還是停留在對老師講解重點的學習上,聽說讀寫能力差,造成了現(xiàn)在很普遍的“啞巴英語”。由此可知,英語能力的培養(yǎng)是素質教育的一個突破口,由此展開英語教學和評價的改革,實現(xiàn)英語人文教育的終極目標。
1語言本身的人文性要求其教學的人文性
眾所周知,英語的教學不僅僅作為一個語言工具的教學,更是人文知識和學科的重要載體。英語的學習有助于學生從更廣闊的視角去了解人類的文明,了解他們的文化傳統(tǒng)和思維模式。人類創(chuàng)造語言,文明才得以發(fā)展。語言既是文明傳播的工具,其自身也是文明的一大部分,語言的這一人文屬性要求我們并需在教學中實施人文教育。目前,在我國的大學高等英語教育中,急需推行人文教育。
英語教學的能力培養(yǎng)是發(fā)揮英語作為語言工具的作用的教學方式,彌補多年來我國英語教育由于評價水平不合理和教學條件有限造成的學生會學不會用的英語教學現(xiàn)狀。英語的能力主要包括聽說能力、寫作能力、閱讀翻譯能力等,下面從這幾個方面進行分析。
2.1英語聽說能力的培養(yǎng)
聽說能力是我國英語教育的弱項,主要是由學生難開口和老師引導的少造成的。在實際的教學中,學生對于開口說英語存在著一定的障礙,特別是在初高中的英語教學中,考試的壓力大,聽說能力被老師和學生忽視,學生的英語口語不標準,不愿開口?？梢赃\用情境模擬的教學方法來給學生創(chuàng)造一個較為寬松的環(huán)境來引導他們。如對一些課文的重要段落讓學生來進行角色扮演對話,是初高中英語教學常用的也較為有效的聽說能力的培養(yǎng)。此外,復述課文也是比較好的一個方法,但這要求學生的英語基礎較為扎實,可以在英語學習成績較好的同學身上運用復述課文和與老師對話交流的方式,在透徹的理解了課文的重點和難點的基礎上來鍛煉聽說能力。老師在教學中要多采用口語教學,創(chuàng)造英語聽說的環(huán)境。
2.2寫作能力的培養(yǎng)
寫作能力是在高中或者大學的英語教學中較為重要的一個環(huán)節(jié),要求學生可以根據(jù)圖示或者一個簡單的現(xiàn)象進行闡述和給出自己的評論。在實際的教學中,學生在寫作方面主要遇到的問題是詞匯量不足和造句能力差。對此,要在日常的學習中多積累一些常用的、典型的句子和詞匯,提高用詞的能力。對于教學中的單詞,老師不僅要要求學生完成對其的記憶和意思的理解,還要了解它常運用的語境和運用時要注意的語法、搭配和習慣用法等。單詞是寫作的基礎,就像磚瓦是構成大樓的基礎一樣,但學會了單詞只是第一步,還要多使用,多練筆,才能為英語寫作打下堅實的基礎。
2.3閱讀翻譯能力的培養(yǎng)
老師在教學中要多要求學生進行課文的朗讀和課外的讀物,如英文的報紙、雜志和簡短的小文章之類。在閱讀時,要注意那些反復出現(xiàn)的詞匯和句子,理解它們運用的語境和搭配。英語閱讀是擴大學生對詞匯、句子的接觸和更多的了解英語文化的背景的有效途徑,可以潛移默化的提高學生的綜合英語運用能力。在閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)上,老師要特別的注意以下一個問題:一是指導閱讀的方法,有的學生不能正確的選擇適合自己的課外讀物和文章的結構中心等,需要老師的幫助;二是泛讀和精講相結合,對學生們較為熟悉的段落進行講解,吃透其中的寫作方法和用詞;三是要求學生多練習,運用寫作技巧來提高寫作能力。
3.1提高英語教師自身的人文素質
在英語教學中推行人文教育,老師是實現(xiàn)這一目標的實施者,老師自身的人文素養(yǎng),也需要相應的提高。如在大學的《新視野大學英語讀寫教程》中,其文章的內容包括文化、歷史、社會習俗和政治、教育等多個環(huán)節(jié)內容,人文知識豐富。但如果老師自身不能對這些人文知識有所了解,就無法有效的利用這些資源來完成英語教學。英語老師要培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng),掌握和積累豐富的人文知識,用自身的廣博學識和人文素養(yǎng)來感染學生,這是人文教育實施的突破口。
3.2改變課堂教學形式和英語的評價形式
學校作為教育機構,其教學活動需要受到考試、升學等教學評價的考核,而人文教育注重的是對學生價值和思想的培養(yǎng),兩者之間的差距導致人文教育只能是停留在理論上而難以實施。課堂是教學的主要環(huán)節(jié),老師要改變原有的填鴨式的教學模式,創(chuàng)作活躍的、討論式的教學,讓學生真正成為課堂的主體,參與到人文活動中來,感受人文的魅力。其次,要改變原有的教學評價體系,以學生的綜合能力的成長作為教學質量的評價標準,為實施人文教育創(chuàng)造一個大環(huán)境。
4結語
能力培養(yǎng)和人文教育是新時期對英語教學的新要求,能力培養(yǎng)是英語學習的基礎,特別要加強學生的聽說能力的培養(yǎng)。人文教育是英語教學的方式和終極目標,是實現(xiàn)英語作為文化的意義。在英語教學中推行能力培養(yǎng)和人文教育意義重大。
作者：張勝楠單位：集寧師范學院
