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1.英語(yǔ)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要思路

1.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體性發(fā)揮

學(xué)生有沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，是不是具備創(chuàng)新能力，這與學(xué)生具備不具備主動(dòng)性有很大關(guān)系。如果一堂課都是教師主導(dǎo)著課堂，學(xué)生沒(méi)有或者很少有主動(dòng)思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力根本就無(wú)從培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該充分的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)觀念，將課堂“還給”學(xué)生，并組織和協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要從自身著手，不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和接受各種新知識(shí)新觀念，使自己跟上時(shí)代的步伐，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效率；另外一方面，教師還需要用更多豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有更多探究、思考和分析問(wèn)題的平臺(tái)。具體到課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要理順教學(xué)思路，將讀、講、議、練等不同教學(xué)方法有效地結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能是自主學(xué)習(xí)加教師指導(dǎo)相結(jié)合，主動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)相配套，使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1.2逐步豐富教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力形成

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于中職技校的學(xué)生，他們依然處于未成年，有很強(qiáng)烈的好奇心，但是其想象力、思維能力仍然有限。因此，要想使學(xué)生們逐步形成創(chuàng)新能力，仍然需要通過(guò)更多更為立體的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成?；蛘哒f(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該通過(guò)更多新穎、生動(dòng)、有趣和富有吸引力的課堂，去滿足學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域探索的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、師生角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法、情景教學(xué)法，尤其要增加以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化教育為平臺(tái)的教育教學(xué)模式，以立體化、形象化的方式引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散。比如，教師可以更多的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上圍繞某一個(gè)話題進(jìn)行即興的對(duì)話，或者用英語(yǔ)圍繞一些學(xué)生們感興趣的話題，比如戀愛(ài)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)和掙錢(qián)之間的關(guān)系等進(jìn)行辯論。這樣以來(lái)，學(xué)生都會(huì)在反應(yīng)速度、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及如何更好的在不同的場(chǎng)合，不同的交流環(huán)境下運(yùn)用語(yǔ)言，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言使用方面進(jìn)行創(chuàng)新，有很大益處。

1.3重新梳理考評(píng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

考評(píng)方向直接影響教學(xué)發(fā)展和改革的方向，因此，開(kāi)展科學(xué)合理的考評(píng)，對(duì)于樹(shù)立中職學(xué)校正確的英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向，通過(guò)教學(xué)導(dǎo)向的明確進(jìn)一步構(gòu)建激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)有著重要價(jià)值。但是，顯然，在以前的教學(xué)活動(dòng)中，教師們沒(méi)有關(guān)注到如何通過(guò)考評(píng)來(lái)將學(xué)生創(chuàng)新能力融入進(jìn)去。為此，在新時(shí)期，教師應(yīng)該在課。有學(xué)生大膽地指責(zé)shopassistant這句話帶有明顯的性別歧視，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，對(duì)于那些能夠在課堂上發(fā)表不同見(jiàn)解的同學(xué)，或者能夠在日常學(xué)習(xí)中提出新的思路的同學(xué)，都應(yīng)該將其平時(shí)成績(jī)提高。這種將學(xué)生一些新見(jiàn)解、新思路納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的做法可以進(jìn)行細(xì)化，比如提出的新簡(jiǎn)介有沒(méi)有意義，意義多大，給學(xué)生形成一種愿意創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的氣氛。

1.4運(yùn)用賞識(shí)教育方法，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生本來(lái)有很多種想法，但是因?yàn)橐恍┫敕ㄕf(shuō)出來(lái)不能得到老師的認(rèn)可，甚至老師還會(huì)因此而責(zé)備他，久而久之，學(xué)生就不愿再說(shuō)話了。如果學(xué)生不愿意表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)課堂的一些看法，那么還談何創(chuàng)新和進(jìn)步呢？俗話說(shuō)，親其師而信其道，一方面教師要運(yùn)用更多賞識(shí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的一些看法給予表?yè)P(yáng)，尤其是要對(duì)于他這種想法給予表?yè)P(yáng)?？傮w來(lái)看，創(chuàng)新意識(shí)的形成，離不開(kāi)緊密的師生關(guān)系和適于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的氛圍，因此我們說(shuō)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。對(duì)此，羅杰斯也曾說(shuō)“：成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。為此，教師應(yīng)該深入學(xué)生一線，了解中職技校的學(xué)生們思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓自己和學(xué)生都有更多的實(shí)踐進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，了解工作中需要是什么樣的英語(yǔ)，需要對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的課程怎么進(jìn)行改變。這樣一方面可以讓師生之間有更緊密的關(guān)系，另一方面還能讓師生都有更多機(jī)會(huì)了解現(xiàn)實(shí)與理論之間的差異，為下一階段怎么調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)思路，怎么更多的用創(chuàng)新的觀念武裝英語(yǔ)教學(xué)提供更多的參考。結(jié)語(yǔ)總之，在新時(shí)期，創(chuàng)新已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的主旋律，已經(jīng)成為了一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。在中職技校英語(yǔ)教學(xué)中也不例外，除了要讓學(xué)生學(xué)到基本的英語(yǔ)知識(shí)以外，還要讓學(xué)生有更多的創(chuàng)新意識(shí)和能力形成。只有這樣，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸提高，才能使學(xué)生在未來(lái)進(jìn)一步深造或者參加工作以后，能獲得更好的發(fā)展。

作者：曾譯瑋單位：湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校