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【摘要】隨著中國加入WTO和經(jīng)濟全求化的發(fā)展，社會各行各業(yè)對既掌握技術(shù)又掌握英語的綜合性人才的需求與日俱增，優(yōu)秀的英語口語能力對于高職院校的大學(xué)生而言越顯重要，而現(xiàn)實中高職的口語教學(xué)存在很多不足，高職學(xué)生的口語水平差強人意，無法達到用人單位的基本要求。本文主要從高職院校英語口語教學(xué)的重要性、存在的問題及對策等方面的問題等進行綜合性的闡述。

【關(guān)鍵詞】高職高專［英語口語［教學(xué)

一、高職高專英語口語教學(xué)的重要性

隨著中國加入WTO和經(jīng)濟全求化的發(fā)展，英語在各行各業(yè)的重要作用日益凸顯。作為未來社會主體的高職院校學(xué)生，在未來職業(yè)生涯中會不可避免地與國外同行進行技術(shù)等方面的交流，英語口語無疑會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。另外，英語作為世界語言，是一門交流工具，具備英語的交際能力已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代人的一種基本素質(zhì)。不具備英語能力就不能算是一個正在的綜合性人才。熟練掌握英文并且具備突出的口語能力更能得心應(yīng)手的掌控未來的學(xué)習(xí)和生活。

二、高職院校英語口語教學(xué)存在的問題

1、師生教學(xué)方面。

中國幾十年傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式讓大多數(shù)的教師信奉老一套的陳舊教學(xué)方法。大多數(shù)教師還是把主要側(cè)重點放在單詞和語法的講解，閱讀和寫作能力的提高等等，以使學(xué)生順利通過各種英語考試，獲得各種英語證書，比如英語三級證書，四級甚至是六級證書。而目前的這些等級考試暫時沒有出臺口語測試機制。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方式給英語口語教學(xué)和學(xué)生發(fā)展帶來了一定的影響。據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生通過此類“填鴨式”的練習(xí)，應(yīng)試考試能力有所提高基本能通過此類等級考試。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生認為不考試的就是不重要的。學(xué)生大多數(shù)認為提高口有水平?jīng)]有必要，他們通常會死記硬背英語單詞和語法，而不注重英語口語的實際應(yīng)用能力的提高。教師本身對英語的口語不重視，口語的提高是一個長期的過程，短時間的練習(xí)無法達到很好的效果。這就需要老師優(yōu)化口語教學(xué)的方法，課前應(yīng)該想好如何設(shè)置場景，方便學(xué)生進行情景對話?？谡Z課上應(yīng)該設(shè)置一些讓學(xué)生感興趣的話題，這謝話題可以來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也可以是當(dāng)前社會的熱門話題，以此來增加口語課話題的趣味性，以上種種都是為了充分調(diào)動學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時教師還應(yīng)改變課堂組織形式，可以開展以下的英語口語活動比如個人演講，看圖說話、幾人對話、小組討論、大組匯報、表演小品、話劇表演，分組游戲、專題討論，辯論賽等活動。這樣學(xué)生就正真成為了教學(xué)的主體，，為了增加英語課堂教學(xué)的多樣性和趣味性，學(xué)生可以是設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)演，學(xué)生也可以是完成各個具體游戲環(huán)節(jié)的演員［把學(xué)生分為不同的小組，幾個人一組作為一個獨立的教學(xué)團隊，學(xué)生集思廣益，各個小組構(gòu)思出不同的教學(xué)方之后再進行對比，評出最佳的團隊并進行評分，這個分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的平時成績并且和期末考試成績掛鉤。這樣不僅可以讓原本枯燥的英語課堂變得充滿生機，還可以提高學(xué)生交際運用語言的能力。

2、學(xué)生面臨的具體問題。

應(yīng)該看到作為教學(xué)主體，他們面臨許多具體問題。所以學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，大部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，英語口語表達能力更加欠缺。大多數(shù)學(xué)生片面地認為英語和他們未來的沒有上面太大關(guān)系。就算是英語口語不好也不會影響他們未來是生活和學(xué)習(xí)。多年以來學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“啞巴英語”。大多數(shù)學(xué)生不喜歡英語當(dāng)然也不喜歡練習(xí)英語口語;一部分學(xué)生知道英語口語很重要，也想講一口流利的英語，但是卻是心有余而力不足;另一部分學(xué)生正在努力提高自身口語水平，但是收效甚微。他們?nèi)鄙僖粋€練習(xí)口語的“語境”。因為眾所周知環(huán)境對于語言的學(xué)習(xí)是非常重要的。這就需要學(xué)校，教師以及學(xué)生自己共同努力一起創(chuàng)造更多的“語境”。比如說學(xué)?？梢砸恢芙M織一次或者是兩次英語角，號召全校學(xué)生都來參加英語角，英語角的地點可以是操場，可以是多媒體教學(xué)。無論在哪里，此活動的目的在于讓那學(xué)生都能走出宿舍，參與活動，大膽開口說英語。

3、缺乏合適的口語教材。

教材是開展教學(xué)活動開展的載體，一本好的英語口語教材也從某種意義上也奠定了優(yōu)秀英語課堂的基礎(chǔ)。大多數(shù)高職院校沒有開設(shè)專門的口語課程，所以也就沒有專門的口語教材。教師可以自編教材來彌補教材的不足。教師可以根據(jù)自己所教學(xué)生的專業(yè)來自編適合不同專業(yè)學(xué)生的英語口語教材，以此來增加口語教材的趣味性和實用性。

4、改革考核制度，增加口語考核。

考核方式和內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。目前大多數(shù)高職院校的英語期末考試還是以筆試為主。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只重視和期末考試相關(guān)的內(nèi)容，期末考試不考口語，學(xué)生就覺得口語不重要，當(dāng)然也不會去練習(xí)口語。因此要在高職院校的大學(xué)英語考試中增加口語考核的部分?？谠嚳刹扇W(xué)生間對話和討論，朗讀短文并回答問題、命題演講、描述圖片、英文辯論賽等形式進行考核?？荚嚂r間定在期末考試的前一周或者是兩周?？谡Z成績占期末成績的70%，以此作為刺激學(xué)生提高口語水平的一個重要手段

三、結(jié)語

綜上所述，高職英語口語課在整個高職外語教學(xué)中具有較重要的地位?，F(xiàn)代素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，作為職高英語英語教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要?？傊岣吒呗氃盒W(xué)生的英語口語交際能力，不斷適應(yīng)市場對復(fù)合型人才的要求，已是各高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)，口語教學(xué)則是其中最核心的部分。應(yīng)該看到學(xué)生口語的提高是一個循序漸進的復(fù)雜曲折的過程，學(xué)校，教師，學(xué)生三方都應(yīng)該一起努力來探索一條行之有效的前進之路，道路是曲折的，前途是光明的，而作為高職一線的教學(xué)團隊，我們一直在進步，從未停止。

作者：邱云霞 單位：重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院