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一、探索課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.面向工程，強(qiáng)化特色《環(huán)境工程原理》作為環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。目前，環(huán)境問題的日益惡化促使污染控制技術(shù)的研究迅速發(fā)展，而現(xiàn)有的環(huán)境工程原理體系仍然由經(jīng)典的動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞理論，沉降、吸附、吸收等單元操作的基本原理構(gòu)成。現(xiàn)有的教學(xué)體系已無法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，尤其是工科專業(yè)距離社會(huì)的要求相去甚遠(yuǎn)。但環(huán)境工程原理又是環(huán)境學(xué)科十分重要的理論基礎(chǔ)，須及時(shí)吸納相關(guān)交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的一些基礎(chǔ)原理和最新研究動(dòng)態(tài)，才能更好地解決日益復(fù)雜的環(huán)境污染問題。為此，教師在課堂上引入一些工程實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工程意識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)，重視知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)更合格的專業(yè)應(yīng)用型人才。我校立足“綠色工業(yè)”，體現(xiàn)輕工特色，考慮增加一些輕工行業(yè)相關(guān)實(shí)例，同時(shí)，工程案例和項(xiàng)目要不斷更新，緊扣學(xué)科熱點(diǎn)和難點(diǎn)，解決企業(yè)發(fā)展急需解決的棘手問題，與企業(yè)完美對(duì)接，想企業(yè)所想，急企業(yè)所急，做到學(xué)以致用。我國許多大學(xué)沒有建立完善的與之發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱現(xiàn)象普遍存在。因此構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才具有重要的意義。

2.結(jié)合專業(yè)，執(zhí)業(yè)考試注重授課內(nèi)容與注冊(cè)環(huán)保工程師和注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師等環(huán)境專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格考試的要求相適應(yīng)。尤其是注冊(cè)環(huán)保工程師，首次實(shí)施注冊(cè)環(huán)保工程師資格考試，中國在環(huán)保行業(yè)逐步實(shí)行執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度。環(huán)境工程原理是注冊(cè)環(huán)保工程師資格考試主要內(nèi)容之一。在講課過程中，考慮學(xué)生將來的就業(yè)方向，以及注冊(cè)環(huán)境工程師的考試要求，將相關(guān)內(nèi)容整合，滲透到教學(xué)實(shí)踐中，保持教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際應(yīng)用的同步，與國家環(huán)保政策導(dǎo)向同步，使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，與工程設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐相接軌，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及注冊(cè)環(huán)?；颦h(huán)評(píng)工程師的培養(yǎng)三位一體的課程內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

1.多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程涉及的理論內(nèi)容多，難度大，對(duì)“教”與“學(xué)”都有很高的要求。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中選擇了傳統(tǒng)板書和多媒體并駕齊驅(qū)的教學(xué)方式，注意教學(xué)內(nèi)容篩選與合理搭配，合理組織板書教案和多媒體課件。多媒體教學(xué)集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，在課堂上給學(xué)生一個(gè)很強(qiáng)的實(shí)物感，具有方便、快捷、信息量大等優(yōu)勢(shì)，使課堂內(nèi)容生動(dòng)、豐富，加深學(xué)生對(duì)基本原理的理解和相關(guān)設(shè)備構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。而對(duì)一些公式的推導(dǎo)，使用黑板可邊提示學(xué)生思考邊推導(dǎo)，避免全過程多媒體教學(xué)造成推導(dǎo)過程的平淡無味、無懸念、多媒體教學(xué)速度較快，重要知識(shí)點(diǎn)的公式推導(dǎo)，采用多媒體的話，學(xué)生印象不深，公式快速閃過，不易記住。例如在講解邊界層分離時(shí)，板書講解推導(dǎo)公式，視頻動(dòng)畫形式引入邊界層形成過程時(shí)，使學(xué)生不僅了解邊界層的形成過程，而且深入了解邊界層的形成條件和關(guān)鍵，采用多媒體講解一些邊界層分離的實(shí)例，這有利于增加學(xué)生對(duì)理論性較強(qiáng)的邊界層的感性認(rèn)識(shí)，加深印象，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。因此在課堂教學(xué)過程中，板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，互為補(bǔ)充，使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.討論、引入式教學(xué)由于《環(huán)境工程原理》牽涉的基礎(chǔ)理論面廣、公式多、知識(shí)點(diǎn)多，所以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)采用提問等方式了解預(yù)習(xí)情況，同時(shí)避免“填鴨式”教學(xué)，采用討論式，引入式教學(xué)，講授過程中多使用反問的方式，提示的方式，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的關(guān)注和興趣;課后給學(xué)生留有一定量的自學(xué)內(nèi)容，將每個(gè)班學(xué)生分成4～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組分配一個(gè)問題或一個(gè)專題，并推薦參考書目，讓學(xué)生多涉獵不同學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)寬其知識(shí)面，也符合了環(huán)境工程是多門學(xué)科交叉形成的邊緣學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。經(jīng)查閱資料、討論和總結(jié)后，在下次課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論，各小組輪流派代表匯報(bào)，教師參與點(diǎn)評(píng)，并給予優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式可以激勵(lì)每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效避免上課思想“開小差”的情況發(fā)生，通過討論可使重要知識(shí)點(diǎn)清晰明朗化，加深學(xué)生印象，促進(jìn)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力在授課過程中，穿插驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)該課程一些基本概念、基本原理、基本方法的理解，以及基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，如雷諾演示實(shí)驗(yàn)，連續(xù)性方程和伯努利方程演示實(shí)驗(yàn)。課程完成后，再安排設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索創(chuàng)新性，培養(yǎng)其綜合能力，如傳熱綜合實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，也可設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或參與企業(yè)急需解決的實(shí)際問題所設(shè)立橫向課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過查閱文獻(xiàn)、參與擬定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備材料，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，裝置的運(yùn)行及檢修、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析等過程，完成實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為學(xué)生提供了多層次、全方位、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

2.課程設(shè)計(jì)、并結(jié)合實(shí)際課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)完成《環(huán)境工程原理》課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是一個(gè)總結(jié)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生對(duì)所掌握的環(huán)境工程原理課程知識(shí)針對(duì)性地進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)及應(yīng)用，在設(shè)計(jì)過程中，要學(xué)會(huì)查閱資料、使用技術(shù)手冊(cè)、學(xué)會(huì)選用數(shù)據(jù)和公式、合理確定工藝流程、學(xué)會(huì)正確設(shè)計(jì)計(jì)算、用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)結(jié)果，用AUTOCAD畫出合理的平面圖。設(shè)計(jì)選題要求多變，并結(jié)合實(shí)際，使得設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，避免設(shè)計(jì)方案千篇一律。

3.實(shí)習(xí)形式多渠道傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，拓展實(shí)習(xí)渠道，如學(xué)術(shù)講座、校企合作等。尤其國家目前大力推行卓越工程師計(jì)劃，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去尋求解決問題的方法，教會(huì)他們“點(diǎn)金之術(shù)”而不是“給予金子”。針對(duì)我們湖北工業(yè)大學(xué)，我們有膜技術(shù)研究所的研發(fā)和工程實(shí)踐，讓學(xué)生在大二開始，就參與多項(xiàng)課題的立項(xiàng)、研究、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行，把各種能力的培養(yǎng)真正落到了實(shí)處，學(xué)生多次獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng);并長期與一些污水處理廠、環(huán)保公司建立長期實(shí)習(xí)合作關(guān)系，學(xué)生在大三時(shí)，選派學(xué)生到公司進(jìn)行長期實(shí)習(xí)，實(shí)行分班輪崗制，學(xué)生在各個(gè)崗位上都得到了鍛煉，能夠參與公司如污水處理廠的設(shè)計(jì)、營運(yùn)的整個(gè)過程。

四、結(jié)語

高校尤其是工科院校，國家實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)建設(shè)具有中國特色新型工業(yè)化國家、建設(shè)創(chuàng)新型國家、人才強(qiáng)國等國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要教育舉措。《環(huán)境工程原理》是環(huán)境工程專業(yè)重要的一門專業(yè)核心課，起著承前啟后的過渡作用，因而課程的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，采用適宜高效的教學(xué)方法，多彩豐富的教學(xué)內(nèi)容和切合實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，多層次、多渠道地提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成真正高素質(zhì)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)于“卓越工程師”的培養(yǎng)有重大意義。

作者：張會(huì)琴皮科武李祝黃磊高林霞單位：湖北工業(yè)大學(xué)輕工學(xué)部資源與環(huán)境工程學(xué)院