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摘要:俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵與多元的構(gòu)成。從繼承與弘揚主流價值觀、積極利用各類教育資源、采用有章可循的管理模式以及開展形式多樣的校園活動等多重視角，探究俄羅斯中小學(xué)校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)的實踐路徑。通過對俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)本土模式的理性審思，其具有文化場館建設(shè)的重要性、多維主體的協(xié)同性及傳統(tǒng)文化的相承性等主要特征，并闡述借鑒之義。

關(guān)鍵詞:俄羅斯中小學(xué)校園文化“校園文化內(nèi)蘊

學(xué)校價值與使命，是學(xué)校各項實踐活動實施的基礎(chǔ)。校園文化能夠促進(jìn)建立一個共享合作、安全民主的共同體，促進(jìn)所有成員的發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)校政策決議的方向與日常教育實踐活動。”[1]隨著俄羅斯基礎(chǔ)教育階段的不斷改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)逐漸成為俄羅斯中小學(xué)日常工作的重要方向之一。

一、俄羅斯中小學(xué)校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成

校園文化是存在于校園空間內(nèi)，涵蓋學(xué)生與教職員工的一種群體文化，其主要內(nèi)容包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)等。俄羅斯教育科學(xué)院院士瑪•瑪•帕塔什尼克認(rèn)為，在教學(xué)

管理中“校園文化”通常被定義為一系列規(guī)范、價值觀、傳統(tǒng)、習(xí)俗、儀式與規(guī)則，包括學(xué)校集體成員的活動、成員之間的關(guān)系以及學(xué)校生活方式的規(guī)定等[2]。俄羅斯教育領(lǐng)域?qū)＜野?#8226;瓦•西蒙諾夫指出，“校園文化”作為學(xué)校思想、情感與行為的指南，是學(xué)校成員的價值取向體系，是在校園及其班級中營造共同組織的心理氛圍。校園文化是由集體價值觀、規(guī)范與傳統(tǒng)等構(gòu)成的體系，也是學(xué)生社會化的關(guān)鍵因素?？偟貋碚f，校園文化具有豐富的內(nèi)涵，而學(xué)校價值觀是校園文化的本質(zhì)內(nèi)核，對校園生活起著極為重要的指導(dǎo)作用。校園文化的構(gòu)成是多元的。有俄羅斯學(xué)者指出，“校園文化主要包括符號象征、學(xué)校英雄、典禮儀式、信念價值、行為準(zhǔn)則規(guī)范、集體心理氛圍等等。符號象征包括?；?、校歌、校旗、獎項、稱號與校訓(xùn)等，信念價值包括人道主義、競爭、信任、合作與自我發(fā)展等”[3]。校園文化中較為重要的構(gòu)成元素是使命宗旨、價值觀、規(guī)范準(zhǔn)則、傳統(tǒng)與禮儀等。學(xué)校價值觀與學(xué)校傳統(tǒng)是基于學(xué)校代代相傳的信念而形成的符合該校理想目標(biāo)的校園精神文化[4]。還可以將校園文化劃分為內(nèi)部文化與外部文化（或行為文化）。內(nèi)部文化取決于個體的文明程度、世界觀、道德水平、知識涵養(yǎng)、興趣愛好與精神需求等，其表現(xiàn)為對周圍現(xiàn)實、對人及其工作成果的態(tài)度。外部文化（或行為文化）表現(xiàn)為個體在群體中的行為舉止、言語神態(tài)、美學(xué)審美，對崗位負(fù)責(zé)與利用空閑時間的能力，包括在公共場所的行為規(guī)范、溝通規(guī)則以及對待他人的態(tài)度[5]。俄羅斯學(xué)者孔•米•烏沙科夫基于多年中小學(xué)工作實踐經(jīng)驗與相關(guān)理論研究，在《中學(xué)管理：改革時期的危機》一書中通過建構(gòu)“多層洋蔥”模型來闡述校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成。烏沙科夫認(rèn)為，校園文化的“外層”即“洋蔥頭”，指的是一些較為容易識別的符號象征，比如墻畫、校服、校園展板上的廣告與海報、優(yōu)秀師生的照片、奧林匹克競賽與其他比賽的優(yōu)勝徽章與榮譽、命令處分以及學(xué)校節(jié)日墻報等。展示的這些符號象征能夠很好地表達(dá)出一個學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵、歷史經(jīng)驗以及未來發(fā)展方向。學(xué)校的傳說是校園文化的“中層”，即在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中延續(xù)流傳下來的傳說與故事，這些口耳相傳的故事傳遞著學(xué)校的價值觀。校園文化的“內(nèi)層”是指該學(xué)校制定的程序、禮節(jié)與儀式等。學(xué)校成員的外在行為表現(xiàn)往往是基于共同的信念與價值取向，并在無意識中得到深化。這些共同的信念與價值取向凝聚成“洋蔥心”，即校園文化的基本內(nèi)核[6]?！岸鄬友笫[”模型形象具體地闡述了俄羅斯中小學(xué)校園文化的豐富內(nèi)涵與多元構(gòu)成?？梢詫⑿@文化劃分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化，其中精神文化是校園文化的重要組成，集中反映出一個學(xué)校的價值觀。校園價值觀是在學(xué)校不斷發(fā)展中形成的，被全體師生所認(rèn)可，又指導(dǎo)學(xué)校各項事務(wù)的有序開展，促進(jìn)學(xué)校成員的全面發(fā)展與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的實踐路徑

俄羅斯中小學(xué)注重校園文化建設(shè)，將主流價值觀融入校園精神文化建設(shè)中，利用各類教育資源夯實校園物質(zhì)文化建設(shè)基礎(chǔ)，運用有章可循的管理模式建設(shè)校園制度文化，依托形式多樣的文化活動建設(shè)校園行為文化，打造出校園文化建設(shè)的本土模式。

1.繼承與弘揚主流價值觀，建設(shè)校園精神文化

校園精神文化主要指師生廣泛認(rèn)同的人文精神、價值規(guī)范、道德體系、思維方式、校園作風(fēng)與校園形象等[7]。俄羅斯中小學(xué)校園精神文化建設(shè)的核心是繼承與弘揚主流價值觀，通過直接的愛國主義教育活動培育愛國價值觀，依托校園傳統(tǒng)儀式慶典進(jìn)行其他主流價值觀的滲透。一方面，培育愛國價值觀，弘揚愛國主義精神是俄羅斯中小學(xué)校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)前俄羅斯積極倡導(dǎo)愛國主義教育，而學(xué)校作為青少年愛國主義教育的重要陣地，在遵循國家政策文件的相關(guān)要求下，將弘揚愛國主義精神融入到校園精神文化建設(shè)中。1999年12月31日，普京在題為《千年之交的俄羅斯》的演講中提出以愛國主義、強國意識、國家觀念與社會團(tuán)結(jié)為主要內(nèi)容的“俄羅斯新思想”[8]。普京也曾強調(diào)道，“我們必須建立一個健康繁榮的國家，愛國主義是國家的堅實基礎(chǔ)和道德根基，要充分重視國家千年文化和傳統(tǒng)，重視民族精神，維系俄羅斯帝國和蘇聯(lián)時期進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)良傳統(tǒng)”[9]。米哈伊洛夫斯基中學(xué)將愛國價值觀的培育貫徹到校園精神文化建設(shè)中，在學(xué)校年度德育工作計劃中明確提出，應(yīng)根植民族精神與文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生成為高道德水平、具有創(chuàng)造力、有能力的俄羅斯公民，使他們將國家命運與個人命運相結(jié)合，意識到自己對國家的現(xiàn)在及未來的影響[10]。該校在2019-2020年開展了愛國主題教育課；舉辦“民族團(tuán)結(jié)日”繪畫比賽；組織“英雄！我們記得你們”的打掃公墓及紀(jì)念碑；進(jìn)行主題班會課“祖國英雄日”“俄羅斯聯(lián)邦憲法日”；組織學(xué)生參加地區(qū)軍事愛國運動與應(yīng)用游戲“勝利”等活動。這些能夠為校園精神文化建設(shè)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，烘托濃厚的愛國氛圍，弘揚愛國主義精神，彰顯該校的精神文化。另一方面，依托校園傳統(tǒng)儀式與慶典，包括“第一聲鈴”“金秋展覽”與“新年狂歡”等，進(jìn)行其他主流價值觀的培育?！暗谝宦曗彙笔侵冈陂_學(xué)第一天，正式搖響第一聲鈴以迎接校園生活的活動。在俄羅斯，新的學(xué)年往往是從9月1日開始的，正好是“知識日”，這一天對于俄羅斯中小學(xué)而言是一個隆重的節(jié)日。按照傳統(tǒng)，所有學(xué)生要給班主任獻(xiàn)上鮮花，而后會進(jìn)行特定主題的第一課，舉辦體育競賽和游戲。畢業(yè)年級的學(xué)生將一名一年級的學(xué)生扛在肩上經(jīng)過所有人，一年級學(xué)生搖響鈴鐺，這鈴聲就標(biāo)志著新學(xué)年的開始。這一儀式能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、尊重知識的價值觀與積極迎接人生新階段的向上精神?！敖鹎镎褂[”是學(xué)生和教師展示并介紹家中種植的蔬菜作物與鮮花綠植的活動。這樣的展覽活動讓校園充滿生活情趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力與審美水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動的價值觀。“新年狂歡”是慶祝新年到來的活動。在這一天學(xué)校會裝飾一棵大圣誕樹，舉辦班級晚會，學(xué)生們穿著節(jié)日服裝，互相贈送禮物，為校園增添和諧友愛的氣息。這些傳統(tǒng)的校園儀式與慶典能夠彰顯學(xué)校的精神文化與價值追求，增強師生在情感上的共鳴與認(rèn)同，強化學(xué)校的凝聚力與向心力?？偠灾?，俄羅斯中小學(xué)正是在繼承與弘揚這些主流價值觀中建設(shè)校園精神文化，實現(xiàn)學(xué)校孜孜不倦的價值追求。

2.挖掘利用各類教育資源，建設(shè)校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化屬于校園文化的器物層面，包括校容校貌、校園建筑特色、教學(xué)科研設(shè)備水平、校園文化體育設(shè)施以及校園紀(jì)念品等等[11]。俄羅斯中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)注重校園軟環(huán)境，如校園景觀、校園建筑等方面的建設(shè)外，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與博物館、劇院等文化場館建設(shè)的投入也尤為突出，形成了獨具特色的俄羅斯中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)路徑。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更迭發(fā)展，俄羅斯中小學(xué)與時俱進(jìn)，加強校園網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)。2000年以來，俄羅斯頒布了《發(fā)展統(tǒng)一的教育信息環(huán)境》《電子俄羅斯》等一系列政策規(guī)劃，部署教育信息化戰(zhàn)略，包括為基礎(chǔ)教育階段提供物質(zhì)技術(shù)保障等。從各地區(qū)中小學(xué)的實施情況來看，依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與其他相關(guān)政策文件，健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，保障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；開設(shè)信息學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)；開發(fā)學(xué)校網(wǎng)站與電子課程資源，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以博物館、劇院為代表的文化場館的建設(shè)也是俄羅斯中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)中必不可少的內(nèi)容之一。在俄羅斯，博物館作為“進(jìn)行愛國主義教育以及公民教育的重要場所”[12]，在俄羅斯教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要的育人作用。早在20世紀(jì)90年代末，俄羅斯中小學(xué)校博物館工作及其發(fā)展的文化與教育活動得到了較多的關(guān)注，這是由于社會廣泛認(rèn)可中小學(xué)博物館所具備的明確職能，即有助于年輕一代的愛國主義教育[13]。俄羅斯大部分中小學(xué)建設(shè)有本校獨立的博物館、藝術(shù)中心等文化場館。以蘇霍別茲沃德中學(xué)為例，該校博物館包括八個主題：“俄羅斯民間小屋的一角”“家居用品”“周年紀(jì)念日”“創(chuàng)意工作坊”“學(xué)校的徽章”“學(xué)校發(fā)展樹”“你需要不同的錢”“退伍軍人———同胞”等，每年都會更新展品。博物館的建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)認(rèn)知興趣，掌握知識與實踐技能，促進(jìn)社會活動的發(fā)展，并服務(wù)于改善教育過程[14]。一些俄羅斯中小學(xué)也重視戲劇對于師生的重要影響，位于莫斯科的萊蒙諾索夫中學(xué)就有四個劇院，包括戲劇工作室“環(huán)球報”（延續(xù)威廉•莎士比亞戲劇的風(fēng)格和傳統(tǒng)）、戲劇工作室“俄羅斯戲劇”（延續(xù)俄羅斯學(xué)院派戲劇的傳統(tǒng)）、法語劇院以及德語劇院。學(xué)校定期舉辦戲劇節(jié)，開展多樣的戲劇表演活動，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶情操中傳承戲劇藝術(shù)。俄羅斯中小學(xué)通過財政預(yù)算與吸納社會投資等方式為校園文化物質(zhì)建設(shè)提供充足資金，夯實學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源與文化場館的發(fā)展。

3.運用有章可循的管理模式，建設(shè)校園制度文化

校園制度文化是介于校園物質(zhì)文化與校園精神文化之間的制度層面，主要是指校園內(nèi)的各種規(guī)章制度，包括教學(xué)管理制度、校園管理制度與社團(tuán)活動制度等等[15]。俄羅斯校園制度文化建設(shè)著重關(guān)注以下幾個維度：規(guī)范化的學(xué)校章程條例，家長委員會、教師委員會與學(xué)生委員會等委員會制度。通過這些制度，俄羅斯中小學(xué)逐步建構(gòu)了學(xué)校規(guī)范管理、家校合作共治與學(xué)生自主教育的特色模式，彰顯俄羅斯中小學(xué)校園制度文化建設(shè)的日臻成熟。一是學(xué)校規(guī)范管理，主要體現(xiàn)在學(xué)校章程中對于各項事務(wù)明確具體的規(guī)定。一般而言，俄羅斯中小學(xué)學(xué)校章程中明確規(guī)定了學(xué)校的總體概況、學(xué)校的教育對象、學(xué)校的教育目標(biāo)及活動形式、學(xué)校的管理與活動組織、學(xué)校員工大會、教師委員會、管理委員會、學(xué)生委員會、學(xué)生參與學(xué)校管理的規(guī)定、學(xué)?；顒拥呢敭a(chǎn)與資金保障等，使學(xué)校各項工作開展與活動實施有章可循、有據(jù)可依。二是家校共治，即家長通過家長委員會制度實現(xiàn)參與學(xué)校事務(wù)的監(jiān)督與管理。俄羅斯家長委員會包括全俄家長委員會、市屬家長委員會與中小學(xué)校的家長委員會等三個層級。俄羅斯家長委員會的設(shè)立體現(xiàn)教育管理的國家社會性質(zhì)，能客觀反應(yīng)學(xué)生與家長的訴求。中小學(xué)的家長委員會遵循嚴(yán)格程序選拔成員，作出決議，避免學(xué)校管理權(quán)力集中[16]。以鮑曼技術(shù)大學(xué)第1580附屬中學(xué)為例，該校家長委員會條例指出，校家長委員會由各班家長委員會的主席組成，由主席領(lǐng)導(dǎo)，主席是在委員會每年第一次會議上選出的。班級家長委員會由5~7人組成，班級家長委員會和校家長委員會的工作組織形式是必要時舉行的會議，但至少每季度一次。家長委員會的主要任務(wù)是：在學(xué)校管理中代表家長的利益；協(xié)助學(xué)校的行政管理和自主管理；改善實施教育過程的條件，保護(hù)學(xué)生的生命健康；保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；解決教育問題，組織開展學(xué)生的休閑活動和日常生活；舉辦旨在促進(jìn)學(xué)生形成健康生活方式的活動；舉辦旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛勞動、尊重長輩的活動；協(xié)助解決教育關(guān)系參與者之間的糾紛；考慮學(xué)生的利益，提出提高教育質(zhì)量的建議等等[17]。三是學(xué)生自主教育。俄羅斯中小學(xué)設(shè)立有學(xué)生自主管理的學(xué)生組織———學(xué)生會，其主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的社交積極性，促進(jìn)學(xué)生文化與公民立場的形成和發(fā)展，使學(xué)生參與自我管理過程。學(xué)生會的主要活動一般是協(xié)調(diào)各部門的活動，包括文化與休閑、新聞中心、學(xué)習(xí)、道德與愛國、勞動與秩序等。包括：組織集體創(chuàng)作事務(wù)；開展大眾文化工作；協(xié)助組織衛(wèi)生和體育活動；協(xié)助確保學(xué)校安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；向?qū)W生介紹學(xué)校的生活。俄羅斯中小學(xué)還有學(xué)生內(nèi)部規(guī)范準(zhǔn)則、內(nèi)部工作規(guī)范準(zhǔn)則、每年資金動向公示制度等各類規(guī)章制度來指導(dǎo)學(xué)校方方面面的工作?？梢哉f，俄羅斯中小學(xué)校園制度文化建設(shè)實現(xiàn)了以制度約束行為規(guī)范與以文化引導(dǎo)內(nèi)部發(fā)展的有機統(tǒng)一，為校園文化深入建設(shè)與發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)。

4.開展形式多樣的文化活動，建設(shè)校園行為文化

“學(xué)校通過各種課外活動進(jìn)行思想道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，這些活動反映了豐富的學(xué)校生活，形成了獨特的校園文化，很好地展現(xiàn)學(xué)生、教師風(fēng)采”。[18]俄羅斯中小學(xué)校園文化活動豐富多彩，這些主題各異、形式不同的校園文化活動是俄羅斯中小學(xué)進(jìn)行校園行為文化建設(shè)的直觀體現(xiàn)。近年來，勞動教育和藝術(shù)審美教育逐步受到重視，成為俄羅斯中小學(xué)校園文化活動的主要方向。越來越多的中小學(xué)校通過制定《勞動教育條例》，并在家長與學(xué)生本人同意的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行力所能及的勞動活動，包括“星期六義務(wù)勞動”這類的社會公益性勞動活動與打掃學(xué)校衛(wèi)生、班級值日、擦黑板等一系列自我服務(wù)性勞動活動?！?025年前俄羅斯聯(lián)邦德育發(fā)展戰(zhàn)略》中規(guī)定，勞動教育是道德教育的主要內(nèi)容，并進(jìn)一步指出要吸納兒童參與勞動活動和社會公益性活動。通過勞動教育培養(yǎng)兒童尊重勞動、勞動的人和勞動成果；培養(yǎng)兒童自我服務(wù)的技能和勞動的需求，以及認(rèn)真、負(fù)責(zé)、創(chuàng)造性地對待勞動的態(tài)度；培養(yǎng)兒童合作勞動和獨立勞動的能力，并能夠正確評價勞動的意義和價值；促進(jìn)兒童通過參加社會活動幫助其將來更加理性地選擇職業(yè)[19]。藝術(shù)審美活動也是俄羅斯中小學(xué)進(jìn)行校園行為文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在活動過程中實現(xiàn)價值滲透，發(fā)揮著隱性教育作用。審美教育是一個旨在形成和發(fā)展學(xué)生審美文化的過程，審美文化的結(jié)構(gòu)包括審美情懷、審美意識、審美行為等組成部分[20]。俄羅斯心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，青春期是內(nèi)心追求創(chuàng)造與實現(xiàn)創(chuàng)造態(tài)度的敏感時期。在中小學(xué)校的教育空間內(nèi)，藝術(shù)審美活動以課堂和課外兩種形式進(jìn)行。有必要關(guān)注到周圍世界的審美影響因素，即通過對藝術(shù)作品的感知在認(rèn)識生活的過程中對主體施加影響，通過經(jīng)歷形成審美情趣與美學(xué)感受。俄羅斯萊蒙諾索夫中學(xué)坐擁四個劇院，課外積極開展戲劇欣賞與藝術(shù)表演活動。此外，每年都會舉辦萊蒙諾索夫閱讀大會———一個開放性的國際（暫時是獨聯(lián)體國家）兒童科學(xué)與實踐會議[21]。這些活動不僅能夠豐富校園生活，還能營造積極向上、富有文化內(nèi)涵的校園氛圍，使師生在活動體驗過程中陶冶道德情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)，塑造精神風(fēng)貌。

三、俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的理性審思

俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)中凸顯出文化場館建設(shè)的重要性、多維主體的協(xié)同性以及傳統(tǒng)文化的相承性等主要特征。探究俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)問題，學(xué)習(xí)與借鑒他者有益經(jīng)驗，為我所用。

1.俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特征

一是文化場館建設(shè)的重要性。提及文化場館，博物館與劇院在俄羅斯學(xué)校教育中是最具代表性的。博物館教育是基于建構(gòu)主義理論與多元智能理論等教育理論發(fā)展起來的，利用博物館的歷史底蘊與藏品內(nèi)涵，在教育過程中通過對學(xué)生的視覺、聽覺以及感覺的作用，潛移默化地達(dá)到隱性教育目的。戲劇表演和戲劇欣賞作為一種藝術(shù)審美活動，能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增添學(xué)生審美情趣。博物館與劇院等文化場館的建設(shè)能夠為俄羅斯中小學(xué)校園文化活動提供載體，營造出濃厚的校園文化氛圍，打造俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的特色模式。二是多維主體的協(xié)同性。校園文化建設(shè)的主體包括教師、學(xué)生、家長以及負(fù)責(zé)該校其他事務(wù)的職工等。學(xué)校管理委員會、教師委員會、學(xué)生委員會以及家長委員會參與到與自身利益相關(guān)的事務(wù)之中，群策群力、協(xié)同建設(shè)，營造出民主和諧、協(xié)同合作的校園文化氛圍。正是在多維主體的協(xié)同之下，俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)秩序井然，在建設(shè)特色的校園文化中實現(xiàn)共同的價值追求?？偟膩碚f，多個主體在共同參與校園文化建設(shè)的過程之中，各司其職，各盡其能，同時又能凝聚一心，追求共同的目標(biāo)，這不僅體現(xiàn)出多維主體的協(xié)同性，而且對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。三是傳統(tǒng)文化的相承性。俄羅斯校園文化建設(shè)根植于傳統(tǒng)民族文化，在與時代碰撞融合之中彰顯其獨特魅力。首先，愛國主義精神是俄羅斯傳統(tǒng)民族文化的重要內(nèi)涵，俄羅斯中小學(xué)在開展校園文化建設(shè)中，融入愛國主義精神，積極開展多樣活動，注重營造充滿愛國主義精神的校園氛圍。其次，俄羅斯中小學(xué)積極開展各種勞動活動，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識與評價勞動的價值。最后，俄羅斯中小學(xué)堅持慶祝民族傳統(tǒng)節(jié)日，如五九勝利日、知識日；舉辦代代相傳的典禮儀式，如“第一聲鈴”“新年狂歡”；融入民族藝術(shù)文化，如舉辦“戲劇節(jié)”等，無不體現(xiàn)著俄羅斯校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化的相承性這一特征。

2.俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)的啟示

一是要開展形式多樣的校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。俄羅斯中小學(xué)經(jīng)常開展各類校園文化活動，其中勞動活動與審美藝術(shù)等主題活動具有鮮明特色，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。近年來，我國也越來越重視勞動教育與審美教育，頒布了針對性文件指導(dǎo)相關(guān)工作。2020年3月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，其強調(diào)把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，學(xué)校要充分挖掘自身資源，強化學(xué)生實踐體驗，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀[22]。同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，其指出以社會主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，豐富藝術(shù)實踐活動，弘揚中華美育精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[23]。二是要弘揚民族傳統(tǒng)文化，培育與踐行社會主義核心價值觀。俄羅斯中小學(xué)以民族傳統(tǒng)文化打造校園文化建設(shè)本土模式。俄羅斯民族傳統(tǒng)文化融入形式多樣的校園文化活動中，為校園文化建設(shè)提供了心理認(rèn)同基礎(chǔ)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘傳統(tǒng)文化中豐富的教育資源，將其滲透到校園文化建設(shè)之中，讓傳統(tǒng)文化充分彰顯時代價值，煥發(fā)蓬勃生命力。同時，在校園文化建設(shè)中以弘揚社會主旋律為準(zhǔn)則，培育與踐行社會主義核心價值觀，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化。

作者：張宣艷 單位：東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心