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一傳統(tǒng)建筑課程教學(xué)存在的缺陷

1教師教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差在建筑課程教學(xué)中，由于概念性較強(qiáng)、理論知識(shí)較多，通常采用灌輸模式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程枯燥，積極性不高，使其不能很好的理解掌握知識(shí)。

2教學(xué)直觀性不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低目前，職業(yè)院校建筑課程仍已理論為主，然而由于課程特點(diǎn)因素，需要很多的直觀性教學(xué)體驗(yàn)，教材上的圖解及文字表述，無法達(dá)到使學(xué)生理解掌握專業(yè)知識(shí)的要求。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)使得課堂上教師的表述及書寫方式，使學(xué)生的理解速度和主動(dòng)參與都受到嚴(yán)重的限制。教師僅僅側(cè)重于講授專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力嚴(yán)重缺失，進(jìn)而學(xué)生只是頻于應(yīng)付測(cè)試及考試，但是專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻未達(dá)到實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。

3課堂教學(xué)缺乏交流，師生互動(dòng)弱高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，需要使理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。建筑課程因現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜、問題多樣及解決辦法多樣等問題，需要了解實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況，具有針對(duì)性的進(jìn)行更多的課堂交流及討論。

4理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，立體空間建模缺失建筑專業(yè)是研究實(shí)體與空間、體塊與體量、光與影的科學(xué)，涉及建筑中尺度、比例和三維空間設(shè)計(jì)的基本原則。進(jìn)而使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，然而傳統(tǒng)教育方法無法搭建起這樣的橋梁關(guān)系。

二使用計(jì)算機(jī)輔助手段在建筑課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1課前準(zhǔn)備更充分，教學(xué)控制更加自如，提高教學(xué)質(zhì)量采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，教師前期準(zhǔn)備會(huì)更加充分，既能熟悉教材的教學(xué)內(nèi)容，又能搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的更多實(shí)效性資料；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而將大量的信息呈現(xiàn)于課堂上，使課題內(nèi)容盡可能的延伸和發(fā)展。同時(shí)對(duì)教學(xué)的控制也有更好實(shí)現(xiàn)。

2注重提升實(shí)驗(yàn)性、實(shí)訓(xùn)性，提高學(xué)生實(shí)踐水平能力在建筑專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，涉及實(shí)驗(yàn)性、實(shí)訓(xùn)性內(nèi)容廣泛，比如“基坑支護(hù)”、“地基與基礎(chǔ)”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”等，不僅要有理論作為支撐，同時(shí)要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生而言，要具有對(duì)構(gòu)件受到空間多維力的作用分析能力，結(jié)構(gòu)的構(gòu)造處理能力，對(duì)測(cè)量技術(shù)的操作能力。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以將此類情況進(jìn)行地基模擬實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)構(gòu)模擬分析工程等，把各環(huán)節(jié)具體、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使其具有較強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性。把學(xué)生從工地實(shí)踐中解脫出來，防止施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的意外發(fā)生。

3注重抽象的知識(shí)變得形象具體，通俗易懂現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍處主要的建筑教學(xué)模式，按教學(xué)設(shè)計(jì)的思路簡(jiǎn)單的課件仍存在局限性。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)立體思維、空間思維，同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)具有動(dòng)靜結(jié)合，化繁為易的效果，教師可運(yùn)用AUTOCAD、Flash和3DMAX等軟件，制作出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，再結(jié)合講授使學(xué)生很容易置身其中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程。

4拓展思維，扎實(shí)技能水平，提高學(xué)生自學(xué)能力計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有立體感、空間感及逼真感，形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，利用此類方法手段，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)技能水平。利用創(chuàng)設(shè)模擬的真實(shí)形象環(huán)境，給建筑教學(xué)帶來突破。比如：在教學(xué)過程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件對(duì)某種建筑的結(jié)構(gòu)剖視圖講解，使學(xué)生可以三維圖立體不同角度的轉(zhuǎn)換進(jìn)行查看，研究建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)部特征，使其提高實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我研究、剖析問題的能力。

三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的相關(guān)問題

1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然可以增強(qiáng)生動(dòng)性、形象性及直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量及效率，使教學(xué)實(shí)踐能力得到提高。但理論知識(shí)無法達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，并非所有內(nèi)容都可以采用此類教學(xué)模式，必須注意與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中有針對(duì)性、有選擇地使用，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求和施教對(duì)象而定。

2注重師生溝通交流，重視人機(jī)交互利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)教師更應(yīng)重視與學(xué)生的溝通交流。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，更多地關(guān)注教學(xué)過程中人機(jī)交互的環(huán)節(jié)，雖然教學(xué)形式、教學(xué)手段更新變化，但師生信息交流仍是主要方式，絕不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)代替教師，顯示器代替黑板，最主要還是人之間的交流，更應(yīng)從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際傳達(dá)情感，使之更加有利于溝通交流?？偠灾?，合理利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其運(yùn)用到建筑課程理論課教學(xué)中，為推進(jìn)建筑教學(xué)改革，促進(jìn)理論與實(shí)踐能力的提高具有重要的意義，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

作者：陳平平單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院