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一、小學體育教學中滲透德育的必要性

小學體育教學的目的是鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生的健康體魄，增強學生整體的身體素質(zhì)。隨著新課改的實施，小學體育教學逐漸與德育教學結合到了一起，而且小學生正處于一個知識吸收的階段和品德、人格形成的階段，體育教師在課堂中的態(tài)度和品德都對小學生的影響很大，而且小學體育教學的內(nèi)容很多也與德育教育有關，因此在小學體育教學中有效的滲透德育教育是十分必要的。

（一）小學體育教師對小學生的影響

大小學體育教師的教學水平、思想品德和上課的態(tài)度都對學生的影響較大，因為在課堂中，小學教師和小學生有著直接的接觸，而且小學也處于一個對知識渴望的階段，小學教師在課堂上說的話和做的動作都會被學生吸收。如果小學教師充滿著健康的朝氣，對體育教育充滿著熱情與激情，對學生認真負責和在課堂上的話語中透露幽默積極的情緒，這些都會讓學生在日常的學習生活中進行模仿，而且也會很容易調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新性。因此在小學體育教學中有效的滲透入德育教學是十分必要的。

（二）小學體育教學內(nèi)容與德育教育有關

小學體育的教學內(nèi)容是多種多樣的，其中很多的內(nèi)容和環(huán)節(jié)都與德育教育息息相關。比如：田徑這些相對來說比較枯燥的體育項目，卻是有利于鍛煉學生的毅力和忍耐力；排球、籃球等各種球類活動就有利于培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力和合作精神意識；其他教師在體育課堂中設計的小游戲就有利于鍛煉學生遵守規(guī)則和明白比賽是需要公平競爭的。所以在小學體育教學的課堂中有效的滲透德育教育不僅有利于學生德智的發(fā)展，在教學課堂中滲透德育教育是十分必要的。

二、小學體育教學中滲透德育教育的有效措施

小學體育教學與德育教學息息相關，也有利于培養(yǎng)學生毅力、合作精神和遵守規(guī)則的習慣，因此就需要在小學課堂中有效的滲透入德育教育，讓學生在體育教學課堂中提高學習思考的能力，也激發(fā)出對體育項目的興趣。本文主要從根據(jù)小學體育教學的特點和找準時機在小學體育課堂中滲透德育教育的措施，同時還要小學體育教師結合班級學生的特點來滲透德育教育。

（一）結合小學體育教學的特點

滲透德育教育小學體育教學的內(nèi)容主要是針對小學生設計的，主要是理論和實踐知識，所以可以在這之中創(chuàng)新的滲透入德育教學的內(nèi)容。比如在教授乒乓球這項運動的學習過程中，因為小學生從小喜歡競爭，希望比別人做的更好，就可能會產(chǎn)生急功近利的心理，急于想把對手打敗，讓自己的心理充滿焦急的情緒，從而忽略掉以柔克剛的道理；這時小學教師就需要著重訓練學生的心理承受力，讓學生形成冷靜、不畏艱苦、穩(wěn)中求勝的心理能力，這樣才能在等到乒乓球技術熟練以后，獲得比賽的勝利。

（二）找準時機

在小學體育教學中滲透德育成功的將德育教育滲透到小學體育教育中是需要找準正確的時機，因此體育教師可以將一節(jié)體育課分為幾個階段，在不同的階段滲透入不同的德育教育內(nèi)容。比如籃球、排球這些球類課時，可以將其分為教學前、教學中、教學后三個階段，教學前由體育教師分組讓學生輪流去領取教學體育器材，這樣可以鍛煉學生的動手能力和形成互幫互助的意識；教學中，教師在教授基本的球類規(guī)則和技術后，可以讓學生分組進行訓練然后比賽，這樣就可以鍛煉學生學習能力和培養(yǎng)學生之間的合作精神；教學后安排學生去歸還體育器材，這樣就能訓練學生負責人的態(tài)度和知道做事要有始有終的道理。

（三）小學體育教師結合學生特點

滲透德育小學體育教學重要在于師生的相互互動溝通交流，因此小學體育教師應該多和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的性格特點，并根據(jù)學生的性格特點滲透入德育教育。比如有些學生從小就缺乏自信，一旦做錯什么事就害怕挨批評，然后做事就更加的畏手畏腳，這樣并不利于學生的發(fā)展，因此教師在教學過程中，在看到這樣的孩子正確的完成所教授的動作時，教師應該馬上向?qū)W生投去鼓勵和表揚的眼神或者在全班點名表揚學生，這樣就能打消學生挫敗的心理，建立起自信心，這樣就更加有利于德育教育的開展。

三、總結

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學體育教育的教育目的也在不斷的提升，現(xiàn)在不僅要學生掌握體育的相關知識和技能，更重要的是讓學生的德智體美勞都得到全面的發(fā)展，因此在小學體育教學的過程中要把德育教育放在最先考慮的位置上。結合本文上述的內(nèi)容來看，首先要讓教師認識到在體育教學中滲透德育教育的必要性，明白自己在課堂中的言語和動作對學生的影響；在結合體育教學內(nèi)容的特點和學生的性格特點，在正確的時機滲透入德育教育的內(nèi)容，這樣才更加有利于學生的吸收，這些理論上的觀點，還需要在實踐中得到求證。

作者：何啟榮 單位：江蘇如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸小學