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一踐行“以德治國”方略,堅持以德治校方針

高等學校作為“科教興國”的生力軍,不僅是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的重要場所,而且是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重要基地。這就決定了高等學校必須堅持德育為首、育人為本的教育方針,把思想道德建設放在重要位置。但是,由于受國際大環(huán)境和國內經(jīng)濟轉軌過程中消極因素的影響,高等學校也存在“一手硬,一手軟”的問題。一是重經(jīng)濟效益,輕質量保障。在國家加快發(fā)展高等教育的新形勢下,紛紛擴大辦學空間,忙于上規(guī)模、上層次、上效益,其結果是學生人數(shù)劇增,知識水平和思想素質相對偏低,給教學和管理帶來許多困難,影響人才培養(yǎng)的質量。

二是重“硬件”建設,輕“軟件”建設。在具體工作中,有的高校把教學、科研作為硬任務、硬指標抓,不惜投入大量的人力、物力和財力,而把思想政治工作和道德建設作為軟任務、軟指標,只是滿足于一般的上傳下達,簡單的布置。在晉職、評優(yōu)等工作中一味地追求教學和科研成績,作為硬條件,而思想政治表現(xiàn)只是作為軟指標,可有可無或僅供參考。這種導向致使思想政治工作和道德建設處于“說起來重要,干起來不要”的狀況,以至于出現(xiàn)教師和學生思想混亂、精神空虛、道德失范甚至違法犯罪的現(xiàn)象,有的學校曾經(jīng)成為“”跟隨者練功、授法的場所……,高校這塊圣潔之地也變得“凈土不凈,清水不清”了。這些現(xiàn)象確實值得我們深思,高校的領導要按照“三個代表”的要求,踐行“以德治國”方略,堅持以德治校方針。第一,要加強領導班子建設。按照總書記所提出的那樣,努力培養(yǎng)和造就一支高素質的干部隊伍,使他們成為社會主義的政治家和教育家,這樣,才能使社會主義的辦學方向和黨的教育方針在高校貫徹落實具有可靠的組織保障。第二,要把思想政治教育和道德建設放在首位?！吨泄仓醒腙P于加強和改進思想政治工作若干意見》中指出:“思想政治素質是最重要的素質,不斷加強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂。”各高校一定要把思想政治工作和道德建設放在首位,并采取有效措施貫徹落實,只有把思想政治工作和道德建設抓好了,才能為各項工作開展提供精神動力和思想保證。第三,要加強陣地建設。高校的領導干部要增強政治意識、責任意識和陣地意識,加強陣地建設,要堅持不懈地抓政治導向、理論導向和政策導向,搞好校園文化建設,營造良好的輿論氛圍。努力把高校建成宣傳科學理論、傳播科學文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣、倡導科學精神的重要陣地[2],決不給錯誤思想和道德垃圾提供滋生的土壤。

二踐行“以德治國”方略,堅持以德執(zhí)教原則

在高校踐行“以德治國”方略,還必須堅持以德執(zhí)教原則。師德是一種職業(yè)道德,而且是最重要的職業(yè)道德[3]?！吨腥A人民共和國教師法》第三條規(guī)定:“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,提高民族素質的使命?！边@說明教書和育人是教師的雙重職責,在培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人過程中,高校的教師發(fā)揮著不可替代的作用。正如列寧所指出的:“在任何學校里,最重要的課程是思想政治方向,這個方向由什么來決定呢?完全只能由教學人員來決定?！睆倪@個意義上講,教師手中掌握著學生的未來、國家的未來、人類的未來。正因為如此,黨和國家對教師職業(yè)和素質都提出了較高的要求,教師在人們心目中的地位也是至高無上的,被譽為“人類靈魂的工程師”。然而,目前高校有少部分教師由于受不良思想的影響而存在幾種不良傾向。一是重業(yè)務水平提高,輕政治理論學習。有的教師認為業(yè)務是第一位的,它關系到自身的生存和發(fā)展,有了業(yè)務就有了一切,而思想、政治、師德則是第二位的,因而有一種“一心一意搞業(yè)務,兩耳不聞政治事”的傾向。二是重專業(yè)知識的傳授,輕教書育人工作。不少教師片面地認為,教師的職責就是傳授知識,對學生進行思想品德教育則是政工干部和管理人員的事情,因而對學生的思想問題不聞不問,一推了之。三是重實惠索取,輕奉獻敬業(yè)。個別教師盲目地把商品交換原則引入教學科研等工作中,工作講報酬,奉獻講代價,一切向錢看,以致出現(xiàn)有的學生“花錢買分數(shù)”、“錢分交易”等丑惡現(xiàn)象。這種現(xiàn)象玷污了教師的職業(yè)信譽,嚴重地違背了教師職業(yè)道德規(guī)范[4]。各高校教師要認真學習、領會和貫徹落實同志“以德治國”的重要思想。首先,要以德執(zhí)教。[

認真學習和貫徹落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》,樹立高尚的教師職業(yè)品德。其次,要依法執(zhí)教。要認真學習和貫徹落實《高等教育法》和《教師法》,明確教師的法定權利,自覺地履行法定義務。最后,要以身執(zhí)教。要大力弘揚總書記所倡導的“五種精神”,用自己的言行去實踐和履行“學高為師,身正為范”的行為準則,努力造就一支政治堅定、品德高尚、作風正派、業(yè)務過硬、為人師表的高素質教師隊伍。

三踐行“以德治國”方略,堅持以德育人目標

高等學校的主要任務是育人,踐行“以德治國”方略,就必須堅持以德育人的目標。21世紀大學生肩負著時代的重任,他們的政治素質和道德品質如何直接關系到中華民族的前途和命運,關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)能否實現(xiàn)。我們要從培養(yǎng)具有代特征的德智體美等全面發(fā)展的、有社會責任心的創(chuàng)新型人才的高度,充分認識到對大學生進行思想道德建設的重要性和緊迫性。由于受西方的政治主張、價值觀念和生活方式的影響,加之我國經(jīng)濟體制改革過程中經(jīng)濟成分、物質利益、就業(yè)方式等都發(fā)生了多樣性的變化[5],這些勢必影響到大學生的思想觀念、道德品質和價值取向。大學生中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向性問題。一是國家觀念、集體觀念淡化了,個體意識、獨立意識增強了。二是奉獻精神、互助精神淡化了,功利意識、索取意識增強了。三是遠大理想、精神支柱淡化了,自我設計、拜金意識增強了。導致出現(xiàn)“高學歷、低能力”,“高教育、低素質”的畸形發(fā)展現(xiàn)象。因此,要大力倡導“教書育人、管理育人、服務育人”的觀念,抓住一條主線,即以“三個主義”、“三觀”教育為主線,堅持不懈地對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀、價值觀教育。突出兩個核心內容,即理想和信念教育,強化大學生的精神支柱,堅持用鄧小平理論去武裝大學生頭腦。引導大學生牢固樹立建設有中國特色的社會主義事業(yè)必勝的信心和為中華民族振興而奮斗的遠大理想。重點抓好三項工作。一是從養(yǎng)成教育抓起,嚴格管理,使大學生養(yǎng)成良好的行為習慣,約束和制止不文明行為。二是要進行中華民族傳統(tǒng)美德教育和社會公德教育,提高他們鑒別真、善、美和假、丑、惡的能力,增強教育的針對性和實效性。三是要創(chuàng)造和提供多種實踐活動機會,使大學生在實踐中能力得到鍛煉、思想受到教育、道德素質得到提高,成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人,最終他們成為合格的社會主義建設者和接班人。

總之,踐行“以德治國”方略,就是要十分重視德治與道德教育在治國中的作用,充分發(fā)揮德治應有的社會功能,加強道德教化[6],提高高校大學生的思想道德水平,培養(yǎng)和造就適用形勢發(fā)展需要的高級合格人才。

參考文獻

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[2].在全國宣傳部長會議上的講話[N].人民日報,2001—01—11(1—2).

[3]王玉.德治·三德·反腐敗[J].黨風廉政,2001,(6):17~18.

[4]劉永琴.當前大學生思想政治狀況及對策[J].思想政治教育,2001,(10):81~85.

[5]楊大容.論以德治黨的內在性和現(xiàn)實性[J].湘潭師范學院學報(社會科學版),2002,(2):43~46.

[6]陳升.對以德治國的含義及其學理的探討[J].道德與文明,2001,(5):26~29.

論文關鍵詞:以德治國以德治校以德執(zhí)教以德育人

論文摘要:踐行“以德治國”基本方略,是當今高校管理直面的現(xiàn)實課題。作為培養(yǎng)高級專門人才重要陣地的高等學校,必須堅持以德治校的方針,以德執(zhí)教的原則,以德育人的目標。

新世紀之初,同志在全國宣傳部長會議上,明確闡明了在治理國家中堅持以德治國的重要意義,它是我國經(jīng)濟和社會步入新的發(fā)展階段所制定的重要的治國方略[1]。作為社會主義精神文明建設和培養(yǎng)高級專門人才重要陣地的高等學校,踐行“以德治國”,就必須堅持以德治校的方針,以德執(zhí)教的原則,以德育人的目標。