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摘要：高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況直接關(guān)系著學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展，因此高職院校需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，本文對高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步指出高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育　教學(xué)　課程

隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展以及社會競爭的激烈化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育占據(jù)著越來越重要的地位，高職院校不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有利于提升高職院校的社會競爭力。如今社會生產(chǎn)及日常生活都離不開信息科技，這就要求學(xué)生先掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能在今后的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢。隨著社會競爭壓力的加大，高職院校也越來越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，雖然取得了一些成績，但是仍然在發(fā)展過程中暴露出了一些問題。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異

隨著各個學(xué)校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的重視，很多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，甚至連普通中小學(xué)都已開設(shè)了相關(guān)課程，但是由于全國各地的經(jīng)濟(jì)、教育資源以及學(xué)生個人之間的存在的差異，造成了新學(xué)生入學(xué)以后，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識水平存在著很大的差異，可能有的學(xué)生已經(jīng)能熟練使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識技術(shù)，比如說：能夠熟練運(yùn)用Windows系統(tǒng)、能夠熟練收發(fā)郵件，甚至有些新學(xué)生可能已經(jīng)能進(jìn)行文檔編輯，對于這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握較強(qiáng)的學(xué)生來說，在高職院校所學(xué)的內(nèi)容雖然比之前的內(nèi)容確實(shí)有所深入，但是對于這些學(xué)生來說掌握起來并不是很困難，他們有可能會覺得計(jì)算機(jī)技術(shù)課程索然無味，提不起對計(jì)算基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣；而有另一些學(xué)生，他們可能來自比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)習(xí)條件不是很好，在中小學(xué)沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，他們所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平就不會很高，甚至可能無法跟上高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失了對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程學(xué)習(xí)的信心，甚至厭倦計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。以上兩種情況都會對高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶來很大的影響。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程聯(lián)系較少

高職院校目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程是為學(xué)生畢業(yè)或者考證為最終的目的，更多關(guān)注的課程文化基礎(chǔ)教學(xué)，但是由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是需要與實(shí)踐緊密相聯(lián)系的，只是計(jì)算機(jī)教師利用課堂講解文化基礎(chǔ)知識，很難讓學(xué)生掌握具體技術(shù)，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果不是很理想。比如說：有些學(xué)生能根據(jù)教師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)，但是一旦出現(xiàn)一些實(shí)際問題，可能導(dǎo)致學(xué)生措手不及。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)手段以及教材內(nèi)容等都比較落后

從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)手段來說，大多數(shù)的高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)，但是這種教學(xué)方式只是把教案變成電子形式，把教材的內(nèi)容搬到了多媒體屏幕上，而且由于課堂教學(xué)有時間的限制，計(jì)算機(jī)教師為了讓學(xué)生多了解一些知識，不斷增加知識的講授量，又沒有對講授方式進(jìn)行改變，學(xué)生很難在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中感受到樂趣，甚至喪失對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣，對于基礎(chǔ)知識僅是為了應(yīng)付考試死記硬背過關(guān)，很難發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容來說，大多數(shù)高職院校所選取的教材已經(jīng)使用了很長的一段的時間，其內(nèi)容已經(jīng)很是陳舊，而計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)更新速度非?？?，高職院校的教材內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢，有必要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材進(jìn)行更新。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢

（一）根據(jù)學(xué)生差異實(shí)施有針對性教學(xué)

由于各高職新生掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識存在著較大差異，如果在教學(xué)中采用的內(nèi)容過于簡單，就會讓基礎(chǔ)較好學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，甚至可能導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有任何的長進(jìn)。如果內(nèi)容設(shè)置的太難，又會讓基礎(chǔ)較差學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)失去信心，成績可能會更差，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育增大難度。根據(jù)這一現(xiàn)狀高職院?？梢葬槍Σ煌慕逃龑ο蟛扇〔町惢氖┙谭椒?，在新生入學(xué)后對新生進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的情況，進(jìn)行有針對性的分組教學(xué)，在制定教學(xué)內(nèi)容上要做到難易相結(jié)合，這不僅可以合理利于教學(xué)資源，同時也為教師的教學(xué)管理節(jié)省了很多時間，滿足了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的需要，促使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果與質(zhì)量的提升。

（二）更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式

目前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所面臨的任務(wù)以及形式是非常嚴(yán)峻的，需要引起高職院校所有教職工的注意，只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式，才能加速高職院校教學(xué)改革。對于在日常計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂講授的內(nèi)容中側(cè)重計(jì)算機(jī)知識重點(diǎn)與要點(diǎn)部分，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)教師要充分發(fā)揮出課堂的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際解決能力得到有效的提高。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的科學(xué)性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中可以采取多媒體視頻教學(xué)，但是要根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)實(shí)施差異性教學(xué)計(jì)劃。另外，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課可以把多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生提供更有特色的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生個體個性化的發(fā)展需求。

（三）更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是需要將文化基礎(chǔ)與實(shí)踐課程緊密聯(lián)系，需要在基礎(chǔ)文化教學(xué)的基礎(chǔ)上多加練習(xí)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化課程需要教師做到精講，通過講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識的要點(diǎn)與難點(diǎn)，再加上學(xué)生的實(shí)際操作，才能不斷提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果。然而在實(shí)際情況中，高職院校所選擇的教材比較陳舊，而且教師在內(nèi)容的講授上不能顧忌到學(xué)生對知識的掌握能力，對一些該精講的要點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行大肆的講授，這就導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)概念的了解越來越模糊。對于這樣的作法是非常不可取的。這需要高職院校要及時的更新教材，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需要，另外，教師在課堂上對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識點(diǎn)的講授時要注意去掉沒有用的知識點(diǎn)，做到簡單扼要，不需要去花很多的時間對學(xué)生講解原因，否則會適得其反。（四）采取多元化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)法高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可采用多種多樣的教學(xué)方法，比如說：案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、分組教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，不僅可以有效的把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化與實(shí)踐有效的結(jié)合，而且能夠激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，側(cè)重學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，不太注重實(shí)踐的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不是很高，不能適應(yīng)今后職業(yè)的要求，而采用多種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，而且能夠使學(xué)生在實(shí)踐中得到啟發(fā)，從而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，比如說：通過案例教學(xué)法，教師可以依據(jù)教學(xué)綱要以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定內(nèi)含多個知識要點(diǎn)的案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，指出解決的方案，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠在一定程度上讓學(xué)生增強(qiáng)動手操作能力，與單純的靠學(xué)生記憶相比較效果更佳。

三、結(jié)語

高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是為了更好的應(yīng)用，那就需要摒棄現(xiàn)有教學(xué)中的不注重實(shí)踐的教育方式，促使學(xué)生真正能夠掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好應(yīng)用到以后的工作崗位當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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作者：周彥超 單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院