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摘要：趙君陶是無產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。她一生致力于黨的教育事業(yè)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，她堅(jiān)持黨的革命路線，為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批人才。最難能可貴的是她十分重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽開拓創(chuàng)新，形成了獨(dú)具特色的教育思想，對(duì)當(dāng)今發(fā)展教育事業(yè)仍有很大的啟迪和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：趙君陶；無產(chǎn)階級(jí)革命家；教育家；教育思想

趙君陶是著名的革命教育家。她為革命辦教育付出了畢生的心血，為中國教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，她的教育思想是留給后人的一筆寶貴財(cái)富。

一、趙君陶的教育思想來源于實(shí)踐

趙君陶不是一般意義上的教育家，而是革命家和教育家的結(jié)合。因?yàn)樗歉锩肄k教育，是為革命建設(shè)培養(yǎng)人才、儲(chǔ)備力量，因此在辦教育過程中始終堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)革命的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持黨的革命路線、革命方針和方法。同時(shí)，她在辦學(xué)校過程中，又以學(xué)校為陣地，以教師身份作掩護(hù)，積極開展地下工作，掩護(hù)地下黨人和進(jìn)步人士；并有意識(shí)地團(tuán)結(jié)學(xué)校周圍四鄰，壯大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生開展抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1939年，趙君陶來到重慶，在領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行抗日救亡工作。鑒于戰(zhàn)時(shí)保育會(huì)是統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的團(tuán)體，非常重視保育院的人事安排。為了加強(qiáng)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作和對(duì)戰(zhàn)時(shí)保育會(huì)實(shí)施黨的領(lǐng)導(dǎo)，也便于黨的秘密工作，決定選一些優(yōu)秀黨員到保育院擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，因此選中了趙君陶。在國民黨發(fā)動(dòng)反共高潮中，趙君陶?qǐng)?jiān)持執(zhí)行黨的隱蔽政策，保護(hù)了一大批同志，并堅(jiān)持辦保育院達(dá)7年之久，培養(yǎng)了近800名“難童”，不但救了“難童”的性命，而且把他們培養(yǎng)成為革命者、建設(shè)者。革命造就了趙君陶這個(gè)無產(chǎn)階級(jí)的教育家。

只有緊緊抓住她既是革命家又是教育家這一顯著特點(diǎn)，才能科學(xué)地研究趙君陶的教育思想，才能真正認(rèn)識(shí)和把握趙君陶教育思想的核心、實(shí)質(zhì)和靈魂，才能正確評(píng)價(jià)趙君陶教育思想的理論價(jià)值。趙君陶教育思想之精深，教育理論之深刻，不經(jīng)過深入的研究是不能把握的。趙君陶豐富的教育思想來源于她崇高的思想境界和深厚的馬列主義理論水平。趙君陶教育思想不是沿襲過去舊的教育思想，而是在辦無產(chǎn)階級(jí)的教育實(shí)踐過程中逐步形成的，是在長(zhǎng)期辦學(xué)中不斷總結(jié)出來的。同時(shí)，也吸收了過去一切有價(jià)值的教育思想。因此，趙君陶無產(chǎn)階級(jí)的教育思想是新穎的、珍貴的，它為中國共產(chǎn)黨辦教育打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、從趙君陶辦革命教育的實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)她的教育思想

趙君陶辦教育貫穿了她的一生，經(jīng)歷了中國民主革命和社會(huì)主義建設(shè)兩個(gè)時(shí)期，長(zhǎng)達(dá)幾十年之久。趙君陶辦學(xué)形式多種多樣、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，是黨的教育思想的成功實(shí)踐者。研究趙君陶的教育思想必須堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，在歷史發(fā)展過程中去認(rèn)識(shí)和總結(jié)。

1、創(chuàng)辦幼保特殊教育

趙君陶在重慶遠(yuǎn)郊土主鎮(zhèn)任第三保育院院長(zhǎng)。保育生是抗戰(zhàn)時(shí)期從日本帝國主義炮火中搶救出來的，小的二、三歲，大的十幾歲，男多女少。由于失去父母和家庭，心靈受到很大創(chuàng)傷，正如他們自己所說：“我們離開了爸爸”，“離開了媽媽”，“我們失去了土地”，“我們失去了老家”。這種孤獨(dú)生活造成了他們特殊的心理。面對(duì)這種情況，保育院不僅僅要教而且要養(yǎng)，不僅管學(xué)習(xí)，還要管生活，因此保育院既是學(xué)校又是家，教師既是老師，又是媽媽。這是歷史上從來沒有過的極其特殊的辦學(xué)形式。趙君陶根據(jù)客觀實(shí)際尖銳地指出：必須不斷改革傳統(tǒng)的舊教育制度，推行“生活教育”、“社會(huì)教育”和民主辦院的方針，努力把孩子們培養(yǎng)成手腦并用的小工人、追求真理的小學(xué)生、自覺教人的小先生，反抗日本侵略的小戰(zhàn)士，即“四小”學(xué)生。趙君陶在了解了孩子的情況后認(rèn)為：保育院的孩子有資質(zhì)優(yōu)秀的，也有愚劣的，出身背景亦不相同。但實(shí)踐證明：教育的力量使他們都進(jìn)步著、改變著。戰(zhàn)時(shí)保育院已經(jīng)開展了有教無類的神圣教育事業(yè)?！拔覀兒秃⒆觽兩钤谝黄?，注意了解他們特殊的本質(zhì)、心理和興趣，尋找培養(yǎng)他們的方法，知道他們不僅需要深厚的同情，周密的關(guān)切，而且需要知識(shí)。我們的任務(wù)不能擇人而教，必須因人施教，必須從培養(yǎng)習(xí)慣入手。”這些觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了趙君陶嶄新的教育。

2、創(chuàng)辦工農(nóng)速成中學(xué)，促進(jìn)工農(nóng)干部知識(shí)化

中國革命勝利了，進(jìn)入了國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和建設(shè)的新的歷史時(shí)期，需要大量的知識(shí)分子。黨中央作出了培養(yǎng)干部的決定。1950年1月中共中央發(fā)出了工農(nóng)速成中學(xué)暫行實(shí)施辦法，決定以速成的辦法培養(yǎng)經(jīng)過革命戰(zhàn)爭(zhēng)和各項(xiàng)實(shí)際鍛煉的先進(jìn)人物。中南教育部成立了中南實(shí)驗(yàn)工農(nóng)速成中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，趙君陶任副組長(zhǎng)（當(dāng)時(shí)她是中南教育部中小學(xué)教育處處長(zhǎng)）。趙君陶認(rèn)為：辦好學(xué)校最重要的是選好領(lǐng)導(dǎo)和教師，她為了組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，親自到中南三省一市選教師。她還十分重視教材，她在中南教育部中小學(xué)教育處抽調(diào)許多高水平的教師，組織起來編寫教材。她注重改進(jìn)教法，主張教師互相觀摩、交流，相得益彰。她積極熱情地幫助他們解決一些具體困難，保證他們用心學(xué)習(xí)。因?yàn)楣まr(nóng)學(xué)員的年齡偏大、文化水平參差不齊、學(xué)習(xí)中遇到的困難多，于是把原來定的三年畢業(yè)改為三年至四年畢業(yè)，體現(xiàn)了趙君陶實(shí)事求是的精神。她教育學(xué)生要尊重教師。她還風(fēng)趣地說：他們把知識(shí)交給你們，這就是工農(nóng)分子知識(shí)化，知識(shí)分子的工農(nóng)化了。

1953年，趙君陶調(diào)到工作。為了適應(yīng)全國大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需各項(xiàng)人才，特別是技術(shù)人才，為了迅速提高工農(nóng)干部的素質(zhì)，全國各地興起了創(chuàng)辦工農(nóng)速成中學(xué)的熱潮，專門培養(yǎng)工農(nóng)干部。趙君陶被調(diào)到南開大學(xué)速成中學(xué)任職。南開大學(xué)和速成中學(xué)師生知道要調(diào)來一位老革命、老教育工作者，非常歡迎。

趙君陶的教育很有特色。她針對(duì)不同學(xué)生因材施教。速成中學(xué)既有普通中學(xué)的特點(diǎn)，又有其自身特點(diǎn)，既要速成，又要系統(tǒng)扎實(shí)地掌握知識(shí)。她認(rèn)為若不扎實(shí)，談不上速成。因此，這對(duì)教師的要求就更高了。針對(duì)這種情況，趙君陶和教師、學(xué)生注意共同總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。趙君陶采取老師指導(dǎo)，老師學(xué)生共同講，老師總結(jié)的辦法，以老師為主，啟發(fā)了學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，收到了很好的教學(xué)效果。趙君陶為了提高教學(xué)質(zhì)量，還建立了集體備課制度，主張通過討論共同提高，在此基礎(chǔ)上成立了教育研究會(huì)。

趙君陶特別注意重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。她組織教師到中國人民大學(xué)、速成中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、跟班聽課和老師一起備課、上課、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、修改作業(yè)。從整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和掌握速成中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)。她要求青年教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，要注重專業(yè)知識(shí)的研究。她特別重視知識(shí)分子、關(guān)心知識(shí)分子，是知識(shí)分子的貼心人。

3、創(chuàng)建北京化工學(xué)院，培養(yǎng)高科技人才

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要和化工事業(yè)未來發(fā)展的需要，陸定一指出：現(xiàn)在國務(wù)院只有化工部和輕工部?jī)蓚€(gè)部沒有自己的大學(xué)，希望盡快辦起來。趙君陶被調(diào)到化工學(xué)院工作。當(dāng)時(shí)建立學(xué)院是三無：一無宿舍、二無師資、三無物資。但經(jīng)過趙君陶的努力，終于辦起了北京化工學(xué)院。她長(zhǎng)期辦學(xué)，既堅(jiān)持正確的教育方針又堅(jiān)持師資隊(duì)伍的建設(shè)。她親自抓師資隊(duì)伍建設(shè)，要求教師思想政治品德好、業(yè)務(wù)水平高、熱愛教育事業(yè)，通過努力，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，深受好評(píng)。群眾評(píng)價(jià)她是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的好領(lǐng)導(dǎo)。

三、趙君陶教育思想的特點(diǎn)：改革、開拓、創(chuàng)新

趙君陶出生在20世紀(jì)初——一個(gè)時(shí)代大變動(dòng)、中國社會(huì)大變動(dòng)、家庭大變遷的時(shí)代。從小就受到變革思想的影響。她的父親趙登之從內(nèi)地和外地的商業(yè)活動(dòng)中覺察到時(shí)代在發(fā)展，認(rèn)為若自己的女兒不上學(xué)識(shí)字，將不能適應(yīng)時(shí)代的需要。她二哥參加了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)，使她受到革命思想的影響，特別是五哥趙世炎去法國勤工儉學(xué)后經(jīng)常來信鼓勵(lì)她跟上時(shí)代的步伐。趙君陶在時(shí)代、社會(huì)、家庭的影響下，到上海、北京求學(xué)，立志要學(xué)好知識(shí)，當(dāng)一個(gè)好教師，為改造社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這為她后來參加革命、辦教育打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

趙君陶一生為革命辦教育。她的教育思想就是實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、改革開放、大膽創(chuàng)新。

1、不斷改革傳統(tǒng)的舊的教育制度，實(shí)行民主辦學(xué)方針

抗戰(zhàn)時(shí)期趙君陶在重慶辦保育院的教育可以說是一種新的類型。趙君陶為了把孩子們培養(yǎng)成無產(chǎn)階級(jí)革命的接班人，大膽地提出了要不斷改革傳統(tǒng)的教育制度，不分階級(jí)，不分貴賤，不分男女，實(shí)行有教無類的教育，實(shí)行愛的教育。她堅(jiān)持用無產(chǎn)階級(jí)教育思想培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)接班人。她十分重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?jiān)持走群眾路線，提倡共同提高、共同進(jìn)步。

2、建立科學(xué)管理制度

管理是一門科學(xué)。管理出效益，管理就是用最少的投入發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益。趙君陶在管理并不為人們所重視、既無相關(guān)理論指導(dǎo)又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，在保育院建立了一系列的管理制度，包括行政、總務(wù)、教學(xué)、社教、改進(jìn)大綱等，經(jīng)濟(jì)由院長(zhǎng)統(tǒng)一管理。當(dāng)時(shí)保育院經(jīng)費(fèi)來源主要靠社會(huì)募捐，來之不易，一分一厘都要節(jié)約使用。但必須讓孩子們吃飽、穿暖。趙君陶特別重視研究伙食營養(yǎng)問題，對(duì)體弱有病的孩子特殊照顧。最先大家是吃飽，后來是吃好。保育院的孩子個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)。

管理也是一種教育。過去我們對(duì)行政事務(wù)工作只注意他本身的作用，而認(rèn)為與教育無關(guān)。其實(shí)管理也是一種教育，如對(duì)教職員工的職務(wù)分配、工作考察、嚴(yán)肅的工作作風(fēng)等是對(duì)兒童最實(shí)際、最優(yōu)良的活教材。是兒童在潛移默化中受到影響和教育，對(duì)此，趙君陶提出讓學(xué)生參加管理。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種大膽突破，是群眾觀點(diǎn)在管理中的體現(xiàn)。

3、建立一支高水平的師資隊(duì)伍是辦學(xué)的關(guān)鍵

趙君陶認(rèn)為辦教育最關(guān)鍵的是選好領(lǐng)導(dǎo)，建立一支高水平的師資隊(duì)伍，名師出高徒，師高弟子強(qiáng)。為此她對(duì)教師首次提出了三個(gè)條件：一是思想政治品德好；二是業(yè)務(wù)水平高；三是熱愛教育事業(yè)。為了建立一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍，她不僅親自到各地進(jìn)行選擇，而且還把教師送出去培養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高師資水平。

4、首倡成立教職員教育研究會(huì)

為了滿足大家集體反省，互相砥礪，改正彼此錯(cuò)誤的需要，趙君陶在第三保育院成立了教職員教育研究會(huì)。在集會(huì)中定下了互相觀摩、互相批評(píng)、提出問題共同討論等原則。在這些原則下，教職員工達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相批評(píng)的目的，提出的困難問題也就在會(huì)上及時(shí)解決了，從而達(dá)到了共同進(jìn)步、共同提高的目的。

綜上所述，趙君陶的教育思想是新穎的、豐富多彩的。其核心和靈魂是一切從客觀實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、大膽開拓、大膽創(chuàng)新，為共產(chǎn)黨辦教育提供了極其寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史借鑒。趙君陶的教育思想是無價(jià)之寶，我們后人要百般珍惜。

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